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【摘要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)化工程，包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知、人才培養(yǎng)理念和制度、經(jīng)費保障等多項內(nèi)容。目前急需探索和解決的實踐性問題為在產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)設(shè)出適合高等院校的人才培養(yǎng)模式和教育生態(tài)系統(tǒng)。本文的研究內(nèi)容即為基于產(chǎn)教融合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。希望可以提供有用的建議。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)今社會，人才是一個國家發(fā)展的核心競爭力，只有培養(yǎng)足夠的人才才能促進(jìn)社會的發(fā)展，實現(xiàn)國家的進(jìn)步[1]。目前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上展開人才的培養(yǎng)，才能有效形成人才體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

1新時代產(chǎn)教融合發(fā)展的新態(tài)勢

1.1目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力為創(chuàng)新。通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，與新的歷史節(jié)點相融合，將信息技術(shù)與學(xué)校教育相融合，是高校關(guān)鍵的培養(yǎng)新型人才的因素[2]。產(chǎn)教融合重視融合現(xiàn)代化技術(shù)，也就是說要在教育中融通、融合信息化技術(shù)，這樣才能保證學(xué)校所培養(yǎng)教育出來的人才可以更好地被社會發(fā)展需求。

1.2先進(jìn)的信息化技術(shù)。目前，各項先進(jìn)的信息化技術(shù)發(fā)展迅速，所以要求各個高校要有先進(jìn)的戰(zhàn)略格局和眼光，在培養(yǎng)人才時不再只關(guān)注某一個或某一類企業(yè)，而是要在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適應(yīng)整個產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展和需求的人才，這樣才能保證無縫銜接產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和技術(shù)鏈。

1.3服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)。想要保證產(chǎn)教融合更好地融入到新時代，就需要將目標(biāo)設(shè)置為服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整作為手段[3]。服務(wù)型專業(yè)建設(shè)是指高校在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)時要保證與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合，滿足行業(yè)企業(yè)的科技和人才需求。為此，需要高校對行業(yè)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和核心需求有一定的了解，并將學(xué)校教育向這方面轉(zhuǎn)型，從而使高校自身可以為社會和企業(yè)提供符合要求的創(chuàng)新型人才。

1.4產(chǎn)教融合發(fā)展需求和發(fā)展前景。產(chǎn)教融合已經(jīng)融合新的歷史節(jié)點，所以學(xué)習(xí)在設(shè)置專業(yè)時需要聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和發(fā)展前景，隨時對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。此外，高校還需要具備靈活應(yīng)對的能力，在發(fā)展產(chǎn)教融合期間，為免出現(xiàn)各類風(fēng)險，需要對專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的基本規(guī)律進(jìn)行深入的研究分析，明確在這一過程中自身的責(zé)任，這樣才能保證產(chǎn)教融合更加規(guī)范化和系統(tǒng)化的發(fā)展。

2產(chǎn)教融合背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)策略

2.1產(chǎn)教融合要順應(yīng)時展，做到有深度地融合。高校在培養(yǎng)人才時，需要保證其可以在走出象牙塔之后更好地服務(wù)社會，高校可以和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)建立合作關(guān)系，以提升高校自身的實際應(yīng)用性。高校可以和企業(yè)共同就合作方式和產(chǎn)教融合等相關(guān)問題進(jìn)行研究探討，可以為企業(yè)建立一支專業(yè)的教師隊伍作為企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)顧問，反過來，企業(yè)也要為高校學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會和平臺，以便于有效提升高校的教學(xué)質(zhì)量[4]。通過產(chǎn)教融合，可以促進(jìn)專業(yè)教師隊伍的發(fā)展，增加教師的實踐經(jīng)驗，促進(jìn)發(fā)展相關(guān)理論學(xué)說。此外，還需要建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制，在此期間的核心內(nèi)容為企業(yè)實踐平臺，高校提供技術(shù)支持平臺，重點工作為產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)，對產(chǎn)教融合相關(guān)機(jī)制進(jìn)行完善創(chuàng)新，才能促進(jìn)發(fā)展相關(guān)技術(shù)。

2.2產(chǎn)教融合要推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知行合一，協(xié)同育人。目前我國的高等教育目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要的重要推力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對目前課程的體系架構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，增加其科學(xué)合理性。培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的職業(yè)型人才是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，對此，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，這就需要對目前的教學(xué)計劃和課程設(shè)計進(jìn)行完善，使其更好地適應(yīng)時展的需求[5]。

2.3產(chǎn)教融合成效考核要有明確的標(biāo)尺，丈量融合的成果。1）考核評價的內(nèi)容：從考核評價內(nèi)容方面來說，要求政府保證政策實現(xiàn)的效用，有效考核服務(wù)產(chǎn)生的效能和資源配置。在企業(yè)來說，要求考核所構(gòu)建的實習(xí)實訓(xùn)平臺是否可以滿足學(xué)生職業(yè)技能的提升，以及產(chǎn)教融合能否提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤，保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在高校來說，需要對學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行考核，確認(rèn)其是否滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)專業(yè)的發(fā)展，所培養(yǎng)的教學(xué)和人才是否符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，并要評估科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化是否可以有效提升地方企業(yè)的生產(chǎn)能力和技術(shù)升級等。2）完善考核評價形式：在考核的形式來說，需要保證獨立運作，方式可以是購買服務(wù)或授權(quán)委托等，由第三方給出專業(yè)的評價，以便檢查評估產(chǎn)教融合所產(chǎn)生的效益。此外，還需要通過現(xiàn)代化信息技術(shù)對考核系統(tǒng)進(jìn)行完善，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)保障數(shù)據(jù)質(zhì)量，研究分析動態(tài)數(shù)據(jù)記錄。3）構(gòu)建教育管理體系：想要通過評估對建設(shè)管理進(jìn)行改善，就需要及時將考核結(jié)果反饋到產(chǎn)教融合的各個主體和合作過程中，以保證可以穩(wěn)定提升合作效益，促進(jìn)發(fā)展綜合化教育管理機(jī)制。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要政府、企業(yè)和高校的共同配合，積極協(xié)作，共同發(fā)展促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3小結(jié)

目前來說，高校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才，所以要求各個高校對目前的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。產(chǎn)教融合可以有效促進(jìn)改革學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，使其充滿發(fā)展動力，保證高校的教育理念和學(xué)科建設(shè)更加符合社會發(fā)展的實際需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙建華,王婷,張榮飛,楊霞,吳湘,葉金云.產(chǎn)教融合視角下高校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的若干思考[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(A5):137-138.

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[4]李茂銀,劉曉華.產(chǎn)教融合與校企合作視域下民辦高校圖書館的轉(zhuǎn)型與變革[J].福建茶葉,2019,41(12):133.

[5]周崛夏,姜翠萍,李杰.產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究——以青島某高校機(jī)電工程學(xué)院為例[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2019(12):186-187.

作者:肖桂香 單位:湖南交通工程學(xué)院