前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中生物教學(xué)方法淺論(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，全新的教育改革逐步深入到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，在初中生物教學(xué)過程中使用參與式教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)生物教學(xué)的思想，通過學(xué)生的積極參與式初中生物教學(xué)工作有效改革，并且提高了初中生物教學(xué)的成果，促進(jìn)初中生物教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;應(yīng)用

隨著新課改的不斷普及，初中教學(xué)階段對(duì)于生物教學(xué)也提出了全新的教學(xué)目標(biāo)要求，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的興趣，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、民主的學(xué)習(xí)氣氛，要結(jié)合學(xué)生身上所出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)的方式調(diào)整，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到生物課堂活動(dòng)中，讓生物教學(xué)的質(zhì)量不斷提高[1]。參與式教學(xué)能夠促進(jìn)生物教師更好的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要作用

1.1滿足具體化教學(xué)需求

各學(xué)科之間融會(huì)貫通是現(xiàn)代新的教學(xué)方向要求，無形中增加了教職員工的教學(xué)難度。根據(jù)不同學(xué)生吸收程度設(shè)定不同的教育方法是教師們必要教學(xué)手段[2]。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不一，整齊劃一的教學(xué)手段效果不佳。教師們應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)與討論當(dāng)中，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

1.2增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

社會(huì)一直處于發(fā)展與進(jìn)步中，各個(gè)時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)對(duì)學(xué)生都有不同的要求。現(xiàn)今的社會(huì)是一個(gè)和諧社會(huì)，樹立正確的科學(xué)觀與世界觀是新形勢(shì)下的必然要求。要求人與人之間、人與社會(huì)之間、人與之間能夠和諧統(tǒng)一[3]。在這個(gè)大時(shí)代背景，運(yùn)用初中生物教學(xué)來提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是極其有意義的。

2參與、融入式教學(xué)模式

2.1因人而異教學(xué)方法

不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的吸收、理解能力不同。根據(jù)不同學(xué)生不同特質(zhì)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)模式是新的教育理念訴求之一，其主旨在于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。堅(jiān)持對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育方法，尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣愛好。各取所需，因材施教。

2.2堅(jiān)持平等教學(xué)原則

現(xiàn)在的教育訴求是要求學(xué)生們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這對(duì)教師的要求更高了一些。教職員工應(yīng)該擺正自身的位置，站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度思考問題。教師的主要職責(zé)之一是引導(dǎo)及啟迪，要意識(shí)到教師并不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者[5]。站在與學(xué)生對(duì)等的位置上與學(xué)生溝通、交流，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)而解決問題，做到與學(xué)生共同進(jìn)步。

2.3按部就班教育節(jié)奏

現(xiàn)實(shí)生活中，部分教職員工的認(rèn)知存在缺陷，很多教師都認(rèn)為，只要學(xué)生們能夠參與到學(xué)習(xí)中就能夠馬上達(dá)到目的，學(xué)生們的進(jìn)步就會(huì)一日千里，事實(shí)上，這是極其困難的，因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)需要按部就班，不能一蹴而就，這是基本規(guī)律，教師們應(yīng)該著重關(guān)注。以此為準(zhǔn)則，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目的，從簡(jiǎn)單到困難，不能從一開始就讓學(xué)生覺得困難到難以接受，打消學(xué)生們的積極性。

3初中生物教學(xué)中如何使用參與式教學(xué)法

3.1游戲體驗(yàn)教學(xué)法

游戲體驗(yàn)教學(xué)法是參與式教學(xué)的重要方式之一，通過活潑的游戲環(huán)節(jié)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，并且能夠?qū)⒇?fù)責(zé)的生物學(xué)知識(shí)趣味化，使學(xué)生更加容易理解和吸收，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與熱情，有效促進(jìn)了初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：教師在講解遺傳學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同小組，然后根據(jù)教師可以根據(jù)生物遺傳學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行出題，比如人為什么有單眼皮和雙眼皮？為什么有男有女？為什么人舔不到自己的胳膊肘？等等活潑的問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)生物課中的教學(xué)內(nèi)容思考，然后通過具體的知識(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，然后積極搶答、選答等多種形式，通過不同難度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，使每一位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增加學(xué)生的積極性。

