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［摘要］初中生剛接觸化學(xué)知識，難免在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困惑，因此，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，為將來的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，但是緊密結(jié)合初中化學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法需要教師在教學(xué)中總結(jié)。實(shí)踐證明，課前三備法、精講點(diǎn)撥法、先學(xué)后教法、綱舉目張法、教學(xué)評價(jià)法、點(diǎn)贊為主法等，都是適用于初中化學(xué)教學(xué)好的教學(xué)方法。
［關(guān)鍵詞］初中化學(xué);教學(xué)方法;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
作為一名從事初中化學(xué)教學(xué)二十幾年的任課教師，筆者見識了區(qū)內(nèi)外眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教師的授課，了解了形形色色的教學(xué)方法，如少教多學(xué)法、杜郎口教學(xué)法等，這些教學(xué)方法給予筆者很多啟發(fā)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐和探索，總結(jié)了如下幾種初中化學(xué)教學(xué)方法。
一、課前三備法
課前三備法即備課標(biāo)、備教材和備學(xué)生的教學(xué)方法。從一般意義上來講，這不應(yīng)該算一種教學(xué)方法，但全面且充分的課前準(zhǔn)備對教學(xué)起著良好的促進(jìn)作用。因?yàn)橹灰墚a(chǎn)生良好教學(xué)效果的教學(xué)方式都可稱之為教學(xué)方法，因此教師在課前備課標(biāo)、備教材和備學(xué)生被視為一種教學(xué)方法。以教學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》為例。首先，備課標(biāo)。知道混合物的分離與提純的聯(lián)系和區(qū)別;熟悉混合物的分離與提純的基本方法和原理;學(xué)會選擇合適的方法對混合物進(jìn)行科學(xué)的分離與提純。其次，備教材。這是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，知識較零散，教師必須將知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，并且由淺入深地講解。第一，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來理解分離和提純兩個(gè)概念;第二，方法指導(dǎo)，解決除雜質(zhì)問題應(yīng)遵循總的原則;第三，讓學(xué)生從做題中歸納總結(jié)出分離混合物的方法，物理方法涉及過濾和結(jié)晶，化學(xué)方法是除去雜質(zhì)，即從除去固體中的雜質(zhì)、除去氣體中的雜質(zhì)和除去常見的酸、堿、鹽溶液中的雜質(zhì)這三個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并總結(jié)歸納出解題的方法。最后，備學(xué)生。教師要針對學(xué)生的基礎(chǔ)來備課。如果學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，教師設(shè)計(jì)的題目不宜過難，這樣學(xué)生比較容易做出來，也會有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對化學(xué)的興趣。另外，在備課時(shí)教師要考慮到小組學(xué)習(xí)的分配，把基礎(chǔ)不同的學(xué)生穿插在一起，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了幫助，而基礎(chǔ)好的學(xué)生也得到了提升。
二、精講點(diǎn)撥法
學(xué)生是課堂的主人。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓他們有自己的思考時(shí)間和空間。鑒于班級里既有自律性非常強(qiáng)的學(xué)生，也有沒法自我約束的學(xué)生，既有思維敏捷，一點(diǎn)就通的學(xué)生，也有反應(yīng)較慢的學(xué)生，因此有必要成立學(xué)習(xí)小組。這樣，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中，教師要有選擇地講，即精講。學(xué)生通過自學(xué)就能明白的簡單問題可以不講，個(gè)別問題在小組成員之間能解決的，也可以不講。對于群體性的問題，教師要針對問題的實(shí)質(zhì)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生調(diào)整思路，小組之間互相討論，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地。教師應(yīng)該講在點(diǎn)子上，要有針對性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實(shí)有效。對于知識總結(jié)，教師也應(yīng)該交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，比教師單獨(dú)小結(jié)的效果要好得多。
三、先學(xué)后教法
先學(xué)后教法是指先讓學(xué)生對照課本自學(xué)，然后教師再講的教學(xué)方法。以《如何正確書寫化學(xué)方程式》的教學(xué)為例。這是一節(jié)新知課，容量不是很大，課本上的例題也不是很難，學(xué)生很容易看懂。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)提綱。這堂課主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論為主?！度绾握_書寫化學(xué)方程式》的知識分成三部分:書寫化學(xué)方程式要遵守的兩個(gè)原則，書寫化學(xué)方程式的基本步驟，配平化學(xué)方程式的方法。學(xué)生在看書以及小組討論的基礎(chǔ)上很容易理解前兩部分知識?；瘜W(xué)方程式的配平是這節(jié)課的難點(diǎn)，書本上只介紹了一種方法，即最小公倍數(shù)法?；A(chǔ)好的學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會該方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過基礎(chǔ)好的學(xué)生的指導(dǎo)，也基本學(xué)會該方法，并且輕松地配平了一些簡單的化學(xué)方程式。但對學(xué)習(xí)提綱中的有點(diǎn)難度的習(xí)題，很多學(xué)生試著用最小公倍數(shù)法去配平時(shí)，卻遇到了困難。這時(shí)，教師可以介紹另外兩種方法，奇數(shù)配偶法和定一法(教師精講)，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣，絕大多數(shù)學(xué)生就可以掌握配平化學(xué)方程式的技巧了。
四、綱舉目張法
少教多學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“少教”和“多學(xué)”，而非“不教”和“亂學(xué)”。“少教”就是精教，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)中掌握知識。同時(shí)，對于每一堂課，教師要有大綱，即教學(xué)大綱要求的學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)，教師要依據(jù)大綱來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)等，實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂環(huán)境，在教學(xué)中把課內(nèi)和課外、教法和學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，精心誘導(dǎo)學(xué)生以持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，綱舉目張法的前提是準(zhǔn)備充分，教師要做好預(yù)想和預(yù)測，這樣才能在教學(xué)中收放自如。
