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摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為全民熱潮，作為第二課堂和人才培養(yǎng)重要基地的高職院校圖書館，如何積極主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，是一項頗具現(xiàn)實意義的研究課題。文章在闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的基礎(chǔ)上，分析了高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并深入探討了高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置[1]。2015年總理在《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，使其成為推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一[2]。《湖南省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新行動計劃（2015—2017年）》（湘政辦發(fā)〔2015〕89號）明確指出，落實各項優(yōu)惠政策，激發(fā)科技人員、大學(xué)生、高層次人才等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的創(chuàng)造活力，開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛力[3]。高職院校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，如何快速找準(zhǔn)自己的定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)理念；如何改善閱讀環(huán)境，創(chuàng)立創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；如何實施全面發(fā)展“雙創(chuàng)計劃”的戰(zhàn)略目標(biāo)，是智慧校園建設(shè)中高職院校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項重要研究課題。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為研究視野，首先研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，分析當(dāng)前服務(wù)中存在的問題，并提出相應(yīng)的路徑選擇。

1高職院校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

2010年教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種新的教育理念和模式[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和能力為前提的專業(yè)教育；是結(jié)合專業(yè)繼續(xù)教育、融合人才培養(yǎng)計劃、服務(wù)于全體學(xué)生的一種教育價值的定位；是專注于培養(yǎng)具有基本職業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)先創(chuàng)新意識和開創(chuàng)性思維人才的教育過程[5]。

1.2高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

高職院校圖書館在近些年的發(fā)展中逐漸形成了以助力學(xué)校教學(xué)科研工作，以提供信息咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)等為目的的特色化發(fā)展道路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)服務(wù)不僅是歷史性的突破，也是現(xiàn)代圖書館的重要發(fā)展路徑。高職院校圖書館將文獻(xiàn)收藏的重點轉(zhuǎn)移至專業(yè)性職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等綜合性方面的書籍，并將一些紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)化成移動光盤、數(shù)據(jù)庫的形式進(jìn)行存儲，使廣大師生可以隨時利用Internet、Email、MobilePhone等技術(shù)手段和移動終端來獲取所需的信息。在某種程度上，圖書館已成為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的良師益友，其各類型綜合性書籍、期刊、電子文獻(xiàn)資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供了基本的保障。培養(yǎng)高級專門人才是時代賦予高等職業(yè)教育的使命，培養(yǎng)面向社會基層、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才，是高等職業(yè)教育追求的目標(biāo)[6]。

2高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1高職院校圖書館對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏重視

在當(dāng)前階段，高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還停留在表面，在圖書館員中未引起充分的重視。圖書館管理者對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的緊迫性、科學(xué)性、必要性等未形成系統(tǒng)的認(rèn)識，存在著一個很大的誤區(qū)，認(rèn)為開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅與學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)系，與圖書館所提供的信息服務(wù)以及智慧圖書館的建設(shè)無太大的關(guān)系，圖書館能做的就是在學(xué)校舉辦的各項創(chuàng)業(yè)大賽中，保持著圖書館的正常開放[7]。圖書館管理者未充分認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校各職能部門都有著緊密的聯(lián)系，各職能部門需要統(tǒng)籌規(guī)劃、齊心協(xié)力，共同建設(shè)和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.2高職院校圖書館缺乏合作創(chuàng)新意識

高職院校要想走出為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的特色化發(fā)展道路，必須與院校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場、信息提供商甚至政府部門等保持著長期的交流與溝通，并依托自身的信息檢索技術(shù)進(jìn)行信息匯總，及時在圖書館信息門戶網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)信息資源庫中進(jìn)行更新，而且密切關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。但是，在現(xiàn)實中很多高職院校圖書館不愿過多地與其他圖書館進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更不愿向社會公眾提供服務(wù)，對于在圖書館中開展“走出去、引進(jìn)來”的學(xué)科知識服務(wù)毫無興趣，更別說讓其接觸政府、企業(yè)等部門來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接洽工作與信息整合服務(wù)，在很多方面還僅僅依托自身豐富的館藏資源、技術(shù)資源、人才資源等優(yōu)勢來發(fā)揮其應(yīng)有的作用[8]。

2.3文獻(xiàn)信息檢索課程設(shè)置不合理

近年來，由于高職院校單獨招生模式的開展，使得大學(xué)生的錄取比例不斷增加、學(xué)生質(zhì)量參差不齊，教師資源與學(xué)生比例不能相適應(yīng)。在開展文獻(xiàn)信息檢索課程時，往往是全體館員齊上陣，教學(xué)團(tuán)隊質(zhì)量較差，未成立專門的信息素養(yǎng)教研室，使得整體教學(xué)內(nèi)容、課件相對單一、一成不變，未能與實際相結(jié)合，缺乏實踐教學(xué)案例[9]。大學(xué)生的知識融合度與信息素養(yǎng)教育相差甚遠(yuǎn)，文獻(xiàn)信息檢索課程的設(shè)置未能充分滿足學(xué)生知識獲取的需求變化，還存在極大的改善空間，未達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力的目的。