3.2引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)

生物教學(xué)的主要特點(diǎn)在于實(shí)踐性和科學(xué)性的有效結(jié)合，初中生物教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容都是通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)形成，并且有效促進(jìn)學(xué)生能夠通過積極主動(dòng)參與課外實(shí)踐活動(dòng)了解生物教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主探索能力、思考能力、發(fā)現(xiàn)能力等多方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)中了解生物世界豐富多彩的內(nèi)容。

4結(jié)束語

初中生物的參與式教學(xué)能夠促進(jìn)教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的理解和吸收，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力提高，并且加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和理論知識(shí)結(jié)合的能力發(fā)展，督促學(xué)生認(rèn)真挖掘教材中的知識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵婧.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2014,(12):239.

[2]范曉春.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀(上旬刊),2013,(6):35.

[3]錢麗媛.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程•中學(xué),2016,(8):59.

作者:陳美華 單位:梅州市梅江區(qū)水白中學(xué)

第二篇:初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐淺析

摘要：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有自身規(guī)律，教師在具體施教時(shí)，不僅要做好實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，還要幫助學(xué)生理順實(shí)驗(yàn)操作程序，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解、基本技能培養(yǎng)、創(chuàng)造能力激發(fā)都有重要促進(jìn)作用，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，要給學(xué)生做出全面細(xì)致的操作規(guī)劃，以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多元考量規(guī)劃，特別要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，為學(xué)生厘清實(shí)驗(yàn)步驟和方法，以提升實(shí)驗(yàn)操作品質(zhì)。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生從做好實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等角度開始操作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)觀察，并順利構(gòu)建實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與意識(shí)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)操作路線，這應(yīng)該是教師最需要考量的問題。

一、做好實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，教師要有統(tǒng)籌意識(shí)，在學(xué)期之初做好系統(tǒng)性規(guī)劃，形成書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，還要將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呈報(bào)到學(xué)校，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉缙谶M(jìn)行。實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)等幾種形式，由于實(shí)驗(yàn)條件有一定限制，教師可以給出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)階段，教師要做好必要的準(zhǔn)備工作。首先是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定，教師要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生，讓參與者有一定的思想準(zhǔn)備。其次是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)用材料、儀器等物品要充裕到位，確保實(shí)驗(yàn)順利展開。最后是實(shí)驗(yàn)程序準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)系統(tǒng)性操作，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作，要事先給學(xué)生以明晰的操作程序，以免出現(xiàn)操作事故。做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，這是教師最需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷較少，很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，教師要做好前瞻性設(shè)計(jì)，以防出現(xiàn)不必要的麻煩。學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸———血液》時(shí)，要求學(xué)生掌握血液的組成和功能，血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能，需要利用顯微鏡觀察血液，這是一個(gè)觀察性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作之前，教師先讓學(xué)生做好內(nèi)容準(zhǔn)備，自主閱讀教材文本相關(guān)內(nèi)容，初步了解血液常識(shí)，知道三種血細(xì)胞的差異。為確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師還準(zhǔn)備了顯微鏡、量筒、檸檬酸鈉溶液、雞血等實(shí)驗(yàn)用材料。演示實(shí)驗(yàn)開始，教師分步驟展開操作，并讓學(xué)生做好觀察和記錄。第一步，在量筒中加入幾滴檸檬酸鈉溶液；第二步，取雞血10ml注入量筒，并輕輕搖動(dòng)幾下；第三步，靜置一會(huì)兒；第四步，展開觀察。教師給出觀察提示：血液是否分層了？分了幾層？各層顏色怎樣？其比例如何？學(xué)生展開細(xì)致觀察，并將觀察信息記錄下來。教師組織學(xué)生總結(jié)觀察結(jié)果，準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，其目的是比較明確的，就是要讓學(xué)生建立認(rèn)知基礎(chǔ)，并為實(shí)驗(yàn)操作提供一些認(rèn)知支持。教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。學(xué)生參與度大大提升，也促使其順利構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)