五、教學(xué)評價(jià)法
一是課堂點(diǎn)評。教師通過對課堂教學(xué)“恰到好處”的及時(shí)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信，幫助建立和諧的師生關(guān)系。二是學(xué)生自評和互評。教師可以讓學(xué)生反思能夠提高的方面，思考自己哪些方面還存在不足。在評價(jià)中教師應(yīng)當(dāng)尊重被評價(jià)者的人格，讓被評價(jià)者樂于接受評價(jià)。三是達(dá)標(biāo)測評。上完課后，教師要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，通過認(rèn)真批改作業(yè)，從作業(yè)的反饋情況中了解學(xué)生掌握知識的程度，再對教學(xué)和學(xué)生做出客觀的評價(jià)。
六、點(diǎn)贊為主法
初中學(xué)生還處在少年階段，心智還沒有完全成熟，這個(gè)階段的學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)的話，喜歡別人給他們“點(diǎn)贊”。因此，在課堂評價(jià)時(shí)，教師要多表揚(yáng)少批評。特別是課堂的初始階段，多表揚(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，釋放學(xué)生的主觀能動性，避免他們產(chǎn)生不良情緒。當(dāng)然，教師也不能“謬贊”，該指出的錯(cuò)誤和問題，教師要明明白白地指出，但要注意分寸。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”教學(xué)方法多種多樣，任何教學(xué)方法都不是萬能的，不是唯一的，教師使用教學(xué)方法需要視具體的教學(xué)情境而定，也可以多種方法同時(shí)使用或輪流使用。總之，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以便收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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作者:文明娥 單位:桂林市第十六中學(xué)
第二篇:初中化學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成了當(dāng)前教育教學(xué)過程中教師的首要任務(wù)之一，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過設(shè)計(jì)一系列精彩的教學(xué)活動來達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新；能力
教育教學(xué)發(fā)展的腳步非常的快，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，新課程理念得到了廣泛的應(yīng)用。在新課程理念中，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。就初中化學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)以師生互動為主，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新意識，提高化學(xué)水平。為此，筆者將提出幾點(diǎn)可行性建議。
一、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
在發(fā)展學(xué)生心理時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力無論是在生活中還是在社會上都得到了相當(dāng)大的重視。創(chuàng)新能力對于一個(gè)人的發(fā)展來說也非常的重要，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在培養(yǎng)創(chuàng)新精神時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注意這樣的幾個(gè)問題，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的過程中保持愉快的心情和學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)；其次要訓(xùn)練學(xué)生從細(xì)節(jié)之處找出物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的好習(xí)慣；除此之外還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，通過小組學(xué)習(xí)模式來分享和交流大家對化學(xué)知識的看法，并在討論中找到共鳴，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在開展《原子的構(gòu)成》教學(xué)時(shí)，我在課堂上利用多媒體向同學(xué)們展示出一段我國第一顆原子彈爆炸的圖像資料，同學(xué)們無不為原子彈的爆炸威力之大而感到驚奇，緊接著我結(jié)合國際形勢“印巴核競爭”向同學(xué)們簡要介紹了核力量是一個(gè)國家國防力量的象征。當(dāng)這個(gè)問題出現(xiàn)在大家的眼前時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)有了對原子的一些問題，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生對原子產(chǎn)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)思維。果不其然，有學(xué)生提問：為什么原子彈的爆炸會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？于是我向大家解釋，想要了解這個(gè)問題，就需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)完之后，自然就會有答案。隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對原子進(jìn)行了大膽的猜想和驗(yàn)證，并順利導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向大家介紹了原子的構(gòu)成。
二、濃墨重彩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，在這個(gè)社會不斷飛速發(fā)展的世界里，我們需要大量的具有創(chuàng)新意識的人才來共同構(gòu)建和諧美好的社會。因此，在教育教學(xué)階段我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中化學(xué)教學(xué)過程中，所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識都是一些基礎(chǔ)類型的知識，這些知識與自然科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是不具有首創(chuàng)性，所以說在開展初中化學(xué)教學(xué)是我們的目的不是為了讓學(xué)生去開創(chuàng)新的領(lǐng)域的知識，而是讓學(xué)生在學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)之上去探究只是理論的形成過程，并通過聯(lián)想判斷以及推理等方式方法來對化學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。