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一、注重師生雙向交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)相長、共同發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就需要教師和學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。因此，我們在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)一改傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的做法，應(yīng)讓師生彼此形成一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。這種交流凸顯了學(xué)生的主體性、學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了教師觀念的華麗“蛻變”。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)的目的，不單單是要求學(xué)生學(xué)會和掌握知識，更重要的是在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何求知，這會讓學(xué)生受益終生。在地理教學(xué)中，我們每位教師應(yīng)充分利用地理教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。我們不妨考慮以下幾種方法：1.圖像法。在初中地理學(xué)科中，地圖最為重要，也最難懂。如果我們在開課之初，就給學(xué)生傳授讀圖能力，指導(dǎo)他們多看圖、多識圖、多繪圖、多用圖，盡量把地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，要求他們將圖中的符號、標(biāo)志等熟記于心，那么，就能為學(xué)生將來學(xué)習(xí)地理知識打下良好的基礎(chǔ)。2.順口溜法。順口溜朗朗上口，又方便記憶，只要日誦一遍，就能熟記心間。如記憶中國的行政區(qū)劃，就可編成“云貴川蒙青陜甘，兩湖兩廣兩河山，新藏兩寧加海南，四市四江福吉安，港澳是我好河山，臺歸之日盼團(tuán)圓”；記憶我國九大商品糧基地，就編成“江松嫩和江淮，鄱陽洞庭江漢連，太湖珠江三角洲，成都平原糧為先”。3.觀察法。在日常生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察地理事物，尤其要聯(lián)系課本上的地理知識，對地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律做出分析，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“生活中的地理”。

三、注意運(yùn)用多媒體技術(shù)

由于與地理相關(guān)的視頻與一些地理景觀圖片所包含的信息量很大，而且對視覺的沖擊力也很強(qiáng)，這就要求初中地理教師，在地理課堂教學(xué)中可借用多媒體設(shè)備，把一些精美的地理圖片和視頻展示出來，從而使一些原本疑難的地理問題迎刃而解，同時也能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如在教學(xué)東南亞時，我們可以播放2004年12月26日印度洋海底地震的運(yùn)動示意圖，讓學(xué)生了解到在海底6.5級以上的地震就可以引起海嘯，也了解到了海嘯給人類造成的巨大危害。這樣的教學(xué)能夠大大豐富課堂信息量，能夠化靜為動，化抽象為形象，化不可見為可見，使本來不容易講清的問題讓學(xué)生能夠一目了然；能夠使學(xué)生的地理視野得以有效拓寬，使學(xué)生的地理思維能力得以大大提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)。

四、注意強(qiáng)化地圖教學(xué)

在地理課程中，地圖是一個重要的組成部分，因?yàn)樗堑乩淼牡诙Z言，既能夠?qū)⒌乩碇R化繁為簡，幫助學(xué)生形成空間意識，幫助學(xué)生鞏固已知、獲取新知，又能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。只要翻開地理教材，我們就不難發(fā)現(xiàn)，與過去的教材相比，文字的篇幅大大減少，地理圖表的篇幅大幅增多，近乎占據(jù)了地理課本的“半壁江山”，有地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片及各種各樣的統(tǒng)計(jì)表。這些圖表最凸顯的特點(diǎn)就是直觀、形象、信息量大、空間性突出，能夠形象、直觀、準(zhǔn)確地表現(xiàn)地理事物及其相互間的關(guān)系。面對這些種類繁多的圖表，我們在教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮這些圖表的作用，將傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖）與現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體）有機(jī)結(jié)合，將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖，教給他們查閱地圖、獲取地圖信息，掌握觀察地理事物的方法，提高分析解決地理問題的能力，培養(yǎng)他們的看圖興趣，使他們養(yǎng)成看圖、析圖的習(xí)慣，將地圖變成學(xué)習(xí)地理過程中不可缺少的工具。

五、借助地理漫畫進(jìn)行教學(xué)

地理課本中的漫畫雖然不多，但也因其極強(qiáng)的幽默、深刻、趣味性而占據(jù)著一席之地。它在表現(xiàn)地理事物、反映地理現(xiàn)實(shí)問題上，大多采用夸張、比喻、象征等手法，具有形象生動、寓意深刻、耐人尋味等的特點(diǎn)。它在幽默地表現(xiàn)生活中的某些行為或現(xiàn)象時，往往能夠一針見血地指出社會的弊端，針砭時事。因此，教師在處理初中地理教材中的許多地理漫畫時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，千萬不能就圖論圖，一笑了之。在當(dāng)今的地理考試試卷中，也有不少以漫畫為體裁的命題，這些題目符合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。所以，教師的地理課堂教學(xué)如果能夠結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，正確地輔助漫畫教學(xué)，就能豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力和觀察能力。

六、注重挖掘美育資源

地理學(xué)科是一門揭示“人地關(guān)系”的綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及極其廣闊的領(lǐng)域，兼具自然科學(xué)與社會科學(xué)的雙重特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的美育素材無處不在。如地理學(xué)科以時空分布的變化規(guī)律，把多彩豐富、復(fù)雜錯綜的地理表層簡明清晰地展示出來；如“橫看成嶺側(cè)成峰”“飛流直下三千尺”的地形山高水低之不同；“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四”的四季輪回之差異，能夠調(diào)動人之感官充分感受自然美；如文化遺跡、現(xiàn)代建筑、村舍民居、道路交通中含有各個時期、各個民族的風(fēng)俗、服飾、藝術(shù)作品等，能夠使中學(xué)生受到藝術(shù)啟迪，提高審美能力。我們在地理教學(xué)中，必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些美育元素，要有意識地將美育教育滲透到地理教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、感受美、領(lǐng)略美、鑒賞美，在實(shí)踐中表現(xiàn)出智慧美、創(chuàng)造美、心靈美、行為美。總之，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，就能將以往師生都不太重視和喜歡的地理學(xué)科上得有聲有色，從而大大提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

作者：陳君肖 單位：河北省平山縣第二中學(xué)