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【摘要】高校大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)資源提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。但我國(guó)高校大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)中依然存在著一定的不足，為改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)以微信為基礎(chǔ)建設(shè)互動(dòng)式課堂，為學(xué)生搭建自學(xué)平臺(tái)，利用微信平臺(tái)完成評(píng)價(jià)考核工作。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校大學(xué)語(yǔ)文；微信教學(xué)；策略

新媒體以互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶(hù)提供多種形式的信息服務(wù)。新媒體的出現(xiàn)極大地改變了人們的工作和生活方式，更有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文就將詳細(xì)分析新媒體背景下高校大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)的策略。

1、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微信的必要性

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)互動(dòng)性較差，教學(xué)內(nèi)容受到了較大的限制，無(wú)法跟上時(shí)展的腳步，教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏多元性，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微信技術(shù)則能夠極大地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。微信技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠突破時(shí)空的限制，課下可隨時(shí)解答疑問(wèn)，無(wú)需師生面對(duì)面答疑，消除了學(xué)生的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的想象力。在良好的師生互動(dòng)和交流中，教師能夠全面掌握學(xué)生思考的角度和深度。在批改作業(yè)時(shí)也能夠與學(xué)生及時(shí)溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。可以說(shuō)，微信顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和范圍，課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2、微信在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課程初期，教師要向?qū)W生下發(fā)微信語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)則，在講解新課程內(nèi)容前，可為學(xué)生理清與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，并告知學(xué)生提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，且在教育教學(xué)中也需提供引導(dǎo)性材料，從而確保學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.2課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特征組織教學(xué)活動(dòng)，以合理的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面了解并掌握課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容。且微信公眾平臺(tái)上的投票功能能夠協(xié)助教師設(shè)置與學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，在組織學(xué)生不記名投票期間，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3課后鞏固中的應(yīng)用

課后，教師需借助微信公眾平臺(tái)整理課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，在微信群中反思總結(jié)課程內(nèi)容，教師也可在了解學(xué)生學(xué)情的過(guò)程中為學(xué)生答疑，并且結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予學(xué)生更加合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

2.4課外拓展中的應(yīng)用

教師可以利用微信平臺(tái)為學(xué)生推送與課程內(nèi)容相關(guān)的資源，學(xué)生在瀏覽資源的過(guò)程中，能夠回顧課上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，或者教師還可推送課外資源，其一方面有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.5評(píng)價(jià)反饋中的應(yīng)用

形成性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以科學(xué)評(píng)價(jià)，借助微信公眾平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程結(jié)束后，需根據(jù)期末考試成績(jī)和學(xué)生微信學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)完成學(xué)生評(píng)價(jià)，該方式能夠更加準(zhǔn)確地加強(qiáng)微信教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3、高校大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)中的問(wèn)題

盡管微信的應(yīng)用一方面轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，另一方面也有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，但是在現(xiàn)階段的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分任課教師的課堂組織能力依然存在著十分明顯的不足，而且教師無(wú)法熟練地使用微信，這些因素均極大地影響了大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)的質(zhì)量。

3.1不能充分利用微信推介教學(xué)資源

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要合理利用信息推介功能，任課教師需在課前整理好教學(xué)資料，并對(duì)資料予以全方位分析，及時(shí)將信息推介給學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。但是實(shí)際情況是，如今很多教師并不能正確認(rèn)識(shí)微信在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，資料收集整理工作也不夠完善，無(wú)法合理利用微信推介教學(xué)資源，影響了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

3.2交互式課堂教學(xué)有待完善

微信可確保教師與學(xué)生在微信平臺(tái)上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)交流問(wèn)題和學(xué)習(xí)心得，而且教師還可在微信平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生答疑，推動(dòng)日后教學(xué)工作的有效開(kāi)展。但是，目前的大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)中，部分任課教師無(wú)法正確使用微信的交互功能，課堂討論和互動(dòng)不夠活躍，無(wú)法有效發(fā)揮出微信的交互作用。

3.3自主學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建不受重視

應(yīng)用微信有利于搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)語(yǔ)文覆蓋的知識(shí)內(nèi)容較多，為了高度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師需高度重視自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。但我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生并不關(guān)注自學(xué)平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)也沒(méi)有合理安排教學(xué)內(nèi)容，這一方面阻礙了語(yǔ)文教學(xué)資源共享，另一方面也不利于師生之間的互動(dòng)交流。

4、新媒體視野下高校大學(xué)語(yǔ)文微信教學(xué)的策略

4.1利用微信推介大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源

借助微信平臺(tái)可一對(duì)多地推送教學(xué)資源，為后臺(tái)管理和推送學(xué)習(xí)資料創(chuàng)造較大的便利，學(xué)生也能夠更好地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用微信下載不同類(lèi)型的教學(xué)資料。且任課教師可在管理后臺(tái)的過(guò)程中獲取學(xué)生的賬號(hào)及郵箱，從而及時(shí)為學(xué)生推送重要的學(xué)習(xí)資料。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微信平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料提供有利的條件，而且也可促進(jìn)教學(xué)資源和知識(shí)的共享，學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

4.2組織交互式課堂教學(xué)

互動(dòng)性是微信平臺(tái)的重要特性，其促進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)中可結(jié)合班級(jí)或課程的主要內(nèi)容創(chuàng)建微信群，在教學(xué)中充分發(fā)揮微信的作用。如課前教師可將課上討論的內(nèi)容和課文題目發(fā)送至微信公眾平臺(tái)，學(xué)生可在微信公眾平臺(tái)上下載和瀏覽資料，明確課堂教學(xué)中的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師還可采用課堂提問(wèn)或微信群互動(dòng)的模式，補(bǔ)充學(xué)生收集的語(yǔ)文資料。不僅如此，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師要重視課程重難點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的疑問(wèn)，教師和同學(xué)為其解答，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，更加全面地發(fā)揮出微信在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與價(jià)值。

4.3積極創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較多，而課堂教學(xué)時(shí)間較短，微信平臺(tái)可解決課堂時(shí)間有限的問(wèn)題。教師可利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，使其更加靈活地學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也應(yīng)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在微信平臺(tái)上與教師溝通交流，及時(shí)了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足，更加全面地掌握大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容。任課教師也需積極監(jiān)督和把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，以改善教學(xué)水平。

4.4微信運(yùn)用在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

微信是科技時(shí)代的重要產(chǎn)物，同時(shí)也是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性輔助工具，具有便捷化特征，備受師生的推崇和青睞。然而需要格外注意的是，微信并不是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，而是一種輔助性工具。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意其時(shí)效性原則。因?yàn)槿粢牒侠磉\(yùn)用微信平臺(tái)，就必須注重平臺(tái)的維護(hù)。只有實(shí)時(shí)更新平臺(tái)信息，深度挖掘素材，才能達(dá)到溝通交流的目的。盡管這種教學(xué)模式會(huì)消耗一定的時(shí)間，但可以加強(qiáng)師生的溝通，拉近情感距離，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，微信進(jìn)入到高校語(yǔ)文教學(xué)中。任課教師合理利用微信功能，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程的內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而改善課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:楊曉霞 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院