在教學(xué)時(shí)，教師需要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的作用，積極地鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，我在課堂上利用多元化的教學(xué)策略使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行探究活動，并通過對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力和邏輯推理能力。在順利導(dǎo)入本節(jié)課的課題之后，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組合作。同學(xué)們首先提出了假設(shè)“反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究竟有什么關(guān)系？”，隨后通過討論得出幾點(diǎn)看法：①反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能增加；②反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能減少；③反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量可能不變；④在某些反應(yīng)中可能增加，在某些反應(yīng)中可能減少，而在某些反應(yīng)中可能不變。緊接著，我?guī)ьI(lǐng)大家利用白磷在空氣中燃燒以及鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證之前提出的看法是否正確。
三、巧于設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在教學(xué)過程中，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)在上課之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情分析設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教學(xué)方案，這樣一來能夠促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高，同時(shí)也能夠讓整節(jié)課堂變得更加豐富。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為多個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程中所使用的方法、教學(xué)總結(jié)等等。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程的靈魂，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。設(shè)置教學(xué)中難點(diǎn)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分清主次和輕重。提前設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的方法策略能夠讓化學(xué)教學(xué)變得更加從容。教學(xué)總結(jié)是課堂的結(jié)尾，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力的環(huán)節(jié)。在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中，提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如在學(xué)氧化碳制取的研究時(shí)，我設(shè)計(jì)了三維的教學(xué)目標(biāo)。在知識技能方面，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；在過程方法方面，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知→分析比較→總結(jié)深化→遷移運(yùn)用→探究新知→建構(gòu)新知；在情感態(tài)度方面，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。根據(jù)教材內(nèi)容，我又將實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置作為教學(xué)的重難點(diǎn)，并在課堂上采取實(shí)驗(yàn)探究法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何科學(xué)的制取二氧化碳。通過提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)變得更加精彩了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成了當(dāng)前教育教學(xué)過程中教師的首要任務(wù)之一，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過設(shè)計(jì)一系列精彩的教學(xué)活動來達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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作者:譚國才 單位:江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第三篇:初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐
隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的廣泛實(shí)施，情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)方式，能將學(xué)生們帶入真實(shí)的情境里，使教學(xué)內(nèi)容不再是單一枯燥、古板陳舊。目前，此方法已被應(yīng)用到了各大學(xué)校的化學(xué)課堂中?；瘜W(xué)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程，它包含了許多抽象、較難理解的知識。初中化學(xué)課程有著復(fù)雜的公式和較難理解的元素，傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境模式，這不僅可以豐富教學(xué)方式，也可以激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們在記錄那些難以理解的化學(xué)公式時(shí)不再是生搬硬套，而是聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活自然而然地應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與主觀能動性，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。本文對化學(xué)情境教學(xué)這一新理念進(jìn)行了深入研究，旨在通過真實(shí)情境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。
一、當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中學(xué)生的成長中制約因素很多，他們的各項(xiàng)發(fā)展不夠完善，常常處于叛逆時(shí)期，所以教師不要一味地以“勸說”去要求學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；瘜W(xué)本就是一門較難的學(xué)科，很多教師思維古板，方法陳舊，只機(jī)械地傳授課本知識，缺少實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，不能另辟蹊徑創(chuàng)新教學(xué)方式，由于缺乏豐富知識的引導(dǎo)，學(xué)生便只能停在原地，因此，無法提高化學(xué)成績。同時(shí)，有些教師敷衍教學(xué)，只是傳授大綱中的知識，沒有結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀為學(xué)生拓展思維、拓寬眼界，整體提高化學(xué)課程的質(zhì)量就難以實(shí)現(xiàn)。
