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摘要:創新創業教育已然成為我國高校的重點工作之一。在開展創新創業教育工作中，應當以思想政治教育作為思想引領，思想政治理論課與創新創業教育交疊與同構，做好思想政治理論課宣傳教育工作，充分發揮思政教師在創新創業教育中的積極作用，在創新創業教育中倡導“課程思政”。反過來，開展創新創業教育也促進了思想政治教育教學改革。

關鍵詞:創新創業教育;思想政治教育;同構

在致2013年全球創業周中國站活動組委會的賀信中強調：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”當下，從國家、社會到高校，再到大學生們都十分關注創新創業。我國的創新創業教育興起于20世紀末、活躍于21世紀初。雖然較西方國家來講起步較晚，但近幾年來，創新創業教育在我國蓬勃發展，呈現出強勁勢頭，不論在理論研究還是實踐活動當中，都取得了顯著成效。創新創業教育已然成為我國高校的重點工作之一。

1創新創業教育與思想政治教育交疊與同構的意義

開展創新創業教育與思想政治教育交疊與同構是時代的需要，是加快建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。十八大以來，極其重視“創新”，在各種公開講話和報道中，超過千次地談到“創新”。“今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。而要實現這個目標，我們就必須堅定不移貫徹科教興國戰略和創新驅動發展戰略，堅定不移走科技強國之路。”①“我們必須把創新作為引領發展的第一動力，把人才作為支撐發展的第一資源，把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。”②“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。”五大發展理念“創新、協調、綠色、開放、共享”，其中“創新”排在第一位。在黨的報告中指出“加快建設創新型國家”，“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”諸多論述，都說明了國家強起來靠創新，創新靠人才。科技和人才是創新型國家國力強盛最重要的戰略資源。而大學對于加快建設創新型國家具有義不容辭的責任，應當堅定貫徹和落實科教興國、人才強國戰略，大力推進發展創新創業教育，培養創新型人才，為我國加快建設創新型國家提供人才和智力保障。開展創新創業教育與思想政治教育交疊與同構，是實現中華民族偉大復興的中國夢和弘揚踐行中國精神的需要。“實現中國夢必須走中國道路、必須弘揚中國精神、必須凝聚中國力量。”中國精神是興國強國之魂，中華民族要實現偉大復興，實踐告訴我們要弘揚和踐行以改革創新為核心的偉大時代精神。“教者，政之本也”。教育是立國之本，強國之基。當代大學生是新時代的見證者、更是參與者，承擔著民族復興的時代使命；而高校開展創新創業教育也是弘揚踐行中國精神、實現中國夢的重要途徑。開展創新創業教育與思想政治教育交疊與同構，是與時俱進推進我國教育改革的需要。加快建設創新型國家，高等教育承擔著重要使命，也對高等教育提出了新的挑戰。縱觀歷史，每一次時代的變革，必定引起社會各方面的變化。每一次教育改革也必定帶有時代變化的烙印。高等教育要與時俱進地適應國家經濟社會發展，就要推進教育改革。我國的創新創業教育正是在這樣的時展和社會變革的大背景下提出的。開展創新創業教育與思想政治教育交疊與同構，應當始終圍繞著“為誰培養人，培養什么樣的人,怎樣培養人”這一教育命題，是高校實現“人才培養”這個大學使命及當代大學生成長成才、全面發展需要的需要。培養社會主義事業的建設者和接班人是高校教育工作的重中之重。高校立身之本在于立德樹人,堅持立德樹人就要善于抓住思想政治教育這個關鍵。創新創業教育培養大學生創新意識、創造精神和創業能力，在實踐過程中培養學生不怕失敗、艱苦奮斗、奮發進取的人生態度和崇尚改革創新、注重合作、敬業奉獻的精神品質，有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力，促使人的和諧、全面發展。

2創新創業教育與思想政治教育的關系

2.1兩者關系的一些討論

在討論思想政治教育與創新創業教育關系時候，學者們的觀點不盡相同。東北師范大學王占仁教授多篇論文都論述了創新創業教育是思想政治教育的一個研究方向。③-⑤東北林業大學宋妍副教授也在她的論文中提出創新創業教育可為思想政治教育的研究對象、研究內容、理論基礎豐富內涵和外涵，完善學科體系。⑥當然，也有一些學者是反對“泛思想政治教育”的，或者“廣義思想政治教育”，那么這些學者可能拒絕接納創新創業教育作為思想政治教育的一個新的研究方向。也有一些學者以管理學或教育學為依托，認為創新創業教育是一門新興的學科，討論內涵、要素等，如云南師范大學教師段從宇⑦等。

2.2兩者關系

筆者認為，創新創業教育與思想政治教育之間的關系應當是不同范疇的兩個事物，但彼此間是相互作用、相互影響的耦合關系，兩者有交疊、可同構。創新創業教育是順應了時代特征、把握了發展規律、符合了人民意愿的教育的新發展與改革。我國在2010年5月教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》文件中，明確指出了創新創業教育是“適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式”。把創新創業教育定性為一種教學理念與教學模式，強調的是理念與模式。學科專業教育為創新創業教育提供學科專業知識，職業教育為創新創業教育提供職業實踐技能。那么，思想政治教育就是為創新創業教育提供了價值導向和精神動力。思想政治教育是高校一項重點工作，關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。2013年11月，黨的十八屆三中全會報告中進一步確立了“立德樹人”在思想政治教育尤其是高校思想政治教育工作中的指導地位，凸顯了大學生思想政治教育的重要性。在全國高校思想政治工作會議中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。思想政治教育工作應當是教育工作中的一項基礎性的工作。“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺，越加刻苦。”（鄧小平19780422）思想政治教育，事實上，回答了為了什么去創新創業，引領著大學生們創新創業的價值取向和用什么樣的態度、方式去對待創新創業實踐活動。大學生們都會對“成為什么樣的人”有一定的認識。當大學生們期望在創新創業事業當中有所建樹的時候，已經被這種認識所影響了。那么之后在創新創業實踐活動中，影響學生的選擇、規定實踐的方向，會起到定向的作用；也會在實踐活動中，使學生們自覺或不自覺地采取對應的態度和行為。因此，有什么樣的價值導向和精神動力，就會有什么樣的創新創業的實踐活動，也勢必會對實踐活動最終的成效或成敗造成重大的影響。

