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校園文化建設，主要包括物質文化建設、精神文明建設和制度文化建設三個方面，這三方面全面、協調地發展，將為學校樹立起完整的文化形象。而生物學科正是一門與生活實際聯系緊密的學科，尤其作為初中生，對生物興趣濃厚，樂于探索，若能積極開發，是完全可以將初中生物融入校園文化建設中的。
一、利用課內資源，展開學科活動
初中生物注重學生學科素養的培養，注重學生的實踐探索能力，因此，在教材中就有很多可供利用的實踐探索活動。例如，七年級課本里就有關于對校園生物進行調查的活動，學生通過調查一方面可以學到進行生物調查的方法，更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個清楚的了解，調查活動結束，學生可以對調查結果進行分析，提出對校園生物的改進、完善建議，使校園生物資源更加豐富。還有綠化校園的設計活動，學生不僅參與設計活動，并對可行方案加以實踐，這個活動不僅增加了學生的主人翁意識，而且提高了審美情趣，同時還能掌握花卉、林木、草皮等植物的知識，使校園文化建設植入學生內心。學生還親自動手，在校園內嘗試對各種植物的扦插和嫁接，學生不僅明白了哪些生物容易扦插、嫁接成活，哪些則需要一些特殊的條件，在扦插和嫁接過程中，應該注意哪些方面的問題可以增加植物的成活率，學生在生物實驗室里還專門飼養了一些小動物，研究生物的生殖方式和過程，尤其是對于一些昆蟲的生殖過程，進行了詳細的記錄，并最終制成了標本進行永久保存和展覽，提供了非常好的圖文資料。關于傳染病和免疫，學生通過對周圍常見傳染病進行了調查，并研究引發傳染病的原因和預防措施，學生最終形成調查報告，在校內進行展示，并給同學提供了合理健康的建議，引起了學生的重視，也鍛煉了學生的分析調研能力。
二、拓展課外資源，組建社團活動
生物課內的資源是有限的，并不能滿足所有學生對生物興趣的發展，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團活動，可以為這些學生提供更好的發展平臺。學校內，生物社團也開展得有聲有色，在社團活動中，學生嘗試制作過葉脈書簽、種子拼圖、米酒發酵、酸奶制作等，這些活動都體現了學生對生物濃厚的興趣和積極的探索欲望，不僅鍛煉了學生的動手能力，也讓學生的校園文化生活更加豐富多彩，學生對生物的學習也不僅僅限于課本內的知識。在學習過顯微鏡的使用之后，我們還組織學生進行探索微觀世界的活動，活動中，學生對于生命中的奇妙現象欷歔不已。在社團活動中，我們還可以進行各種形式的辯論或演講，例如，如何改善校園環境、變廢為寶、節約資源的倡議等等，形式的多樣化，內容的豐富性，都是學生樂于探索的源泉，也是學生成長中不可缺少的一部分。
三、培養學生興趣，挖掘生物資源
學生除了這個階段對生物自然生發的興趣，很大一部分也來自于教師對學生興趣的培養，不斷挖掘校園生物資源。例如，學生對于周圍的動物是什么，有什么特點非常感興趣，我們帶著學生組織了一次，昆蟲標本制作和展覽，學生參與度非常高，一方面積極搜集周圍的昆蟲資源，另一方面，還學會了如何制作昆蟲標本，在制作標本的過程中，有些還將其制成了藝術品，具有很高的收藏和展覽價值，學生寓學于樂，同時也為校園物質文化建設提供了一些新的資源。另外，學生對于人體及動物的解剖結構很好奇，我們通過搜集、購買各種資源，讓學生利用課外時間進行組裝、分析、研究，極大提高了學生對生命的探究欲望。
四、加強家校合作，師生共同發展
除了校內資源以外，通過家校合作，也可以為我們提供一些資源。例如，在昆蟲展過程中，有些家長本身就是生物愛好者，非常支持孩子對生物知識的探索，提供了一些生物標本供學生參觀學習；另外，有一些家長在醫院工作，可以請來為學生做醫療衛生方面的講座，提高學生醫學常識意識，例如，在學習《人體內物質的運輸》時，我們就請了心血管方面的專家來校進行講解，學生不僅對心血管方面容易產生的疾病有了一些了解，而且明白了在日常生活中如何避免心血管病，對家中的老人如何照料方面都有了一定的知識，學生自己還深入社區進行這方面的調查研究，并對生活中如何預防心血管病張貼海報進行宣傳，講生物知識由校外帶入校內，再由校內反饋到社會，我想，這是一種非常好的教育模式，在學習人體內廢物的排出時，我們組織學生到醫院進行參觀，了解腎移植目前還存在的一些問題，詳細觀看并了解了血液透析機的工作原理和工作過程，相信這對于學生的健康知識普及是非常有效的；還有一些家長可能在生物研究所工作，可以為學生提供一些生物前沿科學的知識，開闊學生的視野。初中生物，作為中招并不考試的科目，很多學校的老師、學生和家長不能引起重視，學習應付，也不能好好開展各項活動，不僅大大降低了學生對生物的探究興趣，也失去了很多為校園文化建設的機會。
總之，學生對于生物的興趣是靠老師、家長、社會不斷培養和挖掘的，只要利用好方方面面的資源，并積極探索，一定可以為我們的校園文化建設提供豐富的資料，使校園文化建設更加生機勃勃。目前，我們也在極盡所能不斷開發各方面的資源，雖小有成就，但也并不完善，缺乏一定的系統性，希望我們都能在不斷探索中，不斷摸索，積累經驗。
作者：唐俊換 單位：河南省鄭州市楓楊外國語學校