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描寫景色的作文范文1

她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里，一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。只有松樹和柏樹的葉子是綠的，他們挺直了身體，威武地站在山坡上。

秋姑娘又來到了果園里。果園里的果子成熟了，葡萄架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的身體，太陽出來了，照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石。桔樹上，一個個金黃色的桔子，讓人看了忍不住想咬一口。假如你剝開桔皮，你就可以看見一瓣瓣桔子就像一彎彎虧月時的月亮，晶瑩剔透。

描寫景色的作文范文2

寫人作文。寫人作文大致分為兩類，第一個是描寫人的外貌，第二是那個人的品質。描寫人的外貌時，要么詳細的描寫出那個人的樣子，要么只寫那個人身上的一個非常特別的特征。不過專門寫一個特征的作文更吸引別人。在寫那個人的品質時，可以結合具體的事例來突出那個人的品格。在這種寫人作文上，可以寫別人，也可以寫自己。寫法有兩種，一種是開頭就介紹那個人，另一種是結尾再點出那個人是誰，比如說：“有一個人，他......”結尾時再說“他就是......”。如果想讓作文變得更加有趣，那么可以嘗試第二種寫法。

記事作文。開頭可以引用名言、歌詞等等來表達自己的心情，引出要寫的事情。把事情的經過流暢的寫出來。在寫事的時候，可以添加自己心里的想法，體現自己內心的起起伏伏。如果不想直接寫出內心的想法，可以通過寫景來體現心情，比如開心的時候，就寫周圍明媚的景色，如果不開心，就寫看上去非常悲傷、凄慘的景色。如果把事情、心情、景色穿插著一起寫出，作文會非常好看。

科學作文。寫科學作文一定要對寫的東西非常了解。介紹的方面有很多，像這個東西的來歷、內部結構、對人們的幫助等。寫的時候可以說自己是怎么對這個東西感興趣的，又是怎么了解它的，了解后心里的開心、驚奇等。

描寫景色的作文范文3

學生在寫作中如何將景物寫得形象生動逼真，從而達到如見其形、如聞其聲、如觀其色、如嗅其味的藝術效果呢？

一、立即抓住寫作主體

“主體”即指作文題中的描寫對象。見到寫景狀物的題目，要立即選準觀察點，抓住題目中要求描寫的景和物進行分析，分析主體的特點，描繪主體的形象。抓主體也就是抓主要矛盾，抓住了主體，就突出了特點，文章就不會走題。這樣，思維就不會渙散，寫作速度也就加快了。譬如寫《故鄉的吊橋》、《高高的腳手架》、《人民英雄紀念碑》、《河邊垂柳》等題目，見到題目，絲毫也不要猶豫，立即抓住“吊橋”、“腳手架”、“英雄紀念碑”、“垂柳”等題目中要求描寫的主體物，分析它們的特點，瞬間便可下筆寫作。

二、描摹景物主要特點

世界上的事物是千差萬別的，每一個事物都有與眾不同的地方，這個與眾不同的地方就是特點。狀物作文，應力求所寫事物形象逼真，讓人如見其物之感。而要做到這一點就要深入細致地進行觀察，抓住物體的個性特征來描繪，這樣才能使讀者對事物留下深刻的印象?！懊杌⒉荒芟褙?，畫葉不能像花”。由于物體的類型不同形態習性各異，因此我們在描摹物體時，就要抓住它們與眾不同的特征加以描繪，才能把其寫真寫活，真實地再現事物的本來面目。這是寫景狀物的基本功。唐朝詩人駱賓王的《詠鵝詩》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”把鵝狀寫得準確傳神，吟詠該詩，一幅“春鵝戲水”的水彩畫就歷歷在目。為什么會產生這么大的魅力呢？我以為就是得力于“白、綠、紅、青”四個表色彩的詞語準確地再現了描寫對象，從而產生了很好的審美效果。

三、局部描寫也要仔細刻畫

如果不寫“細”處，一味寫全局大部，文章就會患“貧血癥”。一些學生寫景狀物三言兩語，寥寥幾筆。雖然準確，但空洞無物。觀察景物要盡量細一些，角度多一些，視點小一些。那些寫景狀物的經典名篇無不是在“細”字上下功夫，刻畫出一個個精彩細致的特色鏡頭。如宗璞的寫景名篇《紫藤蘿瀑布》不僅準確寫出紫藤蘿整體像流動的瀑布，而且從局部細致刻畫一穗花、一朵花的花苞與花艙的風姿，以及顏色光彩的細微變化。細致了，文章才會具體，內容才會豐富。觀之要洞燭幽微，明察秋毫，使景物纖毫畢現。

四、圍繞主體迅速輻射聯系

世界上的萬事萬物都是彼此互相聯系的，而不是孤立存在的。描寫的景或物也一樣，它們總是和周圍事物有著千絲萬縷的聯系。根據這個原理，我們寫景狀物不能孤立、靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物。很多學生面對寫景狀物的作文題，覺得無話可寫，主要就是因為他們還沒有寫聯系物的方法。所謂迅速輻射聯系，就是說抓住主體物以后，要盡快找到主體物的聯系物。只寫主體物會顯得單調，內容貧乏，一寫聯系物，文章的內容就會變得豐富多彩。輻射聯系，就是說以主體物為中心，觀察點移向主體物的周圍事物，從上下左右四面八方去找聯系物。比如寫《家鄉的小河》，除了寫小河這個主體物之外，還可以寫河中的魚蝦、鵝卵石，河上的小橋，河邊的樹木，等等。