二、問題化情境的創(chuàng)設(shè)
教育情境是開展教學(xué)活動的特定背景，也是教師與學(xué)生互動的具體情境，它富有情感意義。在化學(xué)教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，營造生動的情境，有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行滲透。同時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以采用“提問”的教學(xué)方式，以此加強(qiáng)相互間的交流與溝通，使學(xué)生能自主思考教師的問題，并構(gòu)建合理情境，活躍學(xué)生們的思維，讓學(xué)生更好地融入課堂中。如學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》這篇文章時(shí)，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生交流探究，提問“生活中可以用到氧氣的地方？”學(xué)生就此問題進(jìn)行討論時(shí)，會活躍課堂氛圍，感染身邊的學(xué)生也融入此情境中，從而積極搶答。教師在燃起學(xué)生們的熱情之后，就可以講述制作氧氣的過程，從而讓學(xué)生在熱情飽滿的狀態(tài)下汲取新的化學(xué)知識。學(xué)科化情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)科化情境教學(xué)指的是教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要符合課本的內(nèi)容，與教學(xué)發(fā)展、學(xué)生需求相適應(yīng)。化學(xué)是一門極其復(fù)雜的課程，包含了許多知識，教師只有采取有目的性、針對性的教學(xué)方式，才會起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《酸和堿》時(shí)，教師想要讓學(xué)生鑒別出生活中的幾種酸，就要提前準(zhǔn)備好各種材料。當(dāng)準(zhǔn)備好鹽酸與硫酸時(shí)，可以讓學(xué)生們仔細(xì)觀察兩者的顏色、狀態(tài)與氣味，而后會給學(xué)生留下深刻的印象，以后提起這兩種物品時(shí)會形成本能的反應(yīng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師只有重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保教學(xué)課程有條不紊地進(jìn)行。與此同時(shí)，按照課本創(chuàng)設(shè)情境后，可以使學(xué)生更透徹地了解內(nèi)容知識，提高學(xué)習(xí)效率。
三、生活化情境的創(chuàng)設(shè)
目前，在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方式就是生活化情境教學(xué)，它可以讓課堂變得更生動有趣，也可以通過日常生活中的人事物激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是與生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的情境已經(jīng)勢在必行。如學(xué)習(xí)《鹽與化肥》時(shí)，教師可以提問，讓學(xué)生說出自己認(rèn)知范圍內(nèi)的鹽，學(xué)生們的回答必定有“食用鹽、蘇打”等，然后教師順勢講解食用鹽的成分為NaCl，蘇打的成分是Na2CO3，以此通過實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生們的記憶能力，使學(xué)生快速記憶化學(xué)公式。此外，教師也可以多給學(xué)生傳授一些課外知識，如生理鹽水、鹽礦、鹽湖等，使學(xué)生懂得化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，這會讓學(xué)生們更加積極地投入到課堂中。
四、實(shí)驗(yàn)化情境的創(chuàng)設(shè)
化學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，很多化學(xué)知識都要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們理解與運(yùn)用，因此，教師除了講解化學(xué)內(nèi)容知識，更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)提高動手能力，領(lǐng)悟內(nèi)涵知識，了解化學(xué)的奧妙，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與探索的能力。如在做“燃燒條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生在棉花上分別灑身上酒精與水，在酒精燈上加熱片刻，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，就會得出“可燃物是燃燒的條件之一”。之后的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)再讓學(xué)生將乒乓球與濾紙剪下同樣的大小，放在薄銅片兩邊，加熱銅片中間的部位，就會得出“達(dá)到著火點(diǎn)是燃燒條件之一”。通過這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生們更好地理解燃燒的知識，提高他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，“冰凍三尺非一日之寒”，初中化學(xué)成績的提升并非是容易之事，這是一個(gè)漫長的過程，需要教師與學(xué)生們的共同努力。量變才會引起質(zhì)變，只有經(jīng)得起時(shí)間的磨煉，才會達(dá)到質(zhì)的飛躍?？v觀當(dāng)下各大學(xué)校，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境這一新型教學(xué)方式已經(jīng)勢在必行，教師作為領(lǐng)路人，要綜合考慮各方面的因素，不斷思考與探索，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐操作。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，也從整體上提高化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
作者:徐長平 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣曹甸中心初級中學(xué)
第四篇:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與創(chuàng)新
摘要:利用日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)的要求對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，在對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題及不足進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出可行性的改進(jìn)方案。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂創(chuàng)新
