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隨著新課程的不斷深入，對學生教學要求越來越高，不僅要保證學生掌握基本的知識，更要注重學生的德育教育，使學生能夠擁有正確的思想價值觀念。因此，初中班主任要加強對學生的德育教育工作。新時期下，微信作為一款深受歡迎的社交軟件，被越來越多的人使用。網絡信息技術的普及，徹底改變了人們的生活、學習、工作方式，微信不僅用于人們的日常社交，也能在學生學習中發揮重要作用。微信為人們提供便利的同時，對學生也造成了一些不良影響。這一過程中，教師要對學生進行正確的引導，巧妙運用微信平臺，有效開展德育教育工作。本文將分析初中班主任德育教育中微信平臺的運用。

一、初中德育教育工作現狀

當下，各初中班主任在開展德育教育工作中，采取的方式較為單一，很多教師并沒有意識到學生之間存在的差異，忽略學生的主體地位。通常情況下，對學生教育采用強制手段，德育教育采取灌輸式教學，注重理論知識的灌輸，導致學生不能有效接受德育教育知識。新課程理念下，學校強調素質教學，但是在實際教學中，受應試制度影響嚴重，沒有意識到對學生進行德育教育的重要性。現階段，社會不良風氣對學生影響嚴重，學生通過互聯網平臺，可以接收各種各樣的信息，會在一定程度上影響學生的思想，甚至會使學生價值觀產生扭曲。

二、初中班主任德育教育中微信平臺的巧妙運用

1.加強師生交流

以往班主任在開展德育教育工作中，通常以自己為中心，忽略學生的主體地位，學生只能被動接受知識。在這一模式下，師生地位是不平等的，學生在接受德育教育中，會感到枯燥無聊，久而久之，學生會對德育教育感到厭煩。因此，班主任要積極運用微信平臺，將微信功能充分發揮出來，加強師生之間的交流，建立和諧的關系，這樣有利于班主任開展德育教育工作。通過微信平臺，師生之間進行交流，兩者地位平等。并且，教師要注重營造輕松愉悅的交流氛圍。首先，班主任可以建立微信群，然后將學生加入到群里，并且班主任與每個學生在微信上加為好友，使其促進師生之間和諧關系。班主任可以通過學生的朋友圈，掌握學生的動態、心情等，并且班主任要在朋友圈發表正能量話題，這樣能夠使學生在查看班主任朋友圈時，對學生的思想價值觀念有一定引導。另外，班主任要充分利用朋友圈功能，學生朋友圈后，利用點贊、評論功能，與學生進行互動，這樣能夠使學生感到班主任的關心，久而久之，學生便會更加信任教師，會將自己的心情、遇到的問題向班主任傾訴。班主任可以利用微信群，轉發關于德育的視頻、文章等，然后與學生在群里討論，引導學生發表自己的想法，針對有問題的學生，班主任可以及時糾正，這樣能夠在很大程度上提升德育教育工作質量。

2.激發學生學習興趣

傳統的德育教育工作中，學生無法對德育教育內容產生興趣，因此，班主任開展的德育教育工作并沒有發揮實際價值。運用微信平臺，開展德育教育工作，能夠有效激發學生學習興趣。例如，實時熱點新聞推送是微信其中一個功能，班主任可以注重關注推送內容，收集學生感興趣的話題，然后在對學生德育教育中，將熱點話題引入，這樣能夠有效吸引學生的注意力，充分調動他們的參與熱情。如，廣場舞大媽與小伙爭搶籃球場地，班主任可以針對這一話題，組織學生展開討論，相比較單一的理論知識灌輸，學生樂于接受討論的形式，將自己的想法表達出來，充分突出學生的主體地位。另外，班主任可以利用微信上傳照片、視頻等功能，分享生活中具有教育意義的事情，使學生在潛移默化中形成積極向上的價值觀念。

3.開展安全教育工作

班主任要充分利用班級微信群，利用微信中的分享功能，分享有關的德育教育信息，班主任在群里積極宣傳具有正能量、積極向上的信息，從而使學生擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀。另外，班主任可以通過微信平臺，開展微演講活動，在微信群中，組織學生就某一德育教育主題開展討論，可以將其分為幾個小組，然后學生通過語音功能或是利用文字表達自己的觀點。這一過程中，班主任可以作為評委，向學生提出意見，并最后做出總結，宣傳正確的道德觀念。微信中有一項搜索附近的人功能，學生在使用微信交流中，通過附近的人，能夠查看陌生人的位置，同時也能暴露自己的位置。初中生對社會的認知尚不健全，缺少一定的辨別能力，與陌生人聊天過程中，便直接說出自己的相關信息，學生一旦遇到不法分子，很容易受到傷害。因此，學生在使用微信交流中，班主任要向學生說明存在的風險，引導學生正確處理與陌生人之間的關系，培養學生自我保護意識。綜上所述，初中班主任在開展德育教育工作中，運用微信平臺，有利于德育教育工作質量的提高，更加適應學生的發展需求，使學生健康成長，為學生日后發展奠定良好基礎，使學生滿足社會對人才的需求。

作者:陸千珍 單位:江蘇省蘇州工業園區第八中學