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摘要：大學(xué)物理課程是理工科院校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生量大面廣，在大學(xué)物理課程中將思政教育元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，落實(shí)知識(shí)傳授與德育教育有機(jī)結(jié)合，影響力較大。通過(guò)挖掘和設(shè)計(jì)課程中的思政教育案例并探索多元化的途徑，以“溶鹽于水”的方式，力求實(shí)現(xiàn)“精神成人、專(zhuān)業(yè)成才”的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；課程思政；人才培養(yǎng)

在高校課程中將思政教育元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與德育教育有機(jī)結(jié)合，這種教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。2020年5月28日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)為建設(shè)高校課程思政教學(xué)體系指明了方向。《綱要》中指出：“圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力的核心點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”[1]。大學(xué)物理課程是理工科院校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生量大面廣，落實(shí)思政教育，學(xué)生受眾面廣，影響力大。因此，如何深入地挖掘大學(xué)物理課程中思政教育的元素并與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如何運(yùn)用多元化教學(xué)途徑達(dá)到教書(shū)育人的目的，使學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)得到正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，是每一個(gè)任課教師都在思考的問(wèn)題，為此，我們進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐，以期達(dá)成大學(xué)物理課程“精神成人、專(zhuān)業(yè)成才”的育人目標(biāo)。

1教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素

在大學(xué)物理課程講課內(nèi)容中，充分挖掘思政教育元素，結(jié)合學(xué)科歷史和發(fā)展，設(shè)計(jì)思政教育案例，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合。

1.1辯證唯物主義思想。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和理論相互結(jié)合、相互促進(jìn)的學(xué)科，是在不斷的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中得到發(fā)展和完善的，其中始終貫穿著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的辯證過(guò)程[2]。以光的本性為例，人們對(duì)光的規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，光究竟是波還是粒子，從17世紀(jì)初開(kāi)始爭(zhēng)論，經(jīng)歷了牛頓的微粒說(shuō)，惠更斯的波動(dòng)說(shuō)，再到麥克斯韋的電磁理論，直至20世紀(jì)初愛(ài)因斯坦的光子理論，前后經(jīng)歷了三百多年的時(shí)間，人們才認(rèn)識(shí)到光具有波粒二象性。辯證唯物主義從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)在物理中也有著生動(dòng)的體現(xiàn)，例如，物體在有摩擦的地面上受到外力的作用，若外力不夠大，則物體不會(huì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)它受到的摩擦力屬于靜摩擦力；當(dāng)外力增加到一定程度時(shí)，物體將跨過(guò)臨界狀態(tài)，開(kāi)始滑動(dòng)，這時(shí)它受到的就是滑動(dòng)摩擦力了。再如，在光電效應(yīng)中，如果入射光的頻率小于紅限頻率，則無(wú)法發(fā)生光電效應(yīng)；只有當(dāng)入射光頻率增大到超過(guò)紅限時(shí)，才會(huì)有光電子的逸出。通過(guò)這些事例的分析，使學(xué)生自覺(jué)地將辯證唯物主義觀點(diǎn)應(yīng)用于對(duì)自然現(xiàn)象的探究中，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)思維方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1.2中國(guó)傳統(tǒng)文化中的物理情景。物理學(xué)始于觀察，而我國(guó)古代人民很早就開(kāi)始了對(duì)自然現(xiàn)象的詳盡觀察和記錄。在授課過(guò)程中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的介紹，可以使得學(xué)生在提高文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化認(rèn)同感的同時(shí)，加深對(duì)物理概念的理解，促進(jìn)對(duì)物理情景的營(yíng)造[3]。例如，在講解牛頓第一定律時(shí)，提到在春秋末期，《墨經(jīng)》中記載道：“力，形之所以?shī)^也”，這句話指出力是使物體由靜而動(dòng)的原因，從而幫助學(xué)生理解力的概念和作用。又如，在講解到角動(dòng)量守恒定律時(shí)，學(xué)生對(duì)角動(dòng)量的方向保持不變表示費(fèi)解，這時(shí)，為學(xué)生播放了一個(gè)短視頻，介紹我國(guó)古代丁緩發(fā)明的“被中香爐”[4]和張衡發(fā)明的渾天儀，從而使得角動(dòng)量守恒定律變得形象而直觀，使學(xué)生對(duì)角動(dòng)量守恒在航海和導(dǎo)航中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。