2.4高職院校圖書館缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

目前，高職院校圖書館都以發(fā)展智慧圖書館為目標(biāo)，在智慧圖書館的建設(shè)中，如何結(jié)合“雙創(chuàng)計劃”的背景打造圖書館的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展有著密切的關(guān)系，需結(jié)合其發(fā)展特色來開展工作。校園文化建設(shè)在無形中影響著圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展又需要創(chuàng)業(yè)文化做鋪墊。目前，高職院校圖書館尚未形成完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在圖書館閱讀推廣活動、讀者經(jīng)驗交流座談會、圖書館文化長廊建設(shè)等方面均未對創(chuàng)業(yè)文化、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行充分的推廣，未能給學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作形成良好的文化環(huán)境[9]。

3高職院校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

3.1提高館員服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力

高職院校圖書館若想在職業(yè)教育中為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，圖書館管理者就需要大力提升全體館員的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館創(chuàng)新工作教學(xué)團(tuán)隊。不僅要制定相應(yīng)的考核評價制度、獎勵制度，以此來調(diào)動館員的工作積極性與崗位競爭性，而且要引導(dǎo)館員參加各項崗位技能競賽、創(chuàng)新能力實踐教學(xué)活動，提高館員服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。原本的傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，這就要求圖書館創(chuàng)新工作教學(xué)團(tuán)隊要引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣愛好，自主選擇各類型文獻(xiàn)資源進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)一步拓寬知識覆蓋面，激發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展科技創(chuàng)新能力。

3.2協(xié)同全校其他部門構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

圖書館不僅要充分利用自身的館藏資源優(yōu)勢開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，而且要結(jié)合學(xué)院其他行政部門、各二級學(xué)院的共同力量來構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。盡管圖書館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面不是處于核心位置，但是圖書館在先進(jìn)理念的傳播、優(yōu)質(zhì)信息資源的傳遞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的搭建等方面都起著舉足重輕的作用。高職院校圖書館在保持原有的基本服務(wù)的同時，應(yīng)積極與其他部門相協(xié)調(diào)，廣泛收集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各類型資源，如政府文件、行業(yè)報告、大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計年報、法律法規(guī)等。還可聯(lián)合教務(wù)信息推進(jìn)處利用圖書館門戶網(wǎng)站，如就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站、人力資源社會保障廳網(wǎng)站、行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站等建立創(chuàng)業(yè)信息資源庫，設(shè)立創(chuàng)業(yè)信息導(dǎo)航欄目以供大學(xué)生使用。此外，圖書館可聯(lián)合團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等開展創(chuàng)業(yè)類圖書互薦活動、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、拓寬知識面、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

3.3以文獻(xiàn)信息檢索課程為主線開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

文獻(xiàn)信息檢索課程是一門工具性、實踐性課程，以培養(yǎng)大學(xué)生捕獲、甄別、吸收和應(yīng)用各類信息的能力為宗旨[10]。其教學(xué)內(nèi)容和方法通俗易懂、靈活多變，緊密結(jié)合實踐，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，不僅能教會大學(xué)生準(zhǔn)確地檢索出有效信息、刪除劣質(zhì)信息，而且能有效提升大學(xué)生在課堂內(nèi)外的探索精神和主觀能動性。文獻(xiàn)信息檢索課最大的特點是圍繞著某一項目或任務(wù)，主動地獲取、評價、加工信息，展開獨立思考，能夠突出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[11]。為此，結(jié)合智慧校園的建設(shè)背景，高職院校圖書館需將文獻(xiàn)檢索課的實踐性教學(xué)方式實施到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，并將其并入到每年的教學(xué)工作計劃中，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，將理論與實踐緊密結(jié)合，以期全面地為高職院校大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.4以營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向

發(fā)展智慧圖書館對于營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，著重表現(xiàn)在運用先進(jìn)技術(shù)，如機(jī)器人、人工智能終端等設(shè)備來營造適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，也可選擇開放圖書館某個區(qū)域來為學(xué)生提供創(chuàng)客空間服務(wù)，營造出一個相對自由、開放、和諧的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會可在圖書館創(chuàng)客空間這個相對自由、開放又富有創(chuàng)造性的空間中，自行組織創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。圖書館開設(shè)創(chuàng)客空間，不僅將圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)項目轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)項目，滿足了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，使大學(xué)生接觸了前沿技術(shù)，而且將創(chuàng)新想法變成了現(xiàn)實，達(dá)到了協(xié)同進(jìn)步的目的，通過“聚合”產(chǎn)生“聚變”的效應(yīng)[12]。此外，圖書館應(yīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的宣傳力度，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播作用，如圖書館讀者服務(wù)QQ群、移動圖書館、微信公眾號、微博、LED顯示屏等，弘揚(yáng)科技創(chuàng)新的精神，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。

作者:左珊 單位:長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館