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性高、與生活緊密相聯(lián)等特點(diǎn)。化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠很好的解釋生活中一些抽象的自然現(xiàn)象，它不僅可以拓展人類的視野，還能夠指導(dǎo)人類的生活，因此，學(xué)好這門課程對每個(gè)學(xué)生今后的成長及發(fā)展都很重要。但由于初中化學(xué)知識點(diǎn)繁雜且抽象，許多學(xué)生在接觸這門課程時(shí)產(chǎn)生了厭煩甚至抵觸的心理。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合這門課程的實(shí)際特點(diǎn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對化學(xué)理論知識的理解。
1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義
1.1有利于素質(zhì)教育
隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，素質(zhì)教育理念越來越受到人們的重視。健康的教育不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括自學(xué)能力、動手能力、觀察能力以及實(shí)踐能力等。只有使學(xué)生們掌握了這些能力，并且變成生活的一種習(xí)慣，才能培養(yǎng)出一個(gè)具有獨(dú)立思考意識和人格魅力的人。化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科對于學(xué)生上述能力的培養(yǎng)具有啟蒙和引導(dǎo)的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生注意日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，自主開展一些探究式的研究和實(shí)踐，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。然而，仍有個(gè)別學(xué)校不重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，死板的教學(xué)方式，不僅沒有讓學(xué)生真正的互動起來，而且一味的灌輸，將本該通過動手實(shí)驗(yàn)得出的理論照本宣科的講出。這種教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這種教學(xué)方式對于開闊學(xué)生的眼界、知識的積累十分不利。
1.2有利于理論知識的掌握
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了趣味性，和人們的生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)更是極大地刺激了學(xué)生們的求知熱情，例如鐵為什么會生銹、氫氣的制備與燃燒、二氧化碳與滅火等。學(xué)生們通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了用理論去解釋生活中的一些基本現(xiàn)象，進(jìn)一步加深了化學(xué)中一些基本概念的理解，對于化學(xué)原理的認(rèn)知也會更深。
1.3有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是推動人認(rèn)識事物、探索事物的原動力，只有對某些事物產(chǎn)生了興趣，才有繼續(xù)探索它的欲望。健康的教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣的養(yǎng)成對于學(xué)生的成長、成才起到推進(jìn)作用。興趣能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并有了探究疑問的心理，它能激發(fā)學(xué)生對問題的思考和探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)如果能合理地調(diào)動學(xué)生的動手和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么就有助于興趣的養(yǎng)成。鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的見解，在安全的前提下盡可能地讓學(xué)生嘗試新的方法、新的方案，在嘗試過程中拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。
1.4有利于解決問題能力的養(yǎng)成
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生更好地掌握化學(xué)基本知識，同時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣，還可以提高學(xué)生解決問題的能力。如:為什么石灰能夠起到干燥的作用?為什么碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)后質(zhì)量變小?如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，能使反應(yīng)前后質(zhì)量一樣呢?通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)置，一步一步地深入，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地去分析和解決問題，逐漸養(yǎng)成解決問題的能力。
2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)未嚴(yán)格按要求開設(shè)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生綜合能力的提高，生動具體的實(shí)驗(yàn)過程能讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握抽象的基本理論，有助于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的學(xué)校或老師由于課時(shí)的關(guān)系，往往沒有過多的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維訓(xùn)練，這種情況在農(nóng)村貧困地區(qū)更為常見。一些教師對分組實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練完全演變成教師演示實(shí)驗(yàn)，這種演示教師雖然會提前為學(xué)生進(jìn)行一些講解，并在演示的過程中會對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生形成初步印象，做到歸納總結(jié)。但是，學(xué)生對于演示過程只是觀看，或是心里增加印象，但并沒有實(shí)際動手操作，學(xué)生參與過程過少，使主動實(shí)驗(yàn)過程變?yōu)楸粍佑^察，影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2.2對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練不夠
目前，在我國初中教學(xué)中，只有到了初三才會學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而初三又面臨高考，復(fù)習(xí)的時(shí)間也相對緊張一些，一些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)教學(xué)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上沒有多余的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生親自動手，而是更多的使用演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力就顯得相對薄弱。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法得到充分的鍛煉，而為了加快教學(xué)任務(wù)的完成，很多教師會將一些實(shí)驗(yàn)通過口頭描述向?qū)W生傳授，并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生不能實(shí)際分析出實(shí)驗(yàn)過程的前后變化，使學(xué)生對化學(xué)知識的了解只停留在表面。
