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［摘要］隨著互聯網的普及，我國高校的意識形態安全受到了一定程度的干擾。針對這一問題通過分析互聯網對我國高校意識形態的影響，提出大數據時代防范惡意信息的方法以及改善高校意識形態領域安全形勢的措施，不斷增強對西方意識形態滲透的抵抗能力。

［關鍵詞］大數據時代；高校意識形態；安全措施

一、大數據的特征與應用

大數據一詞來源于英文中的bigdata。由著名信息處理專家維克托•邁爾－舍恩伯格及肯尼斯•庫克耶于2008年首次提出。由于互聯網的飛速發展與終端用戶的不斷增加，互聯網信息不斷增多，在海量的信息中如何高效地尋找適合自身的有效信息，成為了互聯網用戶普遍關注的問題。針對這一問題，大數據概念中提出了有效加工信息的基本原則（5V原則）。通過這一原則的運用，搜索系統可幫助互聯網用戶快速、準確地提煉出相應的信息。這一原則的運用，不僅可以幫助用戶尋找到相關信息，同時可以幫助用戶屏蔽掉有害信息。在互聯時代，我國社會更加開放、多元，不同的意識形態逐漸進入到高校校園。高校是我國思想建設的傳統陣地，保護高校中的意識形態安全，對我國的社會主義發展起著重要的作用。

二、互聯網對我國高校意識形態的影響

（一）不良信息增多

在互聯網高度普及的情況下，眾多不良信息滲透到我國的高校校園當中。這些信息的來源主要有幾個方面，首先是境外的反華勢力，常常對我國的內部發展指手畫腳，部分西方偽專家針對我國的發展常常做出一些不負責任的批評，一些西方媒體，對于我國國有企業的發展十分忌憚，因此在網絡中時常出現攻擊我國核心價值觀的言論，這樣的言論將影響到大學生的思想建設。其次是部分反華勢力與分裂勢力不斷聯合，對一些具體事件不斷歪曲，利用部分人的獵奇心理破壞社會團結。最后在我國經濟的快速發展的過程中，出現了一些不和諧因素，這些因素的存在也使得網絡環境受到影響。

（二）信息渠道難以監管

在互聯網出現前，傳統的信息渠道局限在報紙、電視等少數媒體之中，學生對于課堂的內容也極為信服，由于信息渠道有限，使得監管工作可以有效開展。由于互聯網使用的便捷性，使得信息的傳播可以不受時間與空間的約束，從而增強了使用體驗，當前網絡已經成為了高校學子最為常用的信息平臺。網絡中的信息較為隨意，不良信息充斥其中，為監管工作制造了許多困難。首先，由于網絡用戶可自由表達相關觀點，使得信息渠道過多，監管者常常難以對信息人全面的監督；其次，由于網絡信息的龐大，監管工作難以對信息內容進行全面了解，這也使得不良信息難以得到全面的遏制；最后，由于對文學表達可以從不同的角度進行闡述，使得在監管的過程中存在一定的模糊空間。

（三）傳統思想政治工作難以滿足時代的需要

我國高校傳統的思想政治教育，已經難以滿足當前學生的需要。首先，在課程內容的選擇上，信息量較少，時代特點不夠鮮明，使得學生常常感受到教學內容與實際生活的差異；其次，傳統的教學方式過于簡單，教師簡單的講解難以與網絡中極具沖擊力的表達方式相對比，使得學生常常覺得思想政治類課程枯燥、乏味，難以產生興趣；最后，學生在查閱網絡信息的過程中，已經養成了以自身心理需求為出發點的思考方式，但在傳統的教學課堂中，教師仍然是教學過程中的主體，這一角色的定位使得學生難以調動自身的主觀積極性，使得其對思想政治的學習往往流于形式。還有傳統的思想政治教育中，通常采用較為正式的書面語言與哲學專用名詞，這些語言的應用與學生實際生活中常用語差距較大，由于語言的距離感，使得學生對于思想政治課程的學習難以適應，并對相應的哲學概念失去興趣。

（四）高校缺乏有效的治理

在我國的高校中，不良的網絡信息已經嚴重影響到學生的意識形態，但高校對于這一問題的管理顯然不足。首先，管理難度較大，學生的意識形態通常是隱性存在，學校難以對其作出具體的判斷；其次，高校的管理權限中對于學生意識形態的管理要求并不明確，在具體實施的過程中，學校往往以教育說服的方式對學生進行勸告，但這樣的方法往往只能解決表面問題，因此效果不佳，最后，高校之間對于不良信息的界定存在較大差異，這一標準的混亂，使得在監管的過程中難以落實相關的政策。

