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摘要：隨著新課改的進一步深入，核心素養(yǎng)逐漸得到了人們的高度重視。生物課堂教學(xué)作為初中教育中不可缺少的一部分，其存在的意義及在初中教育階段占據(jù)的地位不言而喻。因此，如何在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸成為了相關(guān)教師所需要解決的重點課題之一。而本文也將針對該方面內(nèi)容進行相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與提升，學(xué)科核心素養(yǎng)隨之在教育界當(dāng)中應(yīng)運而生，且在不斷的推廣之下，得到了教育人員的高度重視。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，其主要指的是學(xué)生在面對不確定現(xiàn)實生活的時候，運用該學(xué)科觀念及知識等方法將其問題解決完成的能力。初中生物課堂教學(xué)是初中生在發(fā)展中必學(xué)的科目之一，因此如何在其中開展有效的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作更是成為了現(xiàn)如今生物教師所需要解決的重點問題。針對初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，筆者首先將對生物學(xué)科核心素養(yǎng)進行闡述，其次在對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究，以供參考。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)

就初中生物學(xué)而言，各層次的種類、結(jié)構(gòu)，以及功能等都是其研究的方向。就目前我國初中生物學(xué)的教材內(nèi)容來看，需要學(xué)生掌握的基本內(nèi)容有：動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)，以及人體解剖學(xué)等。生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為初中生物課堂教學(xué)中教師所重視的問題之一，其主要包含的內(nèi)容有生命觀念、理性思維，以及科學(xué)探究等方面。首先對于生命觀念而言，生命觀念主要指的是學(xué)生對自然界生命物體的一種態(tài)度。通過對各個生物生命現(xiàn)象的深入觀察，理解生物學(xué)概念，并在該過程中對生物的多樣性及統(tǒng)一性等特點進行全面的掌握。其次對于理性思維而言，其主要指的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)的實踐過程中，尊重生物學(xué)的客觀事實，且需要在該基礎(chǔ)上，發(fā)展自身的理性思維，敢于在探討中提出新觀念，進而通過對其的論證等，完成科學(xué)的學(xué)習(xí)。最后是科學(xué)探究。對于生物學(xué)科而言，其本質(zhì)上算是一門具有探究性的學(xué)科，學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，同樣將需要通過發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)觀察等，完成科學(xué)的探究，這對于培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)同樣有著十分積極的作用。

二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）通過生物學(xué)科的基本概念以及規(guī)律對其核心素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)

生物學(xué)科的基本概念是培養(yǎng)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提之一。伴隨著新課改在初中生物教學(xué)中的進一步深入，相關(guān)人員隨之針對生物學(xué)科提出了非常多的基本概念。這些基本概念不但是組成生物知識不可缺少的重要內(nèi)容，而且是幫助學(xué)生提高生物素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。基于此，要想開展全面且有效的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，生物教師必須抓住生物學(xué)科的基本概念及規(guī)律，開展高效的課堂。當(dāng)然，該過程的實施對于幫助學(xué)生快速掌握生物知識內(nèi)容，以及理解應(yīng)用這些內(nèi)容等都有著十分積極的作用。例如，在教學(xué)“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課時，該課程的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生了解人體中所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)是什么，以及了解無機鹽與維生素等的來源。因此，首先，教師需要在該過程中，聯(lián)系生活實際在通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對生物概念產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師需要通過對各個營養(yǎng)物質(zhì)的基本概念介紹，以及組織學(xué)生通過于探討等開發(fā)自身的思維，讓學(xué)生對該內(nèi)容進行主動探究。最后，教師需要通過具體的例子分析以及相關(guān)的引導(dǎo)讓學(xué)生從中理解該知識點內(nèi)容，以及讓學(xué)生在實際生活中能夠應(yīng)用這些內(nèi)容。

（二）對學(xué)生能力的培養(yǎng)加以重視

在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力同樣是學(xué)科核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。基于此，教師在教學(xué)的過程中就需要對該能力加以重視。而要想提高學(xué)生的能力，教師可從思維模式、生物推理能力這兩個方面加大對學(xué)生的培養(yǎng)。其具體做法可從以下幾個方面進行：首先，教師可在上課之前讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并在該過程中讓學(xué)生進行獨立思考。其次，在課堂之上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并思考具有深度的問題，如從植物的生殖繁衍到生命的意義等。這樣不但可對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生對生物內(nèi)容有更深入的理解，而這對于提高課堂教學(xué)效率同樣有著十分積極的作用。以上就是初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關(guān)教師需要對其加以重視，進而對學(xué)生的生物核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)如今這個新時代當(dāng)中，我國教育事業(yè)隨之得到了不錯的提升與改革。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)更是得到了教育部人員的高度重視。通過上述對初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的研究可了解到，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。生物教師在教學(xué)的過程中一定要對其加以重視，并采取有效的措施對學(xué)生的生物個性素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]章筱婷.淺談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（20）.

[2]石菲.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究[J].科學(xué)中國人，2017（20）.

作者:杜淑紅 單位:甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)