2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍不濃厚
在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣了在對化學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上重點(diǎn)講解，在學(xué)校必備的聽評課中，也很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。即使課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但教師對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及原因也并不能詳細(xì)的分析，這種方式無法正確引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的結(jié)論或過程死記硬背，并沒有真正的理解。
2.4化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境較差
化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課非常麻煩，并且很浪費(fèi)時(shí)間，一次實(shí)驗(yàn)，教師要準(zhǔn)備很多實(shí)驗(yàn)用具，而且一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用一兩個(gè)小時(shí)來完成，這對于初三緊張備戰(zhàn)的學(xué)生來說浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校會從經(jīng)濟(jì)角度考慮。所以，導(dǎo)致一些學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教師工作考核中也不計(jì)算其中，影響了化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)課的積極性。
3對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索
要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況樹立一個(gè)合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自身的教學(xué)能力。除此之外，還要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，化學(xué)教師還要組織學(xué)生對所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。
4結(jié)語
針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與實(shí)踐，已經(jīng)進(jìn)行了分析與討論，并且明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題也進(jìn)行了闡述，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了方向。讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)自信心。初中化學(xué)教師要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生對化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。保證學(xué)生能夠真正的掌握化學(xué)知識，并將所學(xué)的化學(xué)知識真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
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作者:馬美君 單位:哈爾濱市第四十九中學(xué)校
第五篇:初中化學(xué)情景教學(xué)探究
摘要:加強(qiáng)初中化學(xué)情景教學(xué)，可以提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力，確保初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。本文主要針對初中化學(xué)情景教學(xué)展開深入的研究，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的優(yōu)化策略，以供相關(guān)人士的借鑒。
關(guān)鍵詞:初中;化學(xué);情景教學(xué);優(yōu)化策略
要想有效提升初中化學(xué)的情景教學(xué)水平，就必須要創(chuàng)新生動活潑的學(xué)習(xí)情景，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，保證較高的學(xué)習(xí)和探究熱情，進(jìn)而充分滿足教育體制的內(nèi)在需求。
一、初中化學(xué)情景教學(xué)的重要性分析
初中化學(xué)教學(xué)旨在要不斷變革以往的教學(xué)方法，要借助化學(xué)情景，讓學(xué)生掌握好化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，注重學(xué)生創(chuàng)造思維和想象思維的培養(yǎng)，全方面提升學(xué)生的小組合作能力和觀察能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景的方法中，要求將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生猶如身臨其境般感受不同化學(xué)情景中的化學(xué)現(xiàn)象，這對于提升初中化學(xué)教學(xué)水平有著極大的促進(jìn)作用，化學(xué)課堂效率也會得到飛躍性的進(jìn)步，有著不可比擬的作用和優(yōu)勢。與此同時(shí)，在初中化學(xué)情景教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，將課堂所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容記牢、記透。新課標(biāo)進(jìn)一步明確了對化學(xué)教學(xué)的要求，要將初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)與生活情景結(jié)合在一起，提高學(xué)生的自主探究能力，做到結(jié)合化學(xué)知識去解決生活中的一些問題，意義重大。例如：以“松花蛋的傳說”為例，在皮蛋的發(fā)展和制作保存過程中包含著眾多化學(xué)知識。在案例情景創(chuàng)設(shè)分析中，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。首先，進(jìn)行實(shí)物展示，將松花蛋和一般蛋樣品展示出來，在對比中產(chǎn)生制作松花蛋的興趣，進(jìn)而探究配料。其次，在實(shí)驗(yàn)引入環(huán)節(jié)中，可以在課堂中以播放錄像作為引入物，教師或者學(xué)生可以提出一些問題并加以解決。在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究可謂是首先，具有著明顯的吸引力。此外，也可以借助新聞進(jìn)行引入?？梢栽谡n堂中播放一些“毒皮蛋”的相關(guān)新聞，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為后續(xù)化學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師要進(jìn)行精心細(xì)致的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出情景教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生帶入到化學(xué)教學(xué)的海洋中。
二、初中化學(xué)情景教學(xué)的優(yōu)化策略闡述
（一）創(chuàng)設(shè)矛盾情景
