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摘要：

《經濟法》是財務管理專業開設的一門專業基礎課，是一門既有理論性又有實踐性的學科，相對于其他專業主干課程而言，具有較強的獨立性。但是由于法律自身的枯燥性和法律用語的專業性，使得經濟法課程晦澀難懂。為了提高廣大財務管理專業學生對于經濟法課程的學習興趣，必須對經濟法課程教學進行教學改革，案例教學的改革便是途徑之一。本文對財務管理專業經濟法課堂教學改革中的案例教學改革進行研究和分析，以期能夠對我國財務管理專業經濟法課堂教學改革的研究提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：

財務管理專業；經濟法；課堂教學改革；案例教學改革；教學效果

隨著全球經濟一體化不斷向縱深推進和我國經濟社會的不斷發展，我國對于高素質的財務管理人員的需求呈逐年上升趨勢，我國經濟的良性發展也離不開具有專業法律知識的經濟高端人才。財務管理專業的《經濟法》課程正式為了適應這一需求而設立的，它的設置能夠為我國廣大的經濟人才奠定堅持的法律基礎。近幾年來，各高校立足于21世紀發展的戰略高度，審時度勢、與時俱進地改革人才培養模式，以市場為導向，以提高教學質量為目的，對經濟類專業人才模式進行了積極的探索與實踐，將經濟類專業人才的培養目標定位在既要精經濟又要懂法律的復合型人才。經濟法的課程內容繁雜，教學方式較多，其最初的教學對象設置為法學專業的學生，所以在財務管理專業的經濟法教學當中，不可避免的會出現一些問題。怎樣能夠在保留經濟法理論體系的同時，與財務管理專業知識相結合，讓財務管理專業的學生更好的靈活運用，是值得每一名經濟學教師研究的問題。

一、經濟法教材分析

在我國財務管理專業的學生當中，大部分學生考取了財務管理相關的資格證書，這些資質證書能夠證明自己的專業知識和業務能力。在考取每個資格證書的過程當中，都需要用到我國財務管理專業經濟法課程內容或涉及到經濟法課程的相關內容，而我國財務管理專業經濟法的諸多內容多與實際案例具有緊密聯系，諸如：破產法、證券法、知識產權法以及公司法、合同法等等。所以，我國財務管理專業學生學好經濟法不僅僅能夠做到在今后的學習和工作當中有法可依，還能夠提升自身的財務管理專業技能。在我國財務管理專業經濟法課程當中，與實際具有緊密聯系的經濟法課程內容，去案例的資源非常豐富[1]。在財務管理專業經濟法課堂教學當中，使用案例教學法，能夠摒棄枯燥的法律知識帶來的消極影響，能夠使得學生充分體會到法律理論知識與實際案例相結合帶來的趣味，能夠提升我國財務管理專業學生對于經濟法相關知識的實際應用能力。

二、經濟法課程案例教學改革的重要意義

(一)案例教學能夠促進理論與實踐相結合

我國財務管理專業經濟法案例教學法的應用，充分體現了理論知識與實際應用相結合的原則。在我國財務管理專業課堂教學當中，教師將枯燥乏味的經濟法理論知識引入到實際的案例當中，運用專業的經濟法理論知識對實際案例進行講解，利用教師提問和學生回答的互動模式，在財務管理專業經濟法課堂上構建交流溝通的平臺，不僅僅增加了教師和學生之間的和諧關系，還加強了對于相關問題的深入交流[2]。利用教師和學生交流互動的平等對話機制和討論平臺，對于同一案例各抒己見，提出自己對于此類問題的看法和建議，提出具有創造性、建設性、可操作性較強的對策，為他人對于該問題的解決提供一些參考。在我國財務管理專業課堂教學當中，使用案例教學法能夠加深財務管理專業學生對于經濟法知識的理解，能夠令學生更好的掌握和應用經濟法知識，不僅僅豐富了學生對于我國財務管理專業經濟法案例的積累、擴大了自己的知識儲備，還提高了我國財務管理專業學生對于經濟法相關問題的表述能力，對于提升其專業的表述水平具有重要作用[3]。

