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一、高校安全教育的現(xiàn)狀
隨著安全文化理念的深入和國家對安全教育的重視，目前，很多高校已將安全教育納入學(xué)校的日常工作當(dāng)中，一些高校還開設(shè)了安全教育的課程，并將其列入教學(xué)計(jì)劃。北京市教委于2006年9月召開“北京高校大學(xué)生安全教育工作會議”，要求大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”；上海市教委2008年頒布的《大學(xué)生安全教育大綱》規(guī)定各高校將大學(xué)生安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中，建立專、兼職相結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍；南開大學(xué)2008年面向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，采取講座方式授課，內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個(gè)人修養(yǎng)等方面；重慶市2009年召開“五個(gè)校園”建設(shè)推進(jìn)會，會上明確要求所有學(xué)校必須開設(shè)安全教育必修課，各高校要配備安全教育教師，并在全國首創(chuàng)校警安保機(jī)制；山東省2010年出臺高校安全管理暫行辦法，要求將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃；四川文理學(xué)院2011年率先在大二學(xué)生中開設(shè)《大學(xué)生安全教育》選修課，使安全教育進(jìn)課堂，并落實(shí)學(xué)分。高校安全教育取得了一定的發(fā)展，但總體來講，安全教育的運(yùn)行機(jī)制還不夠健全，大多數(shù)高校在經(jīng)費(fèi)投入、師資力量、教育內(nèi)容和方式等方面還存在一些問題，這集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）安全教育的重視程度不夠
當(dāng)前，有的高校還是把工作重點(diǎn)放在專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，對學(xué)生的安全教育很多都流于形式，而且僅在新生入學(xué)的時(shí)候面向所有學(xué)生開展一次集體的安全講座，平時(shí)則逢安全月、消防日做一些宣傳海報(bào)和宣傳卡片等。一些高等學(xué)校沒有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來對待，甚至沒有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。有的高校即使開設(shè)了安全教育課程，也沒有系統(tǒng)教材建設(shè)。
（二）安全教育內(nèi)容不全面，缺乏系統(tǒng)性
隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題越發(fā)突出，然而目前安全教育的內(nèi)容主要還是以防火、防盜、防詐騙等為主，很少涉及網(wǎng)絡(luò)與信息安全、心理安全等。目前安全教育內(nèi)容還不夠系統(tǒng)全面，也沒有形成長效機(jī)制。
（三）安全教育方式單一
目前，有的安全教育課還是采取講座形式，往往是保衛(wèi)、后勤部門的同志對成百上千名同學(xué)進(jìn)行宣講，多是泛泛而談，缺乏針對性，無法保證教學(xué)效果。而且大部分高校開展的安全教育仍停留在理論的宣講上，忽視了實(shí)踐技能的教育，大部分學(xué)生對消防安全知識仍是一知半解。這種單一的純理論教育方式不但達(dá)不到預(yù)期的目的，而且還會造成學(xué)生的反感。
（四）師資隊(duì)伍力量薄弱
安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等。所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，只有23％是通過教師傳授的，其余則多是學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的目的很好，但是掌握知識、提高技能的效果卻難以保證。這主要還是專業(yè)師資隊(duì)伍的缺乏所造成的。高校安全涉及到化學(xué)品安全、電氣安全、機(jī)械安全、建筑安全、交通安全、信息安全及心理安全等各個(gè)領(lǐng)域，需要相關(guān)專業(yè)的老師密切配合，共同來完成這一課程。
二、高校安全教育發(fā)展的建議
