前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了童年的秘密讀后感范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

童年的秘密讀后感范文1

書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最后一切事務(wù)全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子，可是，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。

我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

童年的秘密讀后感范文2

關(guān)于《秘密花園》讀后感范文精選   假期里，我讀了《秘密花園》這本書，它讓我感觸頗深，也讓我受益匪淺。

  《秘密花園》的一個小主人公瑪麗，是個相貌平平、脾氣倔強、人見人厭的小姑娘。在她9歲時，一場瘟疫使她成了孤兒，被姑夫克拉文先生收養(yǎng)。克拉文先生有一座大莊園，一次偶然，瑪麗發(fā)現(xiàn)了莊園中被封閉了10年的花園的鑰匙，并在一只旅鶇的指路下找到了花園，把它作為自己的秘密花園。后來，她還認(rèn)識了狄肯，一個神奇的男孩。他幫瑪麗救活了秘密花園，而瑪麗那顆幼小的心靈也像花園一樣恢復(fù)了生機。同樣的，故事的另外一個主人公柯林―― 克拉文先生的兒子 ――一個從未用雙腳走過路、又有大少爺脾氣的厭世的男孩，在狄肯和瑪麗的幫助和開導(dǎo)下，一點點開朗起來，開始接受外面的世界，開始學(xué)著走路，而且他做到了。故事的最后，一切都好了起來，一切都充滿了快樂與陽光。

  在一切都好起來后，柯林說，這是魔力，魔力使他站了起來，魔力就在他們的身邊。的確，魔力就在他們身邊，在每個人身邊。這種魔力，是狄肯的魔力，是花園的魔力，是新鮮空氣的魔力，是大自然的魔力。這種魔力，充滿了生機與希望，它讓瑪麗改掉了倔脾氣，成為了一個可愛的女孩;它讓柯林站了起來，和所有健康的男孩一樣奔跑。那么，在現(xiàn)實生活中，有沒有這種魔力呢?答案是肯定的，只要你還活著，只要你還有生活的希望，這種魔力就在你身邊。它是生機，是活

  力，是希望，就像努力生長的綠色植物一樣。我想稱它為 ――生命的魔力。生命的魔力，是每一個人、每一個動物、每一株植物都有的，就這樣源源不斷地散發(fā)著，感染著所有人，仿佛太陽散發(fā)著光和熱。這種魔力，同樣也會給予人昂揚向上的力量，使人充滿生命力和活力，甚至，讓奇跡發(fā)生。

  讓我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地保持并施展這生命的魔力，讓美好與奇跡在身邊綻放!

  關(guān)于《秘密花園》讀后感范文精選

  在宅家式的寒假中，我最喜歡做的事，就是看書了。我在交這些“朋友”時，認(rèn)識了一本好看的書。它就是《秘密花園》。這個“新朋友”的內(nèi)容非常豐富，還有許許多多的好詞好句，可真是個好朋友啊！

  這個朋友里的主要人物可非常突出呢。比如書里的主要人物：瑪麗、科林和迪肯。這本書主要講的就是瑪麗、科林和迪肯發(fā)現(xiàn)了秘密花園并“復(fù)活”了它，在這過程中還幫科林恢復(fù)了自信和身體，給了科林的父親——米塞斯維特莊園的主人克雷文先生一個大大的驚喜的事。這些內(nèi)容主次分明，非常好理解。

  每讀一段，我都可以沉浸在內(nèi)容、情節(jié)當(dāng)中。當(dāng)瑪麗發(fā)現(xiàn)了秘密花園是，我很激動，也很好奇秘密花園沉睡了十年后會是什么樣的；當(dāng)瑪麗循著哭聲找到小王爺科林時，我為科林的遭遇感到惋惜：科林的媽媽很早的時候就去世了，而克雷文先生，就是科林的爸爸，不想和他見面，只在夜里看科林。我情緒最激動的時候，是看到克雷文先生接到瑪莎媽媽的信后，趕回米塞斯維特莊園，看到科林健康的樣子，甚至認(rèn)不出他是誰的情節(jié)。真是太感人了！我感動的原因有三條：一、父子倆終于沒有之前那么僵硬的關(guān)系了；二、科林的身體和信心都恢復(fù)了，沒有以前的死氣沉沉了；三、秘密花園也不是瑪麗發(fā)現(xiàn)它之前、科林母親去世后那樣，毫無生機，變成了生機勃勃的植物樂園！

  當(dāng)然了，我的“新朋友”可是非常會“講”道理哦！書里的每個人，都有各自的道理。’就拿科林說吧，我從他身上學(xué)到的道理就是：積極面對生活中的困難，可不能消極面對，如果一消極面對，就會像書中的科林一樣，帶來壞情緒。還有許多啟示，我可講不完。

  這個“朋友”可真是太棒了，不僅知識豐富，還生動有趣，簡直就是完美的一個朋友呀！結(jié)交這么一個好友，一定不會吃虧，還會增加知識，趕緊和它交朋友吧！

  關(guān)于《秘密花園》讀后感范文精選

  我，坐在陽臺上，手捧《秘密花園》，專心致志地讀著。暖融融陽光照在我身上，也照在我心房。此時我，似乎也與主人公瑪麗一起進(jìn)入了那神秘花園……

  在一場瘟疫中，性情乖戾瑪麗成了孤兒，被送往英國姑父克雷文先生家。 克雷文姑父在妻子死后，性格變得古怪、消沉，瑪麗來到莊園后，發(fā)現(xiàn)有一個秘密花園，而且她意外地發(fā)現(xiàn)了這個花園大門鑰匙，偷偷進(jìn)入秘密花園。不久之后，連被認(rèn)為離死亡不遠(yuǎn)莊園小主人科林都參與了進(jìn)來。美麗大自然力量改變了一切，姑父終于走出陰影，而性格孤僻、脾氣暴躁科林在瑪麗幫助下也變得樂觀、健康了。

  不是嗎？只有樂觀，微笑，我們才會快樂，同樣，有了快樂，我們心中陽光就一定會驅(qū)散絕望之云！

  海倫凱勒，大家都熟悉吧，一個盲、聾、啞女性，在她人生路上，處處都是艱難險阻，可她并沒有悲觀消沉，低下頭來面對自己悲慘人生，而是樂觀看待自己一生，并且以驚人毅力克服了這一切，竟然從哈佛大學(xué)畢業(yè)了，她還建起了一家家慈善機構(gòu)，幫助更多殘疾人。

童年的秘密讀后感范文3

一本優(yōu)秀的童話故事書，會讓人在看完之后變得有點不一樣，就仿佛自己的思維和想法都得到了升華一樣，而《小王子》就是這樣一本書。下面是小編給大家整理的關(guān)于小王子初一讀后感600字最新，歡迎大家來閱讀。

小王子初一讀后感600字1假如，你想要聆聽星星的聲音，你要靜下心來。假如，你想與小王子一起去看日出，你可以閉上眼睛去感受。假如，你要看真正看清一件的東西，那你要用心去看……

《小王子》這本書其實是一個童話，是成人也可以看的童話。這本書講述了作者在沙漠中遇見了一個“小王子”，他與正常人不同，每當(dāng)作者與他交談時會有無窮無盡的快樂。

