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【摘要】作為我國(guó)現(xiàn)階段高等教育中最為重要的一門公共學(xué)科，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在多年的革新與發(fā)展中得到了較為完善的提升。然而由于我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育起步較晚，其中依舊存在一些問題有待完善和補(bǔ)充。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面展開思考，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來一定的參考幫助。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)思考；研究

現(xiàn)階段的高等院校大學(xué)英語(yǔ)教育，依舊是新時(shí)期下英語(yǔ)教師、高校大學(xué)生備受關(guān)注的話題，然而這個(gè)問題由于種種的歷史遺留原因并沒有得到妥善的解決，各級(jí)高校對(duì)于何種大寫教育的理念也并不相同。下面就來結(jié)合日常高校教學(xué)模式、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性、重要性等多個(gè)方面來展開討論。

一、完善小班授課制度、不斷完善教學(xué)創(chuàng)新理念

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，很多高校大學(xué)生都會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段存在種種需要解決的問題，其中最為重要的便是授課方式的瓶頸?，F(xiàn)階段的中國(guó)高校，除英語(yǔ)、對(duì)外貿(mào)易等專業(yè)，均是將英語(yǔ)教學(xué)作為了一門公共課程來對(duì)待，在授課的過程中依舊是通過大班授課的方式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳播，特別是在土木專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)、生物制藥等專業(yè)，更是以一種“大幫哄”的方式來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而這種教學(xué)模式對(duì)于高校整體教育與學(xué)生未來發(fā)展而言是十分不利的。英語(yǔ)并不是一門死記硬背的枯燥學(xué)科，很多時(shí)候它離不開學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，如果我們僅僅是為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行授課，那么很難會(huì)在日常的教學(xué)中得到較為滿意的結(jié)果。另一方面，在很多綜合性大學(xué)中，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過程中教師并不會(huì)充分的考慮到不同生源、不同專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異，特別是對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生、三線城市學(xué)生而言更是由于中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了最終學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊。在這種情況下如果我們依舊采取一刀切的方式進(jìn)行英語(yǔ)授課，那么是十分不利于學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展的，更有甚者還會(huì)在一定程度上影響到農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，我們更加建議在新課改下的英語(yǔ)教育中，充分的結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等多方面的差異，通過基礎(chǔ)的入學(xué)測(cè)試來將學(xué)生進(jìn)行人為的分層教育，結(jié)合不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)水平來因材施教、因地制宜展開卓有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方式不僅能夠最大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能夠緩解教師的授課壓力，將學(xué)生本位的教學(xué)理念進(jìn)行充分展示與發(fā)揚(yáng)。

二、主張學(xué)生本位的教學(xué)理念

在新時(shí)期下的高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多英語(yǔ)教師依舊沒有將課堂主體歸還給學(xué)生們，依舊通過一種枯燥、乏味的一言堂式教學(xué)模式展開死記硬背式的英語(yǔ)授課，這種方式不僅忽略了英語(yǔ)自身的魅力，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不足，最終影響了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，更是影響了學(xué)生全面的英語(yǔ)能力提升。為了避免上述情況的發(fā)生，我們建議現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)教學(xué)必須要開啟一種“任務(wù)式”探索教學(xué)模式，通過提倡課堂教學(xué)目標(biāo)與提升學(xué)生的整體主動(dòng)學(xué)習(xí)能力來鼓勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，從本質(zhì)上杜絕高校應(yīng)試教育的侵蝕，在鍛煉個(gè)人實(shí)際英語(yǔ)專業(yè)能力的同時(shí)，提升課堂互動(dòng)水平、確保學(xué)生本位思想的推廣與傳播。

三、以晨讀英語(yǔ)訓(xùn)練入手、強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性

英語(yǔ)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在日常的教學(xué)實(shí)踐總我們必須要強(qiáng)調(diào)其閱讀、理解的重要性，很多學(xué)生即便在大學(xué)四年通過了非專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試，但在步入社會(huì)后依舊是一種“啞巴英語(yǔ)”。在這種局面下，每一名高校英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)重視起晨讀的重要性，利用早上的一段時(shí)間來將英語(yǔ)的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本功進(jìn)行真槍實(shí)彈的演練，在這個(gè)過程中不僅要重視語(yǔ)音、語(yǔ)感的應(yīng)用，同時(shí)還需要結(jié)合西方人對(duì)于情感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制習(xí)慣，站在西方人的角度來展開有效的英語(yǔ)閱讀、朗讀互動(dòng)訓(xùn)練。另一方面，有效的英語(yǔ)朗讀還會(huì)幫助學(xué)生完成一個(gè)科學(xué)的記憶過程，特別是對(duì)于一些常用的英語(yǔ)語(yǔ)法、句型以及詞匯的應(yīng)用更是從本質(zhì)上起到了較大的促進(jìn)作用，很多學(xué)生都會(huì)在這個(gè)過程中得到對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與滿足感，而一旦擁有了自信那么他們便會(huì)很快得到本質(zhì)上的成績(jī)提升。

四、通過對(duì)比學(xué)習(xí)來強(qiáng)化中西方文化的融合

重視英語(yǔ)教學(xué)并不是對(duì)母語(yǔ)文化的全盤否定，由于語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行有效溝通的重要法寶，所以我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)從母語(yǔ)的角度來進(jìn)行中西方文化的對(duì)比，在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，將中國(guó)文化更好的推廣給國(guó)際友人而努力?！〗Y(jié)論作為一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的教學(xué)任務(wù)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一方面要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)綜合性人才的重任，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起中西方文化溝通的橋梁。每一名英語(yǔ)教師都必須要在實(shí)踐教學(xué)中，通過不斷的思考與革新來總結(jié)心得，在不斷發(fā)展與完善中為黨和人民培養(yǎng)出更多的行業(yè)精英而努力奮斗。

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作者:李占輝 單位:河北科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院