3思想政治教育工作與創新創業教育同構的途徑

思想政治教育工作與創新創業教育在教育目標上是一致的。

3.1做好思想政治理論課宣傳教育工作

首先，作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課，有助于培養學生的創新精神與創新品德。培養“精神”“品德”，以及“做什么樣的人”“為誰服務”正是思政課教學的應有之義，也是思政課教學價值的重要體現。如《思想道德修養與法律基礎》（2018年版）的第三章第三節“讓改革創新成為青春遠航的動力”，重點講授的內容就是改革創新主題。第四章“踐行社會主義核心價值觀”中也有關于公民層面上的職業道德。其次，思想政治理論課有助于激發學生的創新思維和創新觀念。創新是一項社會實踐活動，也是一種思維方式、認知及態度。思政課教學可以發揮課堂教學的教授作用，為創新在理論上提供支持，也提供大量勇于創新、樂于創新的鮮活事例與榜樣。如“馬克思主義基本原理概論”提供了世界觀和方法論；“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”提供大量我國在近代歷史中的創新案列。

3.2發揮思政教師在創新創業實踐活動中的積極作用

第一，思政教師應成為當代大學生“創客”的“思想導航者”。身為思政教師，要充分認識到自己不是一個單純傳道授業的普通教師，而是大學生的“思想導航者”。思政教師應幫助學生認識到自己的人生價值，用科學的理論武裝頭腦，幫助學生擔負起應負的社會責任。思政教師是培育學生擁有健康人格的關鍵環節。第二，思政教師應成為當代大學生“創客”的“技術引領者”。事實上，思政教師隊伍，主要由思政理論課教師、輔導員構成，特別是大學輔導員們的學科背景構成是相當豐富的。很多人總認為創新創業的教育，在專業指導上，思政教師沒有用武之地，但事實并非如此。以思政理論課教師為例，按筆者所在學院思政理論課教師隊伍中有哲學專業、黨史專業、馬克思主義中國化專業、思想政治教育專業、法學專業、計算機專業、管理學專業、教育學專業、心理學專業等，可以充分調動和發揮思政教師們的學科專業背景，特別是跨學科、交叉學科背景的教師的積極性，注重知識擴散和轉移，形成產教研一體，促成教育教學、學科專業發展資源與科研成果之間的互相轉化。第三，思政教師應成為當代大學生“創客”的“時代先鋒者”。時政熱點反映了國內外政治、經濟、文化等各個方面的最新動態，是生活的一面鏡子，可以讓人們更好地去認識社會。思政老師們通常對于時政熱點具有很強的敏銳度，也能夠對時政熱點、政策法規做較有深度的剖析與解讀。通過思政老師的時政教育，如“形勢與政策”課程中對于國內外熱點分析、政治經濟的宏觀分析、行業的分析、政策法規的普及等，可以使學生更加全面地去認識社會現狀，更多地了解社會的要求，并有的放矢地學習各種知識和技能，更好地成為社會需要的人才。

3.3在創新創業教育中倡導“課程思政”的理念

在創新創業教育中，應當充分挖掘其價值教育功能，與思想政治教育同向同行，這與倡導“課程思政”的理念是一致的，真正把思想政治工作貫穿教育教學全過程。思想政治教育為創新創業教育健全品德、理想信念教育，培養出德才兼備的人才。

3.4創新創業教育促進思想政治教育教學改革

創新創業教育反過來也促進了思想政治教育的教育教學改革。創新創業教育是實現思想政治教育的有效途徑。思想政治教育在幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀中發揮著重要的作用。但是，人類智慧的結晶不可能不學而知、不教而會、不行而明，必須通過各種實踐活動掌握其中的真理。創新創業教育是偏向于實踐性的教育，可以作為思想政治教育實踐性的重要補充，提供良好的平臺和載體；也可以與專業、行業結合，對教育對象進行更有針對性的教育。在創新創業實踐活動中，幫助大學生形成正確三觀，促進大學生德智體美勞全面發展。綜上所述，將思想政治教育與創新創業教育中的優勢特點相結合，充分發揮思想政治教育的思想引領作用，在推進和實施教育實踐活動中兩者進行同構，可以更好地促進大學生創新創業能力的提升，為國家、社會培養出更多、更優秀的德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者。

參考文獻

[1]秦永芳,鐘一民.高校思想政治教育與大學生創新創業教育融合的研究綜述[J].人力資源管理,2017(8):313-314.

[2]陳永利,呂媛.以思想政治教育提升高校創新創業教育理念論析[J].學校黨建與思想教育,2012(6).

[3]王春華.當前大學生創業教育中思想政治教育存在的主要問題及原因[J].遵義師范學院學報,2016(4).

作者:郭瑩 單位:上海健康醫學院馬克思主義學院