國內(nèi)外理論界對于大學(xué)生安全問題的關(guān)注和研究不僅推動了我國大學(xué)生安全教育工作向前邁進(jìn)，也給大學(xué)生安全教育提供了理論支持。但同時(shí)存在一定的問題，比如影響大學(xué)生安全的因素增多，安全內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在內(nèi)涵和外延上都有大幅擴(kuò)充。而對于安全教育的研究還停留在傳統(tǒng)意義上的安全概念的范圍之內(nèi)，缺乏對現(xiàn)代意義上的安全概念與教育方式的探討。盡管國外學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究雖然已經(jīng)取得一定成果，但由于受其濃厚的地域色彩的局限，很難在我國推廣，因此，我們還應(yīng)加強(qiáng)對國外經(jīng)驗(yàn)移植到國內(nèi)的本土化研究。此外，國內(nèi)研究對于安全教育模式的探討不多，對從事公共安全教育的教師、培訓(xùn)主體、受眾群體相互之間的關(guān)系，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施等研究還不足，在理論上僅僅停留在大力提倡安全教育，論證安全教育的重要性與必要性的層面。應(yīng)充分認(rèn)識到高校安全教育在提高個(gè)人綜合素質(zhì)、適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會環(huán)境等方面的重要性，這也是做好預(yù)防，減少安全事故的有效手段。
（一）安全教育制度化、規(guī)范化，健全考核和評估體系
部分高校出臺了安全教育方面的管理制度和實(shí)施辦法，將安全教育納入到了教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，比如，有的高校是作為一般的選修課，有的高校是必修課，但其中共同的問題是學(xué)時(shí)不多。因此，應(yīng)將安全教育嚴(yán)格納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，且設(shè)為必修，并確保安全教育內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，做到學(xué)時(shí)有保障。同時(shí)，還應(yīng)該定期對開展的安全教育狀況進(jìn)行評比打分，這可以按省或者市為單位，組織非本地區(qū)的安全教育專家對各高校間的安全教育情況進(jìn)行檢查打分，將檢查的結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。一方面，可以促使安全教育存在問題的高校進(jìn)行整改，另一方面也可以營造良好的安全文化氛圍。國家層面，也可以參照本科教育評估的模式對高校的安全教育進(jìn)行評估，建立考核和評估體系，并形成一種長效的機(jī)制，對于評估較差的，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，并可以考慮限制該校招生規(guī)模等，直到完成整改和復(fù)查，從而做到PDCA管理，最后達(dá)到促進(jìn)安全教育不斷提高的目的。
（二）教育內(nèi)容要充實(shí)，教育方式多樣化
安全教育不能只局限于某個(gè)方面，也不能只定位在某個(gè)階段，應(yīng)進(jìn)行全面教育和全程教育。學(xué)生不但掌握一般的國家安全、交通安全、防火及防盜安全等方面的常識，也要遵紀(jì)守法、提高警惕、加強(qiáng)防范、珍愛生命、熱愛生活，掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全、心理安全等方面的知識，使安全教育真正融入德、智、體、美全面教育之中。同時(shí)，要求大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于他們的學(xué)習(xí)、生活全過程。安全教育方式應(yīng)該多樣化，應(yīng)將課堂安全教育與課外安全宣傳和訓(xùn)練統(tǒng)一起來，大力開展包括學(xué)生校園行為模擬訓(xùn)練等多種形式的安全教育活動。安全教育要遵循貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的安全知識宣傳與教育活動，善于利用發(fā)生在學(xué)生中的案件、事故進(jìn)行教育。要積極創(chuàng)建公共安全教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在開展高校公共安全教育工作中的重要作用。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織開展健康有益的文娛體育活動，營造積極、健康、高雅的校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)心與幫助的意識。新生入學(xué)教育是第一課，對學(xué)生印象深刻，相關(guān)部門要結(jié)合學(xué)校安全管理的規(guī)章制度進(jìn)行講解，這樣容易取得顯著效果。平時(shí)，則要根據(jù)不同季節(jié)、不同環(huán)境經(jīng)常采用召開現(xiàn)場會、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設(shè)模擬法庭等方式，以案說教，有針對性地進(jìn)行教育。也可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全知識競賽、消防演練等活動，使學(xué)生更清楚地了解危機(jī)發(fā)生時(shí)的具體情況，更加了解自己的分工和相互之間的配合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。
