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摘要：市場營銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)內(nèi)容內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐。尤其是校企之間的緊密合作，為市場營銷專業(yè)的學(xué)生帶來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)特別需要從原有的“就業(yè)導(dǎo)向”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，而如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，探索構(gòu)建新型的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，也成為中職市場營銷實(shí)踐教學(xué)改革的重要課題。市場營銷專業(yè)建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐三大模塊。通過堅(jiān)持校內(nèi)與校外結(jié)合,加大實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融入；營銷專業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

一、實(shí)施背景

面對(duì)當(dāng)前新激烈競爭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)能力，不僅能有效解決中職學(xué)生的就業(yè)問題，還有利于中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型國家的建設(shè)。市場營銷專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)、涉及行業(yè)范圍廣，該專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的市場機(jī)會(huì)意識(shí)，在校或畢業(yè)后參與創(chuàng)業(yè)的可能性相比其他專業(yè)更高，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)方面需求更大；另一方面，學(xué)生畢業(yè)后主要在各行業(yè)企業(yè)的營銷崗位工作，由于行業(yè)特點(diǎn)與市場需求差異，學(xué)生在工作中要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新，否則難以在崗位上有比較好的發(fā)展。無論是從就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升都有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，在這一背景下，高職院校市場營銷專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，尤其需要從原有的“就業(yè)導(dǎo)向”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，而如何著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，也成為市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要課題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的可行性

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源豐富。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件有營銷模擬平臺(tái)軟件，企業(yè)經(jīng)營沙盤軟件，市場調(diào)查軟件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)軟件，結(jié)合課內(nèi)分散性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)相互貫通、緊密結(jié)合的全方位實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）實(shí)踐教學(xué)層次化。遵循“由淺入深、由低到高”和“實(shí)踐、創(chuàng)新、再實(shí)踐、再創(chuàng)新”的基本規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容分為若干層次，階段式、循序漸進(jìn)地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（三）校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方式多樣化。校外實(shí)訓(xùn)以密切合作企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，營銷專業(yè)學(xué)生從第一學(xué)期就有專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，通過參觀企業(yè)，訪談校友，聽企業(yè)家講座等形式加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，到當(dāng)?shù)刂髽I(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)訓(xùn)，校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，形成“店員—領(lǐng)班—店助-店長”有效銜接的“十二崗七級(jí)”課程體系。由師生共同評(píng)價(jià)漸漸過渡到校企共同評(píng)價(jià)。通過多樣化的實(shí)踐教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系的具體做法

建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐三大模塊。[1]

