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［摘要］

初中生物有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略有很多，如調(diào)查型作業(yè)、觀察型作業(yè)及搜集型作業(yè)等。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中生物教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，不斷豐富生物作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，進(jìn)而有效激發(fā)初中生的生物作業(yè)完成興趣。

［關(guān)鍵詞］

初中生物；作業(yè)設(shè)計(jì)；調(diào)查；觀察；搜集

初中生物作業(yè)是依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)問題而設(shè)計(jì)的，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)可以幫助初中生物教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)作業(yè)反饋情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。為提高初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，生物教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅要形式多樣、生動(dòng)活潑，更應(yīng)遵循趣味性原則，有效激發(fā)初中生的生物作業(yè)完成興趣，不斷提高初中生的生物素養(yǎng)。那么，究竟如何設(shè)計(jì)有效的初中生物作業(yè)呢？下面我總結(jié)幾種作業(yè)設(shè)計(jì)方式。

一、調(diào)查型作業(yè)的設(shè)計(jì)

調(diào)查型作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以在一定程度上增強(qiáng)初中生對(duì)整個(gè)社會(huì)的了解，還可以讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生更多生物學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中生物教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些調(diào)查型作業(yè)讓學(xué)生完成。例如，教學(xué)《生物的變異》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)調(diào)查型作業(yè)：以小組合作的方式對(duì)有利變異在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有利變異在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如無籽西瓜、紅富士蘋果、水果玉米等。調(diào)查結(jié)束之后，我還專門組織學(xué)生對(duì)該問題展開廣泛討論。通過討論，學(xué)生們更加深入地了解了有利變異在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這樣的做法比教師單純進(jìn)行知識(shí)傳授效果要更為顯著。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式看似麻煩，但卻是“磨刀不誤砍柴工”，值得初中生物教師予以重視。

二、觀察型作業(yè)的設(shè)計(jì)

對(duì)初中生物學(xué)科而言，適當(dāng)設(shè)計(jì)觀察型作業(yè)是必不可少的。觀察型作業(yè)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地了解生物現(xiàn)象。通過對(duì)生物現(xiàn)象的觀察不斷提高他們的生物素養(yǎng)。在具體的初中生物教學(xué)過程中，只要有合適的機(jī)會(huì)，我均會(huì)設(shè)計(jì)生物觀察型作業(yè)讓學(xué)生完成，作業(yè)取得的成效也是異常明顯的。例如，在教學(xué)《植物種子的萌發(fā)》一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生布置的觀察型作業(yè)是：利用課余時(shí)間，給種子提供充分的發(fā)芽條件，觀察植物種子的萌發(fā)過程，并將其記錄下來。該觀察型作業(yè)布置下去之后，學(xué)生們各自選擇了自己喜歡的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。幾天之后，學(xué)生們均順利完成了本次觀察作業(yè)。其中有一名學(xué)生是這樣闡述自己的觀察記錄的：（1）黃豆種子在吸到充足的水分之后，其體積也在一天天地變大，最終撐破種皮；（2）黃豆種子的培根慢慢長(zhǎng)出，最終發(fā)育成幼根。（3）子葉下面的胚軸慢慢長(zhǎng)大，并帶著兩片嫩葉破土而出。（4）子葉慢慢長(zhǎng)大并分開。原本呈現(xiàn)出黃白色的胚芽在陽光的照耀下開始慢慢變綠，最終發(fā)育成莖和葉。觀察型作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于初中生而言是極為有趣的，他們?cè)谟^察相關(guān)生物現(xiàn)象的同時(shí)也可以更多地體驗(yàn)到生物現(xiàn)象的奇妙。這對(duì)于提高他們的生物觀察能力無疑是極有幫助的。因此，建議初中生物教師多設(shè)計(jì)觀察型作業(yè)。

三、搜集型作業(yè)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的初中生物作業(yè)主要以書面作業(yè)為主，長(zhǎng)期采用這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式很容易會(huì)使學(xué)生失去生物學(xué)習(xí)的興趣。為了豐富初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)形式，生物教師也可以設(shè)計(jì)一些搜集型作業(yè)讓學(xué)生完成。例如，在教學(xué)《生物圈是生物的共同家園》一節(jié)時(shí)，我布置作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些生態(tài)環(huán)境遭受破壞的圖片，然后再根據(jù)其中一個(gè)圖片內(nèi)容提出生態(tài)環(huán)境的保護(hù)對(duì)策。作業(yè)布置下去之后，學(xué)生們積極利用互聯(lián)網(wǎng)搜集生態(tài)環(huán)境遭受破壞的圖片。有沙漠化嚴(yán)重的圖片，有野生動(dòng)物遭受大量非法捕殺的圖片，有河流遭受嚴(yán)重工業(yè)廢水污染的圖片。圖片搜集完畢之后，學(xué)生們根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容提出了相關(guān)對(duì)策。其中一名學(xué)生在作業(yè)中這樣寫道：過去幾十年間，我國(guó)的工業(yè)化呈現(xiàn)出典型的粗放式發(fā)展?fàn)顟B(tài)。由于沒有注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，從而造成大量河水污染。針對(duì)此種情況，特提出如下對(duì)策：（1）環(huán)保部門應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)工廠的排污監(jiān)測(cè)，應(yīng)做到定期或不定期的檢查。一旦發(fā)現(xiàn)工廠的工業(yè)廢水排放未達(dá)到指標(biāo)，必須勒令整改。（2）各企業(yè)主也應(yīng)將環(huán)境保護(hù)納入到企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略中，自覺實(shí)施潔凈生產(chǎn)。（3）群體要對(duì)其進(jìn)行積極監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有企業(yè)排放大量超標(biāo)污水，必須向相關(guān)部門舉報(bào)。搜集型作業(yè)的設(shè)計(jì)經(jīng)實(shí)踐表明是有效的。但是這里需要注意的是：僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)要求他們適當(dāng)發(fā)表自己的見解、想法，唯有如此，方能真正提高搜集型作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。事實(shí)上，除了上述幾種作業(yè)設(shè)計(jì)形式之外，我們還可以設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、角色扮演型作業(yè)等。作為初中生物教師，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多有效的作業(yè)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。希望在未來有更多的初中生物教師可以參與到該問題的研究中來，不斷提高初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

作者：范芳璽 單位：江蘇揚(yáng)州教育集團(tuán)樹人學(xué)校