（三）提高安全教育的師資力量
高校安全教育內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生人數(shù)較多，如果要一個(gè)人掌握各個(gè)領(lǐng)域的安全知識，特別是實(shí)際演練技能，往往是比較困難的，因此需要很多老師協(xié)同配合，將各自領(lǐng)域的安全知識教授給學(xué)生。同時(shí)，這部分教師也需要時(shí)刻關(guān)注高校教育中出現(xiàn)的新問題，與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)充自己的知識面，從而更好地教育學(xué)生。
作者：李勤華 鄧吉平 單位：南京理工大學(xué)
第二篇：高校安全教育現(xiàn)狀研究
1高校開展安全教育的緊迫性
1．1高校開展安全教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的迫切需要
大多數(shù)在校大學(xué)生是“90后”青年，他們在中小學(xué)教育階段，都沒有接受過系統(tǒng)的安全教育，不僅缺少安全知識，而且也缺乏安全意識。近年來，高校頻頻發(fā)生失竊、詐騙、意外傷害等安全事件，這在一定程度反映了大學(xué)生安全意識薄弱，沒有做好安全防范措施，如有些學(xué)生隨意將貴重物品放在自習(xí)室、操場等公共場所，一些大學(xué)生私自下河游泳。種種事實(shí)表明，在新形勢下，高校應(yīng)將安全教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力。
1．2高校開展安全教育是應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的迫切需要
隨著我國社會轉(zhuǎn)型、社會體制調(diào)整、教育體制改革的逐步深入，高校辦學(xué)規(guī)模快速擴(kuò)張，我國高校治安環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是高校內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。隨著高校逐步實(shí)行后勤服務(wù)社會化，進(jìn)入高校的社會人員越來越多，不僅有學(xué)校教職工和學(xué)生，而且還有大量的社會人員。二是所處地理位置的社會環(huán)境復(fù)雜。為了滿足高校快速擴(kuò)張的需要，不少高校從城市中心搬遷到城鄉(xiāng)結(jié)合部，高校周邊有城鄉(xiāng)居民和外來打工人員，社會成員復(fù)雜，容易發(fā)生社會治安事件。三是開放式管理，校外人員可以自由地出入學(xué)校，提高了高校管理的難度，甚至帶來安全隱患。因此，高校必須加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力，以適應(yīng)高校校園內(nèi)外環(huán)境的變化。
1．3高校開展安全教育是減少學(xué)生人身傷害的
迫切需要近年來，在高校發(fā)生了一系列的搶劫、綁架、詐騙等案件，甚至發(fā)生諸如復(fù)旦投毒案、南航腐尸案等重大惡性案件，對高校師生和社會都產(chǎn)生了重大的影響。高校有責(zé)任對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高大學(xué)生的自我防護(hù)意識和能力，避免大學(xué)生受到人身傷害和侵害他人。
2高校安全教育現(xiàn)狀及原因
2．1高校對安全教育認(rèn)識模糊
高校對安全教育還存在模糊認(rèn)識。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是錯(cuò)誤性認(rèn)識。一些高校缺乏安全教育總體規(guī)劃、安全教育長效機(jī)制、安全教育資源，安全教育方法陳舊、單一，只注重安全教育形式，不注重安全教育內(nèi)容和效果。二是輕視性認(rèn)識，大部分高校存在僥幸心理，認(rèn)為安全事故只是一種偶然事件，認(rèn)為大學(xué)生是成年人，自我防護(hù)能力強(qiáng)，高校沒有必要開展專門的安全教育。一些高校還認(rèn)為安全教育已經(jīng)融入到其他課程之中，如體育課程中包含了身體健康與安全防護(hù)教育，形勢與政策課程包含了國家安全教育，沒有必要設(shè)置專門的安全教育課程。三是膚淺性認(rèn)識。近年來，由于政府越來越重視安全問題，把校園安全穩(wěn)定工作作為考核高校領(lǐng)導(dǎo)的重要指標(biāo)，高校也非常重視管理工作，但是管理方式卻值得深思。高校只是加強(qiáng)安全保衛(wèi)力量，約束學(xué)生行為，而不是從源頭上解決問題，不是從根本上改善校內(nèi)外環(huán)境，提高學(xué)生的防衛(wèi)意識和防衛(wèi)能力。