五、借助各種感官的不同體驗展現景物特點

觀察，不僅要看，而且要聽、聞、摸，多方面調動自己的感覺器官去感受事物的特征。從顏色、形狀、聲音、味道等多方面把握事物的特征，以便真實、細致地進行描寫。

如朱自清《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞丁薄跋衲赣H的手撫摸著你……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……”“春天像……春天像……春天像……”這幾句對春天美景的描寫文字，以花、蜜蜂、蝴蝶、小鳥、風為關照對象，從視覺、觸覺、聽覺、味覺寫起，抓住事物的特點，恰如其分地運用“紅的、粉的、白的、鬧著、飛來飛去、撫摸、醞釀、呼朋引伴、應和”等形容詞和動詞，把它們的“春”態寫得生動可感，賦予了春天青春少年般地健康、活力等生命特征。這樣，春天的景色就從形、聲、味、色各方面顯現了出來。在朱自清筆下，春的景色借助人各種感觀的體驗，以及作者精心的體味，完成了從植物到動物的狀寫，使景狀物達到了極致。

六、利用多種修辭手法豐富景物內涵

描寫景色的作文范文4

一、抓住景物的特征，全面細致地觀察

觀察和感受景物不僅要用眼睛仔細觀察，還需要調動各種感覺器官。從不同角度、不同感覺、有動有靜地寫景，能讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！本蛯懗隽藦牟煌慕嵌瓤吹綇]山的樣子。再如：葉圣陶的《記金華的雙龍洞》：“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?！睖蚀_寫出了溪流經過時的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”，綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容”。特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！鼻‘數谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握寫景順序，寫出層次

我們在描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜，等等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。比如：《鄉下人家》中“幾場春雨過后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是時間順序；《觀潮》一文對潮水的描寫就采用了由遠到近的空間順序。

三、展開合理的想象

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情。又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

四、注意情景交融

寫景的目的，不應為寫而寫，重要的是反映作者的思想感情。處理好“景”與“情”的關系。景與情貴在融合，景中有情、情中有景，才能達到水融、不可分離的境界。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫――林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，還是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲”。這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯想到“興國安邦”的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

五、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。如：《爬山虎的腳》一文中第二自然段的“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。就運用了動靜結合的描法體現爬山虎葉子的不同特點。又如：《鳥的天堂》中作者第一次經過大榕樹時，對榕樹的描寫采用了靜態描寫；第二次經過大榕樹時，則采用了動態描寫，讓文章更加具體、生動。

六、充分運用修辭手法

描寫景色的作文范文5

一、多媒體作文教學能跨越時空，提供素材，激發學生寫作興趣。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”運用多媒體教學作文，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的習作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。

例如：寫景抓不住特點，寫不出意境和內涵是學生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結于學生對周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實際上，老師指導學生寫景時僅僅紙上談兵，沒有創設一定情境讓學生融入景物才是學生對寫景作文倍感頭痛的關鍵所在。在一次《我向往的地方》的作文教學中，我首先演示CAI課件（江南水鄉寧靜而美麗的景色，同時播放歌曲《彎彎的月亮》），這樣學生自然就被帶入一個如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙的用音樂和畫面引入，讓學生充分感受課件意境美。有了表達的欲望后，再充分調動學生的生活積累，捕捉習作素材，幫學生成功的跨越寫景作文這道難關。學生在課堂上同時受到音樂、美術、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高。學生習作題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。

二、多媒體作文教學能引導觀察，啟發思維

作文教學必須指導學生學會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。因此，教師在作文教學中，要充分利用網絡多媒體圖、文、聲像的特點，對要訓練的內容都可以形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供可控觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生的作文片段同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。例如在寫有關動物的作文時，可選取形態、動作、睡眠等描寫的畫面，對需要仔細觀察描寫的部分可進行鏡頭定格，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會電腦上動物的形態各異的姿態，并抓住其特征，學生就會按作文要求，邊體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養了學生的觀察能力。

三、    多媒體教學能拓展閱讀，開闊視野，提高學生的寫作水平。

描寫景色的作文范文6

首先是善于取舍。

只有學會舍棄，才能有重點地描寫。景點太多，很難做到詳細、具體。只有突出最有特色的地方才能寫出特點。例如，《鄉村四月》這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，作者對勞動人民的同情之心贊美之情也體現無遺。

其次是融入感情。

多情才善于感受?！岸嗲榭偙粺o情惱”。這就是多情善感。那么情自何來，來自對生活的熱愛。寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。例如《漁歌子》描寫的是西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，可有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

最后是寫出趣味。

旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游記也要把你在游歷過程中感受到的趣味表達出來。這種“趣味”的內涵很廣：可以是放肆的玩耍，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場面，亦可以是別樣的風俗……只要是覺得有意思的就不妨多寫兩筆，把自己的快樂和大家分享！如《四時田園雜興》展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動，這是農村中常見的現象，十分有趣，一個“學”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。

天下景物，千姿百態，各具特色。寫游記就是要寫出此景物區別于其他景物的細微差別，使人一看就能在腦海里浮出一幅畫面，產生身臨其境之感。特別是有了感受的參與，不僅能把文章寫活，而且更能把意蘊挖掘得更深更真切。