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［摘要］新時(shí)代下，科研誠(chéng)信教育在高校人才培養(yǎng)及學(xué)術(shù)發(fā)展中占有重要地位。在高校開(kāi)展誠(chéng)信教育，是高校“雙一流”建設(shè)的需要，是引領(lǐng)社會(huì)主義文明發(fā)展的標(biāo)桿，尤其誠(chéng)信是科技創(chuàng)新的基石。高校加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育需要在隊(duì)伍建設(shè)，其次要強(qiáng)化受教育者的主體意識(shí)強(qiáng)化等方面發(fā)力。同時(shí)，要改進(jìn)教育內(nèi)容與教育方式，重點(diǎn)是加強(qiáng)科研誠(chéng)信的體制機(jī)制建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］高校;科研誠(chéng)信;教育

2018年5月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。該意見(jiàn)以優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境為目的，以推動(dòng)科技誠(chéng)信建設(shè)制度化為重點(diǎn)，以科研誠(chéng)信建設(shè)的體制機(jī)制來(lái)保障科研誠(chéng)信建設(shè)工作，科研誠(chéng)信成為高校及科研機(jī)構(gòu)的熱門(mén)話題。高校作為科技創(chuàng)新的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的重任，在當(dāng)前科研造假、學(xué)術(shù)不端行為的泛濫下，高校有責(zé)任根據(jù)《意見(jiàn)》，一方面建立完善的體制機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)科研不端行為的懲處力度;一方面大力加強(qiáng)對(duì)廣大師生的科研誠(chéng)信教育。

一、全面深入開(kāi)展高校科研誠(chéng)信教育的重要性

1．高校科研誠(chéng)信教育是我國(guó)全面推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的可靠保障。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有一流的人才，就談不上一流的大學(xué)。科研人員作為我國(guó)的創(chuàng)新人才，在科學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。做好高校科研誠(chéng)信教育，做實(shí)科研人員素質(zhì)的提升，培養(yǎng)最強(qiáng)科技人才，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步密切相關(guān)。

2．高校科研誠(chéng)信教育是引領(lǐng)社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)桿。誠(chéng)實(shí)守信是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，科學(xué)發(fā)展史是一部實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的歷史。無(wú)數(shù)推動(dòng)人類發(fā)展進(jìn)步的重大實(shí)驗(yàn)中都涌動(dòng)著求真的科學(xué)精神，這是文化傳承的見(jiàn)證者、是引領(lǐng)社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)桿。科研工作者擁有大量的知識(shí)，普通群眾以他們?yōu)閷?dǎo)向，他們學(xué)術(shù)行為的好壞直接對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生很大的影響。所以，高校的科研工作者更應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，高度自律，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文明中作出表率。

3．科研誠(chéng)信是科技創(chuàng)新的基石。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，離不開(kāi)科研人員的潛心研究和探索，而科研人員最重要的品質(zhì)就是誠(chéng)實(shí)守信。科技創(chuàng)新的發(fā)展需要一個(gè)良好的科研誠(chéng)信環(huán)境，這不僅需要有科研誠(chéng)信體制機(jī)制作保障，更與科研人員的誠(chéng)信意識(shí)、道德修養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育的必要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。

二、高校科研誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

高校是科研人員接受科研誠(chéng)信教育的主陣地，但是目前高校科研誠(chéng)信教育缺失。具體表現(xiàn)在科研誠(chéng)信教育的體制機(jī)制不完善，以及教育主體對(duì)誠(chéng)信教育認(rèn)知的偏差。

1．在管理方面，高校科研誠(chéng)信教育的體制機(jī)制不完善。一方面《意見(jiàn)》許多高校科研誠(chéng)信教育沒(méi)有具體統(tǒng)一的規(guī)范，也未按《意見(jiàn)》建立科研誠(chéng)信教育的保障機(jī)制，更缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)，以至于科研人員缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)科研誠(chéng)信的重視度不夠，學(xué)術(shù)不規(guī)范行為時(shí)有發(fā)生。另一方面，即使建立了科研誠(chéng)信教育體制機(jī)制，但缺乏有效的科學(xué)管理模式，使之得不到有效執(zhí)行貫徹，高校科研誠(chéng)信教育體系也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。同時(shí)，高校科研誠(chéng)信教育環(huán)境不理想。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的科研工作者大多處在一個(gè)緊張的科研環(huán)境中，為了趕科研進(jìn)度而焦慮著急，從而做出失信行為。科研誠(chéng)信教育管理松散，以至于科研成果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)高低不齊，質(zhì)量良莠不一，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。教育部曾多次提出要建立科研誠(chéng)信檔案，但高校管理層沒(méi)有結(jié)合自身情況作出具體的、相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，使科研誠(chéng)信教育制度涉及的方面雜亂無(wú)序，各部分之間缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致大家對(duì)科研誠(chéng)信教育的認(rèn)知、理解和執(zhí)行的難度比較大。

