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摘要:

大學生就業(yè)形勢日益嚴峻成為全社會必須面對的“新常態(tài)”，堅持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間是解決大學生就業(yè)的重要途徑。以物流管理專業(yè)為例，討論了如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)教學內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的無縫對接，從而凸顯學生專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞:

物流管理專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學

1概述

隨著1999年我國實行高校擴大招生政策以來，高校錄取人數(shù)持續(xù)快速增長，畢業(yè)生人數(shù)同步增長。我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生2015年達到史無前例的749萬左右。隨著我國經(jīng)濟增速放緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁入調(diào)整期的“新常態(tài)”，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻將成為全社會必須面對的“新常態(tài)”。2014年12月10日，教育部了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度，實施彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。這是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的制度保障，可以有效地保護大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造一個允許大膽嘗試的包容性創(chuàng)新環(huán)境。國務(wù)院總理在2015年5月19日全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議作出重要批示時指出:“堅持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”。本次會議強調(diào)，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，主動對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，健全課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加快培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的職業(yè)院校越來越把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為解決大學生就業(yè)的重要途徑，因此加強學生創(chuàng)業(yè)教育培訓和創(chuàng)業(yè)引導才能讓大學生創(chuàng)業(yè)之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業(yè)雖然在我國起步較晚，但隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，教育資源的豐富，物流管理專業(yè)在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來。理論知識體系已日趨健全，但在實踐教學體系方面卻很單一。大多數(shù)學校物流管理專業(yè)的實踐教學體系基本都是圍繞課程來開設(shè)相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，而實踐環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行，往往通過軟件操作、企業(yè)參觀，企業(yè)實踐來實現(xiàn)。這些模式受到很多條件的限制，如企業(yè)實踐這種方式，學生到企業(yè)后，由于不具有相應(yīng)的上崗操作技能證，很多實踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實踐流于形式。從教學實踐看，要將創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實踐教學體系，需圍繞“課堂、學校、企業(yè)”三方展開。

2利用課堂激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情

2.1利用課堂強化創(chuàng)業(yè)意識

課堂教學是強化學生創(chuàng)業(yè)能力的第一步，在物流管理課堂教學上，教師教學過程中運用案例教學法、項目教學法、研究型教學法、討論式教學方法，引導物流專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)探討和研究，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.2利用課堂培養(yǎng)學生構(gòu)建企業(yè)的思維模式

在課堂上，物流專業(yè)課程的實施以項目化進行，讓學生按照項目內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)，如《倉儲與配送》這門課的學習過程中，引導學生創(chuàng)辦一個倉儲租賃公司，然后讓學生思考，該公司如何選址，如何規(guī)劃等一系列問題，最后讓學生通過實地調(diào)研，形成調(diào)研報告。在《供應(yīng)鏈管理》課程上，以命題的形式讓學生發(fā)揮想象，構(gòu)建一企業(yè)的供應(yīng)鏈模式。當然，讓學生完成這樣的項目不是讓學生真的創(chuàng)辦一個企業(yè)出來，而是要讓學生的創(chuàng)業(yè)知識得到豐富，能力得到鍛煉［12］。

2.3邀請物流行業(yè)知名企業(yè)家來校授課激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情

在課堂中，針對課程的內(nèi)容，邀請在物流該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來給學生授課，或者邀請創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生來分享他們在該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，讓學生有機會和他們面對面的交流，從而更進一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3學校為學生創(chuàng)業(yè)提供組織保障

3.1培養(yǎng)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)能力

物流專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，學校要提供時間和學習場所來讓物流專業(yè)教師到物流企業(yè)進行實踐和鍛煉。教師可通過深入一線物流企業(yè)工作，充分與企業(yè)流程接觸，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時學校要制定激勵措施，引領(lǐng)有潛力的年輕教師創(chuàng)辦企業(yè)，為學生做好榜樣。如我校物流專業(yè)除成立一實體公司外，還大量安排教師到企業(yè)頂崗，假期鍛煉，擔任企業(yè)顧問。通過這些途徑，使得專業(yè)教師獲有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)知識。

3.2為學生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍

學校應(yīng)為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心面向全校學生，提供創(chuàng)業(yè)教育，并且邀請一批社會或行業(yè)認可的精英擔任創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的培訓師，為學生提供更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導，并幫有可能創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)計劃協(xié)助與風險投資等投資方接洽聯(lián)絡(luò)。專業(yè)應(yīng)依托創(chuàng)業(yè)中心開辦一些與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)協(xié)會，如物流專業(yè)可以開辦:物流協(xié)會、報關(guān)協(xié)會、營銷協(xié)會等。協(xié)會定期開展素質(zhì)拓展型訓練、社團交流活動、軍事訓練等活動，這些活動的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，訓練學生的思維能力。除開展這些活動以外，協(xié)會還要有針對性地開展專業(yè)相關(guān)活動，如物流協(xié)會定期開展物流倉儲、配送、運輸、貨代等方面的實地調(diào)研，并將調(diào)研成果收集整理形成報告。形成的調(diào)研報告為物流方面的創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.3為學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持

物流專業(yè)依托創(chuàng)業(yè)中心校定期舉辦“物流設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽”，大賽圍繞物流專業(yè)課程展開，如配送中心設(shè)計大賽、業(yè)務(wù)流程重組設(shè)計大賽、物流公司網(wǎng)點布局與選擇戰(zhàn)略規(guī)劃等，使學生的意志力和耐力得到充分鍛煉，并激發(fā)學生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神。通過大賽選拔優(yōu)秀團隊，并給予勝出者一定的資金作為獎勵。針對一些可行性較強的方案或項目，通過創(chuàng)業(yè)中心的認定，具有成功創(chuàng)業(yè)可能的項目，加大扶持力度，如建立創(chuàng)業(yè)風險投資基金，緩解大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟壓力［13］。

4依托企業(yè)讓學生創(chuàng)業(yè)

物流管理專業(yè)應(yīng)主動與當?shù)赜杏绊懥Φ目爝f公司聯(lián)系，進行合作。快遞行業(yè)是物流理論知識實體體現(xiàn)最多的物流形式，快遞公司提供運營模式，組織物流專業(yè)有能力的學生創(chuàng)辦“校園快遞”，利用創(chuàng)辦快遞企業(yè)的“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)“模式，增強學生創(chuàng)業(yè)的有效性。讓學生親自實踐創(chuàng)辦公司的流程(如何申辦企業(yè)、團隊如何組建、公司的管理章程等)，快遞公司建立好后，學生按照企業(yè)提供的運營模式來運營，引入競爭機制，讓學生競聘上崗，讓學生在所學專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮所長，這樣不僅讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，更使學生在創(chuàng)業(yè)過程和工作過程中體會專業(yè)知識的有效性。

5結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學理念，始終貫穿于高職教育教學的全過程。如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實踐教學體系，本文進行了一定的討論，主要目的是讓學校充分利用各種資源和優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展需求，拓展學生的就業(yè)面。

作者：王天霞 曾碧濤 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學院 五糧液技術(shù)學院

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