你在看這本書時，會覺得自己仿佛做了一個夢，但又非常真實。夢里的小王子帶著你開啟了一場尋找純真愛心的心靈之旅。給我印象最深的是小王子的情誼，這是一個悲傷的童話故事，最后的結(jié)局自然不太圓滿，但是會引出你的無限遐想，讓你有足夠的空間去想象

在開頭，讓我印象很深的一句話——我會在其中的一顆星星上居住，在那里微笑，每當(dāng)你夜晚仰望天空時，你就會看到會笑的星星了。這其中有著一個故事：小王子居住在一個小星球里，在那里，只能裝得下小王子與一朵玫瑰花和三個小火山。當(dāng)你在仰望天空時，那顆小星球如同一個微笑的顆粒，但卻異常地引人注目。因為它在閃耀，像一顆鉆石一樣閃著耀眼的光芒。因此，你會覺得它在笑。

它雖然是一個童話，作者卻把它描繪得非常形象生動。正因為這樣，我才對《小王子》這本書有很深的情感。它有一種吸引力，讓你愛不釋手。我看著看著，便深深地著迷。就是那一個陽光明媚的下午，小王子已經(jīng)永遠(yuǎn)定格在我心中。我把書放在臉上，問著淡淡的書香味，沉沉地入睡了。在夢里，我等待著，小王子帶著我去開啟另一個奇妙之旅……

我喜歡這本書，不需要任何解釋。這是一本好書，它會讓你領(lǐng)悟人生的哲理。書中的小王子會走進(jìn)你的心中，用他本身，去融化每一個人的心靈。小王子從來不用眼睛去看東西真面目，因為，真正的東西是用肉眼看不到的，要用你那顆純真的心去看。

小王子初一讀后感600字2生命這種東西，是奇妙的，你絕對看不透。他的外表是否是美麗或是丑陋。這并不代表什么，只有內(nèi)涵所發(fā)出的那種潛質(zhì)美才是_真實而又美麗的。是的，無論是房子、星星、還是沙漠，都是因為看不見的某個東西而顯得美麗，的確是如此。這種東西你絕對看不透，你也不用去看透，只有這樣才是_純粹的感受。

每一次讀《小王子》，都被這種孩子式的看待世界的態(tài)度感動，多么天真、幼稚，可又多么純潔、真誠。在現(xiàn)實生活中，我們整天忙忙碌碌，像一群群沒有靈魂的蒼蠅，喧鬧著，躁動著，聽不到靈魂深處真誠的低語。時光流逝，童年遠(yuǎn)去，我們漸漸長大，歲月帶走了許許多多的記憶，也消蝕了心底曾經(jīng)擁有的那份童稚的純真。我們沉溺于人世浮華，專注于利益法則，我們不顧心靈的沉重的桎梏，可是愈如此，愈體驗到人生意義的虛無。讀大學(xué)時，我看了不少現(xiàn)代派的作品，里面充滿了欲望、異化和夢魘，這些對世界險惡真實的寫照，看得人心里充滿了卑瑣失望。但是，每次讀一遍《小王子》，就好像在清水中洗了個澡一般，心又重新變得剔透明亮了。

我一直有所堅信，我們都是追求幸福的孩子……

《小王子》的故事是哀傷的，一個關(guān)于愛情的傷痛。愛得認(rèn)真并且真誠，痛得切骨而且難以忍受。

小王子的愛情，純凈淡雅，誠懇認(rèn)真。如果死能夠使他回到自己的星星上，如果死能夠讓他和所愛的人相會，他會義無返顧地選擇死去，因為他深沉地愛著她，因為他的心被玫瑰所馴服。他也是這么做的，他輕輕地倒下，正如他無人知曉地來到地球。

梭羅說，人在過著靜靜的絕望的生活，他是遠(yuǎn)離人群的，陽光下去找尋一切頹廢的根源，一無所獲，這是一個落滿灰塵的天堂。有幸的是我們的心中還有一個關(guān)于小王子的故事，憂傷但美好，小王子的憂傷是因單純的愛戀;美好，是因為愛戀給人的感動和希望。

因為小王子的故事，我們在靜靜的生活時，心里有著希望和溫存，有著感動和關(guān)于馴養(yǎng)的責(zé)任。

小王子初一讀后感600字3一天，我在家中，仔細(xì)閱讀、品味了一下這本名為《小王子》的書。它講述了“我”——一位飛行員因飛機故障，被迫降落在無邊無際的撒哈拉大沙漠中，遇見了小王子之后發(fā)生的奇妙之遇。后來，小王子離“我”而去，回到了屬于他的星球。“我”也修好了飛機的故障，飛回了自己生活的城市。六年后，“我”非常悲傷。“我”一直非常懷念“我”們共度的時光。“我”為紀(jì)念小王子寫了這個故事。其中也表達(dá)了作者對大人世界缺乏想象力和充滿著功利主義而表露出的憂心與無奈。

《小王子》告訴我們，我們曾都是孩子，心里只有簡單的愿望和質(zhì)樸的心思，我們曾經(jīng)執(zhí)著自己的玩具，哪怕它已經(jīng)破舊不堪，對我們來說，它仍然是無可代替的，因為它曾經(jīng)和我們一起親密地成長。是啊，我們心里的重要和大人們是如此不同。我們曾為了一只迷路的小貓而憂傷，我們?yōu)榱艘欢浠▋旱木`放而無限喜悅，我們也會為了一只美麗別致的蝴蝶而雀躍不已——對我們來說，這才是重要的。

想一想生活中也有這樣的“點燈人”，比如每天天未亮就辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人們，他們的工作又臟又累，但他們從來不抱怨，一心一意的幫助城市“美容”，雖然也有些人抱怨自己的命運如此坎坷，可看到市民走在大街上發(fā)自內(nèi)心的贊揚的笑時，他們也忘卻了之前的抱怨，比之前更加充滿了力量，再次投入到自己的工作崗位中來。

《小王子》是一部童話，一部寫給兒童的作品，寫給“還是孩子時的人們”。這本小說的語言簡單、純潔又哀婉惆悵，又簡單明了的語言寫出了令人感動的富有哲理的韻味。，這也是一本可以在任何年齡讓自己再感受一次純真的愛，再為純真的愛感動一次的書。

每個人看同本書，體會都是不盡相同的，但不變的是對生命和愛的追求與執(zhí)著。

小王子初一讀后感600字4昨天，我從爸爸的書架上找到了一本封面有點奇怪的書，書名是《小王子》。我以為是爸爸童心未泯，居然偷偷藏了童話故事書來讀。

我翻開書，坐在書桌上靜靜地讀者。

讀了第一頁，我就被這本書深深地吸引中住，一口氣讀著不停歇。這本書不長，我花了兩個小時就讀完了，讀完后，我覺得里面的故事雖然簡單，但故事里的寓意卻有點深刻，我不怎么明白。不過，我還是把我的感受寫下來吧。

小王子原本孤獨地住在一個屬于自己的星球上，這個星球很小很小，猶如小王子的一個屋子。在那里，小王子種了一顆玫瑰花，這顆花每天都陪伴著小王子。一天，小王子離開了他的家。告別的時候，玫瑰花和小王子都很傷心，最后小王子忍痛離開。