(二)案例教學能夠提高學生分析解決問題的能力

在財務管理專業經濟法課堂教學當中，教師運用案例教學法能夠促進教師和學生之間的交流，能夠促進學生和學生之間的溝通，這種雙向的交流和溝通能夠實現溝通雙方的雙贏。案例教學法的運用，也顛覆了我國傳統教學課堂上的“填鴨式”教學模式，解決了我國財務管理專業學生學習較為被動的問題，能夠啟發學生學習經濟法的情緒，培養學生對于經濟法理論知識的學習熱情[4]。傳統課堂上，教師傳授枯燥乏味的經濟法理論知識，學生聽的更是索然無味，這是一種教師占據主導的授課模式，不利于學生掌握經濟法理論知識。但是，案例教學法的引入改變了這一情況，它讓教師和學生在思想上產生劇烈的碰撞，在碰撞中進行合作、共同學習、共同進步。案例教學法的應用，能夠積極調動學生們的參與意愿，在實踐案例的探討和研究當中，掌握經濟法理論知識。

(三)案例教學能夠提高學生獨立思考的能力

眾所周知，我國經濟法理論知識具有繁雜、易變等特點，因此在實際的課堂教學當中，教師將所有關于財務管理專業的經濟法理論知識都傳授給學生是不現實的[5]。我國財務管理專業學生必須在日后的學習和工作中不斷學習、補充相關的經濟法理論知識。而案例教學法恰恰符合這一財務管理專業學生的需求，將日后工作所需要的東西提前搬到我國財務管理專業教學的課堂上來，提前學習如何將在實踐當中應用我國財務管理專業經濟法理論知識[6]。經濟學案例本身具有理論知識和具體事例兩種屬性，其具有兩個意義：其一，利用實際、生動、具體的經濟案例詮釋生硬的經濟法條；其二，鍛煉學生對于案例分析的獨立性，引導者學生對于案例當中存在的問題進行深入發掘，并思考利用經濟學的哪一則法條，找到問題的本質，提出具有創造性的建議和對策。因此，案例教學法的運用，能夠培養財務管理專業學生學習的自主性，并能夠提高學生分析和解決問題的能力。

三、經濟法在財務管理專業經濟法教學中存在的諸多問題

(一)教材能夠為案例教學服務的內容較少

當前，我國的財務管理專業經濟法課程教材具有重口碑輕內容的傾向，教材的選擇不是以內容為核心，而是將口碑作為選擇的主要依據。隨著我國經濟社會的不斷發展，社會經濟出現的問題也不斷變得更加復雜，經濟法的修訂周期和內容也不斷縮短和豐富[7]。這就對我國財務管理專業經濟法課程教材的選擇提出了更高的要求，既要符合現行教學內容的需求，又要進行適時的修訂和完善。有些教材雖然編創者的水平很高，但是由于長時間沒有修改，已經不能適應當前的社會實際和教學需求，能夠為案例教學服務的內容更是少之又少。

(二)教師缺乏案例教學的專業性素養

對于經濟法理論知識的授課，教師應該是法律專業還是財務管理專業，直接決定著我國財務管理專業經濟法的授課效果。經濟學課程設置在我國財務管理專業當中，授課的教師或者是經濟學專業教師或者是財務管理專業教師，為了規避授課教師的頻繁調動，就順理成章的講授經濟法課程[8]。但是這些授課教師并沒有經過系統的學習，亦沒有專業的法律和經濟法理論知識，對于經濟法理論知識當中的繁雜性難以把握，對于經濟法更加深入的理論內容也難以駕馭，對于使用案例詮釋經濟法理論知識更是難上加難。

