前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史導學案教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1導學案教學的概念

導學案由于在我國基礎教學中處于剛剛起步階段，所以對于其概念還未能有一個具體統一的結果。當前最為權威的一個概念是說導學案是以新課程標準為指導、以培養學生的全面發展能力為目標、通過教研組提出一個方案讓教師們加以備課實踐再反饋回來重新制定教學案例的方式來提高課堂有效性的的一種教學模式。在反饋環節主要是根據學生的經驗基礎及學習水平來對原有備課進行調節，保證學生通過導學案能做到自主、合作、探究式的學習。導學案突破了原有的教師課堂教學的傳統模式的禁錮，將教師的課堂任務大部分轉移到課前備課中來，讓導學案成為引導學生自主學習的載體，通過預習—討論—展示—測試—點評—小結等一系列環節幫助學生從整體上把握所學知識。

2提高導學案教學效率的有效措施

當前在初中歷史課堂中運用導學案教學已經成為一種大眾化的趨勢，筆者在總結前人研究成果的基礎上結合近幾年教學中出現的問題，對如何將導學案在初中歷史教學中的更好運用進行了詳細獨到的分析。

2．1教師要完成心理和能力上的轉變：

在思想觀念日新月異的今天，傳統的教育觀念也在逐步的被人們摒棄，導學案教學這一創新理念應運而生。但是對于絕大多數教師而言，改變傳統的教學方式和理念是一項實屬不易的工作，而且對于教師的教學要求也有了更高程度的標準。教師首先要從心理上接受導學案在初中歷史教學中的全面應用，根據筆者的調查研究，我國近幾年的導學案教學幾度中斷的原因之一便是來自于教師的抵觸心理，造成導學案教學效率低下的不利現象。其次，導學案是一種全新的新型教學方式，其所依據的教學理念和教學方法都需要教師進行一定程度的學習才能應用在教學中。因而教師要對導學案的教學理論有著正確的理解和認識，并且對導學案教學中可能使用到的教學技能做到熟練掌握，如此才能在導學案的編寫和運用中做到得心應手，真正提高教學的有效性。

2．2導學案的設計遵循以學生為主的原則：

好的導學案不僅能引發學生的學習興趣，更能在良好的上課氛圍中將學生引入教學情境。在進行導學案編寫時要充分考慮到學生的主體地位，將課堂盡可能的全部教給學生來進行自我教學，因而設計一些能夠吸引學生的設計思路尤為關鍵。如在《鴉片戰爭》這一章節，教師在導學案中可以提出“鴉片從何而來”、“如果你是林則徐，你要怎么開展禁言措施，如果你是英國人，你怎么看待林則徐的行為”、“沒有林則徐的禁煙是否有鴉片戰爭”等問題，學生在探討總結這三個問題的時候不自覺就會認識到英國推行殖民擴張戰爭的必然性，有助于學生對課本知識內容加深印象。

2．3導學案要有重點和層次性：

教師在編寫導學案初期難免會出現將所有知識點都囊括在內的問題，這樣容易造成每節課的教學任務不能高效的完成。因而教師要在設計時要抓住重點內容，做到從易到難。如在進行《美國的誕生》這一章節授課時，教師可以首先對自由女神像進行描述，讓學生們對其產生興趣，然后順勢提出“為什么被稱作自由女神”、“她手中拿著的是什么”“美國獨立戰爭和自由女神像的關聯性在哪里”，如此學生便會在老師的積極引導下帶著這些重點問題進行學習，容易在學習過程中讓學生養成明確思路直追中重點的學習習慣，同時也更加使得導學案具有說服力。

2．4從課后的反思來鞏固導學案的有效性：

導學案在課堂應用的過程中，學生會得到很多收獲的同時也存在著很多不可避免的問題，建議教師可以采取下節課前首先對上節課進行回顧的復習模式，方法主要就是老師通過提問或者學生自問自答的方式來檢驗上節課所學。如在學習有關原始居民的章節時，教師可以提出“如果現在讓你回到原始生活，你覺得自己生存的概率有多大”或是通過圖片展示的方式讓學生選出哪些是原始居民的生活用品，一來可以讓學生明確原始生活與現代生活的不同之處，二來教師也可以認識到導學案的不足之處不斷進行調整，大大提高課堂的教學有效性。

3總結

導學案的自主性對于初中歷史這類枯燥性的科目起著極其重要的作用，它能在為學生提供自主學習空間和時間的同時，發揮出學生主觀探究的欲望。身為肩負著教書使命的教師要時時總結前人的無效性教學的經驗，不斷提高自身的教學水平和理解接受新事物的能力，做到有重點、有規劃、有層次的進行導學案的設計與編寫，讓導學案這一載體成為教師提高教學理念和學生產生學習興趣的有效輔助。

作者：湯效昌 單位：寧夏固原市原州區三營中學