讀到這里，我也感到眼睛酸酸的，既然他們彼此舍不得對方，為何小王子還要離開呢?也許小王子想看看外面的世界，畢竟小王子的家實在是太小了。

小王子一路旅行，最后來到了地球。在地球上，他遇到了一只在等待她的王子出現(xiàn)的狐貍。狐貍愛上了小王子。

小王子在地球上有快樂有悲傷。朋友給了他快樂，但是有時候思念自己星球上的玫瑰花時，他會莫名的悲傷。

最后小王子決定回家。狐貍苦苦哀求小王子流下來陪她，但是小王子回家的決心沒有被打動，為了那多玫瑰，他還是要回家。

讀到這里，我又有些不明白，為了一朵玫瑰花而離開地球、離開地球上的朋友、離開深愛他的狐貍。拿到那多玫瑰花比這些都珍貴。

也許是小王子在外面累了，覺得家里的那朵玫瑰花才是他的最愛。

小王子初一讀后感600字5“請你給我畫一只綿羊吧。”第一次見面的時候，他這樣對降落在沙漠中孤獨的人說。就這樣，“我”畫出了自己人生中的第一只手繪綿羊，然而他并沒有滿意，就在“我”已經(jīng)失去耐心想要通過一只箱子敷衍他的時候，小法官卻意外地眉開眼笑。“我就這樣認(rèn)識了小王子。”

《小王子》是一部童話，但不是一部普通意義的童話。用通俗的話來說，實際上它是一部專門寫給大人的童話故事。但是，它沒有“娓娓道來”地講任何道理，沒有像說教一般只是一味地給人洗腦，它所想表達(dá)的一切，都蘊藏在這個如詩如畫的故事里，蘊藏在星星里，蘊藏在清泉里，蘊藏在小王子銀鈴般的笑聲里。它就像真理本身一樣樸素動人。合上書，你會覺得甜美而又憂傷，也許會為之動容，有的人說這是一個沉重的童話。也許吧，正可謂深者見其深，淺者見其淺。

故事中，小王子在不同的星球遇到了不同的人——那個自以為很有權(quán)威，其實卻成了對權(quán)威的犧牲品的國王;那個要求別人不斷向他脫帽和鼓掌的自負(fù)的人;那個為喝酒感到慚愧，為忘記慚愧而拼命喝酒的家伙;熱衷于統(tǒng)計星星數(shù)目的商人;自己從不出門的地理學(xué)家;拘泥于職責(zé)的勞累的點燈人……他們都有個共同的特點，就是把真正美好的東西忽略掉了。

就像一些忘記自己一生真正美好的童年的大人，亦或是些自以為長大的學(xué)生。

在生活的喧囂中，我們是否已經(jīng)在選擇人生的岔路口迷失了方向，其實在平常感到很累的時候，不妨停下腳步，回想一下童年。小時候看星星，等夕陽，每天蹲在草叢邊觀察花開花謝，在泥濘的小路上赤著腳，對著父母笑得開懷又單純對我們?nèi)缃裨跁r間的磨煉下每天煞有介事的忙著自己的事，把一些簡單的事想的過于復(fù)雜，我們又能否回到那個純凈的像一張白紙一樣的年紀(jì)。在這樣一個注重成績的時代里，我們的存在需要各種各樣的數(shù)字證明，我們以占據(jù)許多數(shù)字為榮。沉溺于人世浮華，專注于利益法則，我們不顧心靈的桎梏，可愈是如此，愈體驗到人生意義的虛無。

忙碌的腳步是雜亂的，或許，我們應(yīng)該停下來。只需要一點點的時間，我們便會愛上蔚藍(lán)如海無邊無際的蒼穹，愛上掠過樹梢身形輕巧的飛鳥，愛上翻開書頁陽光灑落紙間的瞬間。多讀讀書，體會書中的寧靜和美好，不要因為生活中偶爾的不順，在網(wǎng)絡(luò)這樣虛假的世界里尋求慰藉。

沒有人有永遠(yuǎn)的童年，可是永遠(yuǎn)有人有童年。

沒有人有永遠(yuǎn)的童年，可是我們可以永遠(yuǎn)有一顆童心。

永遠(yuǎn)的童話，我們可以永遠(yuǎn)的讀。

故事中的小狐貍曾今告訴小王子這樣一個秘密：用心才能去看清楚，用眼睛是看不見本質(zhì)的東西的。

童年的秘密讀后感范文4

讀完了《草房子》，我明白了，童年就是一間充滿陽光的草房子，她讓我們想起浪漫、溫馨、純真無邪，是一切美好的所在，她美得寧靜、溫馨、悠遠(yuǎn)，而且永恒……下面為大家精心整理了一些關(guān)于草房子讀后感高中，請您閱讀。

草房子讀后感高中1秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下子就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃的飄落。

——題記

桑桑就是這本書中的重要角色，油麻地小學(xué)校長的兒子，住在學(xué)校十幾幢草房子中的一幢。也可能是因為這樣，桑桑比別人更喜歡草房子。桑桑很淘氣，喜歡異想天開，用碗柜做鴿籠，用蚊帳做漁網(wǎng)……但他也很有憐憫之心。

書中寫了一些桑桑的同學(xué)：禿頭的陸鶴，把戲中一個光頭偽軍連長演得淋漓盡致;溫柔的紙月，愿意走三里路到油麻地上學(xué);神氣的杜小康，因家里破產(chǎn)而去放鴨子;聽不懂話的細(xì)馬，媽媽病了幫媽媽蓋房子。油麻地的人們也有很多：先是糟蹋學(xué)校，后來非常愛護(hù)學(xué)校，種艾草的秦大奶奶;長的清梅秀目，喜歡上桑桑的語文老師的白雀;桑桑的語文老師蔣一輪;桑桑最喜歡的溫柔女老師，會熬藥，同時教音樂和語文的溫幼菊。

看這本書的時候，總覺得里面的每個人物都是寂寞的，只是有不同的寂寞罷了。蔣一輪和白雀分開的時候是相愛卻又不能相見的寂寞，秦大奶奶是一種衰老卻又無人陪伴寂寞，細(xì)馬是被人排斥在外、不能融入群體、只能孤身一人的寂寞;陸鶴是因為自己的禿頭而被別人排斥的寂寞;紙月只能和外婆生活在一起，又有很多人欺負(fù)她，所以寂寞;杜小康家里破產(chǎn)，不能上學(xué)，只能和爸爸去放鴨，一點趣味也沒有，很寂寞。

因為這些寂寞，每次看書的時候，都有一種想哭的感覺，似乎自己也已經(jīng)融入到書中的情節(jié)里去了。能讓人感動的原因不止這些，還因為書中寫的都是小村鎮(zhèn)里的生活，用現(xiàn)在的話來說，就是很“接地氣”的事。例如文章最后寫道：“只有反映今日孩子的生活，也才能感動今日的孩子。”就是因為作者曹文軒寫出了鄉(xiāng)村孩子即人們的心，才使這本書值得一看，能夠感動后世。

追隨永恒——我們應(yīng)該這樣提醒自己。

草房子讀后感高中2“明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著桑桑和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里——他將永遠(yuǎn)地告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……”

