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摘要:為了提升高校大學生的創新創業教育質量，探討了高校創新創業教育對思政教學模式的影響與對策。從知識經濟時代的需要、培養創新創業人才的需要、發揮思政教育的重要作用、增強大學生的創新創業精神等方面，分析了高等院校思想政治教學模式中納入創新創業教育的重要性。提出了高等院校思想政治教學模式納入創新創業教育的對策，應在思想政治理論與實踐教學中納入創新創業教育。論述了思想政治教育中納入創新創業教育的方法，如思維開放教育法、社會參與教育法、系統思考教育法。在高等院校思想政治教學模式中納入創新創業教育，能夠有效提升大學生的創新創業理念，激發創業熱情和創業意識，促進高校創新創業教育的可持續發展。

關鍵詞:創新創業教育;思政教學模式;影響;對策

1高等院校思想政治教學模式中納入創新創業教育的重要性

1.1知識經濟時代的需要

人類社會向前發展的歷史，就是人類改進和創新的過程［1－2］。為了更好地應對社會挑戰，既要加強培養大學生的思想敏銳性，又要培養其創業能力和創新素質。美國迪斯尼公司執行總裁邁克爾•艾斯納提到每五分鐘人們就能夠將一種新產品創造出來，該新產品可能是一部電影劇本或者一本故事，而每一種產品都應該達到一流的標準，目標就是這一次做得必須比上一次更好。生產知識產品要求生產者應具備創新欲望、好奇心及創造能力。在信息化時代，市場競爭越來越激烈，社會在不斷變化，若想在競爭中生存，既要具備創新能力，又要具備創造能力［3－4］。

1.2培養創新創業人才的需要

當前，高等院校已經將創新創業教育納入到教學理念和教學活動的各環節中［5－6］。美國創業教育聯盟認為無論是高等教育還是繼續教育，創業教育都要納入其中，并貫穿于學生發展的各個階段。當前，我國在基礎教育階段還未開展創業教育，創業教育重點集中在學生的大學階段，目的是有效提升大學生的就業率和就業質量。隨著我國畢業生數量的逐年增長，畢業生就業形勢變得異常嚴峻，因此應加強高校大學生的創新創業教育。在教學方案和教學設計中增加創新創業課程，使創業教育與專業教育相融合，豐富高等院校創新創業教學內容，提升高校教師的教學理念，促進創新創業人才的培養。

1.3發揮思政教育的重要作用

必須建立健全創新創業教育課程體系，轉變教育理念，將創業精神納入到高校思政教育的重要環節，提升創新創業教育質量［7－8］。將經濟發展作為激發學生開展創業活動的內生動力，優化并完善創新創業教育課程結構，明確創業教育的目標。將創新創業課程與專業課程相結合，積極鼓勵學生在各個領域開展創業活動，豐富自身知識儲備，提升創業技能，提高創業成功率。部分高校開設的創新創業課程更加側重對學生的理論教學，學生的創業實踐能力明顯不足，缺乏合理的職業生涯規劃。許多高校的創新創業課程大多以選修課的形式開設，學生對創新創業課程的重要性認識不夠。高等院校思想政治課程是大學生的必修課，也是大學生樹立正確價值觀的重要途徑，因此應發揮思政教育的重要作用，在創新創業教育中融入思政元素，更好地激發學生開展創業活動的積極性，促進高校創新創業教育的可持續發展。

1.4增強大學生的創新創業精神

部分學者認為創新創業教育只是針對高校中實踐能力較強的優秀學生，而實際上創新創業教育應面向所有學生，將創新創業教育納入思政教學中能夠有效增強大學生的創新創業精神，激發學生的主動性和創造性，引導學生樹立正確的價值觀和就業觀，不斷提升自身理論知識水平和實踐操作技能，提升創新創業熱情。

2高等院校思想政治教學模式納入創新創業教育的對策

2.1思想政治理論教學中納入創新創業教育

2.1.1思想政治理論教學中納入創新創業政策

無論是教育內容還是教育目標上，無論是高校的創新創業教育還是思想政治課上，都需要具備一致性，以更好地滿足時代精神和現實需要，進一步培養大學生的綜合素質和實踐能力，為國家建設和社會發展提供人力保障。既要給予大學生精神動力，又要給予理論支持，向學生傳達國家關于鼓勵創新創業活動的優惠政策，在高校思想政治理論教學中有效融入創新創業教育，提高學生認識。高校思想政治課教師應將創新創業政策設置成獨立專題，使學生了解我國對于創新創業人才的支持，激發其創新創業動力和熱情。要有機結合市場規則和創新創造，匯聚經濟動力，布置創新體制架構，促進創新創業發展，形成全方位的經濟軸帶，以沿海、沿江和沿線作為主要的經濟帶，更好地培育重點經濟區，促進網絡強國戰略和互聯網行動計劃的有效開展，實施大數據戰略，更好地分享經濟發展成果，使學生認識到從國家環境到社會環境，從創新主體到創新制度再到創新理念，社會正在形成良好的創新氛圍。

