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【摘要】

作為初中教育階段的一門重要課程，化學教學是拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道，所以，在教學過程中，運用科學的教學方法，合理開展化學教學活動，不斷提高化學教學的質(zhì)量，成為廣大初中化學教師的教學任務。本文通過簡要分析范例教學的含義和特點，指出范例教學在當前初中化學教學中的合理應用策略，以期能夠提高初中化學教學的質(zhì)量，提升學生的化學水平。

【關(guān)鍵詞】

范例教學；初中化學；含義；特點；策略

化學教學是豐富學生知識，培養(yǎng)學生思維能力和實際操作能力，提高綜合能力的重要途徑，但是，在初中化學教學活動中，許多初中化學教師一味按照傳統(tǒng)的教育理念，通過單一的教學模式，講解和傳授化學知識，忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，未能引導學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣，導致學生的綜合素質(zhì)較低[1]。所以，在積極提倡素質(zhì)教育的今天，樹立科學的教育理念，運用先進的教學方法，合理組織化學教學活動，不斷提高化學教學的質(zhì)量，成為教育教學工作中的重點。

1.范例教學的含義和特點

1.1范例教學的含義

范例教學是指在教學活動中，教師根據(jù)具體的內(nèi)容和學生的學習能力，利用合適的范例，講解教學內(nèi)容，讓學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用理論知識，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生應用能力的一種教學方法。

1.2范例教學的特點

基本性是范例教學的一個突出特點，因為，在初中化學教學中教師需要根據(jù)基礎(chǔ)知識、化學概念和相關(guān)的規(guī)律等教學內(nèi)容，合理引入范例，幫助學生理解和掌握抽象的化學知識，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的化學知識水平[2]。同時，范例教學具有基礎(chǔ)性的特點，在運用范例時，初中化學教師必須深入了解學生的知識水平、學習能力和學習興趣，根據(jù)學生的實際情況，恰當運用范例，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高化學教學的有效性。另外，范例性是范例教學的重要特點，因為化學教材是化學教學活動順利開展的重要依據(jù)，在教學活動中，初中化學教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，科學篩選范例，幫助消火栓突破教學重難點，培養(yǎng)學生的思維能力和實際運用能力，以取得最佳化的教學效果。

2.范例教學在當前初中化學教學中的合理應用策略

2.1根據(jù)教材內(nèi)容，合理選擇范例

教學目標是教師組織課堂教學活動的最終目的，所以，在教學過程中，初中化學教師需要深入研究教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習能力，合理選擇范例，不斷提高學生的學習效率，以達到教學目標[3]。在開展教學活動之前，初中化學教師需要明確范例所包含的知識點，根據(jù)學生的知識水平和學習能力，圍繞教學目標，合理講解范例，促使學生能夠深入地了解和掌握知識點，以提高學生的學習效率。例如，在學習《酸和堿》時，初中化學教師可以把鈉放入水中，稍后在水中加入苯酚，然后提問學生“在水中加入鈉時，水發(fā)生了什么現(xiàn)象？”？“加入苯酚后，為何水會變成粉色？”讓學生根據(jù)觀察，分析和思考這些問題，以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高化學教學的效率。

2.2合理運用范例，激發(fā)學生的學習興趣

學生是課堂的主體，在課堂教學活動中，忽視學生的主體作用和學習情緒，會阻礙教學進度，降低教學效率，所以，在實際的教學過程中，初中化學教師應該充分考慮學生的化學水平、學習能力和學習情緒，根據(jù)學生的具體情況，合理運用范例，不斷增強學生的課堂參與意識，以充分調(diào)動學生的學習熱情，提高化學教學的效果[4]。同時，在課堂教學過程中，初中化學教師應該重視師生之間的互動交流。積極鼓勵學生提問、發(fā)表意見，以營造活躍、輕松的課堂氛圍，提高學生的學習效率。例如，在講解“原子”時，初中化學教師可以結(jié)合案例，分析事物的構(gòu)成，讓學生充分認識到“原子是化學變化中最小的粒子”的化學概念，以強化學生的記憶，提高學生的化學知識水平。同時，在實驗教學中，初中化學教師可以通過典型的范例，講解化學反應原理，以增強化學教學的趣味性，提高學生的學習積極性。例如，在講解《酸的性質(zhì)》時，初中化學教師可以要求學生按照教材內(nèi)容，利用稀硫酸、紫色石蕊和無色酚酞等實驗藥品，進行實驗，來驗證酸的性質(zhì)，以加深學生的印象，提高化學教學的質(zhì)量。

2.3根據(jù)范例內(nèi)容，科學選擇教學方法

在化學教學過程中，由于教學內(nèi)容的不同，所使用的范例也不盡相同，因此，在具體的教學活動中，初中化學教師需要充分考慮教學需求和學生的學習能力，根據(jù)具體的教學情況，科學選擇范例和教學方法，積極創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率[5]。例如，在教學《差量法》時，初中化學教師可以提問學生：如果用氫氣還原10g的氧化銅，在化學反應結(jié)束之后，得到8.5g的固體，那么反應中產(chǎn)生了多少單質(zhì)銅？，然后讓學生通過思考和討論，來進行解答，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的實際運用能力。

總結(jié)

總而言之，范例教學是幫助學生突破就學重難點，提高學生學習效率的重要方法，所以，在平時的教學過程中，初中化學教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的接受能力，合理運用范例教學，努力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，不斷提高化學教學的質(zhì)量，以提升學生的化學水平，促進學生化學學習能力的發(fā)展。

作者：牛建玲 單位：海原縣第二中學

參考文獻：

[1]王德鳳.范例教學在當前初中化學教學中的應用探討[J].中國校外教育,2015,13:124.

[2]夏靈敏.探究性教學在初中化學教學中的應用要點[J].西部素質(zhì)教育,2016(22).

[3]劉蕾.范例教學用于當前初中化學教學的實踐探究[J].科學大眾(科學教育),2016(09).

[4]王彬.如何在初中化學教學活動中運用范例教學法[J].考試周刊,2015(91).

[5]汪潔.初中化學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究,2016(32).