實(shí)驗(yàn)操作能夠歷練學(xué)生的實(shí)踐能力，但每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都有自己的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方向。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是貫穿實(shí)驗(yàn)始終的引導(dǎo)主線，有了操作目標(biāo)才能確保實(shí)驗(yàn)操作效果。生物實(shí)驗(yàn)不是中考內(nèi)容，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)往往輕視，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作自然少了一些責(zé)任感。為確保生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌归_，教師要做好相關(guān)解釋工作，雖然生物實(shí)驗(yàn)不是中考范圍，但生物實(shí)驗(yàn)可以豐富我們的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)其他認(rèn)知的構(gòu)建。特別是分組實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要做好責(zé)任分工，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)操作，以提升實(shí)驗(yàn)的有效性。學(xué)生存在個(gè)體差異，在實(shí)驗(yàn)操作中，個(gè)別學(xué)生很可能出現(xiàn)操作失誤等情況，教師要及時(shí)跟進(jìn)，確保不出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全事故。實(shí)驗(yàn)之前，教師要明示實(shí)驗(yàn)達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。而有些實(shí)驗(yàn)不必先給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束才做講解。如《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》，教師在講述神經(jīng)反射時(shí)，要求學(xué)生配合完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)生坐在凳子上，一條腿翹到另一條腿上，另一個(gè)學(xué)生用錘狀物敲擊其韌帶，看其小腿有什么反應(yīng)。學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作之中，并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小腿會(huì)迅速前伸。教師拿出一個(gè)紙盒子，對(duì)學(xué)生說：“我這里有一個(gè)神秘的盒子，里面有一些寶貝，誰愿意來摸一摸，摸到了就送給你。”學(xué)生紛紛要求參與實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生伸進(jìn)紙盒時(shí)，大叫一聲，快速抽出了手。教師打開紙盒子，里面都是豎起來的牙簽。教師隨即解釋實(shí)驗(yàn)：“這就是人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，叫作反射。”教師利用有趣的小實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)存在不同認(rèn)知，教師給出個(gè)性設(shè)計(jì)，這本身就是一種教學(xué)組織。學(xué)生有了參與興趣，其實(shí)驗(yàn)操作順利展開，確保了實(shí)驗(yàn)效果。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，指導(dǎo)學(xué)生展開觀察

實(shí)驗(yàn)步驟是明確的，在具體實(shí)施時(shí)，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)有特殊規(guī)范要求，要保證每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)操作步驟都符合實(shí)驗(yàn)要求，這是非常困難的事情。教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)要求講解，反復(fù)給學(xué)生以具體演示，并及時(shí)深入學(xué)生之中，在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在具體操作時(shí)常常只重視操作過程，而忽視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要給出具體的觀察要求，讓學(xué)生注意收集實(shí)驗(yàn)信息，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息展開細(xì)致的分析、比對(duì)、歸納，以提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。教師不妨向?qū)W生提出具體的要求和觀察問題，幫助學(xué)生逐漸形成自覺主動(dòng)觀察的意識(shí)。學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》時(shí)，教師布置一個(gè)課前實(shí)驗(yàn)任務(wù)：測(cè)定植物的蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)，四個(gè)人為一組。第一步，尋找適合的綠色植物，選取兩枝粗細(xì)相近的枝條，一枝留有葉子，一枝不留葉子。第二步，找兩個(gè)大小相同的錐形瓶子，分別裝大半瓶水，在水面上加適量食用油，做好密封。第三步，將兩枝枝條分別插入錐形瓶，枝條盡量接近瓶底，枝條在瓶子外的部分要用塑料袋扎緊，在錐形瓶液面處留下標(biāo)記。第四步，將兩個(gè)瓶子放到陽光下曬3個(gè)小時(shí)，然后觀察，看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，在小組組長帶領(lǐng)下展開相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，參與班級(jí)實(shí)驗(yàn)成果展示活動(dòng)。展示開始，各個(gè)小組呈報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)情況展開總結(jié)式評(píng)價(jià)，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生形成學(xué)習(xí)共識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作效果顯著。學(xué)生依據(jù)教師布置，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟展開操作，獲得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果。各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常接近，說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是比較規(guī)范的。教師給出明確操作程序，目的是幫助學(xué)生厘清實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)圓滿完成。

