前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的德育在初中體育教學的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著新課改理念在各階段教學中的不斷滲透，教師對學生綜合素質的提升給予了更多的關注。體育教學與其他學科的教學相比，具有一定的特殊性。在體育學習與鍛煉的過程中，學生不僅能夠提升自己的體育知識與體育技能，也能提高自己的身體素質。另外，體育教師對學生思維意識的發展也是有影響的。在體育教學中滲透德育的相關內容對學生綜合素質的提升具有促進作用，也能豐富體育學科的教學內容?；诖?，本文對初中體育教學中德育滲透的策略展開探討。

關鍵詞：德育滲透；初中體育；策略研究

一、在體育教學中滲透德育觀念的獨特意義

（一）體育教學的特殊性

初中學生對知識的學習與其他技能的學習已經能夠進行區分。對大多數的中學生來說，體育的學習與知識學習不同。在體育課堂中，學生更為放松，心情也更愉悅。同時，體育教師由于教授內容與普通學科教學內容有所區別，教學的氛圍通常較為輕松，初中學生對體育教師也更為喜愛與信任。這種獨特的教學內容以及教師與學生之間的關系，對初中學生的德育滲透具有重要的推動性意義。學生對教師的教導內容更為信服。同時，由于體育中實踐的內容較多，教師在實踐中滲透德育概念，能夠潤物細無聲，使學生在潛移默化中形成一種思維意識。體育實踐具有游戲和娛樂的性質。因此，實踐本身對學生的吸引力較強。教師可以結合學生的體育運動愛好，在教學中滲透德育的相關內容。那么，學生在心理上也更為容易接受。

（二）學生的特殊成長階段

初中階段的學生接受了小學的完整教育，其人生經歷更為豐富了。在生活與學習中，他們在認識事物形式的同時，也會產生很多的思考。因此，這是學生構建價值觀念的黃金時期。對初中學生進行德育教育能直接影響學生各種價值觀念的形成。因此，體育教師在認識到這一特點的同時，也要謹慎地對待德育工作，避免向學生傳遞不正確的理念。

二、初中階段體育教學中滲透德育的有效策略

（一）教師要加強對德育理念的認識與研究

體育教師對健康概念、體育知識等了解較多，而對初中學生德育的關注顯得不足。因此，體育教師需要重視對德育相關概念的學習以及認識。教師需要閱讀相關的德育教學資料，對初中德育教學的重點有所認識及了解。同時，教師要結合德育教學的內容，構建與體育教學相適應的滲透模型。體育教師需要積極地與其他教師進行合作。體育教師需要認識學生的心理發展狀態，并結合學生的心理認知與發展狀態滲透德育內容。否則，教學就容易出現教師的德育滲透過于困難或者是過于簡單，使學生出現理解不足或是懶于思考接受的情況。

（二）在體育實踐的課程中確定德育中心點

不同的體育實踐課程中能夠滲透的德育理念是有所區別的。教師需要引導學生在不同的學習環境下，接受多樣化的德育教育。例如，為了培養學生的合作意識以及集體觀念，在大型項目的體育教學中，教師就可以將相關的德育觀念進行滲透。足球項目的學習、籃球項目的學習等都有利于學生深化集體觀念，培養合作意識。運動會的方式較為特殊，但也是教師培養學生觀念和意識的重要途徑。因此，在初中運動會中，體育教師需要與班主任教師進行合作，共同培養學生的集體觀念及合作意識。教師還可以通過讓學生團隊合作完成教學任務的方式，增強學生的團隊意識和集體榮譽感[1]。例如，接力賽跑和兩人三足等項目都可以增強學生的團隊意識。接力賽跑除了需要跑得快之外，還需要注重學生在交換接力棒時的默契程度。在教學時，教師可以指導學生步伐和手臂擺動的配合方式，并促進學生的互動和交流，提升學生的默契程度。教師在教學生進行兩人三足訓練時，可以通過統一步距和頻率的方式，促使學生形成默契。這種使學生融合在一起的教學方式，可以營造教學氛圍，增強學生的團隊合作精神[2]。

（三）在培養生活習慣的過程中對學生進行德育教育

初中的體育課堂可以不斷延展及延伸。在晨練、晚練的過程中，教師也可以對學生滲透相關的德育觀念。學生對周圍世界的認識是從認識自身開始的。在研究中表明，能夠堅持體育鍛煉的學生往往自控力較強。因此，這些學生的學習成績較佳，具有奮斗精神。體育教師可以通過引導學生進行持續的晨練、晚練等，來培養學生的生活習慣，鍛煉其意志品質[3]。在這種生活習慣的引導下，學生對德育觀念的理解就會有所加深。同時，這種意志品質在學生以后的成長中也會不斷發揮作用，成為學生個人道德體系中的重要構成部分。

（四）通過教師的言行進行德育滲透

初中階段的學生所具有的向師性較強。學生會對教師的行為進行不斷的觀察與模仿。因此，教師需要對自己的言行舉止等進行規范，在日常的生活以及工作中為學生做出良好的示范。例如，體育教師不僅要堅持進行鍛煉，也需要在天氣條件較為惡劣的狀況下嚴格要求自己，從而完成相關的訓練。在這種教師行為的感召下，學生也能夠對意志品質鍛煉的行為更加重視，模仿教師的行為，從而加強鍛煉，同時錘煉道德品質[4]。

（五）規范課堂教學秩序

體育的教學往往較為輕松。在這種環境下，學生就會出現松懈心理。在教學觀察中，我們能夠發現，許多學生對體育課堂的課堂秩序難以重視，課堂行為不符合相應的規定。因此，教師需要規范課堂的教學秩序，使得學生能夠充分尊重教師、遵守相關的課堂教學秩序。例如，初中階段的體育課通常不在教室中進行，這就給一些學生創造了逃課的機會。教師需要嚴格限制學生的逃課行為，在課堂教學開始之前進行點名，在教學的結束階段，進行再度的點名。教師應用這種方式，學生的逃課行為就能得到規范。同時，教師若發現學生有逃課行為，就要對其進行嚴肅處理。在心理重視的前提下，學生才能更為重視教師所引導的德育理念，實現較好的德育效果[5]。

三、結束語

如何在體育教學中進行德育滲透呢？首先，教師需要對德育相關的理念進行全面的認識，再結合體育教學的內容，滲透德育教學。其次，在教學過程中，教師要通過具體理念與教學過程結合的方式，引導學生樹立一種道德觀念，并對自身的行為進行規范。體育教師需要重視與其他教師的合作，尤其是與班主任教師在德育工作中的合作，從而達到共同推進德育工作的目的。

參考文獻：

[1]花美林.探析初中體育教學德育滲透的途徑[J].考試周刊,2014(31):115-116.

[2]程尚林.初中體育教學中德育滲透策略探析[J].考試周刊.教師版,2016(52):128.

[3]張洪濤.對初中體育教學與德育工作有效結合的思考[J].青少年體育,2015,32(12):83-84.

[4]王靜.初中體育教學中德育滲透的途徑分析[J].新課程(中學),2015(8):12-13.

作者:周云云 單位:西和縣十里鎮初級中學