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【摘要】

在高校教改實踐中，學校積極探索了物理光學教學方法、教學內容和教學手段，并使用了啟發式教學法和理論結合實際等教學方式來迎合物理光學理論性強、公式多的特點，以便學生更好的學學物理光學。本文就是針對高校教改形式下大學物理光學教學進行探索和實踐研究。

【關鍵詞】

大學物理；光學；教學方法；實踐研究

物理光學是理工科開設的一門專業課，其課程內容主要是波動光學的基本理論，必須以大學物理和電動力學為基礎。同時，大學物理光學又是其他專業課的基礎課程，例如衛星光通信課程、光信息處理課程及紅外技術等課程開設必須要先掌握大學物理光學這門課程的內容。物理光學這門課程的內容主要是波動光學的理論內容，就是光在其他的同性介質界面上發生物流光反應，比如光反射、折射和光的衍射等內容，還包括光在不同性介質界面傳輸的特點和其他一些物流光反應。

1物理光學教育中存在的問題

大學物理光學本身就是一個專業性很強的課程，因其獨立性、系統性而與其他專業課程結合度不高，并且大學物理光學主要強調的是學科本位，學科設置的重心在完善學科上，而脫離了實際生活，導致學生對物理光學體系的掌握比較難。因此學生為應付學時限制和考試制度而過多的對書本知識死記硬背，被動的學習課程內容，對于物理公式只知其然不知其所以然。

1．1學習興趣下降

學生進入大學，開始大學課程時普遍對大學的課程充滿好奇，尤其是對物理光學的神奇奧妙更是表現興趣濃厚，上課的氛圍也比較好。但是隨著學生對枯燥的理論知識的深入掌握，從光的電磁理論學習到光波的疊加，從反射到折射，最后到光的傳輸，學生的興趣表現越來越淡，掌握力度越來越差，甚至出現厭學逃課的現象。

1．2數學功底不厚，理解困難

物流光學因其專業性強而表現難度大，其課程內容主要是一些物流公式和推算演練，這就要求學生具備非常深厚數學底子，但是大部分學生在學習的過程中，因數學基礎不好而對物理公式死記硬背，根本沒有深入理解掌握公式表達的意思，即便是課堂上聽懂老師所講的內容，課后也一下就忘記。缺乏數學基礎作支撐使得學習物理光學非常困難。

1．3重知識輕方法

在中國應試教育的背景下，不管是高中高考還是大學自主考試，大家在學習的過程中，都只看重結果而忽視取得結果的過程。比如大學物理課程中的光學折射現象時，對于實驗中物體發生折射的介質是水，學生就片面認為折射的介質條件只有水，而沒有進行思維的拓展，對知識的掌握只是停留在表面的學習，根本沒有去掌握解決問題的方法。

2大學物理光學教學方法改革的實踐與建議

課堂的學習不要只當做是知識的傳播，還要被看做是知識的創新和再造的一個過程，也是一種藝術。在大學物理光學教學方法探討中主要通過科學性、趣味性、系統性和啟發性教學方法和手段來提高學生對知識的掌握。把物理光學中對公式的死記硬背轉換到發散思維能力的層面上來，使學生在掌握基礎知識的同時，也能學到獲取知識的方法，還有助于提高學生分析問題解決問題的能力，鍛煉學生的創新意識。通過以往教育一線老師的經驗，我們研究探討了以下教學方式方法和手段的改革。

2．1由問題帶動教學的方法

理論來源于實際生活，在進行知識傳播的時候，要重點將理論知識用生動形象的實際生活來展示，這樣學生可以很直觀的認識問題并提出解決方案。通過這種方式可以很快地激發學生的學習熱情，還能在學生的腦海中留下清晰的物理圖像，為學生將理論應用到實際問題中打下基礎。

2．2著重方法講解

舉一反三挫類旁通就，就是說的方法永遠比問題重要，給學生上課更多的是關注學生對方法的掌握而不是學生對問題的掌握，因為問題時刻在變，而唯有方法是不變的，這就是大學教育的關鍵所在。提高大學生的素養不僅僅是知識的學習，更重要的是方法的掌握。

2．3加強感性認識

大學物理光學因其專業性強，具有一定的抽象性，在生活中很難用事例進行表述，所以用傳統的教學方法來對學生進行教育的話，學生接受起來比較困難。但是引用現代化教學手段，多媒體教學，Flash、PPT等軟件的結合，可以把抽象的東西具體化，有助于學生更好地掌握學習課程內容，進而達到完美的教學效果。

2．4開展啟發式和討論式教學

人才培養講究是雙方的互動行為，所以課堂上的教學，老師要加強和學生的互動，而不是一味的說式教學。在課堂教學中采用啟發式和討論式的教學方法來進行課程講解，可以給學生更多的思考空間。這有利于調動學生主動思考問題的積極性，還能夠培養學生的發散思維能力和獨立思考解決問題的能力，進而達到學生能力提升和老師教學水平提高的雙贏目標。

3結語

物理光學發展的過程是一個漫長具有悠久歷史的過程，是人類開啟探知外在客觀和各種規律的一個過程。而大學物理光學的教學課程貫穿整個物理知識體系，所以作為學生必須牢牢掌握物理光學的基本知識才能不斷往下探索更深奧的光學知識，而作為教育工作者，要不斷創新教學方法，培養學生學習興趣，促進學校和個人的教學發展，為學生學習更深奧的物理知識打下牢固的基礎。

作者：林欣悅 單位：沈陽大學師范學院

參考文獻:

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