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【摘要】

歷史知識是相聯系的，本文在重視知識聯系的基礎上，對初中歷史的教學策略進行分析，以期幫助教師靈活教學，提高教學質量。

【關鍵詞】

知識聯系；初中歷史；教學策略

如今，教師照搬教科書的時代已不復存在，如何教活歷史，成為了初中歷史老師需要解的重要難題。關于如何攻破這一難題，筆者在聯系歷史知識的基礎上，對歷史教學策略進行了總結，并給出了答案。

一、歷史知識的聯系

歷史是人類文明的載體，記載著從古至今的事跡，其內容豐富繁多，知識錯綜復雜，因而對初中生來說，學好歷史絕非易事。縱觀近些年的中考歷史題目，我們可以看到，單一而乏味的知識考點已經逐漸退出人們的視線，取而代之的是將幾個存在內在聯系的歷史知識組合成一道題目讓學生解答。例如，林肯總統在接見《湯姆叔叔的小屋》的作者斯托夫人時，曾經說過：“你就是那位引發一場大戰的小婦人！”(1)請問“一場大戰”指的是哪場戰爭?它有什么意義？(2)同一時期，我國封建統治者正在進行一場自救運動，其根本的指導思想是什么？這次運動有什么意義？此類題目使我們了解到，在進行初中歷史教學的過程中，教師應該擅于將知識進行梳理，從不同角度出發，將有聯系的內容整合在一起，之后有條理地對學生進行教授，使其能夠在頭腦中形成脈絡圖像，系統地掌握歷史知識，從而得以對知識融會貫通，靈活運用。

二、重視知識聯系，優化教學策略

1.橫縱聯系。在初中歷史教學的過程中，教師必須加強知識點之間的橫縱聯系，這樣可以有效地將知識系統化，有助于學生的理解與記憶。在進行縱向遷移時，教師要注意歷史知識在不同時期的聯系，將其差異區分開，比如教師對學生講解古希臘古羅馬的建筑風格與意大利文藝復興時代建筑風格之間的聯系時，可先介紹古希臘的石質柱廊特色與古羅馬的拱形機構特點，之后再介紹意式的哥特式建筑。隨著教師的講解，學生的腦海中會出現一幅幅精美的畫面，不知不覺中，他們已經將這些時代所體現的人文精神銘記于心。在進行橫向遷移時，教師不能夠孤立地講解本國的歷史，而要注意將本國的歷史同他國歷史結合起來，這樣才能有效地將知識進行融合。比如，在講解第一次工業革命時，可以先介紹英國在18世紀60年代開始了第一次工業革命，機械生產逐步代替手工業生產，使得世界進入了蒸汽時代。此事件使得西方國家迅速強大起來，中國與其差距迅速擴大，一定程度上導致中國成為半殖民地半封建社會。教師如此將同時期的事件進行整合，有助于學生對歷史知識理解得更透徹。由此可見橫縱聯系是及其重要的教學策略。

2.主次聯系。在初中歷史教學的內容中，凡是提到民族英雄與叛國敗類的斗爭，革命力量與反動分子的對抗時，一般都會使用主次聯系法以強調正面力量的強大。比如在抗日戰爭時期，共產黨的抗戰路線是主線，非常正面、積極，而國民黨的抗戰路線是次線，比較消極、頹廢。通過主次對比，學生可以很清晰地了解到：共產黨是在全面抗戰，他們將一切可團結的力量聚集起來，獲得了廣大群眾的大力支持，收獲了民心，最終也收獲了抗戰的勝利。而國民黨則是在片面抗戰，他們的作戰方案比較保守，所以屢戰屢敗，而在民族大義面前又比較狹隘，因而失去了民心，也失去了帶領中國人民走向抗戰勝利的機會。教師將歷史知識進行主次聯系后，學生即可以清楚地明辨是非，可見，這種教學策略不僅促使學生熟記歷史知識，同時也教會了他們辨別是非的本領。

3.對比聯系。每個國家的歷史在發展的進程中都會與他國出現對比聯系，這種聯系可能是兩個矛盾的方面，也可能是兩個共同發展的方面。在初中歷史課堂上，教師可以通過這樣的對比聯系，將兩個國家的發展史交織在一起講解，這樣有助于學生更清晰地發現其發展歷程中的異同。比如，在講解“甲午中日戰爭”這一課時，教師就可以將同一時段，中國的發展史與日本的發展史列在一起，通過這樣對比聯系的方法，使學生對這一部分的內容印象加深，以加強他們對知識的掌握。

4.學科聯系。每個學科都有著各自領域所包含的知識，同時他們又是相互聯系的。而歷史學科是一門十分復雜的學科，它不僅包括社會、經濟、政治、文化知識，也包括科學、環境、技能、人文等多門學科的知識，可以毫不夸張地說，在歷史學科中，學科聯系的現象特別明顯。作為一名歷史教師，要根據本學科的這一特點，廣泛而細致地為學生講解知識，使得學生可以輕松地在各個學科所涉及的知識中穿梭，這樣不僅可以有效地提高教學質量，還可以使學生的綜合素質得到全面的提高。

5.熱點問題聯系。歷史不僅是對過去事件的描述，也像一面鏡子，讓人們認清如今所發生的事情。所以在歷史教學過程中，教師要將生活中的熱點問題作為教學案例，讓學生討論與思考，從而使學生與信息化的時代接軌。例如，如今德國難民問題深深地困擾著總統默克爾，教師可以以此為話題，讓學生表達他們對此事件的觀點。在學生積極發言之后給予一定的評價，提及德國的善舉，并將話題轉入德國曾經對猶太人進行過傷害，由此使學生復戰時期的知識。這樣聯系熱點問題進行教學，不僅可以使學生獲得最新的資訊，也可以提起他們復習知識的興趣，是很有效的教學策略。

結語：

靈活的教學方式是每個教師所需要的，在初中歷史教學過程中，教師要將歷史知識聯系起來，并運用有效的教學策略，使學生更好地掌握知識，從而大幅度地提高教學質量。

作者：丁玨? 單位：廈門市湖里中學

參考文獻：

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