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摘要：在教育改革的背景下，如何提高數學教學水平、保證數學教學質量，是當下教育領域的重要問題，由此不斷衍生出各種各樣的教學方法。其中，針對初中數學便有問題教學法，讓廣大學生在提高學習效率的同時，保證了學習質量。文章就初中數學問題教學法提出了一些見解。
關鍵詞：初中數學；問題教學法；學習效率；學習質量
好奇心的養成是每個人天生具備的，出于好奇我們不斷地去探索、去實踐、去解決。學習也是如此，讓學生在學習過程中永遠保持一顆質疑的好奇心，不斷發現問題、提出問題，進而去分析問題、解決問題。與此同時，得出結論是數學教學永遠的追求和宗旨，教師就是要引導學生去發現問題，給他們自主發現問題的空間，自我研究或相互探索，在得出結論后獲得成就感。
一、問題教學法的本質探討
數學問題教學法的根本在于讓學生產生學習數學的興趣，對問題產生好奇心理，以達到主動學習的過程。教師應該加以正確引導，同時因材施教，在問題教學的基礎上靈活轉變。問題教學法的實施是一個系統性的復雜過程，并不止步于問題解決這一環節，而是包含了解題過程、教學結果的研析，以及評判等后續過程。因此，初中數學教師在運用問題教學法的過程中，要將評析數學問題、解答效果和學生表現作為其重要后續環節。一方面，教師要發揮主導作用，對學生解析問題的效果和現實表現予以客觀、公正的評價，盡量保護學生的自尊心，適當予以積極、肯定的指導，對其存在的問題引導學生自我辨析、自我反思；另一方面，在存在問題的辨析中，教師不能越俎代庖，而要組織學生個體之間進行認真的研討和交流活動，在各自反思和群體辨析的雙重活動下，獲取更為科學、更為有效的解決問題的方法，形成正確的解決問題方法，推動學生行穩致遠。
二、問題教學法的實施策略
1.問題形式多種多樣，提高自主創新意識
初中生正處于一個比較敏感的青春期，這個年紀的學生脾氣急躁，對事物充滿新鮮感、渴望尋求答案是他們的一大特征。這就要求教師要正確引導學生對初中數學產生興趣，讓他們在知識的海洋中遨游。抓住學生愛玩這一特性，在設置問題時盡可能多樣化的設置問題，使得學生能夠對學習產生興趣，進而更加投入地參與到教學活動中去。例如，在教學“相似三角形”這節課時，教材中存在問題借助相似三角形如何來進行河道寬度的問題，教師就可以設置一個與教材題目相似的問題——如何測量池塘的寬度，讓學生能夠根據這一問題積極探索交流、踴躍發言，大膽表達自己的見解。有的學生運用以前學過的對稱知識，有的學生則運用全等三角形、三角形中位線等知識，教師適時地給予指導和指正，不僅能夠讓學生更加深刻的理解相似三角形的相關知識點，還可以讓學生鞏固以前學習到的數學知識，培養學生的發散思維和創新思維，進一步促進學生全面發展。
2.小組合作學習模式，增強團隊協作精神
教師可以采用小組合作學習的模式，每組8~10人，分配同一課題，給他們足夠的時間去研究，一定時間以后各組給出自己對問題的解決方法。此種教學方式，一方面，提高師生之間的互動方式；另一方面，提升學生之間的團隊學習能力，對問題的探討、交流能力。每名學生都有自己對于問題的理解，有的學生對問題有獨特的見解卻不敢表達，這樣小組之間的相互討論交流，不僅讓所有學生都清楚此種思路方法，而且還增強了學生在表達方面的一些不足之處，獲得一定的成就感，這讓他們對問題的探討方面有了更多的積極性。
3.問題設置貼近現實，激發學生學習興趣
上課時注意力不集中是學生的一大通病。聽不懂是一方面原因，很大一部分原因則是教師沒能很好的抓住學生的情感，集中學生的注意力。學生只有保持積極、能動的情感，才能更加深入、更為集中的參與、配合教師組織的各項教學活動。運用問題教學法，通過設置典型性、生動性等具有明顯情感激勵功效的數學案例，組織學生感知和體味，能夠貼近學生情感的最近發展區，引發學生的思想共鳴，從而保持高度集中的注意力，主動參與到教師所組織的各項探究新知識、解析新問題的講解教學活動中。
三、結束語
問題教學法具有自主性、合作性和創造性的特點，初中數學教師應當去其糟粕，取其精華，結合實際教學內容，提出具有針對性和富有創造性的問題，促使學生正確認識數學知識，并能夠熟練地運用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生在親身經歷中不斷加深對數學知識的記憶，激發學生學習數學的興趣，提高初中數學教學效率。
參考文獻：
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作者:申祥坤 單位:遼寧省莊河市第九初級中學遼寧省莊河市第九初級中學