2．2高校安全教育體系不完善
高校安全教育體系還不完善，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是安全教育管理機(jī)制不健全。大多數(shù)高校認(rèn)為，安全教育屬于安全保障的范疇，應(yīng)該由保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)。而高校保衛(wèi)部門認(rèn)為自己的職責(zé)是學(xué)校的安全保衛(wèi)，安全教育應(yīng)該由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。學(xué)生管理和教務(wù)管理部門又認(rèn)為，任何教學(xué)活動都是以學(xué)生的課程大綱為依據(jù)，安全教育課程不屬于課程大綱的范疇，安全教育不屬于他們的職責(zé)。因此，不少高校安全教育的職責(zé)歸屬不明確，安全教育缺乏管理。二是安全教育體系不完善，除了在大學(xué)生入學(xué)時(shí)開展了專門的安全教育之外，也開展了一些零星的安全教育，但不能形成安全教育體系，安全教育效果不盡如人意。
2．3高校安全教育內(nèi)容與手段不符合發(fā)展形勢
高校安全教育的內(nèi)容和手段都滯后于現(xiàn)代社會發(fā)展步伐。首先，安全教育滯后于現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。多年來高校安全教育內(nèi)容主要包括防火、防盜、防詐騙、防人身傷害等，安全教育內(nèi)容一成不變。然而隨著社會的發(fā)展，安全的外延和內(nèi)涵都出現(xiàn)了很大的變化，安全教育內(nèi)容應(yīng)包括安全形勢、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全、危機(jī)處理、挫折教育、法制教育、預(yù)防犯罪等。其次，安全教育和宣傳的手段落后，方法過于單一，形式簡單，大學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。
3提高高校安全教育效果的對策
3．1轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，構(gòu)建高校安全教育管理體系
首先，提高對安全教育的認(rèn)識，把安全教育與安全管理結(jié)合起來。安全教育與安全管理相輔相成，相互促進(jìn)。一方面，安全教育能夠提高學(xué)生的安全意識和避險(xiǎn)自救能力，從源頭預(yù)防安全事件，這有助于提高安全管理水平。另一方面，提高安全管理水平，使學(xué)生把安全知識內(nèi)化于心，這有助于提高安全教育效果。其次，完善安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高安全教育工作效率。明確高校保衛(wèi)部、學(xué)工處、團(tuán)委、后勤處等部門的安全教育職責(zé)，完善安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與協(xié)調(diào)機(jī)制，提高安全教育效率。最后，完善學(xué)生安全教育組織。不少高校建立了以學(xué)生治保會、自律會、安全協(xié)會等學(xué)生安全管理組織，但大多數(shù)缺乏有效的組織和管理，普遍沒有開展相應(yīng)的安全教育活動。對這些學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)指導(dǎo)，架起學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，拓寬學(xué)校與學(xué)生交流的渠道。
3．2創(chuàng)新方法，優(yōu)化內(nèi)容，探索高校安全教育教學(xué)模式
首先，優(yōu)化安全教育內(nèi)容，提高師資力量。突破高校傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容，深入剖析典型的安全案例，使大學(xué)生對安全知識加深理解；組織部分學(xué)生參加防火、防盜等保衛(wèi)工作，使學(xué)生親身體驗(yàn)安全保衛(wèi)工作。培養(yǎng)一批既熟悉教學(xué)規(guī)律又精通安全業(yè)務(wù)的專職教師，以提高教學(xué)效果。其次，構(gòu)建高校安全教育體系。把安全教育納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，制定安全教育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教育考核方法，形成完整的安全教育體系，使大學(xué)安全教育規(guī)范化、常態(tài)化。最后，探索教學(xué)模式，突破照本宣科的灌輸式教學(xué)模式，實(shí)施合作式教學(xué)，與消防器材企業(yè)、部隊(duì)、消防、公安局、監(jiān)獄、文化部門等建立合作關(guān)系，提高安全教育的趣味性、知識性和實(shí)踐性；建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，把安全教育與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合起來，打破安全教育的時(shí)空限制；建立科學(xué)的考評方法，從而保證安全教育質(zhì)量和效果。