四、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，有計(jì)劃有總結(jié)，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的科學(xué)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告有比較固定的欄目，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)信息的整理情況進(jìn)行填寫。為提升實(shí)驗(yàn)成果含金量，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息展開深度解析，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能有太多的疑惑、啟迪，如果能夠組織學(xué)生展開最為廣泛的討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開多重挖掘，很可能獲得更為豐富的實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)具有直觀性，其感知呈現(xiàn)感性化，發(fā)動(dòng)學(xué)生深入探究，可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的順利內(nèi)化，由感性上升到理性。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骰顒?dòng)，教師要給出操作要求，特別是形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是實(shí)驗(yàn)成果外化形式。在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，教師要給出一些具體的要求和提示。如學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》時(shí)，教師布置一個(gè)長期觀察實(shí)驗(yàn)：生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過生活觀察，對(duì)身邊生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行認(rèn)知，并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)展開觀察。實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示時(shí)，很多學(xué)生都獲得了豐富的觀察成果。有學(xué)生列舉生態(tài)案例：很多大山都有被過度采石的經(jīng)歷，一些山體裸露出來，很多年不生草木了，但隨著時(shí)間的推移，山體綠色植物慢慢推進(jìn)，已經(jīng)把大部分山體覆蓋了。相信，再過幾年，那些被采伐過石料的大山，一定能夠恢復(fù)當(dāng)年的蔥綠景象。也有學(xué)生看到了人為活動(dòng)也會(huì)破壞生態(tài)平衡，甚至造成生態(tài)不可恢復(fù)。聽說三峽大壩建成后，當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)遭到了嚴(yán)重破壞，大片土地被淹沒，一些植被被毀滅。雖然三峽大壩給人們帶來豐富的電力資源，但對(duì)生態(tài)的負(fù)面影響也是顯而易見的。教師讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式展示實(shí)驗(yàn)成果，給學(xué)生梳理機(jī)會(huì)。學(xué)生在具體組織實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，需要對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息展開整合、比對(duì)、分析、總結(jié)，最后形成實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作的重要組成部分，也給學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)契機(jī)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及眾多生物現(xiàn)象，與學(xué)生生活認(rèn)知有密切聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用實(shí)驗(yàn)操作展開教學(xué)引導(dǎo)，可以為學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作要掌握實(shí)驗(yàn)步驟，厘清實(shí)驗(yàn)操作方向，并在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)總結(jié)中逐漸構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知，為全面塑造生物學(xué)核心素養(yǎng)提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉七.淺議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇.2012，（11）.

［2］李攀學(xué).淺析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（06）.

［3］武金霞.對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考［J］.中國校外教育，2013，（12）.

作者:應(yīng)婭 單位:宜興市湖江父實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇:初中生物教學(xué)問題與對(duì)策

摘要：新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于我們生物教學(xué)提出了更高的要求，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。本文針對(duì)當(dāng)前的初中生物教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中生物教學(xué)有效性的方式，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更好的開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中；生物；問題；對(duì)策 

0引言

生物教學(xué)在我們教學(xué)中處于一個(gè)關(guān)鍵的地位，我們教師不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生們語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的訓(xùn)練，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們生物教學(xué)探究，每一門科目的設(shè)立，對(duì)于我們學(xué)生來說都是必要的，因此我們教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。教師的教育方法對(duì)學(xué)生們的提高有著重要的作用，因?yàn)槲覀兘處煈?yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們愛上生物課堂，在課堂上更好的成長自己，將平時(shí)課本上學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正做到學(xué)以致用。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中生物教學(xué)有效性提高的建議，希望可以幫助廣大生物教師在今后的教學(xué)中營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1加強(qiáng)初中生物教學(xué)有效性的積極意義

生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)思路的改進(jìn)，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的最大化。加強(qiáng)初中生物教學(xué)探究，可以幫助學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；可以讓我們的學(xué)生增加生活知識(shí)，掌握一些生活中的本領(lǐng)；可以讓我們教師加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通和交流，拉進(jìn)與學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們更好的成長；可以加強(qiáng)教師們對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。作為一名優(yōu)秀的初中生物教師，我們應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)，在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好制定正確的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

