前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新教育研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、營造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。如果教師在課堂上建立起了良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣時，那么，他們就會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)。教師只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

二、給學(xué)生足夠的時間和空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要以學(xué)生為主，教師為輔，有計劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，搭建一個更為開放的舞臺。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，給他們足夠的時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，獨立思維，成為學(xué)習(xí)中的真正主人。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此，教師必須創(chuàng)造條件，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出現(xiàn)幾個keyword，讓學(xué)生自己編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

三、創(chuàng)設(shè)交際活動環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

英語是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科。能夠運(yùn)用英語跟外國人進(jìn)行語言交流，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。然而，美國教育學(xué)家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)英語的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”掌握知識的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用知識也是一個分析問題、解決問題的過程。在中國學(xué)英語，沒有語言交際的環(huán)境，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到的英語，沒有得到充分的鞏固和提高，因此就會出現(xiàn)懂得說，不懂得聽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也就大大的受到打擊。此時，教師在課堂教學(xué)中，可通過齊讀、分角色朗讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生對課文的感知能力；創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生分角色表演。在表演過程中，可適當(dāng)調(diào)換道具，讓學(xué)生能有所創(chuàng)新。例如，學(xué)了shopping之后，我為學(xué)生布置出模擬的shop。當(dāng)學(xué)生看到擺滿各式物品的商店時，就有了想要上來表演的愿望。然后，教師可以鼓勵學(xué)生：誰能用英語來購物，那么，他所買的物品就作為獎品歸其所有，同學(xué)們就更加爭先恐后了。在這樣的交際活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新交流能力。因為，在這樣的交流場所，學(xué)生是自主的，沒有心理壓力，敢于表達(dá)自己，還能根據(jù)自我需要創(chuàng)造性地進(jìn)行交流活動，無形中有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此以外，英語角、英語故事會、英語手抄報等都是很好的實踐活動形式。

四、巧設(shè)多角度、多方位思考，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維

教育家孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見質(zhì)疑是探索的動力，是創(chuàng)造性思維的原始動力。要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，積極探索求異的精神，堅持獨立見解的思想，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。那么，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出自己的想法，進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要從多角度，多方位地設(shè)計各種各樣的思考題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于say“no”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生用自己的獨特見解回答老師提出的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

五、多媒體信息技術(shù)的采用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

多媒體教學(xué)已經(jīng)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，深受廣大英語教師的采用。因為現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性，交互性，生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。首先，多媒體教學(xué)，可以激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。再次，用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣。然后，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

六、結(jié)束語

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。在教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法、新目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。我們英語教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。

作者：尤少林 單位：福建省南安市東溪中學(xué)