前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】應(yīng)用能力作為學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)能力，其能力的提高和運用是迎合新課標標準的現(xiàn)實要求。因此，在初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂實踐時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為出發(fā)點，通過情景教學(xué)、課堂互動等方式來強化學(xué)會邏輯思維應(yīng)用效能，積極發(fā)揮應(yīng)用能力對學(xué)生初中數(shù)學(xué)課程的促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;措施分析

受應(yīng)試教學(xué)理念影響，初中數(shù)學(xué)老師在課堂授課時常常以當(dāng)節(jié)教學(xué)內(nèi)容為主體，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，致使在完成既定的教學(xué)目標時，過度強調(diào)下學(xué)生對教學(xué)知識點的掌握，以數(shù)學(xué)考試分數(shù)的高低來對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行評判，忽略了其他學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用，制約了學(xué)生全面綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的作用

數(shù)學(xué)不僅美麗，還有很多奇妙的規(guī)律，并且十分靈活，往往一個問題有很多種不同的解法，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不能死學(xué)，要活學(xué)活用。不僅要弄懂一個問題的答案，更要弄懂這個答案是如何來的、為什么是這個答案，怎樣才能做到知其然而知其所以然，真正地理解到數(shù)學(xué)知識，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，將數(shù)學(xué)學(xué)以致用并為人類科技做出貢獻，真正做到“取生命之源，活教學(xué)之水”，用學(xué)到的豐富的理論知識去解決實際存在的問題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生應(yīng)用能力存在的問題

1.教師對提升學(xué)生應(yīng)用能力的認識不足

盡管新課改已經(jīng)實行多年，然而部分數(shù)學(xué)教師依然采用應(yīng)試教學(xué)理念，片面強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決技能和應(yīng)試考試技能，在課堂教學(xué)時，依舊利用機械灌輸?shù)姆绞剑瑥娬{(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的記憶，對學(xué)生的應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)認識不足。基于此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在革新機械應(yīng)試教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生對學(xué)生知識的應(yīng)用能力水平，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，基于課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的教學(xué)素材，適當(dāng)探索情境教學(xué)模式，幫助學(xué)生加強在日常生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用能力優(yōu)勢。

2.教師對提升學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法不足

課堂既定教學(xué)目標的實現(xiàn)離不開教師教學(xué)方法的的創(chuàng)新與應(yīng)用，而教學(xué)方法的創(chuàng)新與使用均對教師在語言表達、邏輯分析、課堂引導(dǎo)、師生互動等能力方面提出要求。然而，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍有部分學(xué)校的老師在自身專業(yè)技能運用方面能力不足，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往沒有明確的教學(xué)規(guī)劃和配套的教學(xué)方法，在課堂實踐中，老師與學(xué)生互動性不強，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力了解程度不深，仍舊采取傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)方法進行教學(xué)，對新型教學(xué)方法和教學(xué)模式探索不足。

3.學(xué)生自身基礎(chǔ)知識掌握不扎實

初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的中級階段，其數(shù)學(xué)題目一般考查對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握，深層次的數(shù)學(xué)知識極少，絕大部分為基礎(chǔ)層次的數(shù)學(xué)知識。然而現(xiàn)有多數(shù)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不足，知識應(yīng)用方面能力欠缺，能不能有效解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題目，長此以往，學(xué)生會對特定數(shù)學(xué)應(yīng)用題目產(chǎn)生排斥心理，降低對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施

1.注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在新課改的要求下教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往課堂上以老師講解為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增加與學(xué)生的的課堂互動水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于學(xué)生自身而言，也應(yīng)該積極就不理解的數(shù)學(xué)問題及時與任課教師進行溝通，可以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源強化對自己薄弱知識點的學(xué)習(xí)，提高自己課后學(xué)習(xí)的積極性。

2.通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

對于初中階段的學(xué)生來說，對于新奇的事物比較感興趣，一些學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，因此在學(xué)習(xí)過程中容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程中，同時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。情境教學(xué)就是在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)目標引入形象生動的場景，提供學(xué)生態(tài)度體驗，發(fā)展學(xué)生的心理機能，對于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是非常有利的。因此，實際教學(xué)中教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)掌握知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高直接關(guān)系到后期學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度，因此，應(yīng)該發(fā)揮探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生主動式學(xué)習(xí)，強化學(xué)生邏輯思維能力應(yīng)用意識，逐漸增強學(xué)生應(yīng)用能力水平。

參考文獻：

[1]李顯森.初中數(shù)學(xué)要注重學(xué)生應(yīng)用能力的教育[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016

[2]任開力.數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際———一道利率應(yīng)用題引起的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013

作者:胡苗苗 單位:木壘縣中學(xué)