在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師可以提出一些用戶學(xué)生知識相矛盾的問題，創(chuàng)設(shè)出矛盾情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣與熱情。比如：在學(xué)習(xí)金屬與鹽發(fā)生置換反應(yīng)規(guī)律時(shí)，學(xué)生會對金屬活動順序表進(jìn)行歸納，在鹽溶液的使用下，排在后面的金屬能被排在前面的金屬置換出來。教師可以提出類似這樣的問題“能不能將金屬鈉投入硫酸銅溶液中置換出銅來”？一些同學(xué)會回答“是”或者“不是”。這時(shí)，教師要開啟實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將金屬鈉投入硫酸硫酸銅溶液之中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。不久之后鈉浮游在液面上并開始游動，慢慢形成藍(lán)色不明物體，大量氣體也會隨之產(chǎn)生，卻沒有發(fā)現(xiàn)紅色銅析出來，與定義并不符合。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察也豁然開朗，在常溫狀態(tài)下，應(yīng)該排除掉與水反應(yīng)的活潑金屬，比如鈉、鉀，因?yàn)樗軌蛳扰c水反應(yīng)并生成堿。進(jìn)而在創(chuàng)設(shè)矛盾情景中有效提升了對化學(xué)知識的深層理解程度。
（二）加強(qiáng)趣味故事和多媒體在情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題中的應(yīng)用
在化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以引用一些趣味故事，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。例如：在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，化學(xué)教師可以通過“福爾摩斯稱煙”的講述來提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量變化的重視程度。隨即在提出“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化”等問題，開展一系列的探究活動，借助該故事去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生判斷福爾摩斯稱煙方法是否正確，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”的拓展應(yīng)用目的，使學(xué)生充分掌握該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，可以加強(qiáng)多媒體課件、視頻音頻、錄像以及照相等技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂圖聲并茂，能夠真實(shí)生動地再現(xiàn)化學(xué)中不可預(yù)知和了解的世界，有著較強(qiáng)的趣味性和直觀性特征，穩(wěn)定提升化學(xué)教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“原子內(nèi)部奧秘”過程中，教師可以通過對多媒體課件的應(yīng)用，從內(nèi)及外展示原子內(nèi)部的原子核、質(zhì)子以及核外電子等部分，并對“a粒子轟擊金箔”實(shí)驗(yàn)加以相應(yīng)的演練，使學(xué)生更加直觀、具體地了解到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（三）注重與生活實(shí)際相聯(lián)系
化學(xué)知識內(nèi)容與生活的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的。在初中教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識，對自然現(xiàn)象也比較關(guān)注。因此，化學(xué)教師可以將生活實(shí)際帶入到日常教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)問題情景，保持學(xué)生高度的注意力。例如：在學(xué)習(xí)“溶解性質(zhì)”這一課時(shí)，教師可以告知學(xué)生：在冬季，水會結(jié)冰但是醬油和醋不會結(jié)冰，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗Σ煌芏群捅c(diǎn)的理解，進(jìn)而將學(xué)生帶入到教學(xué)情景之中。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，增強(qiáng)課堂氛圍的活躍程度。綜上所述，加強(qiáng)初中化學(xué)情景教學(xué)勢在必行，具有著較強(qiáng)針對性和目的性，促進(jìn)科學(xué)探究活動的正常進(jìn)行，為化學(xué)教學(xué)增添強(qiáng)有力的生機(jī)與活力。因此，在初中化學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力，注重多種情景教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，可以通過媒體新聞報(bào)道、多媒體、趣味故事、理論聯(lián)系實(shí)際以及矛盾情景等方法，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
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作者:張利梅 單位:重慶市育才成功學(xué)校
第六篇:初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)的應(yīng)用
眾所周知，初中化學(xué)是初中階段極其重要的一門學(xué)科，尤其在新課改的背景下，初中化學(xué)教學(xué)備受關(guān)注與重視，如仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則無法提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，所以需不斷創(chuàng)新與調(diào)整。范例教學(xué)是新時(shí)展的產(chǎn)物，在初中化學(xué)教學(xué)中可以將教學(xué)行為形象化，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及分析能力。故此，本文主要從范例教學(xué)的應(yīng)用原則出發(fā)，對其應(yīng)用策略加以分析與概述。
一、范例教學(xué)的優(yōu)勢與原則
范例教學(xué)是近幾年衍生出的新型教學(xué)方法，在初中化學(xué)教學(xué)中對其加以應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷與不足，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。其中范例教學(xué)的優(yōu)勢以及應(yīng)用原則主要包括：
（一）范例教學(xué)的優(yōu)勢
其一是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識與能力發(fā)展的統(tǒng)一性；其二是可以將枯燥乏味的教學(xué)活動演變得更加具體，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想能力；其三是與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持一致；其四是能夠幫助學(xué)生更加深入地了解與研究；其五是可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)開拓空間，提高其自主學(xué)習(xí)能力。
（二）范例教學(xué)的原則