1.3我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)先成就。物理學(xué)是所有其他理工學(xué)科的基礎(chǔ)，許多科學(xué)技術(shù)的最新應(yīng)用都與物理有關(guān)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)先成果，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的基礎(chǔ)性、鮮活性和創(chuàng)新性，而且可以使學(xué)生感受到國(guó)家的強(qiáng)大和發(fā)展進(jìn)步，從而提升民族自豪感，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)系克尼希定理在兩體碰撞過(guò)程中的應(yīng)用時(shí)，為了加深對(duì)“資用能”（availableenergy）概念的理解，可以用世界八大高能加速器中心之一，我國(guó)第一臺(tái)高能加速器———北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)（BEPC）為例，引導(dǎo)學(xué)生思考在粒子碰撞中如何有效利用“資用能”，為何要采用對(duì)撞的方式，其優(yōu)點(diǎn)在何處。再如，講到帶電粒子在電磁場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)基本原理的重要性，在課堂上對(duì)洛倫茲力的各種重要應(yīng)用進(jìn)行專(zhuān)題介紹，同時(shí)要求學(xué)生課外通過(guò)查閱文獻(xiàn)和資料，以讀書(shū)報(bào)告的形式了解同步輻射加速度以及超導(dǎo)體托克馬克裝置的原理，了解我國(guó)在這些方面所取得的領(lǐng)先成就。這些技術(shù)和成就使學(xué)生加深了對(duì)相應(yīng)概念的理解和應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)到我國(guó)科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)先成果，從而激勵(lì)學(xué)生立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家。

2實(shí)施思政教育的多元化途徑

通過(guò)多個(gè)平臺(tái)和途徑，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的合適時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針開(kāi)展思政教育，潛移默化地將立德育人工作貫穿大學(xué)物理教學(xué)全過(guò)程。

2.1課內(nèi)、課外結(jié)合。在課堂上，除了講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)將思政教育元素有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容之外，還存在很多思政教育的切入點(diǎn)，例如緒論課、期中考試學(xué)習(xí)反思等時(shí)機(jī)。在緒論課上，可以從幾次工業(yè)革命對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，提到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于國(guó)家進(jìn)步和強(qiáng)大的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生投身科研，早日學(xué)成，為建設(shè)國(guó)家出力。大學(xué)物理期中考試后，有一部分學(xué)生由于前期不夠努力，導(dǎo)致成績(jī)不佳，從而產(chǎn)生退縮和放棄的心態(tài)。這時(shí)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)反思顯得非常必要。可以提出大學(xué)物理是一門(mén)有一定難度的“必修課”，使學(xué)生明白完成課程這件事情只能前進(jìn)，不能退縮，使學(xué)生養(yǎng)成克服困難并戰(zhàn)勝挫折的人生態(tài)度。在課堂外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)布置思政教育專(zhuān)題討論，要求學(xué)生圍繞專(zhuān)題展開(kāi)討論，查閱資料，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等，以達(dá)到強(qiáng)化課程育人功能的目的。

2.2線上線下同步。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展日益成熟，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、QQ群、騰訊會(huì)議等開(kāi)展線上教學(xué)，與線下教學(xué)有機(jī)同步，有效地針對(duì)授課知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一定深度和廣度的延伸和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；有效豐富思政教育的資源，就有關(guān)案例和專(zhuān)題在線上開(kāi)展討論活動(dòng)，從中教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)，從而提高教學(xué)效果和思政教育成效。在2020年上半年防控肺炎疫情的特殊時(shí)期，大學(xué)物理期中考試采用線上閉卷考試的模式，這時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地在線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展“誠(chéng)信”與“成績(jī)”較量的大討論，全體學(xué)生在考前簽署考試誠(chéng)信承諾書(shū)，誠(chéng)信考試。學(xué)生紛紛表示：“成績(jī)固然重要，但誠(chéng)信更為重要。考差了可以重來(lái)，但沒(méi)有誠(chéng)信，人就無(wú)法立足”“成績(jī)只是一時(shí)的，可以通過(guò)自己的努力去提升，而誠(chéng)信是一輩子的，可以看出一個(gè)人的人格”。可以看出，這場(chǎng)大討論在學(xué)生中造成了很大反響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的行為規(guī)范起到了積極的作用。