合上書，淚水劃過臉頰，我終于忍不住失聲痛哭了。

桑桑一家離開了油麻地，油麻地是桑桑的童年。油麻地里有金燦燦的草房子，綠油油的艾。六年了，桑桑在油麻地生活了六年，六年里桑桑見證了油麻地里少男少女之間的純情，不幸少年與厄運的拼搏，殘疾男孩對尊嚴(yán)的維護(hù)，垂暮老人最后一刻的閃耀，死亡體驗中對生命的領(lǐng)悟，大人們之間的感情糾紛……我從“禿鶴”讀到“藥寮”，最讓我難以忘懷的就是“紅門”了。

杜小康家的紅門是那么的鮮亮，亮得照見人影。而紅門里的杜小康是那么的幸福，幸福得無憂無慮。終是家庭變故，想要上學(xué)讀書的杜小康必須和爸爸杜雍和去養(yǎng)鴨。遠(yuǎn)離家去養(yǎng)鴨對于一直以來無憂無慮的杜小康是多么痛苦的一件事啊!但，現(xiàn)實就是這樣，容不得你不愿意，不去想，不去做。養(yǎng)鴨的日子是那么的孤獨難熬，而后來苦盡甘來的那一刻是多么的令杜小康父子感動，也深深令我感動。

我為杜小康而難過，何嘗不是為自己難過?誰都有過光鮮亮麗的一時，何曾會有光鮮亮麗的一世?曾經(jīng)的杜小康騎著孩子們羨慕的自行車在田間小路上奔馳，住在青磚青瓦用錢堆砌的房子里。他不同于油麻地的孩子，什么時候都是干干凈凈的，有著同齡人無法攀比的自信。然而家庭變故給了他沉重的一擊。原來，沒有人可以不可一世，沒有人可以不受打擊。

我媽總是說，大人的事不關(guān)你的事，你好好讀書就行了。可我畢竟是長大了，怎么會不去關(guān)心呢?就像杜小康，不得不去面對現(xiàn)實，放下他的傲慢，和老爹杜雍和去養(yǎng)鴨。最后，杜小康終是面對現(xiàn)實，在校門口擺起了小攤。我最喜歡杜小康，是因為他熬過了最孤獨痛哭的時刻，那種叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的時刻，他熬過來了，變得長大了，懂事了，成熟了。我相信，我所面對，終有一天會像杜小康一樣，等到鴨子們下蛋的那一刻。

“也許，我們誰也無法走出自己的童年……”

我的童年再也回不去了。那時候，太奶奶和爺爺都還健在，大伯父的家底還很殷實，爸媽的感情還能維護(hù)，我的弟弟還很可愛……我的孩提時代沒有想得那么復(fù)雜，不知道社會的險惡，不知道擦肩而過的危險。桑桑最后還是要離開油麻地了，就像我的童年離開了我。油麻地將會是桑桑最美好的回憶，我的童年生活，也終將成為我最寶貴的記憶。

草房子讀后感高中3姑姑送給我一本新書，這本書的名字叫《草房子》。它語言優(yōu)美、故事情節(jié)曲折生動。我被這本書深深地吸引住了，簡直是愛不釋手，經(jīng)常貪婪地看。

爸爸媽媽笑著問我：“看了這本，你有什么感想?”

我告訴他們，我最喜歡桑桑，他

所在的學(xué)校叫油麻地小學(xué)，教室都是草房子，他是桑校長的兒子。

桑桑雖然有些調(diào)皮，但是很有想象力。他經(jīng)常做一些讓人覺得生氣的奔波事;比如，把碗柜改成鳥窩，把蚊帳當(dāng)成魚網(wǎng)等這樣的事情。

媽媽摸摸我的頭發(fā)說：“兒子，這一點和你倒是很像啊!”

其實，我還知道桑桑的好多事情呢!比如桑桑的同學(xué)有陸鶴、紙月、阿恕、杜小康、細(xì)馬……他們聰明又調(diào)皮，經(jīng)常在野地里玩耍：放羊、喂鴿子、捉迷藏。

陸鶴是個禿子，大家都叫他禿鶴，他也無所謂，這種不怕別人嘲笑的精神很可愛。

紙月很漂亮，學(xué)習(xí)優(yōu)異，字又寫得好，但是她沒有爸爸，媽媽生下她一個月就自殺了，外婆一手將她養(yǎng)大，外婆去世后，慧思和尚收留了她。我很同情紙月，真想幫助她。

杜小康家本是當(dāng)?shù)刈罡辉５囊患遥羌依锍隽耸拢职钟稚瞬。坏貌惠z學(xué)在家里放鴨子，可是鴨子吃了別人家的魚，結(jié)果船和鴨子都被養(yǎng)魚人扣押了，后來杜小康只能到學(xué)校門口擺地攤了。我真想告訴杜小康的爸爸，勸說他讓兒子繼續(xù)上學(xué)，只要有了文化，小康以后肯定能賺到錢。

小說還寫了桑桑的老師蔣一輪，他是桑桑最喜歡的男老師。桑桑經(jīng)常幫蔣老師送信給一位叫白雀的姑娘，雖然白雀和蔣老師很相愛，但白雀的父親堅決反對這樁婚事，白雀最后被逼嫁給了別人，蔣老師很傷心，上課也上不好了。我真希望白雀能嫁給自己愛的人。

爸爸問我：“這么多人，你為什么最喜歡桑桑呢?”那是因為讀了這本書后，我覺得桑桑是一個可愛又仗義的孩子。在我們現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，在別人有難的時候，伸出援助之手。社會是一個大家庭，需要你我互相關(guān)心，相互幫助。希望像桑桑這樣的人越來越多。

這部小說，我一直想著油麻地小學(xué)，想著桑桑和他的同學(xué)們，想著蔣老師、白雀、秦大奶奶……我也真想到油麻地去看看他們!

很多晚上，我都夢見了一個聰明的孩子，在草房子里讀書的情況，能讀到《草房子》，能認(rèn)識桑桑，真幸福啊!

草房子讀后感高中4草房子是普通的、是平凡的，但，《草房子》卻是高雅、曲折的，在一個又一個悲涼、感人的情節(jié)中，我覺得，我的知識又增長了。從今往后，我要關(guān)愛他人，就算再苦的日子也不能放棄生活，人生就是因為經(jīng)歷了，磨難了，才能創(chuàng)造出美好的幸福的生活。哪怕最后死了，你也是死而無憾。

草房子這本書很好看，我看完紅門(二)了，剛看到藥寮這章。這一章很詳細(xì)的描寫了鴨子的模樣，炊煙的樣子，杜小康父子的苦難。

草房子的每一章都在描寫一兩個人的事情。比如：第一章禿鶴描寫的禿鶴發(fā)生的事。第二章紙月描寫的紙月的事。第三、七章白雀(一)、白雀(二)描寫的白雀和蔣一輪的事。第四章艾地寫的秦大奶奶的幾件事……

這本書有許多比喻句，如而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆的滾過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變的火光閃閃了。

這本書的幾個主要小孩：桑桑、陸鶴、紙月、杜小康、細(xì)馬。這本書分為了九章，每一章都很精彩!

