前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育融合探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］在素質教育得到持續(xù)發(fā)展的背景下，高校應不斷發(fā)展改革教育事業(yè)，努力構建出切合人才強國理念的社會主義人才培養(yǎng)體系，為我國社會主要建設培養(yǎng)出更多的接班人和建設者，而結合新經濟形態(tài)的歷史特點及時代內涵，將雙創(chuàng)教育與思政教育相融合，能夠有效地發(fā)揮思政教育的育人功能和引導作用，使高校教育得到創(chuàng)新性改革，豐富并影響思政教育的教育內涵，使其成為學生素質教育和綜合能力提升的重要抓手。本文結合思政教育與雙創(chuàng)教育融合的重要性，探析思政教育所存在的基本問題，提出詳實的雙創(chuàng)教育和思政教育融合發(fā)展的路徑及對策。

［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治教育;融合路徑

引言

社會生產力的變革與發(fā)展，推動著教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，使高校更關注人才培養(yǎng)的質量和效率。在這個過程中，高等教育機構承擔著道德品質和專業(yè)技能培養(yǎng)的責任，肩負著思想引導與政治疏導的重任，而思政教育是學生提升學生能力品質和道德素養(yǎng)的抓手，通過雙創(chuàng)教育，能夠幫助學校創(chuàng)新和改革思政教育體系，使其切合現(xiàn)代社會及經濟發(fā)展的需求。然而在雙創(chuàng)教育的背景下開展思政教育融合工作，卻面臨著諸多的挑戰(zhàn)和問題，需要高效積極探索并挖掘雙創(chuàng)教育的特征及內涵，提升思政教育的教學效果，推動學生的全面發(fā)展。

一、思政教育和雙創(chuàng)教育融合發(fā)展的重要性

(一)滿足我國構建創(chuàng)新性國家的發(fā)展需求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到現(xiàn)代思政教育工作中，能夠滿足學校培養(yǎng)先進性人才的基本要求，落實立德樹人的教育需求，準確認識到道德品質和雙創(chuàng)能力在民眾道德、經濟發(fā)展及城市文化發(fā)展中的功能和作用。與此同時，大力開展雙創(chuàng)教育工作是黨中央構建創(chuàng)新型國家的前提保障，特別在經濟全球化和信息一體化的背景下，將思政教育和雙創(chuàng)教育相融合，能夠有效地推動思政教育的全面改革，增進國家建設和思政教育的聯(lián)系，使思政教育覆蓋到我國經濟建設和社會發(fā)展的各個領域中，從而使高校思政教育真正地成為社會思政教育，使高校思政教育的實效性延伸到社會發(fā)展的不同側面，為我國構建社會主義現(xiàn)代化社會奠定堅實的基礎。

(二)滿足高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式的發(fā)展要求。在信息技術和經濟改革得到不斷深化的時代背景下，國民經濟得到了有效的完善和優(yōu)化，使市場和社會對現(xiàn)代人才的技術能力和綜合素質提出了更高的發(fā)展要求，這便間接地讓高校在學生就業(yè)和人才培養(yǎng)層上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而只有不斷提升并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)才能有效地提升學生的市場競爭力，緩解學生就業(yè)問題，使學生更適應社會發(fā)展需求，實現(xiàn)自身的理想和追求。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面，高校學生因受網絡文化、信息技術及社會多元思潮的影響，思維方式、思想觀念和行為規(guī)范發(fā)生了深刻地轉變，嚴重影響到學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動，而將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，則能夠有效地豐富培養(yǎng)模式、提升學生抵御不良思想的意識，幫助學生更好地應對時代的挑戰(zhàn)。

二、雙創(chuàng)教育與思政教育融合發(fā)展的問題

(一)理念滯后。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨中央應對新經濟形態(tài)及大學生就業(yè)問題所提出的戰(zhàn)略決策，是新時代人才培養(yǎng)體系的發(fā)展機遇，高校必須在探索現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系的過程中，創(chuàng)新并調整傳統(tǒng)的教育模式，使其更好地、更確切地適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展的要求。然而在將思政教育與雙創(chuàng)教育相結合、相融合的過程中，卻難以得到高校領導的重視和理解。這從側面上反映出現(xiàn)代思政教育存在明顯的理念滯后問題，難以適應時展要求。難以創(chuàng)設出符合國家發(fā)展實際情況的課程體系，進而以公開課或選修課的形式，將理論知識灌輸給學生，嚴重忽視了學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使雙創(chuàng)淪為形式。

(二)內容落后。思政教育是圍繞“思想”和“政治”所開展的教育教學活動，其教學理念和內容應切合國家政治和時代內涵的發(fā)展需求，幫助學生充分理解政治環(huán)境和歷史發(fā)展下的“發(fā)展標準”，進而通過課堂教學的方式，使學生更好地、更有效地認識諸國，善待并寬容自己的國家。然而在傳統(tǒng)應試教育的制約和影響下，高校通常采用政治觀念和理論內容灌輸的方式，使學生教育淪為乏味枯燥的說教課程，極大地影響到課程教學的質量和效率。究其原因在于思政教育內容落后，缺乏創(chuàng)新性和主動性，難以形成趣味橫生的課程體系，無法使思政教育充分地影響學生和引導學生。尤其在雙創(chuàng)教育的背景下，落后的、枯燥的及缺乏創(chuàng)新的思政教育內容，將難以契合現(xiàn)代雙創(chuàng)教育的發(fā)展需求，無法有效地推動學生的健康發(fā)展。

