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一、教會學(xué)生提出問題

課堂教學(xué)中的問題意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中因發(fā)現(xiàn)一些難以解決的、疑慮的問題而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態(tài)。在初中歷史教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生想問、敢問才能真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂的問題式教學(xué)。初中生正處于青春期階段，思維活躍、好奇心強(qiáng)、行動力強(qiáng)，對一些故事成分比較豐富的內(nèi)容興趣高，等等，這些都是他們所具有的特點(diǎn)，那么教師就應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平以及教材具體內(nèi)容恰到好處的設(shè)置問題。運(yùn)用問題式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，活躍課堂氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的很多事情都可以在歷史中尋找根源。初中歷史教材涉及的內(nèi)容多，但課時少，教材編排跨度較大，甚至?xí)霈F(xiàn)斷代現(xiàn)象，僅憑課堂時間完成教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了教師在課堂上的補(bǔ)充知識外，還要求學(xué)生利用課余時間獲取相關(guān)的歷史信息，幫助消化課堂內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)將課堂講解與實(shí)際生活聯(lián)系起來，把歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中的各種熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，不僅為課堂增添趣味，還有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。在課堂上，師生之間溝通的橋梁就是問題。教師在向?qū)W生提問時要注意技巧，從全局考慮，標(biāo)新立異，立足于事實(shí)，在學(xué)生理清史實(shí)了解其生產(chǎn)過程、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，大膽提出問題。當(dāng)然更需要教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生從反面思考問題，激發(fā)學(xué)生的探求欲望和求知欲望，幫助學(xué)生建立如何提出問題的思維模式方法。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，逐漸培養(yǎng)學(xué)生提問意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)氛圍

教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)高效，必須在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅要在形式上調(diào)動起來，還要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，問題式教學(xué)能有效地調(diào)動教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。問題是教學(xué)的靈魂，教師要實(shí)施問題式教學(xué)必須首先創(chuàng)設(shè)氛圍，只有學(xué)生敢于提問，大膽質(zhì)疑，教師悉心教導(dǎo)，真正啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生自己尋找屬于自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能真正實(shí)現(xiàn)問題式教學(xué)。在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)氛圍;鼓勵和表揚(yáng)是教師進(jìn)行教育的良好方式，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)與課本相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，拉近學(xué)生與歷史的距離感，讓學(xué)生對歷史有一種親近感;利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)教學(xué)視頻聯(lián)系相關(guān)時事，進(jìn)行問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、幫助學(xué)生解決問題

教師在課堂教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠主動參與課堂，說明他們已經(jīng)在積極思考問題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考，并把他們的主體地位發(fā)揮出來，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，營造輕松、平等、和諧、自由的課堂氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。對學(xué)生提出的問題，要有足夠的耐心進(jìn)行解答，學(xué)生和教師進(jìn)行問題探討，有利于增進(jìn)學(xué)生與教師之間的親近感和信任感，增加學(xué)生的探討熱情。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤，強(qiáng)化自身領(lǐng)悟。在問題探究的過程中，學(xué)生犯錯誤是難免的，教師一定要鼓勵學(xué)生大膽提問，而不是因?yàn)殄e誤就退縮，敢于正視自己的錯誤，改正錯誤，解決問題的才能會越來越強(qiáng)。

四、有技巧地提問

在教學(xué)過程中教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，歷史問題式教學(xué)模式必須要考慮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師將大問題轉(zhuǎn)化成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的小問題，對問題進(jìn)行分類篩選，對學(xué)生給予指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生積極參與，指導(dǎo)學(xué)生啟動思維，從而主動思考解決問題的途徑。問題是教學(xué)的靈魂，教師設(shè)問要善于激發(fā)學(xué)生提問的欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。解答教師設(shè)計(jì)的問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從分析問題的條件入手。因此教師在進(jìn)行問題教學(xué)過程中，不僅要設(shè)計(jì)好題目，又要有明確指向的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，要引發(fā)學(xué)生的思考與質(zhì)疑，開展教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維能力的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解掌握知識點(diǎn)。教師還要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣就使得學(xué)生與教師之間增強(qiáng)了交流，同時也使學(xué)生獲得知識。課堂教學(xué)不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見，圍繞核心知識展開思考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地站在學(xué)生的角度，多引導(dǎo)、多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生學(xué)會提問。

五、結(jié)語

總之，問題式教學(xué)的發(fā)展是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段，它是一種啟發(fā)式教育方法，突出了學(xué)生的主體作用，弱化了教師的主導(dǎo)作用，更正了以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使教學(xué)充滿活力。初中歷史教學(xué)運(yùn)用問題式教學(xué)有助于推動歷史教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性，還能增加學(xué)生對歷史的了解。教師在運(yùn)用問題式教學(xué)的過程中，不僅要采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕€要注意講究教學(xué)方法，教師與學(xué)生進(jìn)行問題互動，要把學(xué)生問題意識和提出問題的能力落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，推動問題式教學(xué)的發(fā)展。

作者：嵇華連 單位：江蘇省響水縣黃圩中學(xué)