《草房子》這本書是曹文軒寫的，是曹文軒純美小說系列中的一本，一共八本。《草房子》這本書是由九篇文章組成的。這本書里的主人公是油麻地小學(xué)校長的兒子桑桑是一個活潑、頑皮、樂于助人的小男孩，在《細(xì)馬》和《艾地》的故事里最能體現(xiàn)出他的樂于助人了。

《細(xì)馬》的故事是這樣的：桑桑家關(guān)系最密切的邱二爺家有一個叫細(xì)馬的繼子。一場十天的洪水把邱二爺家淹沒了，邱二爺一家就住在了桑桑家。但是邱二爺生病了，需要又白又嫩的柳樹須子治病于是桑桑就幫助細(xì)馬摘柳樹須子，他們摘得滿頭大汗，終于摘了大半筐。這篇文章充分體現(xiàn)了桑桑的樂于助人。

《艾地》的故事講的是：油麻地小學(xué)的一角住著一位秦大奶奶，但是校長想把她趕走，就在奶奶房子的四周種滿了樹，于是桑桑就幫助奶奶拔樹，還幫助奶奶把地澆平。最終秦大奶奶留了下來，秦大奶奶非常感謝桑桑，桑桑真是一個心地善良的人啊!

另外，在《藥寮》和《禿鶴》里也體現(xiàn)出了桑桑勇敢和調(diào)皮。桑桑為了治病，勇敢地將非常苦的藥喝了下去，桑桑把陸鶴的帽子掛在了旗桿上，這充分的表明了一個小男孩的調(diào)皮性格。

《草房子》這本書充分的描寫了桑桑的各個方面，桑桑真是一個調(diào)皮、活潑、樂于助人、勇敢的好孩子，我有好多方面不如他，我要學(xué)習(xí)他，做一個優(yōu)秀的好孩子。

草房子讀后感高中5《草房子》是一本很值得回味的書籍，曾經(jīng)看似很厚的，無謂咀嚼的書，今天我卻愛不釋手，更希望有續(xù)集的出版，因為我想看到更多精彩的故事;看似很不起眼的小故事，經(jīng)作者的串聯(lián)，卻給人留下了深刻的思緒——突然間覺得生活也跟著有節(jié)奏的開始了;回味生活中經(jīng)歷，居然暗自竊喜，原來生活中正是有那么多的小插曲，才回憶起來那么的甜美，真的要感謝與我生活的所有人，以為有你，才讓世界，才讓我變得精彩，覺得自己在不斷的成長!

想書籍中桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事.而六年的小學(xué)生活卻讓他沒齒難忘.在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事:父子師生間脈脈的真愛，同學(xué)間天真的友情……他從這些故事中明白了:善良，尊嚴(yán)，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。

如過說是經(jīng)歷過才讓他埋下了“愛”的種子，那就是我讀得還不夠深入，應(yīng)該說是更加有“愛心”了，因為我們都知道書籍中最認(rèn)為頑固的老奶奶最早是被他所改化的，不是嗎?

曾經(jīng)在這片土地生活了幾十個年頭，在這幾十年里，她與秦大沒有白天與黑夜，沒有陰天與晴天，沒有炎熱與寒冷，甚至沒有穿衣、吃飯消解疲倦……的欲望。“用幾十年的心血換來這片土，這是我們愛的結(jié)晶啊!而如今，唯一的心愛——丈夫離開了，只剩下他留下的這片土地以及看到土地而溝起的那段美好的回憶，如果失去，不，絕對的不允許有人打這樣的心思。”秦奶奶悲痛欲絕。

桑桑第一次見到秦奶奶，好象認(rèn)識她似的叫了一聲:“奶奶。”一直被人討厭的“老太婆”，聽到這樣親切的叫聲，心里不知是什么滋味，但從她親昵的行動中我們不難看出——她伸出手去撫摸了一下桑桑的腦袋。所有的孩子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著她，桑桑卻可以從奶奶的艾地里要來一大束的艾，好令人佩服。當(dāng)桑桑發(fā)現(xiàn)奶奶在艾地打滾時，它居然叫桑桑保守秘密。

看來她也并不是那樣能的不可接近，原來愛是相互的，桑桑和奶奶不就是都用自己的愛的詮釋嗎?

這一切似乎都在情理之中，讓我不明白的是怎么就會因為一個南瓜而落水呢!難道你從前的堅持，從前的抱怨……都煙消云散了嗎?

童年的秘密讀后感范文5

   《名人傳》是一部對名人事跡敘述的書，它由《貝多芬轉(zhuǎn)》，《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰》匯成，題為《英雄傳記》。該書描述了處于不同年代，不同世紀(jì)的三位偉大藝術(shù)家的精神力量和心靈之美》。

   作者羅曼羅蘭認(rèn)為他們不單單是天資聰穎的人，而是一些和自己的時代緊密相連并且用自己的藝術(shù)作品體現(xiàn)世人所關(guān)心的問題的人。這一點特別清楚地在《貝多芬傳》中。羅蘭筆下的貝多芬對自己所處的年代具有廣泛的興趣，他為法國革命的英雄壯舉而歡欣鼓舞。羅蘭寫道：“革命吸引著全世界和貝多芬。”貝多芬盡管受盡折磨，以及最后對于一位音樂家來說是最致命的打擊——耳聾。但是，在精神上，貝多芬仍然堅強不屈，最后在歡樂的凱歌聲中完成了《第九交響曲》。

   《米開朗琪羅》傳分上下編，上編“戰(zhàn)斗”，下編“舍棄”，還有尾聲“死”。我不能不欽佩米開朗琪羅，他盡管遇到了無數(shù)的障礙，但仍舊沖破重重困境，創(chuàng)作了許多作品。這本書正如羅蘭其他的傳記作品一樣，傾注了作者巨大的勞動!在《托爾斯泰傳》中，羅蘭闡明了俄國偉大藝術(shù)家的美學(xué)觀。

   在這些傳記中，作者極力頌揚作品主人公敢于正視黑暗現(xiàn)實，鞭撻腐朽社會，渴望自由，主持正義的精神，贊美他們以造福人類為己任，為堅持真理和信仰，追求“真正的藝術(shù)”而受苦受難的'意志。

   在痛苦和挫折面前，他們用堅強的意志取得了最終的勝利。在生活中，挫折是難免的，但我們不能悲觀，我們要堅強地面對生活中的不如意，用鋼鐵般的意志迎接美好的未來，迎接燦爛的曙光!