3．3搭建安全教育平臺，豐富安全教育和宣傳的手段
首先，占領(lǐng)傳統(tǒng)安全教育陣地，提高宣傳效果。繼續(xù)堅(jiān)持安全教育和宣傳“進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍”的教育方針，繼續(xù)開展新生入學(xué)教育、安全知識講座、宣傳海報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)宣傳、保衛(wèi)部官方微博、安全教育周等多種安全教育活動。其次，搭建宣傳平臺，創(chuàng)新安全教育宣傳形式。一是充分利用微博、微信、QQ群（包括班級群、社團(tuán)群、共青團(tuán)群、黨員群等）等平臺，利用現(xiàn)代媒體的視頻和影像優(yōu)勢，提高安全教育的便捷性和生動性。二是把安全教育與文體活動結(jié)合起來，在文體活動中融入防火、防地震等內(nèi)容，模擬逃生過程；把安全教育元素融入小電影、話劇、攝影、文學(xué)等作品中，提高安全教育的趣味性和娛樂性。
作者：林梅玉 單位：福州大學(xué)
第三篇：高校學(xué)生安全教育問題探究
一、高校學(xué)生的安全教育不容忽視
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展對擁有創(chuàng)新技術(shù)人才的需求日益突出，高校中科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動日漸頻繁起來。實(shí)驗(yàn)課程也由原來簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)趨向于越來越復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)。在所有的實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)習(xí)場地上，都會放有各式各樣的儀器設(shè)備以及種類繁多的化學(xué)藥品，其中有很多屬于易燃易爆品和含有毒素的物質(zhì)。這只是正常環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，有很多實(shí)驗(yàn)需要特定的環(huán)境下才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如需要在高溫，高壓、強(qiáng)電流，強(qiáng)微波或者強(qiáng)輻射、高速旋轉(zhuǎn)等條件下進(jìn)行。這些高危條件本身就存在不安全因素，一不小心就容易導(dǎo)致事故的發(fā)生，造成電擊、火災(zāi)、化學(xué)灼傷、中毒等人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。現(xiàn)如今各大高校中學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)造成的大小事故時(shí)有發(fā)生，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，威脅到學(xué)生的生命和健康，破壞了學(xué)校和社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。
二、高校學(xué)生安全教育工作建議
1.把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化.在眾多不安全因素的存在提醒著我們，針對高校安全教育問題不容忽視。
認(rèn)真做好大學(xué)生安全教育工作，經(jīng)過嚴(yán)密的教育計(jì)劃，將安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮以下兩點(diǎn)，一是大學(xué)生在校期間能接受掌握安全教育的知識的范圍，二是要考慮不同時(shí)段、年級所要完成的教育內(nèi)容量。同時(shí)，還要針對學(xué)生安全意識薄弱和傾向性問題，組織安全教育宣傳活動，引起學(xué)生的高度重視。在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師可以從政治、哲學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、道德治安等知識制定教學(xué)大綱，有針對性的選擇授課題材，建立一支專業(yè)的安全教育教師隊(duì)伍。將大學(xué)生安全教育駛向規(guī)范化、系統(tǒng)化的道路上，將安全教育提升到更高的水平。