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。1.參觀企業(yè)通過參觀知名企業(yè)直觀了解校企合作企業(yè)的一般運(yùn)作過程及其營銷環(huán)節(jié)的運(yùn)作形式。學(xué)生從中了解到企業(yè)老板創(chuàng)業(yè)和守業(yè)的發(fā)展歷程，從而播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。2.企業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)好問卷讓學(xué)生自己選擇企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)查企業(yè)所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求。3.聘請(qǐng)校外企業(yè)家和優(yōu)秀校友進(jìn)入課堂聘請(qǐng)校外企業(yè)家進(jìn)校園為學(xué)生講授當(dāng)前企業(yè)文化，進(jìn)行生動(dòng)、直觀的實(shí)際營銷經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹。邀請(qǐng)企業(yè)家、業(yè)績突出的畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品格等方面的教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求較高，不僅要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還須具備良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和豐富的法律知識(shí)等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)是綜合性的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還要有較強(qiáng)的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，需要有進(jìn)取心，以及面對(duì)失敗和挫折能有不屈不撓的品質(zhì)。在知識(shí)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生掌握市場調(diào)查與預(yù)測、中小企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)務(wù)、市場營銷、市場營銷策劃等課程知識(shí)以應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的常見問題，還要通過市場營銷模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、市場調(diào)查實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等軟件來進(jìn)行技能訓(xùn)練。在情商方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生除具備良好心理素質(zhì)、優(yōu)秀道德品質(zhì)外，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、市場意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神。市場營銷專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理體系，力爭更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐。1.階段性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐市場營銷專業(yè)每學(xué)年至少舉辦一次校園模擬市場的營銷活動(dòng)，主要有商品營銷大賽學(xué)生按自愿原則組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行市場調(diào)查、廣告策劃、采購貨物、銷售、談判等經(jīng)營流程的運(yùn)作的讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)尋找和把握機(jī)會(huì)。[2]2.課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與常規(guī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相比,課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)師生素質(zhì)能力、教學(xué)資源要求更高，因而實(shí)施難度較大，但市場營銷專業(yè)主動(dòng)參與的積極性比較高。在所有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式中，競賽在激勵(lì)引導(dǎo)、組織實(shí)施、成果評(píng)價(jià)等方面比較容易操作，因而也容易被學(xué)校師生接受。因此，市場營銷專業(yè)將競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心平臺(tái)，充分發(fā)揮競賽的載體作用,鼓勵(lì)師生參與福建省職業(yè)院校技能競賽市場營銷賽項(xiàng)、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤等各級(jí)各類競賽，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)教師、學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情，達(dá)到“以賽促練，以賽促學(xué)”的目的。3.企業(yè)跟崗實(shí)訓(xùn)自2010年開始營銷專業(yè)與等企業(yè)進(jìn)行深入合作，雙方共同制定以培養(yǎng)職業(yè)店長、職業(yè)經(jīng)理人等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行為期三個(gè)月的儲(chǔ)干培訓(xùn)，目前已有10屆學(xué)生參加跟崗實(shí)訓(xùn)，“懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理、能訓(xùn)練”的儲(chǔ)備職業(yè)店長或儲(chǔ)備企業(yè)合伙人。4.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月的跟崗實(shí)訓(xùn)后，相當(dāng)一部分學(xué)生繼續(xù)在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對(duì)接。為合作企業(yè)培養(yǎng)、輸送營銷專門人才，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大大增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（四）條件保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)條件和環(huán)境的要求較高，決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素是實(shí)踐保障體系的構(gòu)建。保障體系主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)及與之相配套的經(jīng)費(fèi)保障等。首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保駕護(hù)航。具體措施包括：營銷專業(yè)教師積極下企業(yè)鍛煉，5年達(dá)到6個(gè)月實(shí)踐，營銷專業(yè)學(xué)生積極參加技能競賽，老師全員參與指導(dǎo)。其次，堅(jiān)持校內(nèi)與校外結(jié)合，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度。實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，購買市場營銷模擬訓(xùn)賽軟件、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤軟件和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，進(jìn)行市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，為福建省職業(yè)院校技能競賽市場營銷賽項(xiàng)選拔人才。采用“校內(nèi)外共建”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路，吸引和聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士一起參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與管理，具體形式包括：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、跟崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。再次，建立了校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和管理制度。管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人組成，有一定的權(quán)威性，能夠很好地協(xié)調(diào)和體現(xiàn)雙方的利益。對(duì)校企合作中的雙方職責(zé)、實(shí)習(xí)崗位要求、職業(yè)紀(jì)律等作出明確規(guī)定，校企雙方都能嚴(yán)格遵守。

四、實(shí)際成果、成效及推廣情況

在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施時(shí)，采取“合作共贏”的原則，有效滿足各方需求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化配置實(shí)踐教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，院系在師資、教學(xué)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與軟件、獎(jiǎng)勵(lì)考核等方面均予以投入，企業(yè)提供支持實(shí)踐崗位與環(huán)境。營銷專業(yè)實(shí)踐體系以校企合作共贏為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源整合，構(gòu)建校內(nèi)外全方位教學(xué)保障體系。與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及面更廣、環(huán)節(jié)眾多，對(duì)教學(xué)資源的要求也更高，學(xué)校、社會(huì)（企業(yè)）和學(xué)生三方配合默契，從而形成全方位的教學(xué)保障體系。學(xué)生參加各類營銷類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，成效明顯。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯提高，多名學(xué)生成長為優(yōu)秀的店長、職業(yè)經(jīng)理人。

五、總結(jié)與思考

為了營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果，必須遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和市場營銷專業(yè)教育規(guī)律，按照分散性實(shí)訓(xùn)與集中性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，單一技能訓(xùn)練與綜合技能培養(yǎng)相兼顧的原則，既有教學(xué)分散實(shí)踐又有階段性集中實(shí)踐，既有單一技能訓(xùn)練又有模塊技能訓(xùn)練還有綜合技能實(shí)踐。按照認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐三階段循序漸進(jìn)，全方位地思考、設(shè)計(jì)，形成一整套既有操作性又有靈活性的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生從就業(yè)能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周小勇.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下市場營銷立體化實(shí)踐教學(xué)體系研究.教育觀察[J].2015.10（91）

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[3]孫燕.崔平.高職營銷創(chuàng)新班的創(chuàng)業(yè)教育探索.現(xiàn)代企業(yè)教育[J]2013.12（167）

作者:莊寶英 單位:福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校