   名人傳讀后感

   羅曼·羅蘭是法國文壇中一顆劃過天空、璀璨的流星，他著的書就像一首經(jīng)典的歌曲，只要我們唱過一次，回想起那優(yōu)美的旋律都會在心里涌起一陣莫名的感動。一想到《名人傳》這一本分量很重的書，回想到它里面那偉大且高貴的靈魂，都使我感受到他們在生活中閃現(xiàn)出來的激情、迫人地世間真、善、美的追求，讓我在遭遇到困難之時，拭去我的悲傷和痛苦，意猶未盡地吹著沖鋒的號角，它就像源源不斷的精神源泉。

   這一本偉作由《貝多芬傳》、《米開朗基琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部分組成。這本書最為讓我為之一振的是音樂靈魂——貝多芬。

   每個人都不同，正如每個人對“英雄”的理解也不同。我覺得英雄并不是有爐火純青的武功，不是走遍天下無敵手的江湖豪杰，也不一定是功蓋千秋的大偉人，甚至不一定是勝利者，他們有一種內(nèi)在的強大的生命力。在我心中，也住著一個英雄——貝多芬。

   今天，我翻開塵封已久的《名人傳》，細(xì)細(xì)地品讀，我被貝多芬深深吸引了：原來有這樣一個堅強，執(zhí)著的人。貝多芬出身貧寒，十三歲輟學(xué)，十七歲挑起整個家庭的重?fù)?dān)，二十五歲時他剛剛在樂壇嶄露頭角，耳朵又開始失聰。他一直都是痛苦的，由于貧苦與殘疾，他的感情生活境況卻沒有改善。他的嘔心瀝血創(chuàng)作的作品，卻經(jīng)常拿不到分文報酬。也許你會說貝多芬是不幸的，但是我卻覺得他在這些磨難中慢慢“長大”，漸漸取得成功。他在命運的錘煉下，成了一塊很好的鋼鐵：他痛苦，卻不肯屈服于命運;他貧窮，卻不趨炎附勢;他孤獨，卻會用那顆赤子之心去關(guān)愛，幫助別人;他從未有過歡樂，但卻把歡樂的旋律帶到世界各地，帶到人們的心里。他堅強，他執(zhí)著，他獨立，他自尊，他善良……也許我可以用一切贊美人的詞語贊美他。而這些詞語的總和就是我在開頭所寫的“英雄”二字。

   他的童年卻是近乎慘絕人寰的，是一場慘劇。他1970年12月16日生于德國科隆附近的蓬恩的破舊房屋的閣樓上。他出生在音樂世家，他父親是一位男高音歌手，而他母親只是一位女傭。他父親在他小時候就急切開發(fā)他在音樂的天賦，所以常常使用暴力逼迫貝多芬在房間里學(xué)習(xí)音樂，所謂：“環(huán)境造就性格”，后來貝多芬就養(yǎng)成了暴躁、沉默寡言、怪癖的性格。

   不久，魔鬼似的噩耗降臨在他的幼小且脆弱的心靈，他最親愛的母親在他僅16歲時就把他撒手人間了，他真是悲痛欲絕了。災(zāi)難之中貝多芬還是幸運的，他曾遇見了莫扎特，他們互相交流經(jīng)驗，后來拜海頓為師。就當(dāng)在他嶄露頭角、在音樂開始抒寫輝煌之時，年華正茂的他卻遭到了滅頂之災(zāi)，他的聽力卻漸漸衰退了，已經(jīng)幾乎完全耳聾了，正如即將盛開的鮮花卻遭遇了嚴(yán)霜的痛擊。雖然貝多芬在精神上和內(nèi)心的雙重折磨，但是他超乎常人的毅力和那種激涌澎湃的精神卻始終沒有倒下!憑借著這些，他先后創(chuàng)作了無可計數(shù)激蕩著人們心靈、給人們強烈震撼的樂曲，他頑強與命運做斗爭正如他自己所說的：“我要扼住命運的咽喉!”

   1926年3月26日，貝多芬終于在安詳中與世長辭了，結(jié)束了他的痛苦，但他那意志、樂曲卻成了人們永恒的回憶。

   《名人傳》給我們一種升華，使我們所在告別崇高、自甘平庸社會中我們的心靈也上升為一種崇高。

   貝多芬說過：“唯其痛苦，才有歡樂。”這句話，已成為了我的座右銘。當(dāng)我生命中的暴風(fēng)雨來臨時，以前的我總會找借口避開，而現(xiàn)在的我卻能坦然面對，我會說“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧!”九年級的鼓聲漸漸敲響了，我知道九年級學(xué)生的痛苦：多的是成堆的教輔書，少的是讓人輕松快樂的“復(fù)課書”;多的是無憂無慮，少的是輕松;多的是學(xué)習(xí)，少的是歡樂……從進(jìn)入初中的那一刻，我就深知這些痛苦，所以曾經(jīng)的我不斷地躲避它，為的是不受傷害，但最終都會傷害累累。現(xiàn)在，我會直視困難，我不能害怕痛苦。因為痛苦陰霾后，就有歡樂的彩虹。我會把我的座右銘當(dāng)作我的旗幟，讓它伴我在成長的道路上能夠翱翔。哪個成功不經(jīng)歷磨難?可正因為磨難，才可以堅守痛苦，最終才迎來了云開霧散，催開了成功之花。人生在于低谷處的磨練，所以要好好珍惜這些磨練的機會，因為這正是上帝在你彎曲的充滿荊棘的路上沿途放上金鑰匙，能夠走完這條小路的，就能得到足夠的鑰匙，上帝便會讓你用金鑰匙打開充滿希望和光明的未來的大門。

   《名人傳》這本書讓我學(xué)會直視痛苦，坦然地面對苦難。

   名人傳讀后感

   讀羅曼羅蘭的《名人傳》，我于書中呼吸英雄的氣息，感受精神世界的太陽。他好似有一股魔力，總使我按捺不住內(nèi)心的熱情，為那英雄們二怦然心動。與其說這是一部名人的傳記，不如說是羅曼羅蘭以心作序，以情做引，譜寫的一部“英雄交響曲”。

   “在傷心隱忍中找棲身”的貝多芬出生于貪寒的家庭，本人相貌丑陋，童年的少年時代生活貧困，還經(jīng)常受到愛熏酒的父親的打罵。17歲喪母，21歲離開故鄉(xiāng)波恩，前往音樂之都維也納。不久，痛苦叩響了他的生命之門，從他26歲開始，他的耳朵日夜作響，聽覺開始衰退。起初，他獨自一人守著這可怕的秘密，直至兩段感情的打擊，與世人矚目的光榮接踵而來的便是最悲哀的時期：經(jīng)濟窘迫，親朋好友一個個離散而死，耳朵也日全聾。但他始終沒有屈服，從自己的創(chuàng)作風(fēng)格扭轉(zhuǎn)維也納當(dāng)時輕浮的風(fēng)氣，終于，在1827年。57的貝多芬在風(fēng)雪交加的日子咽不下去。一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界未曾給予過他快樂，他卻造就了歡樂來給予世界，即“用痛苦換來的歡樂”。

   “越受苦越使我喜歡”的米開朗琪羅出生卡普雷塞，父親是一名法官，母親在他6歲時便去世，于是他被寄養(yǎng)在一個石匠的家庭。先后曾學(xué)過繪畫和雕塑，并一直遭受歷任教皇的差遣，攜著痛苦去創(chuàng)造他并不滿意的作品。后來還卷入一場革命的漩渦，險些喪命，終于，在無休止的干涉中，再創(chuàng)造《哀悼基督》時永遠(yuǎn)地離開了人世。這悲劇的歷史終了，但我想，對于米開朗琪羅而言，何嘗不是一種解脫。他的一生都在屈從、猜忌，矛盾所制造的苦難中掙扎戰(zhàn)斗，幾乎沒有快樂，沒有幸福，有的只是無盡的幾乎自虐式的創(chuàng)作和孤獨，以至于到生命的盡頭他也沒有放下手中的工具，仍保持著一份倔強，從不停歇。