2.3先進(jìn)榜樣引領(lǐng)。大學(xué)生正處于人生思想成長(zhǎng)階段，外界環(huán)境對(duì)他們有很大的影響作用[5]。可以用先進(jìn)人物和榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，講述錢(qián)偉長(zhǎng)的故事，錢(qián)老當(dāng)初以語(yǔ)文和歷史滿(mǎn)分、物理5分的成績(jī)考入清華大學(xué)歷史系，當(dāng)“九一八事變”爆發(fā)時(shí)，他毅然決定棄文從理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，終于拿到了物理系第一名。“中國(guó)航天之父”錢(qián)學(xué)森在新中國(guó)成立初期克服重重困難，回國(guó)效力。“兩彈元?jiǎng)?rdquo;鄧稼先為了國(guó)家的強(qiáng)大鞠躬盡瘁。用這些故事激發(fā)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。也可以講述身邊優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志故事。例如，有的學(xué)生因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常，失落感無(wú)法排解，導(dǎo)致在大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力。為了幫助學(xué)生走出困境，講了一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的故事，他同樣是高考失利，但入校后并沒(méi)有自暴自棄，而是更加努力學(xué)習(xí)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最終績(jī)點(diǎn)排名在學(xué)院名列第一，順利保研到清華大學(xué)碩博連讀，繼續(xù)深造。這樣的事例更加貼近學(xué)生，因此也更容易被學(xué)生接受。

2.4多元考核評(píng)價(jià)。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，大學(xué)物理課程采用多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。在課程總評(píng)分?jǐn)?shù)中，反映學(xué)習(xí)過(guò)程的平時(shí)成績(jī)占比60%左右，期末考試成績(jī)占比40%左右。平時(shí)成績(jī)主要通過(guò)作業(yè)、課內(nèi)外專(zhuān)題討論、線上線下答疑、上課出勤率以及期中閉卷考試成績(jī)等五個(gè)方面進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中融入課程思政的內(nèi)容，即在考核評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上體現(xiàn)課程思政教育的成效。例如，以這些環(huán)節(jié)中學(xué)生取得的成績(jī)、參與的態(tài)度、完成的次數(shù)及質(zhì)量、提出問(wèn)題以及回答問(wèn)題的深度和廣度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、成果、人文精神以及品格等進(jìn)行客觀、多元的全面考核。

2.5教師以身作則。教師應(yīng)率先垂范做表率，以身作則立言行，以此贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)。要求學(xué)生做到的事情，教師首先要做到。比如，要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，教師首先應(yīng)模范履行師德規(guī)范；要求學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，教師首先要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精心備課，細(xì)心批改作業(yè)；要求學(xué)生具備創(chuàng)新性思維模式，教師必須先做到啟發(fā)式教學(xué)；要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極答疑，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)就應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待，耐心解惑。只有這樣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，具備高尚的情操和科學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)物理課程教學(xué)中，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，深入挖掘思政教育元素和資源，積極探索實(shí)現(xiàn)課程思政教育的多元化途徑，將思政教育與教學(xué)有機(jī)地融為一體，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到“溶鹽于水”的效果。使得學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和培育，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和高尚的人格，塑造敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘢η髮?shí)現(xiàn)“精神成人、專(zhuān)業(yè)成才”的育人目標(biāo)[6]。

作者:嚴(yán)非男 周健陽(yáng) 鮑曼 李小丹 童元偉 單位:上海理工大學(xué)