2當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

2．1學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知度比較低，不了解生物知識(shí)：眾所周知，對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)未知事情具有一定的好奇心，在生物學(xué)習(xí)中，具備很高的學(xué)習(xí)興趣，特別是在生物實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生能夠通過放大鏡對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察與了解。但是，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程之中，往往只對(duì)表面現(xiàn)象過于關(guān)注，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中所包含的生物原理進(jìn)行忽略，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過于感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的變化產(chǎn)生的認(rèn)知程度比較淺。生物知識(shí)中的一些概念很是抽象，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生們總是覺得生物知識(shí)離我們很遠(yuǎn)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，并不能很好的理解，這也導(dǎo)致了學(xué)生們的生物知識(shí)不牢固。2．2學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)局限于課堂：教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生在下面聽課、記知識(shí)點(diǎn)。這種填鴨式學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在生物學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)，除此之外，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生無法開發(fā)自己的潛在思維，遇到問題不會(huì)進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到下降，學(xué)習(xí)的成果也無法得到提高。并且我們的教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中僅僅依靠講述知識(shí)，生物本來就是一門親近大自然的科目，很多教師不知道讓學(xué)生們更好的親近大自然，這樣學(xué)生們將不能很好的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識(shí)，也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。

3促進(jìn)初中生物教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

3．1培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生物的興趣，揭示本質(zhì)：作為合格的生物教師，在生物教學(xué)過程中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，更重要的是對(duì)生物現(xiàn)象的起因進(jìn)行關(guān)注，對(duì)生物學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在通過實(shí)驗(yàn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的基本思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確思考習(xí)慣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們教師應(yīng)該帶一些植物來我們的課堂中，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察植物的各種構(gòu)造，只有這樣，我們才能更好的幫助學(xué)生們了解哪是植物的胚根、胚芽，更加直觀的講解知識(shí)。3．2實(shí)行情景教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)施目標(biāo)指引性學(xué)習(xí)，我們初中生物教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更好的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，才能更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)谌谌氲秸n堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境能夠使初中學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來源于生活，可以讓學(xué)生們更好的將課本上的知識(shí)更好的融入到我們的生活中，增強(qiáng)生活能力，好的教學(xué)模式可以讓我們的教學(xué)效果收到事半功倍的效果，因此我們教師在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，這可能對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用，甚至?xí)鸪踔袑W(xué)生將某一個(gè)領(lǐng)域中的研究和分析看成是自己生活以及學(xué)習(xí)中的任務(wù)，進(jìn)而使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中能夠有一個(gè)明確目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上披荊斬棘，讓學(xué)生們有新的提高。因此我們教師在講解植物的生長時(shí)，我們可以讓我們的學(xué)生每人培養(yǎng)一株植物，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐來觀察植物的成長，這樣更容易加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。3．3培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力，促進(jìn)個(gè)人水平的提高：我們初中生物教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)使用鼓勵(lì)性教學(xué)模式，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們都能夠積極的融入到課堂教學(xué)中，跟隨教師的腳步的前提下自我探究知識(shí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)顯微鏡下觀看各類事物的時(shí)候，我們教師應(yīng)該準(zhǔn)確的將顯微鏡的使用方法告訴學(xué)生們，然后讓學(xué)生們自由的去觀察各類事物，如：洋蔥表皮細(xì)胞、果皮在顯微鏡下的各種形態(tài)等。多項(xiàng)教學(xué)方式表明，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中使用探究式的教學(xué)方式更能夠促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。

4結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)初中生物教學(xué)探究需要我們教師和學(xué)生們的共同努力，我們教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的探究，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)教師也應(yīng)該加強(qiáng)與教師之間的交流，加強(qiáng)教學(xué)心得交流，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)有效性提高的建議，希望可以對(duì)廣大教師今后進(jìn)行教學(xué)提出相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

作者:鐘九林 單位:岳陽市湘陰縣袁家鋪鎮(zhèn)城南中學(xué)