   “我哭泣，我痛苦，我只是追求真理”的列夫托爾斯泰，2歲喪母，9歲喪父。前期，托爾斯泰創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，此時的他充實而快樂。其后的婚姻生活使他有充足的時間和精力創(chuàng)作，于是那轟動一時的巨著《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》出世，但是，托爾斯愛陷入了精神上的孤獨，82歲的時候，他選擇出走，并病逝于一個小火車站。他的一生是清醒與軟弱，奮斗與彷徨，呼喊與苦悶的真實寫照。他如站在歷史長河中言辭激烈，奮筆疾書的一個老者，發(fā)出對于社會的吶喊與渴望。

童年的秘密讀后感范文6

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分不同的教育觀念的結(jié)構(gòu)。以下從內(nèi)容結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)審視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育預(yù)設(shè)觀念。按照學(xué)前教育觀念的內(nèi)容體系，可以將教育觀念的結(jié)構(gòu)劃分為學(xué)前教育目的觀、功能觀、學(xué)前兒童課程觀、教師觀、學(xué)前兒童觀、師幼關(guān)系觀、游戲觀、幼兒園教育教學(xué)活動觀、生活教育觀以及幼兒園的健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域活動教育觀……。由于近現(xiàn)代學(xué)前教育理論的飛速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)前教育理論結(jié)構(gòu)內(nèi)容已經(jīng)基本揭示了學(xué)前教育的本質(zhì)內(nèi)涵和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，而且呈現(xiàn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、組織化、概念化的觀念群體系，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育預(yù)設(shè)觀念很顯然并沒有從本質(zhì)上獲得當(dāng)代學(xué)前教育理論的本質(zhì)內(nèi)涵，而且不具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性特點，只是對學(xué)前教育零散的、個別的感性認(rèn)識。教育觀念的心理學(xué)成分分為認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。認(rèn)知成分是對教育現(xiàn)象的認(rèn)識看法，認(rèn)知成分的具體表現(xiàn)有可能是概念化、專業(yè)化的認(rèn)知，也有可能是經(jīng)驗性的認(rèn)知;情感成分是個體對某種教育觀念情感傾向性，表現(xiàn)為個體對某種教育觀念是否認(rèn)同，比如態(tài)度上的喜惡、情緒狀態(tài)上對某種教育觀念的激情、執(zhí)著或冷漠等等，高層次教育觀念的情感成分是穩(wěn)固的，表現(xiàn)為對正確的教育觀上升為一種堅定的教育信念;行為成分是指教育觀念在行動中的表現(xiàn)，對行動的影響力等等，具體表現(xiàn)為教育觀念對教育行動是否具有推動力，對教育行動的效果是否具有良好的影響。從以上心理成分分析，在認(rèn)知成分方面:學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育預(yù)設(shè)觀念的認(rèn)知成分是經(jīng)驗化的，不是概念化的;在情感成分方面:其情感成分比較復(fù)雜，可能表現(xiàn)為不穩(wěn)定，容易受具體情境的影響發(fā)生變化，也可能受思維慣性和個性的影響表現(xiàn)出固執(zhí);在行為成分方面:其行為成分的作用力不可低估，但由于專業(yè)性較弱，有可能對教育實踐產(chǎn)生不良影響。可見，無論是從學(xué)前教育學(xué)的教育理論內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還是從教育觀念的心理結(jié)構(gòu)審視分析，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育預(yù)設(shè)觀念與專業(yè)化教育觀念具有很大的差距，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育觀念將至關(guān)重要地直接影響到她們將來的教育實踐的方向和效果，直接影響著她們將來的教育對象———學(xué)前兒童的身心是否健康和諧發(fā)展，從宏觀上而言，她們的教育觀念影響著我國學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。怎樣在短短幾年的專業(yè)教育中對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生原有的教育預(yù)設(shè)觀念進(jìn)行重構(gòu)，促使她們確立系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育觀念，是擺在高職學(xué)前教育專業(yè)教師面前的緊迫課題。

二、教育觀念重構(gòu):對建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的目標(biāo)、內(nèi)容和建構(gòu)思路的理論探討

在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育預(yù)設(shè)觀念的審視的基礎(chǔ)上，我們可以從理論上探討建構(gòu)專業(yè)化教育觀念的思路。

1．明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)教育觀念的有關(guān)理論和對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生預(yù)設(shè)觀念的審視分析，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的發(fā)展目標(biāo)就是構(gòu)建一個牢固的、具有行動力和良好教育效果的，并且內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的，呈現(xiàn)專業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)前教育觀念群體系，具體目標(biāo)內(nèi)容包含學(xué)前教育目的觀、功能觀、學(xué)前兒童課程觀、教師觀、學(xué)前兒童觀、師幼關(guān)系觀、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀、游戲觀、幼兒園教育教學(xué)活動觀、生活教育觀以及幼兒園的健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域活動教育觀等等。這是一個長遠(yuǎn)的理想目標(biāo)，應(yīng)該成為本專業(yè)學(xué)生教育觀念培養(yǎng)方面的根本方向。本發(fā)展目標(biāo)在培養(yǎng)過程中起著導(dǎo)向、激勵和評價準(zhǔn)繩的作用。為達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的發(fā)展目標(biāo)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是本文第一部分所述的第一、二種形態(tài)的教育觀念。以上內(nèi)容之中，具有劃時代意義的中外學(xué)前兒童教育家如福祿倍爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、陶行知等的論著;國家頒發(fā)的經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)論證的學(xué)前教育政策文件，例如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等等，以及體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)前教育最新研究成果的、登載在學(xué)前教育專業(yè)核心期刊的學(xué)術(shù)論文等等，這些都應(yīng)該成為構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的重點內(nèi)容體系。

2．結(jié)合對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育預(yù)設(shè)觀念的審視，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，獲得重構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的思路。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的建構(gòu)屬于認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的范疇，建構(gòu)主義理論為本專業(yè)學(xué)生教育觀念的建構(gòu)提供了堅實的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義的鼻祖皮亞杰提出，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在現(xiàn)有圖式基礎(chǔ)上通過同化和順應(yīng)等自我調(diào)節(jié)機制使認(rèn)知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡;斯騰伯格和卡茨等人強調(diào)個體的主動性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中具有關(guān)鍵作用;維果斯基提出的“文化歷史發(fā)展理論”，強調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處社會文化歷史背景的作用，認(rèn)為人的高級心理機能是在與社會的交互作用中內(nèi)化發(fā)展起來的，通過掌握精神生產(chǎn)的工具———語言符號系統(tǒng)以及心理抽象這一概括機能的提高，促使各種心理機能不斷變化、重組，就會形成間接的、以符號為中介的高級心理系統(tǒng)。維果斯基還提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。他認(rèn)為為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供適當(dāng)水平內(nèi)容的教學(xué)和有一定指導(dǎo)的社會環(huán)境，提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供知識，學(xué)生的發(fā)展又為教師提供新的教學(xué)任務(wù)。據(jù)此，可以從理論上獲得以下幾個促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育觀念重構(gòu)的思路:第一，要激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)理論的意識，促使學(xué)生在現(xiàn)有圖式基礎(chǔ)上主動通過同化和順應(yīng)等自我調(diào)節(jié)機制建構(gòu)更高水平的學(xué)前教育認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第二，要從學(xué)生的學(xué)前教育預(yù)設(shè)觀念出發(fā)，找到最近發(fā)展區(qū)，提供支架，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念體系的建構(gòu)和螺旋式上升。第三，要創(chuàng)設(shè)協(xié)作、會話等情境，促進(jìn)學(xué)生通過自我會話、互動會話等活動進(jìn)行更有意義的建構(gòu)。第四，要促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的高級心理發(fā)展的工具，即語言符號系統(tǒng)的完善，抽象概括機能、反思能力的提升等等。建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念體系的各種途徑，例如本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課、讀書活動、專業(yè)寫作、見習(xí)、實習(xí)等都應(yīng)該圍繞以上思路進(jìn)行。

