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摘要

在“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體化發(fā)展”越來越重要的今天，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生之間的不同發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生不再只是遵循單一的發(fā)展、學(xué)習(xí)模式。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，讓初中歷史教學(xué)課程擁有更加豐富的知識，為學(xué)生的歷史課堂帶來更為生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用學(xué)生的好奇心、學(xué)生之間的獨(dú)特性等多種方法激活歷史學(xué)習(xí)，不斷給學(xué)生展示自身獨(dú)特人格魅力的機(jī)會，讓師生關(guān)系更融洽，給學(xué)生更多的展示平臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞

學(xué)生特點(diǎn)；歷史教學(xué)；教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生所經(jīng)歷的、所認(rèn)識的以及所學(xué)習(xí)的東西之間的差異性越來越大。在課堂中，教師要更加注重學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生之間發(fā)展的差異性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)適應(yīng)多種學(xué)生的發(fā)展需求。歷史課是一門較為枯燥的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。初中生的歷史學(xué)習(xí)又有著很重要的作用，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是初中歷史課堂的關(guān)鍵目標(biāo)。

一、運(yùn)用多種方法激活歷史教學(xué)

初中學(xué)生的好奇心很重，對于歷史的學(xué)習(xí)也較有興趣，將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力是教師需要在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵。首先，教師在教學(xué)過程中要有意識地對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在好奇心地驅(qū)使下進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課程講解中加入問題的設(shè)置，較有難度的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，懸念的設(shè)置也更能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力更加集中，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，有些學(xué)生對歷史有很強(qiáng)的興趣，喜歡看一些有關(guān)歷史的電視劇或電影，教師可以抓住這一特點(diǎn)多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中有更多自身的見解，隨著學(xué)生自身的獨(dú)立性不斷地增強(qiáng)，逐漸形成不同的觀點(diǎn)，從而不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性不斷加強(qiáng)，學(xué)生對于歷史問題的分析能力就會有很大的提升。另外，教師可以開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論的過程中增強(qiáng)自身的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要避免填鴨式的教學(xué)模式，多讓學(xué)生自己進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思索，讓學(xué)生擁有不同的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展。

二、尊重學(xué)生展現(xiàn)自身的人格特點(diǎn)

初中生正處于青春期，自身的價(jià)值觀并沒有完全形成。因此，在歷史課的教學(xué)過程中，教師要注意讓學(xué)生多展現(xiàn)自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)不缺乏良好的人格修養(yǎng)，使學(xué)生有更好的發(fā)展。首先，教師在課堂中要注重運(yùn)用歷史學(xué)科中一些有趣的奇聞逸事，讓學(xué)生運(yùn)用自身獨(dú)特的思維方式和人格特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的故事情境中增加自己的知識底蘊(yùn)和歷史理論功底。其次，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識;教師要公正的對待每一位學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的不同而有偏頗的思想，要以關(guān)懷、開放、接納、包容的態(tài)度和方式與每個(gè)學(xué)生相處，使課堂中形成一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;教師不要一直處于高高在上的狀態(tài)，要勇于與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)表自身的獨(dú)特見解。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，教師的關(guān)愛和平等對待，也會讓學(xué)生的心理得到健康、全面地發(fā)展，不僅使學(xué)生在歷史課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了歷史知識，還得到了全面發(fā)展。

三、創(chuàng)造平臺發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性、形成自身獨(dú)特性格特點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造多種表現(xiàn)平臺，讓學(xué)生在各種平臺中鍛煉與豐富自身的人生經(jīng)歷，在不斷的實(shí)踐過程中磨練自身。一方面，教師要致力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育過程中以“教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式，形成以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)方式，注重發(fā)揮學(xué)生自身的特長，讓學(xué)生在課堂中成為中心，不斷地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的平臺，滿足不同學(xué)生的心理需求和發(fā)展需求。這樣不僅能夠使課堂形成輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。例如，教師可以在歷史課上讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前備課，在課上進(jìn)行講解，教師可以在下面聽講，在聽學(xué)生講課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在備課過程的興趣點(diǎn)，為今后自己的備課提供新的視角。另一方面，教師還可以把課程設(shè)置為討論課，讓學(xué)生在交流討論的過程中發(fā)揮自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流合作中培養(yǎng)合作互助的精神。例如，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，組內(nèi)的學(xué)生自己進(jìn)行工作的分配和協(xié)作，在協(xié)作過程中互相幫助、共同進(jìn)步，使不同學(xué)習(xí)程度之間的學(xué)生有充分的交流合作，優(yōu)秀的學(xué)生會起到帶頭作用，形成一種“共同進(jìn)步”的良好學(xué)習(xí)氛圍。總之，教師多創(chuàng)造“展示自我”的平臺能讓學(xué)生的成功感增強(qiáng)，在不斷感受成功的過程中為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自身的思維特點(diǎn)和人格特性，教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地使學(xué)生形成自身獨(dú)特的思維方式，克服學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生形成自己獨(dú)特的特點(diǎn)和今后更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)做鋪墊。

作者：殷素紅 單位：江蘇省響水縣運(yùn)河中學(xué)