2．在科研誠(chéng)信引導(dǎo)方面，科研誠(chéng)信教育內(nèi)容不全面。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多高校，很少有關(guān)于科研誠(chéng)信教育方面的課程設(shè)置。有些教師守成意識(shí)嚴(yán)重，危機(jī)意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)研究，在授課過(guò)程中，很少涉及科研誠(chéng)信方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生缺乏明確引導(dǎo)，未能提高學(xué)生對(duì)科研誠(chéng)信的正確認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，也缺乏對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)和對(duì)科研誠(chéng)信的教育。不重視與具體實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知與行為相脫節(jié)，使科研誠(chéng)信教育收不到很好的效果，教師的教育功能沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

3．在科研誠(chéng)信教育的受眾方面，科研人員對(duì)科研誠(chéng)信的認(rèn)知態(tài)度有偏頗。目前在高校中存在著科研失信行為，如在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，有學(xué)者將他人的文章拼湊成自己的文章，不展開(kāi)實(shí)際調(diào)研的偷懶行為;不尊重他人成果，在寫(xiě)論文的時(shí)候引用他人資料而未標(biāo)注來(lái)源;為了現(xiàn)實(shí)利益，偽造或者篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、代替他人撰寫(xiě)論文;一稿多投以追求高效率;在自己沒(méi)有參與的科研項(xiàng)目上署名，搭別人的便車等等。他們雖然知道這是學(xué)術(shù)不端行為，但是在實(shí)際生活中，往往明知故犯。再者，科研人員的科研誠(chéng)信主體意識(shí)不強(qiáng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)面臨來(lái)自學(xué)業(yè)、工作、家庭等各方面的壓力。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展不平衡，人們普遍比較浮躁，急功近利思想嚴(yán)重，許多精力沒(méi)有放在科研上，缺乏腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)精神。為了而應(yīng)付，在實(shí)際科研中，很難做到為了科研誠(chéng)信這一道德目的而抵制不良行為。

三、新時(shí)代高校科研誠(chéng)信教育創(chuàng)新途徑

《意見(jiàn)》對(duì)科研誠(chéng)信教育進(jìn)行了較為詳細(xì)的部署安排。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要促進(jìn)整個(gè)社會(huì)科研誠(chéng)信教育的良好運(yùn)行和健康發(fā)展，學(xué)校、教師及學(xué)生需要共同努力，形成齊抓共管、雙管齊下的局面。

1．加強(qiáng)教育者隊(duì)伍的建設(shè)。科研誠(chéng)信教育與其他學(xué)科教育最大的不同點(diǎn)就是，它主要是培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神，遵守科研紀(jì)律，開(kāi)展負(fù)責(zé)任科研行為的教育。要組織系列活動(dòng)加強(qiáng)師德文化建設(shè)，如把定時(shí)定期的培訓(xùn)、將專家的引領(lǐng)與老師的榜樣示范結(jié)合起來(lái)，新上崗的導(dǎo)師都應(yīng)接受科研誠(chéng)信教育培訓(xùn)，高校需將這一培訓(xùn)納入常規(guī)化工作。老教師要帶動(dòng)新教師，教師與教師之間加強(qiáng)溝通交流，形成良好的科研誠(chéng)信教育氛圍，以此增強(qiáng)工作的實(shí)效性。將科研誠(chéng)信教育與大學(xué)文化活動(dòng)融合，達(dá)到最佳效果。要鼓勵(lì)教師傳播正能量，加強(qiáng)與學(xué)生的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，以身作則，用科研精神和實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，營(yíng)造實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)向上的科研氛圍。

2．強(qiáng)化受教育者的主體意識(shí)。科研誠(chéng)信教育不僅針對(duì)學(xué)生，而且涉及高校的其他人員，包括高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及科研管理人員等，應(yīng)切實(shí)做到受教育者全覆蓋。高校領(lǐng)導(dǎo)需要有科研誠(chéng)信意識(shí)，適應(yīng)形勢(shì)，對(duì)科研誠(chéng)信教育作出具體目標(biāo)和要求的頂層設(shè)計(jì)。本科生也有科研項(xiàng)目、畢業(yè)論文等學(xué)術(shù)要求，也需要加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，為整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信教育打下基礎(chǔ)。不管是后起之秀的年輕教師、還是德高望重的老教師、亦或是科研管理教師，都應(yīng)重視科研誠(chéng)信教育。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)突出對(duì)研究生的科研誠(chéng)信教育，在提高研究生的科研誠(chéng)信認(rèn)知水平的同時(shí)，還應(yīng)重視其科研誠(chéng)信情感、行為習(xí)慣和意志的培育，促使研究生科研誠(chéng)信品質(zhì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。所有這一切都是為了促進(jìn)科研誠(chéng)信教育主體性、終身性理念的滲透。充分發(fā)揮科研人員的主體能動(dòng)性，提高自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)及自我教育的能力，樹(shù)立終身性誠(chéng)信理念，使其在科研生涯中能做到獨(dú)立自省、誠(chéng)信。

