前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的歷史故事運用原則下初中歷史論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、選取歷史故事的原則
1.堅持真實性原則
歷史是一門科學嚴謹?shù)膶W科，堅持真實性不僅是對歷史學科的尊重，也是對學生獲得知識的尊重。如果學生發(fā)現(xiàn)老師所講的歷史故事有悖于歷史事實，會嚴重影響到學生對老師的信任，無法建立正常的師生關(guān)系，更不能提高學生學習的積極性。在尊重史料的基礎(chǔ)上，合理進行想象和推測，才可以獲得良好的教學效果。
2.故事內(nèi)容要生動有趣，形式題材多樣化
在一個班級中，每個學生主體的理解方式、思考方向不同，將故事生動化、有趣化、多樣化有利于不同層次的學生提高對歷史知識的理解。提高學生學習積極性和新鮮感，幫助學生形成正確的歷史價值觀。
3.立足課本，鮮明主題
選取歷史故事，一定要圍繞大綱要求，把握知識重點，圍繞一個主題，有條不紊的展開，讓學生不會感覺混亂，不會失去學習興趣，分階段、有層次的對學生思維進行引導(dǎo)，使學生的史學認識和分析能力得到提高。
4.注意結(jié)合初中生的心理變化特征
初中生主要集中在13-15歲這一年齡段，學習以感性思維為主，邏輯思維的能力不足，歷史故事可以使學生對歷史事件有一定了解，給學生以思考和教訓(xùn)，使學生理性看待問題，開發(fā)和培養(yǎng)初中生的歷史思維能力。
1.運用歷史故事導(dǎo)入新課程
在講新課之前,不應(yīng)急于直奔教學內(nèi)容，已完成教學任務(wù)，可以運用歷史故事導(dǎo)入課程。課堂中，為避免學生思維在15-20分鐘后出現(xiàn)分散游離現(xiàn)象，如果能在一開始就把握住學生的聽課學習興趣，那么這個良好的開端就使整個課堂成功了大半。在這個時候，老師可以先講些歷史小故事，將課堂氣氛“預(yù)熱”，讓學生在聽故事的同時調(diào)動起學生的興趣，促使學生能集中精力，將歷史專業(yè)理論知識和歷史故事聯(lián)系起來，加深印象，提高課堂效率。達到事半功倍的效果。歷史故事可以是成語故事、神話故事、戰(zhàn)爭故事、名人名事、文化故事等等，這些都可以加以利用。比如講到中國近代不斷淪為半封建半殖民地社會的原因眾多，但其中慈禧太后作為頑固派領(lǐng)袖權(quán)傾天下，把持朝政，不斷阻撓進步思想和勢力，固守閉關(guān)鎖國，崇洋媚外，導(dǎo)致清庭逐步淪為列強統(tǒng)治的工具，加劇了中國兩半社會的形成，加深了階級矛盾和民族危機。使中國近代化舉步維艱。所以可以列舉一些慈禧太后的錯誤做法，如對外屈膝投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，大肆揮霍錢財，阻礙等等。通過慈禧太后這一學生們熟知的歷史人物故事來反應(yīng)中國近代屈辱史，不僅可以促進學生對所學知識的理解，還可以重振學生的民族責任感和使命感，促使學生為中華民族的偉大復(fù)興而努力。
2.在課堂中穿插講述歷史故事，并通過提問的方式來啟發(fā)學生
要想在45分鐘內(nèi)不讓學生走神，就需要使講課內(nèi)容具有吸引性。這就要求教師在教學的過程中也要適當?shù)卮┎鍤v史故事。如在講到三國混戰(zhàn)時，可以描述官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)役的激烈場面；在講到中國舊民主主義革命時，孫中山的所作所為；在講到亞里士多德的發(fā)明發(fā)現(xiàn)時，穿插他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的這些原理等等。這要求教師改變以往上課嚴肅的氣氛，將課堂變成一場生動有趣的“故事會”，讓學生在輕松的環(huán)境下，更好地記憶課堂上所講的歷史事件過程、人物、時間、結(jié)果影響。在歷史故事之后，還應(yīng)該提出一些由小故事引出的與教學內(nèi)容相關(guān)的問題來讓學生思考，鼓勵學生發(fā)散思維，積極發(fā)言。培養(yǎng)學生的問題意識和思考能力。
3.在課堂結(jié)束時也應(yīng)運用歷史故事
在課堂結(jié)束時運用歷史故事有利于實現(xiàn)課堂教學的首尾呼應(yīng)，提高學生學習興趣，使學生感到歷史課不再那么枯燥，促使學生更加期待下次上課。
4.注重講課技巧，提高語言表達能力
歷史學的主觀性較強，一字之差就可能使學生產(chǎn)生誤解。歷史故事需要教師運用自己的面部表情和肢體語言，以生動的語言使學生有身臨其境之感。其次教師的態(tài)度要客觀公正，另外，還應(yīng)注意語速和節(jié)奏，太快或太慢，都無法達到預(yù)期的教學目標。
三、結(jié)語
運用歷史故事的教學方法既符合初中生感性認識占主導(dǎo)的思維認識方式，也能有效地幫助學生獲得歷史知識，在教學過程中，教師既要合理運用歷史故事，也要讓學生積極參與進來。以故事為載體，結(jié)合實際，融會貫通，以古鑒今來傳授歷史知識，激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。科學教學，促進歷史學科不斷受到學生的重視，發(fā)揮歷史學的積極作用。
作者：魏云芳 單位：山西省大同市第三中學
