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1.探究性教學(xué)與初中例題教學(xué)

初中例題可是初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，從當(dāng)前的中考來看，中考數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查中，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查依然占有非常大的比重。這就意味著，當(dāng)前的初中生需要非常重視例題的學(xué)習(xí)，初中老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師必須幫助學(xué)生熟練地掌握初中例題，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生在考試當(dāng)中靈活的應(yīng)用例題課中傳達(dá)的方法來解決問題，進(jìn)而在正式的考試中取得比較好的成績。所謂探究性教學(xué)指的是老師在課堂上和課堂之外，通過多種多樣的手段和方式主動(dòng)地去，思考和探究在自然界萬事萬物當(dāng)中的的規(guī)律，用這樣的方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以更加積極的態(tài)度和更活躍的方式來認(rèn)識(shí)和看待世界。從更高的層面上來看，探究式教學(xué)是引導(dǎo)幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，幫助他們提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的一種必要的方法和手段。

2.探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與例題探究

要想讓探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮重要的作用，就應(yīng)該考慮創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與例題的研究。實(shí)際上，探究式教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自我探究的過程當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)和知道所學(xué)知識(shí)的真正含義，并且能夠在自我學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，例題都是由教材編寫者在通過總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在千千萬萬道題當(dāng)中所選出來的具有極強(qiáng)的代表性的那些題目，老師針對(duì)對(duì)例題教學(xué)，最終目標(biāo)是為了通過例題讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)解決問題的技巧，最終達(dá)到學(xué)生的知識(shí)和能力的雙重提升。例如：在進(jìn)行“正整數(shù)和負(fù)整數(shù)”這一部分的教學(xué)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)老師可以在課堂上設(shè)定一個(gè)同學(xué)之間互相借貸情境，讓兩個(gè)同學(xué)在課堂上利用兩方之間的金錢借貸關(guān)系來讓學(xué)生明白正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的現(xiàn)實(shí)含義，幫助學(xué)生理解。情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生通過立體的描述和老師的描述，這頭腦中構(gòu)建起一個(gè)相對(duì)豐滿的情境，在強(qiáng)化代入感、加深對(duì)老師提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題的理解的同時(shí)提升學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，從過往的經(jīng)驗(yàn)上來看，在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的過程當(dāng)中，老師通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這種方法是十分有效的。

2.2強(qiáng)化提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的例題教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該重視和強(qiáng)化提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生將探究當(dāng)作一種思維習(xí)慣，讓探究的方法最終劃歸為一種能力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生用更加飽滿的熱情和姿態(tài)來進(jìn)行接下來的更加深入的學(xué)習(xí)。在這個(gè)問題上，老師應(yīng)該明確一點(diǎn)，那就是探究式教學(xué)本身是圍繞著激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性來開展的，學(xué)生在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程當(dāng)中注意一個(gè)核心的問題，那就是如何激發(fā)學(xué)生本身對(duì)于探究式學(xué)習(xí)所指向的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)和幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的決心和信心。例如：在進(jìn)行一元一次方程相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，老師可以通過改寫和改編課本例題，設(shè)計(jì)課堂問題來考查學(xué)生對(duì)相関概念的掌握情況。具體而言，老師可以向?qū)W生提出日常生活中需要用正向思維求解未知數(shù)的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決相關(guān)問題。在進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置的時(shí)候，老師一定要充分考慮學(xué)生的近視情況，一方面要著眼于初中生本身在青春期前期的心理特征，本著鼓勵(lì)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在提問和回答的過程當(dāng)中，能夠享受到自我滿足的樂趣，因此，提問的內(nèi)容不宜過于難，應(yīng)該引導(dǎo)性和啟發(fā)性為主，讓學(xué)生容易回答，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠通過與老師的問答來建立起與老師默契的合作關(guān)系。與此同時(shí)，在問題的設(shè)置的過程當(dāng)中，老師一定要充分考慮，老師課堂教學(xué)的目的性，要通過問題來推進(jìn)課堂的進(jìn)程，要讓提問與回答成為課堂的有機(jī)組成部分，不要為了提問而提問，而是要讓提問成為整個(gè)數(shù)學(xué)例題教學(xué)課堂當(dāng)中的有機(jī)構(gòu)成。

2.3圍繞例題內(nèi)容，強(qiáng)化考核

為了使探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中廣泛應(yīng)用，當(dāng)前應(yīng)該遵循的第三個(gè)路徑，就是要圍繞例題內(nèi)容強(qiáng)化考核。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中的教學(xué)過程一方面是為了提升學(xué)生的素質(zhì)，更重要的是，是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和考試的能力，讓他們?cè)谥锌籍?dāng)中有較好的表現(xiàn)，幫助他們升入更好的高中，擁有更加廣闊光明的未來。從這個(gè)角度上來看，針對(duì)例題教學(xué)的內(nèi)容開展廣泛而有針對(duì)性的考核活動(dòng)，一方面能夠激勵(lì)學(xué)生有更加認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)幫助學(xué)生用正確的方法和路徑來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)例題的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行立體圖形例題知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生完成一定量的相關(guān)練習(xí)題，考慮到課本上練習(xí)題的數(shù)目是有限的，因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，老師為了幫助和引導(dǎo)學(xué)生們用更加靈活審慎的態(tài)度去面對(duì)有限的練習(xí)題，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位來開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣一方面能夠節(jié)約課堂資源，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在具體操作當(dāng)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身的意義和價(jià)值，要圍繞提高和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力的目標(biāo)，在課堂上盡量做到一視同仁，營造起一個(gè)公平和諧的課堂氛圍，讓不同層次和程度的學(xué)生在課堂上都能夠找到自我，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更加積極的態(tài)度和更好的精神面貌來面對(duì)初中數(shù)學(xué)例題的有關(guān)教學(xué)。

3.結(jié)語

綜上可以得知，初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師使用探究性的學(xué)習(xí)方法，可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)例題成績的最終目標(biāo)。探究性教學(xué)的引入，可以增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)效果，值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李萍