三、在大數據時代保障高校意識形態安全的措施

（一）運用大數據系統進行信息處理

隨著互聯網的普及，境外勢力利用互聯網平臺不斷制造負面信息，對我國高校的意識形態安全構成了嚴重挑戰。針對這一問題，有關部門應于高校開展相關合作，運用大數據工具對不良信息予以屏蔽。在這一過程中，信息統計系統可對海量的信息作出科學的分類，從而提升工作的有效性。首先應當對信息的來源地作出清晰的分類，對于惡性信息來源較多的地區給予重點關注。其次通過對敏感詞匯的劃分，對潛藏危險的信息予以捕捉，在通過與來源地分類的重合比對，將危險信息確定在較小的范圍。最后可通過智能閱讀系統，對信息內容進行分析，通過排除使負面信息得以暴露。這樣的方式將使信息管理工作更為科學合理，并通過分析系統的使用明確管理標準，同時降低了人力成本，使監管工作更為有效。

（二）對信息渠道進行有效評級

在網絡的信息管理過程中，由于網絡的開放性，使得信息渠道數量過多，同時由于網絡信息的動態效應，使得對于網絡信息渠道的監管極為困難。針對這一問題。監管者可運用大數據處理思維，對信息渠道進行評級管理。在管理的過程中，首先，應當轉變傳統觀念，將媒體與自然人解釋為信息渠道，并且應脫離工具的表面形式，將人作為評級對象。之后監管人員可運用大數據分析系統對信息渠道進行分級，并對危險系數較高的信息渠道進行相應的處理。其次，監管工作在校園范圍應當建立更具效果的防范識別系統，并邀請高校的學生組建信息管理小組，通過相互之間的配合使高校的信息渠道評級工作得以更為細化的開展。在這一過程中，管理者可在高校內進行逆向追蹤，通過對接受信息的分析，推導出學生受不良信息影響的程度，并由此入手開展相關的教育工作。但在教育的過程中要分清界限，做好對學生的保護工作，并確保學生的生活與發展不會受到影響。

（三）增強高校的思想政治教育工作

傳統高校的思想政治教育工作，在互聯網信息的沖擊下逐漸暴露出一些問題。針對這一問題，學校可運用大數據思維通過對網絡信息的處理，開展更為有效的思想政治教育。首先，針對課堂內容不豐富的問題，學校可通過分析將互聯網中的熱點話題提煉出來，再組織學生對其進行討論，在討論的過程中，教師應當把握住教學中的核心價值，對學生做出積極地引導，這樣的過程可有效豐富教學內容，并將教學理論與學生的實際生活聯系起來；其次，針對教學手段單一的問題，教師可轉換教學主體，根據學生的心理需要，舉辦意識形態研討會，通過這樣的過程讓學生更加關注主流意識形態的核心價值，同時通過學生的主動參與，使得教學過程更加具有吸引力。

（四）加強高校的內部治理

國內的高校對于意識形態的管理往往缺乏主動意識。針對這一問題，高校可通過增強自身的信息處理能力，使管理工作更加主動。首先，學校可通過討論會和征文的活動對學生的意識形態進行摸底，并針對摸底情況做出相應的改善工作。如果意識形態問題較為嚴重，學校應當快速展開教育行動，通過邀請教育專家等形式對學生思想安全進行強化教育，同時對于網絡信息應當增強管理。如果意識形態安全只是受到局部威脅，學校可通過開展有針對性的社會活動進行相關的教育，例如針對破壞和諧社會的信息，可組織學生參加共建和諧社會的活動，通過幫助困難群眾和修理公共設施，使其理解共建社會的重要性。其次，如果學校的意識形態安全形勢較好，只是個別同學受到影響，學校可通過組建思想政治學習小組的方式，通過同學之間的相互影響，去除掉不良信息對于這部分學生的毒害。

參考文獻：

［1］盧建有，臧宏．大數據時代我國高校意識形態安全的現狀與對策［J］．黑龍江高教研究，2016（11）：67－70．

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作者:粘安慶 單位:泉州幼兒師范高等專科學校