三、實踐探索:以高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)讀寫活動的實踐為例，探索重構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念，是一種有效的途徑

結(jié)合筆者在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行的教改實踐，以在本專業(yè)開展專業(yè)讀寫活動的實踐為例說明重構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育觀念的具體實施方案。

1．通過大量的正反學(xué)前教育案例對比，促使學(xué)生對其現(xiàn)有預(yù)設(shè)觀念產(chǎn)生危機感，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)建構(gòu)專業(yè)化的教育觀念體系。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，而高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不同程度地存在觀念偏差的情況，她們沒有認(rèn)識到專業(yè)閱讀和寫作的重要性，一些學(xué)生甚至憑感覺認(rèn)為做幼兒教師不需要太多的書本理論知識，對理論課程存在一定的輕視和厭倦心理。為了增強學(xué)生主動建構(gòu)先進(jìn)教育觀念的意識，筆者注重切合學(xué)生的體驗以及正反案例的分析，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展覺醒意識。例如，筆者向?qū)W生提出過這樣一個值得深思的問題:“當(dāng)幼兒因為爭搶玩具而吵起來，甚至打起來的時候，專業(yè)的幼兒教師和不夠?qū)I(yè)的幼兒教師分別會怎么處理?”一石激起千層浪，學(xué)生在好奇的探究中議論紛紛，由于這時她們先進(jìn)的學(xué)前教育理念尚未建立，往往難以說出專業(yè)的幼兒教師的做法，她們的討論停留在“教師為幼兒充當(dāng)裁判”這樣的處理方案之中，最后在教師的不斷引導(dǎo)下，她們終于明白“當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突之時，教師充當(dāng)裁判”不是專業(yè)的做法，因為在這里“教育的主體是幼兒”這種先進(jìn)的教育理念沒有充分體現(xiàn)出來，幼兒只是被動地接受老師的調(diào)停，而專業(yè)的幼兒教師絕不會充當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時的“裁判”角色，而是充分利用幼兒發(fā)生沖突的契機促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在沖突之中學(xué)會交往、學(xué)會解決問題。經(jīng)常性地對正反案例的分析和思考之后，學(xué)生就會訝異地覺察出教育理論的重要性和先進(jìn)的學(xué)前教育觀念的重要性，不知不覺中加強了她們閱讀和感悟教育理論的意識，提高了她們自我專業(yè)發(fā)展的意識和主動性。而且對這些大量的學(xué)前教育正反案例、專業(yè)和非專業(yè)的案例中所產(chǎn)生的教育效果的分析，在切合她們原有預(yù)設(shè)觀念基礎(chǔ)上提出“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生原有的預(yù)設(shè)觀念通過同化和順應(yīng)等自我調(diào)節(jié)機制得以重組，這時，學(xué)生原有的教育預(yù)設(shè)觀念的低水平和非專業(yè)化狀態(tài)會讓她們產(chǎn)生極大的危機感和不平衡狀態(tài)，這種不平衡狀態(tài)帶來的不適感和對新的平衡狀態(tài)的追求又會促使她們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行更高層次的教育觀念的重構(gòu)。這時向她們介紹學(xué)前教育專業(yè)書刊的條件就成熟了，這時，筆者就向?qū)W生列出一些本專業(yè)的閱讀書目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動閱讀、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和提升，不斷建構(gòu)高層次的、專業(yè)化的教育觀念體系。

2．構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的讀書環(huán)境，形成讀寫氛圍，形成協(xié)作互動的意義建構(gòu)。在維果斯基的“文化歷史發(fā)展理論”指導(dǎo)之下，筆者意識到讀書興趣的培養(yǎng)需要有一個良好的閱讀環(huán)境，一個書香四溢的專業(yè)文化氛圍。唯有讓學(xué)生耳濡目染書香，閱讀的興趣才會生發(fā)，閱讀的激情才會點燃。為此本專業(yè)召開了以“讀教育名著，悟教育真諦”為主題的學(xué)前教育專業(yè)教育活動，以演講、朗誦、讀倡議書等形式，號召人人動手，構(gòu)建本專業(yè)的閱讀角，學(xué)校也專門購買一批教育名著，放置于閱讀角。為了構(gòu)建一個良好的閱讀文化氛圍，本專業(yè)學(xué)生還動手營造好課室和宿舍文化，張貼了“閱讀，心靈的呼吸”、“讀學(xué)前教育名著，悟?qū)W前教育真諦”等標(biāo)語，張貼了福祿倍爾、蒙臺梭利、陶行知、陳鶴琴等中外學(xué)前教育家的畫像，每位學(xué)生還制訂了一個閱讀寫作計劃，張貼于專業(yè)教室專設(shè)欄目中，便于相互交流，互相監(jiān)督。在專業(yè)教室后面的宣傳欄里，教師把全體學(xué)生分成若干出版小組，定期出版一些讀書宣傳內(nèi)容，如“我的教育感悟”、“我的讀書體會”、“我的讀書發(fā)現(xiàn)”等欄目。此外，筆者積極把閱讀與實踐結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)校安排的見習(xí)實習(xí)活動定期帶領(lǐng)學(xué)生深入市里辦學(xué)先進(jìn)的幼兒園，引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)致觀察，深入了解，用心體會幼兒園的辦學(xué)方向、辦學(xué)策略等，把好的做法內(nèi)化為自己的思想和方法。同時，對實踐中一些不符合教育規(guī)律的做法也要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，在高級思維層面進(jìn)行感悟、概括和反思。針對閱讀疑難和實踐困惑開展教育觀念交流討論會，教師作適當(dāng)?shù)攸c撥，或參與其中討論交流，有效促進(jìn)學(xué)生教育觀念的建構(gòu)。學(xué)生常常在教育觀念交流會上針鋒相對，為教育問題爭論不休。例如:“俗話說三歲定八十，你贊同嗎?”這個論題就曾引起學(xué)生激烈的爭論，筆者趁機引導(dǎo)學(xué)生精讀蒙臺梭利的《童年的秘密》，讓學(xué)生在大師思想引領(lǐng)下獲得兒童關(guān)鍵期、敏感期的有關(guān)理論，樹立正確的兒童觀。由于網(wǎng)上QQ聊天在學(xué)生中普遍運用，本專業(yè)還發(fā)動學(xué)生利用QQ空間這個平臺，把教育隨筆發(fā)表在上面，利于師生、生生之間的交流評點，而且為學(xué)生提供了一個互動的、具有社會性意義的教育觀念建構(gòu)更有效的平臺。