2.安全教育形式多樣化。
（1）在學(xué)生必修課的選擇上，把安全教育課程加入到必修課程中，使在校的每一位大學(xué)生都能接收到安全教育。作為必修課，讓學(xué)生認(rèn)識到安全教育的必要性和重要性是尤為關(guān)鍵的，課程中講授的各種安全知識需要銘記在心，增強(qiáng)自身的法制意識、提高防范意識和自我保護(hù)的能力。
（2）根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全技能培訓(xùn)，如化學(xué)系，就需要開設(shè)關(guān)于化學(xué)危險(xiǎn)品知識、廢棄物的處理方式，對待高溫高壓設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)的防范措施，放射性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與應(yīng)用和生物安全實(shí)驗(yàn)室等能做到危險(xiǎn)評估，在實(shí)驗(yàn)室中常見問題、事故的排查，自救及救援等一系列安全教育課程，讓學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)知識還能對出現(xiàn)的問題進(jìn)行自救和救援，減少事故的發(fā)生。
（3）在進(jìn)行安全教育過程中，可以利用學(xué)校的資源，開展形式多樣化的安全教育。如配合多媒體教學(xué)，讓安全教育形象化，系統(tǒng)化，立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓教學(xué)過程生動有趣、豐富多彩，讓安全教育的教學(xué)質(zhì)量得到保障。
3.以案說法，有針對地教育。
對于大學(xué)生的安全教育，要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，開展多元化的教學(xué)方案。在安全教育的形式上，除了開設(shè)專門的安全教育課程外，還可以通過舉辦講座、利用廣播、電視、櫥窗以及案件事故分析會、模擬法庭、組織旁聽法院審判過程、學(xué)生討論研究編寫安全教育教材等方式進(jìn)行極具針對性的教育，也可以利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案例進(jìn)行以案說教的。在08年的汶川地震中，安縣桑棗中學(xué)緊靠地震的重災(zāi)區(qū)，雖然在地震中，學(xué)校被重創(chuàng)，但是全校2200多名師生無一傷亡，這神話般的故事主要?dú)w功于校長葉志平，從2005年開始，學(xué)校經(jīng)常組織逃生演習(xí)，從每個(gè)班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學(xué)生撤離的速度、到達(dá)操場上的位置等都事先已經(jīng)仔細(xì)的研究過，并且要求速度快的同時(shí)還要保持井然有序。在地震過程中的逃生模式和結(jié)果有這樣的奇跡發(fā)生完全是因?yàn)閷W(xué)校的安全教育實(shí)施的很成功。
4.構(gòu)建系統(tǒng)性的安全教育。
在大學(xué)生安全教育系統(tǒng)并不完善的今天，對于教學(xué)的系統(tǒng)性的構(gòu)建非常重要。安全教育不僅僅是指對大學(xué)生身體或心理某一方面的安全健康教育，而是包含很多的方面，如治安、交通、消防、保密、法律法規(guī)、心理健康等。對于每一位大學(xué)生來說，事業(yè)有成是需要有一門專業(yè)知識和技能作為基礎(chǔ)的，而安全教育就是打下這結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)的根基，只有擁有了根基，才會有更大的成功，所以安全教育是一個(gè)受益終生的財(cái)富。安全教育的重要性不言而喻，所以擁有好的安全教育質(zhì)量直接影響到大學(xué)生教育的好壞及效果。但是，在目前我國的各大高校中，安全教育并沒有受到足夠的重視，既沒有完善的教育教材，又沒有專業(yè)、穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，在實(shí)際的教學(xué)中，有很多的突出性問題，如教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式與實(shí)際完全脫節(jié)等。只有建立完善的高校大學(xué)生安全教育體系，并通過校方的教育體系進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和實(shí)施，才能從根本上解決問題并保證它的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
作者：馮偉 單位：唐山學(xué)院