2.1.2思想政治理論教學中納入創新創業教育觀念

高等院校思想政治課存在以下幾個問題:其一，思想政治課比較注重普遍性和共性，忽視了大學生個性化與個體化之間的差異，未有機結合時代需求，導致大學生在實踐中遇到問題不能很好地處理和解決。其二，思想政治課內容既理論又抽象，大學生在實踐過程中，無法將思想政治課的理論應用其中，實踐能力較弱。其三，部分大學生不能將所學知識用到實處，思想政治教學流于形式。創新創業教育的目的就是要改變高等院校思想政治課中理論知識與實際應用不相符的情況，既要提升大學生的創造能力，又要激發大學生的創新思維。當前，國家與國家之間的競爭不斷加劇，國民素質的提升是提高國家競爭力的關鍵，大學生是國家的未來和希望，其應具備自我批判和自我發展能力，提升自身綜合素質和創業能力。思想政治課屬于高等院校中的公共必修課，具有提升學生創新創業意識，激發學生創新創業熱情的功能和使命，應將創新創業教育觀念納入高等院校思想政治課的實施中，在大學生群體中廣泛普及創新創業知識，不斷提高大學生創新創業素養，增強其創新創業精神和品質。

2.2思想政治實踐教學中納入創新創業教育

2.2.1思想政治實踐教學中納入創新創業教育項目

高等院校思想政治課教學實踐中，應該鼓勵大學生有針對性地參加校內外的實踐活動，廣泛地體驗和參與社會生活，獲得更多的感性認識，深入理解教材的理論知識，在實踐過程中實現知識內化，在創業項目中增長實踐經驗和能力。高校可以開展多種形式的實踐教學活動，組織大學生到校外學習、參觀創業園區和優秀企業，也可以結合思政教學內容，設置校內實踐項目。例如，結合創新創業教育主題，開展微電影或DV攝影等項目，在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，更好地開展大學生創新創業圓夢活動。在高等院校思想政治課的實踐教學過程中，將創新創業教育納入其中，使學生在思政課堂中探尋自身的真正價值，在深入理解理論知識的前提下，進一步提高大學生的創業敏感性，提升大學生的實踐能力。

2.2.2思想政治實踐教學中納入創新創業教育平臺

高等院校的思想政治教育和創新創業教育具有實踐性這一共同特征［9－10］。高校應有機結合思想政治教育實踐平臺與創新創業教育平臺，注重教學內容的實用性，充分激發大學生的創造精神和創新意識。建立高校院系實訓基地，結合思想政治教育實踐平臺，根據各專業大學生的實際需求，將思想政治教育實踐平臺與各院系實訓基地相銜接，為大學生創新創業教育提供更好的實踐平臺，在創新創業教育中充分融入思政教育元素，激發學生的創業精神和意識，提高學生的創業能力和綜合素質。

2.3思想政治教育中納入創新創業教育的方法

2.3.1思想政治教育中納入思維開放教育法

當前，高等院校思想政治教育開展中應解決的主要問題，就是將封閉式思維教育升化為開放式思維教育［11－12］。應試教育屬于我國傳統的教育模式，其核心是課堂教育，注重培養學生的理論基礎和考試能力。傳統的封閉式思維教育使大學生的思維比較刻板，靈活應變能力不足，創新性思維有所欠缺。隨著信息技術的不斷發展，新技術和新理論也在不斷更新，高校亟需轉變封閉式的思維教育模式，在思想政治課教學中積極引入開放思維教育法。在教學內容上，不能僅限于教材課本，應及時更新和吸收世界前沿信息和技術。在教學方式上，應該摒棄僵化和封閉的思想，重視大學生能力結構的開發性和穩定性，培養大學生開放式思維能力和學習習慣，使大學生能夠有效應對知識的變化性和動態性，與前沿技術和知識保持同步。在考核方式上，不應該只是死記硬背書本上的答案，應培養發散性思維和創新性思維。

2.3.2思想政治教育中納入社會參與教育法

社會是開展創新創業教育和思想政治教育的最大平臺，高等院校思想政治課既要提高大學生的理論水平，又要提升大學生的社會責任感，鼓勵其積極參與社會活動和社會服務。高等院校思想政治課教育應讓學生走出傳統的課堂教學模式，運用引進來和走出去的教學方法，有效結合三下鄉社會實踐活動，在教師指導下，將理論知識有效地應用于社會實踐中，提升創新創業活動質量。

2.3.3思想政治教育中納入系統思考教育法

系統思考具有創新的功能，有效的創新方法包括目錄檢核法、列舉缺點法、列舉特性法以及分析形態法等［13］。系統思考教育方法，就是在思想政治教學中巧妙地應用這些方法，使大學生的系統思考能力得到更好地鍛煉，培養大學生的系統思考習慣，使學生能夠在共性知識中思考個性問題，收獲新知識，提高新能力。高等院校思想政治教育應該摒棄局限的單科思維，無論是教育工作者還是受教育者，都應將知識融會貫通，思政教育體系應廣泛地融合各專業知識，使思政教育充滿活力，成為大學生喜歡和感興趣的課程。

3結語

高等院校創新創業教育與思想政治課教育不但要有機融合，思想政治教育的教學模式和教學內容也要不斷創新，重視創新創業教育與思想政治教育的統一性，科學合理地應用資源，以學生為主體，提升大學生的創新創業理念，激發大學生的創業熱情和創業意識，有效提高大學生創新創業質量。

作者：馬鳴 單位：哈爾濱師范大學