(三)教學模式單一且落后

我國財務管理專業的實踐教學部分主要是對于財務管理專業方面的訓練和實踐，我國大多數高等院校并沒有針對經濟法的實踐教學，這樣的實踐教學設置很大程度上減少了經濟法教學實踐的課堂效果[9]。在財務管理專業經濟法課堂教學當中，采用傳統授課方式占比較高，教學方式也較為單一。經濟法理論知識的枯燥無味和自身的抽象性特征，造成了學生對于經濟法理論知識被動的學習現狀，將精力更多的傾注到課堂筆記和整理當中，多學習經濟法理論知識，少應用于實踐當中。而有部分授課教師認為案例教學法的備課時間較長，需要大量的案頭工作，因此較為排斥案例教學法在我國財務管理專業經濟法當中的應用。

四、經濟法案例課堂案例教學改革探究——以破產法為例

授課教師在對于破產案例的講授之前，需要對國內外的破產案例進行相關查閱和整理，對學生下發案例資料的查閱任務，并將此任務分配給由幾個學生組成的小組，選擇一個案例作為典型，讓學生了解案例的發生背景，對案例的內容、案例糾紛產生的原因、案例處理的最終結果等相關內容，運用經濟法理論知識進行分析和講解，并在此基礎之上，小組內部和小組與小組之間展開討論和探討，加深對于相關經濟法理論知識的理解。

(一)對破產程序結構進行分析，整理出基本思路

對破產原因進行分析，對破產界限進行界定，進行破產申請，進行破產受理(包括指定管理人、債權人申報債權形成債務人財產和破產費用)，召開債權人會議，宣告破產(包括開始清算破產、形成破產財產)，破產財產的變價，破產財產的分配，破產終結。此外，在宣告破產之前，具有啟動重整、和解程序的可能性[10]。

(二)理論知識與案例材料相結合

石家莊三鹿集團股份有限公司經過不斷的發展和壯大，在我國乳制品行業當中創造了諸多奇跡。還曾入選《福布斯》中國頂尖企業百強榜單榜首。但隨著三氯氰胺事件的發酵，三鹿集團股份有限公司宣告破產。1.三鹿集團的破產原因和界限(討論對于缺乏清償能力的理解)；2.破產申請人(討論三鹿集團申請人的權利和義務)；3.破產受理；4.宣告破產(討論破產清算開始的標志是什么、破產財產的形成)；5.召開債權人會議(討論三鹿集團債權人會議的主持人選、討論在債權人無法得到全部清償的現狀之下，怎么分配能夠更加科學合理)；6.破產財產變價以及分配(討論三鹿集團破產財產變價的方式以及怎樣對分配的順序問題進行相關界定)；7.破產終結。在對三鹿集團具體案例的分析和講授當中，將三鹿集團破產案例當中涉及的主要經濟法理論知識點讓學生們進行全面、系統、深入、透徹的研究和分析，并將經濟法理論知識點作為重點的分析內容，包括在啟動重整以及和解程序當中所適用的具體法律條等等。授課教師要注意，在進行理論與案例相結合分析時，必須要對相關問題進行深入討論，讓學生們充分理解其中的本質原因，這樣能夠調動學生們的學習積極性和自主性。

五、結語

在我國財務管理專業經濟法課堂教學當中，開展案例教學能夠將案例教學法引入到具有較強實踐性的財務管理教學當中，能夠充分將經濟法理論知識和財務管理實踐應用完美結合并發揮其優勢，對于我國財務管理專業學生掌握經濟法理論知識和實際運用能力具有重要的積極作用和正面效應。但是在我國財務管理專業經濟法課堂教學當中引入案例教學法任重而道遠，還有一段很長的路要走，不僅僅對于實施案例教學的授課講師提出了較高的專業理論要求，對于我國財務管理專業的學生也突出了更高的綜合素質的要求。因此，在我國財務管理專業課堂實踐案例教學當中，應該對各方面進行不斷的完善，不斷培養具有創新意識和專業素養的新型專業財務管理人才。

作者：趙潔 單位：麗水學院

參考文獻：

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