其一是基本性原則。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)法，需要積極遵循基本性原則，要對初中化學(xué)知識以及其中所涵蓋的知識進(jìn)行講解，提高學(xué)生的知識水平。比如在講解原子是化學(xué)變化中最小粒子的時(shí)候，化學(xué)教師需要從原子以及最小這兩個(gè)概念出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的案例，將原子在化學(xué)變化中的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)中，初中化學(xué)教師選擇課堂問題時(shí)需要具備慎重性，需要選擇典型的案例，如此才能真正培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的獨(dú)立思考的能力。其二是基礎(chǔ)性原則。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用范例教學(xué)，需要積極對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，并且在課堂講解中還需要從知識掌握以及智力開發(fā)等角度出發(fā)?；瘜W(xué)教師需要從生活實(shí)際以及學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，還需要對課程內(nèi)容安排加以分析，保證所采用的模式能夠與學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力相一致，只有保證與學(xué)生的實(shí)際情況一致，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。其三是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中開展范例教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師需要從實(shí)際出發(fā)，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開展教學(xué)活動時(shí)，初中化學(xué)教師需要從教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)的應(yīng)用
要想在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，則需要使其發(fā)生在開放性的環(huán)境之中，在應(yīng)用過程中需要格外注意以下幾點(diǎn)問題：
（一）確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)范例
無論從宏觀角度還是微觀角度分析，在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅需要教學(xué)范例進(jìn)行課堂教學(xué)，更重要的是需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力水平加以明確，因此化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要制定切實(shí)有效的目標(biāo)，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)技能與教學(xué)原理，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)內(nèi)容，針對性地選擇教學(xué)范例。除此之外，還需要了解到課堂教學(xué)的范例不僅包括了解決問題的方法，并且還包括了教師所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)酸和堿內(nèi)容的時(shí)候，可以選擇實(shí)驗(yàn)案例，如此一來便可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且還可以促使學(xué)生進(jìn)行思考與分析，開發(fā)自己的潛能。
（二）組織范例教學(xué)，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境
初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)需要從學(xué)生角度出發(fā)與分析，要了解兩方面的因素，分別是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力和學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵。所以初中教師在范例教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其在課堂提問的時(shí)候，化學(xué)教師需要對學(xué)生給出的答案進(jìn)行鼓勵，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，不可嚴(yán)厲地批評，而是要采用勉勵的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從另外一個(gè)角度分析，在化學(xué)范例教學(xué)中，化學(xué)教師可以采用分組教學(xué)的方式，讓全班學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流，從而起到活躍課堂氣氛的作用，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互交流的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）明確教學(xué)形式，選擇合理的教學(xué)范例
在初中化學(xué)教學(xué)中開展范例教學(xué)需要正確選擇范例，尤其在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師需要按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生掌握知識的情況以及教學(xué)目標(biāo)選擇范例，其中教學(xué)范例不僅要包括已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，并且還要包括即將學(xué)習(xí)的知識，如此一來才能真正起到溫故而知新的效果。另外在選擇范例的時(shí)候，要具有針對性，一個(gè)范例針對一個(gè)問題，這樣不僅可以強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)，還可以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（四）提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)教學(xué)反思
初中化學(xué)教師在選擇范例的時(shí)候需要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠提高學(xué)生興趣的范例。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生在生理以及心理上有著非常大的改變，所以初中化學(xué)教師需要注重學(xué)生的心理變化情況，要積極創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生興趣的范例，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，教師還需要在開展化學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的適應(yīng)性，尤其是等到課程快要結(jié)束的時(shí)候，初中化學(xué)教師可以采用問答的形式，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析。或者初中化學(xué)教師可以利用課下時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對一的交談，讓學(xué)生對課堂教學(xué)中存在的不足等提出建議?；瘜W(xué)教師也需要同其他教師進(jìn)行請教，借鑒較好的范例，真正提高化學(xué)教學(xué)水平。
作者:李俊子 單位:秦安縣橋南中學(xué)