(三)教法單一。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國重要的戰(zhàn)略發(fā)展決策也在高校發(fā)展中經常強調。然而在傳統(tǒng)教育思維和方式的影響下，高校依舊采用理論教學的方式，對學生開展各種教育活動，難以幫助學生形成自己的思想和觀點，無法在實踐過程中，理解思政教育在創(chuàng)業(yè)活動中的有效性與實效性，進而使思政教育在簡單粗暴的教學方法下淪為形式，難以有效地激發(fā)學生的主觀能動性和學習積極性，無法幫助學生建構出正確的創(chuàng)業(yè)意識體系和思維模式。雖然在現(xiàn)代教育理念的影響下，高校積極倡導慕課、遠程教育、翻轉課堂等教學方法，然而在思政教育層面，卻落實不到位，部分教師甚至抵觸這種全新的教學方法或模式。繼而使思政教學方法難以得到有效的革新，極大地影響到思政教育質量。

三、雙創(chuàng)教育模式下創(chuàng)新思政教育的路徑及方法

(一)深化思政教育觀念，提升雙創(chuàng)教育質量。思政教育是雙創(chuàng)教育的風向標和指路燈，是幫助學生克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所遇到的各類思想問題、現(xiàn)實問題的抓手，對推動學生的全面發(fā)展擁有至關重要的現(xiàn)實意義。然而為全面提升思政教育在雙創(chuàng)教育中的實效性，深入貫徹黨中央的政策方針。高校應轉變傳統(tǒng)的思政教育理念，充分重視思政教育和雙創(chuàng)教育融合發(fā)展的必要性與重要性，樹立起正確的人才培養(yǎng)理念，根據雙創(chuàng)教育的發(fā)展要求，調整并革新思政教育體系，充分認識到思政教育對學生發(fā)展的重要性，將雙創(chuàng)教育融入到思政教育的不同環(huán)節(jié)中，或在雙創(chuàng)教育實踐活動中，使思政教育成為雙創(chuàng)教育發(fā)展的基礎和“橋梁”。除此之外，要延伸思政教育的理論和內涵，幫助學生更清晰、更清楚地認識到個體發(fā)展和社會發(fā)展的關系及內涵，積極地參與到社會主義現(xiàn)代化建設的過程中，使其成為馬克思主義思想的擁護者和宣講者。

(二)優(yōu)化思政教育內容，滿足雙創(chuàng)教育要求。高校要根據雙創(chuàng)教育的具體要求及培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)教育對思政教育的禁錮，努力實現(xiàn)思政教育的開拓性與創(chuàng)新性發(fā)展，在理論教育中融入實踐教育，在實踐教育中鞏固理論知識，確保思政教育能夠適應環(huán)境轉變和時展的要求，滿足雙創(chuàng)教育在思政教育方面的要求。在思政教育內容層面上，高校要與時俱進，抓住時代的脈搏，將時事政治、社會新聞、國際動態(tài)融入到理論教學的過程中，與此同時，也可將學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的思想問題和現(xiàn)實問題作為理論知識的論證或案例，革新或豐富現(xiàn)有的思政教育內容，幫助學生更清晰地認識到社會市場和時展對自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求，進而提升自己的核心競爭力，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神的要求。

(三)革新思政教育方法，促進雙創(chuàng)教育發(fā)展。首先，根據思政教育和雙創(chuàng)教育的內在聯(lián)系，即思政教育是雙創(chuàng)教育的理論指引和風向標，能夠幫助學生更好地理解創(chuàng)業(yè)活動中所面對的社會問題和思想問題。因此在雙創(chuàng)教育視域下，思政教育是種工具、是種方法。教師應將馬克思辯證方法論、唯物主義立場等思政工具作為教學重點，將理論知識轉變?yōu)閷嵺`工具，使學生更好地理解和認識思政教育內容。譬如在課堂教學前期，教師應以問題分析的方式引出思政方法，進而逐層地滲透相應的理論知識。其次，構建互動學習平臺，教師應利用信息化手段和技術構建出學生和教師相互互動的學習平臺，能夠幫助教師有效地把握學生在思政學習過程中所面臨的思想問題和社會問題，能夠根據雙創(chuàng)教育的實際情況，有區(qū)別、有針對地開展思政實踐教學活動。最后，利用制度手段，將思政教學實效和思政教學方法創(chuàng)新，納入教師評價體系中，以此提高教師“創(chuàng)新教育方法”“引入教學方法”“豐富教學方法”的積極性與有效性。

四、結語

雙創(chuàng)教育是國家破解新經濟形態(tài)問題及大學生就業(yè)問題的有效手段，而將思政教育融入到雙創(chuàng)教育的過程中，能夠有效地提升雙創(chuàng)教育的實效性，豐富高校人才培養(yǎng)模式，使思政教育的廣度和深度得到深化，然而在實際的融合發(fā)展中，卻存在著理念問題、內容問題及方法問題，對此高校應結合雙創(chuàng)教育和信息技術的發(fā)展要求，構建出全新的思政教育與雙創(chuàng)教育融合發(fā)展機制，以此推動學生的健康發(fā)展。

參考文獻:

［1］張華春，季?．新時代文化自信視閾下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育融合路徑研究［J］．華北電力大學學報(社會科學版)，2018(3):120－125．

［2］權松立，申永防．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與思政教育融合的價值內涵及實施路徑［J］．經濟研究導刊，2019(18):144，148．

［3］劉獻君．論適應高等教育強國建設要求的高等學校教育理念創(chuàng)新［A］．教育理念創(chuàng)新與建設高等教育強國———2010年高等教育國際論壇論文集［C］．中國高等教育學會、江蘇省教育廳，2010:9．

作者:任苗苗 單位:重慶三峽學院計算機科學與工程學院