3．豐富科研誠(chéng)信教育內(nèi)容。首先，教育內(nèi)容要全面、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)高校科研誠(chéng)信教育內(nèi)容主要應(yīng)包括:科學(xué)精神與道德、國(guó)內(nèi)外科研誠(chéng)信教育、我國(guó)的科研規(guī)范、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、科研不端懲戒、我國(guó)科研誠(chéng)信相關(guān)法律法規(guī)和政策等。如對(duì)于教師，高校應(yīng)將科研誠(chéng)信納入教師的考核評(píng)定當(dāng)中;對(duì)于學(xué)生，研究生會(huì)面臨比本科生更大的學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等方面的壓力，需要教育者對(duì)癥下藥，特別要有重點(diǎn)地加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育。根據(jù)研究生認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展規(guī)律，分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，合理設(shè)置學(xué)科課程及科研活動(dòng)，既重視書(shū)本知識(shí)，也要突出重點(diǎn)，使研究生從事科研活動(dòng)不僅充滿熱情而且學(xué)術(shù)行為更加規(guī)范。其次，教育內(nèi)容要貼近高校實(shí)際發(fā)展需要。科研誠(chéng)信教育內(nèi)容要與本學(xué)科的研究特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，即人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)不同，科研誠(chéng)信的教育內(nèi)容不同，需要科學(xué)設(shè)計(jì)。再次，科研誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)為研究服務(wù)。高校可以通過(guò)各種形式收集科研人員在實(shí)際科研過(guò)程中遇到的困惑，包括科研誠(chéng)信問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理分析，做好反饋工作，讓問(wèn)題得到實(shí)際解決。最后，科研誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)具有開(kāi)放性，即在學(xué)生入學(xué)階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科研情感、信念、意志;隨著學(xué)生科研的深入，就需要對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的行為指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確、獨(dú)立、理智的科研道德行為。

4．改進(jìn)科研誠(chéng)信教育方式。首先，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。科研誠(chéng)信教育方式應(yīng)重視體驗(yàn)，高校可以采取座談會(huì)、情境模擬、角色扮演等形式吸引科研人員參與到科研誠(chéng)信教育中，還可以通過(guò)策劃科研誠(chéng)信教育主題活動(dòng)引發(fā)科研人員的情感體驗(yàn)，使大家在情感上認(rèn)同和接納科研誠(chéng)信價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)中的科研誠(chéng)信行為訓(xùn)練，組織科研人員積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)，讓大家在踐行科研誠(chéng)信的過(guò)程中，加深對(duì)科研誠(chéng)信的理解、增強(qiáng)科研情感體驗(yàn)和培養(yǎng)科研誠(chéng)信意志，在實(shí)際行動(dòng)中促進(jìn)師生科研誠(chéng)信品質(zhì)的健康發(fā)展，在實(shí)踐中遵守科研誠(chéng)信準(zhǔn)則。其次，傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合。高校開(kāi)展科研誠(chéng)信教育，不僅要引導(dǎo)高校科研人員通過(guò)自查書(shū)籍和科研期刊等途徑獲取科研誠(chéng)信的相關(guān)信息，學(xué)會(huì)科學(xué)的自我分析，正確的認(rèn)識(shí)科研誠(chéng)信的重要性;高校還應(yīng)該利用好新媒體，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”科研誠(chéng)信教育模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，彈性組織科研活動(dòng);同時(shí)，不同學(xué)校、不同學(xué)科組成誠(chéng)信教育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行跨越時(shí)空的無(wú)障礙溝通交流，讓互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)更好地為科研人員服務(wù)、為科研誠(chéng)信教育服務(wù)。除了搭建平臺(tái)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性、方便性對(duì)廣大科研工作者進(jìn)行宣傳教育，做好正面宣傳與典型宣傳，并不斷嘗試其他新方式來(lái)營(yíng)造科研學(xué)術(shù)氛圍。

5．完善高校科研誠(chéng)信教育的體制機(jī)制建設(shè)。首先，在加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新科研管理的體制機(jī)制，為高校科研誠(chéng)信教育提供良好的平臺(tái)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是人文社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，在誠(chéng)信教育方面都應(yīng)協(xié)同發(fā)展。高校應(yīng)明確規(guī)定科研誠(chéng)信涉及的諸多問(wèn)題，如科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度、管理體系等，要嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，并將之落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)制定科學(xué)合理的科研經(jīng)費(fèi)管理制度，提高科研經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的透明度。其次，要保障科研誠(chéng)信教育制度順利實(shí)施。高校科研誠(chéng)信教育制度需要維護(hù)與保障，應(yīng)建立專門(mén)的科研誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)構(gòu)和問(wèn)責(zé)機(jī)構(gòu)，對(duì)每一位科研人員建立科研誠(chéng)信檔案。最后，要加大對(duì)科研不端行為打擊懲處力度，以“營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信、追求真理、崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索、勇攀高峰的良好氛圍”為目標(biāo)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

作者:王金平 閆青 單位:太原理工大學(xué)