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信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文1

關(guān)鍵詞:信息學(xué);奧林匹克競(jìng)賽;程序設(shè)計(jì);習(xí)慣

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1現(xiàn)狀與對(duì)策

全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(National Olympiad in Informatics in Provinces,簡(jiǎn)稱NOIP)是全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(NOI)系列活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,旨在向中學(xué)生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。從早期只考核學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語言的理解、熟悉程度以及編程技巧發(fā)展到模型設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃的思想及算法,由單純的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地運(yùn)用程序設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。然而學(xué)生在程序設(shè)計(jì)習(xí)慣方面普遍重視不夠,為軟件項(xiàng)目開發(fā)埋下了巨大隱患。

1.1現(xiàn)實(shí)中存在的問題

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽上由于教學(xué)單位出現(xiàn)急功近利的思想,造成學(xué)生不能較好地正確掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)過程,沒有養(yǎng)成良好的程序編程習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)中,程序設(shè)計(jì)普遍存在以下一些共性問題:

(1) 不愿意讀別人的程序。強(qiáng)調(diào)自己程序設(shè)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn),不愿意學(xué)習(xí)和借鑒他人的設(shè)計(jì)思路。

(2) 不畫流程圖。程序流程圖本來是程序設(shè)計(jì)的最簡(jiǎn)單最直白書面表達(dá),然而沒有得到足夠的重視與平時(shí)養(yǎng)成,學(xué)生不樂意用流程圖來表達(dá)設(shè)計(jì)思想與過程,實(shí)際上往往導(dǎo)致程序邏輯交叉,當(dāng)程序出錯(cuò)時(shí)排除費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

(3) 不寫程序功能說明。程序設(shè)計(jì)過程中普遍存在只寫源代碼的語句,對(duì)程序?qū)崿F(xiàn)的功能沒有描述,別人閱讀程序很難,有時(shí)編程者自己對(duì)程序的處理技術(shù)方法也遺忘。

(4) 不寫代碼的注釋。不對(duì)程序進(jìn)行必要的注釋,造成閱讀困難,程序可讀性差。

(5) 忽視出錯(cuò)處理。只完成程序功能的單一實(shí)現(xiàn)過程,對(duì)程序可能的具體出錯(cuò)處理分析不夠。

(6) 忽視程序算法分析。程序算法對(duì)程序運(yùn)行的效率影響是非常大的,程序算法的復(fù)雜度直接影響程序的時(shí)間和空間。

(7) 忽視程序設(shè)計(jì)過程中文檔資料的積累。普遍認(rèn)為編程就是寫程序和調(diào)試過程,忽視文檔的書寫,其后果導(dǎo)致程序維護(hù)困難。

1.2對(duì)策

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不停留在唯競(jìng)賽而學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用程序設(shè)計(jì)工具,養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格,將達(dá)到事半功倍的效果。

(1) 勤于思考、克服困難的習(xí)慣。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)層次理解的深度有限,思維是發(fā)散而新穎,學(xué)生所編寫的程序必然有別于專業(yè)人員,但是要培養(yǎng)其具有專業(yè)人員的素養(yǎng),要養(yǎng)成解決問題的好習(xí)慣,從解決方法和基本原理上勤于推敲。

(2) 與人協(xié)作的習(xí)慣。NOIP考試形式上看是學(xué)生個(gè)人的行為,而真實(shí)的軟件工程是多人合作、信息共享的活動(dòng),互學(xué)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、與人溝通、信息交流的好習(xí)慣將使學(xué)生受益終身。

(3) 培養(yǎng)全局規(guī)劃習(xí)慣。不論是程序語言的學(xué)習(xí)例題還是NOIP的考試命題,題目功能典型,學(xué)生要善于從短小的程序代碼中分析計(jì)算機(jī)解決問題的方式、途徑,將小代碼功能擴(kuò)充完善,利用程序設(shè)計(jì)工具對(duì)問題從全局角度進(jìn)行分析處理。

(4) 良好的代碼編寫習(xí)慣。包括程序流程圖、變量命名、代碼標(biāo)注、功能注釋、捕獲代碼異常、測(cè)試樣例、文檔記錄等多個(gè)環(huán)節(jié)。如果在軟件開發(fā)和程序編寫過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那么程序中存在的漏洞就易于發(fā)現(xiàn),為將來大型軟件項(xiàng)目的開發(fā)打下良好基礎(chǔ)。

(5) 養(yǎng)成善于總結(jié)分析、勤于記錄文檔資料的習(xí)慣。建立自己的知識(shí)庫,不僅有源程序代碼,還要有完備的文檔資料記錄。

2培養(yǎng)正確程序設(shè)計(jì)習(xí)慣的措施

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要接觸的是以掌握基本算法為主的程序例題和NOIP獨(dú)立命題題目,而軟件開發(fā)過程是一系列活動(dòng),包括方法、工具和過程三個(gè)要素。因此,如何讓學(xué)生以小見大,培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣才是學(xué)習(xí)的根本。以第14屆NOIP提高組C++初賽題目閱讀程序4為例題,說明如何借助程序設(shè)計(jì)工具,養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格,培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,例題的源程序如下。

#include

#include

using namespace std;

int i,j,len;

char s[50];

int main()

{ cin>>s;

len=strlen(s);

for(i=0;i

{if (s[i]>='A'&&s[i]

for(i=0;i

{if(s[i]

cout

for(j=1;j

{ for(i=0;i

{s[i]=s[i+j];}

}

cout

return 0;

}

2.1準(zhǔn)確使用程序工具的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)上機(jī)調(diào)試運(yùn)行,學(xué)會(huì)正確運(yùn)用程序設(shè)計(jì)工具是根本。程序設(shè)計(jì)工具不僅能正確將程序分析過程轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦驅(qū)崿F(xiàn),而且還能夠幫助學(xué)生快速分析源程序的語句功能,生成程序設(shè)計(jì)過程中所需要的文檔資料。

2.1.1數(shù)據(jù)字典

數(shù)據(jù)字典以字典式順序組織精確嚴(yán)格地定義了每個(gè)數(shù)據(jù)元素。通過讀例題源程序,得到例題的數(shù)據(jù)變量的數(shù)據(jù)字典,具體變量描述如表1所示,這有助于理解各變量在程序中的輸入、輸出、存儲(chǔ)和中間計(jì)算。

2.1.2N-S圖

N-S圖是適應(yīng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)特點(diǎn),逐步求精模塊化程序設(shè)計(jì)方法的有力工具。閱讀例題源程序語句可以快速畫出它的N-S圖(圖1),從而確定例題的程序順序結(jié)構(gòu)功能,如圖2所示。

2.2良好程序書寫風(fēng)格的養(yǎng)成

程序不僅要保證運(yùn)行正確,也是讓別人讀的。程序書寫設(shè)計(jì)風(fēng)格包括4個(gè)方面:源程序文檔化、數(shù)據(jù)說明、語句結(jié)構(gòu)和輸入輸出方法。針對(duì)NOIP命題特點(diǎn),學(xué)會(huì)從編碼原則提高程序的可讀性著手。由于例題已具有完好的縮進(jìn)格式,只需要加入相關(guān)的序言性和語句注釋。程序部分修改內(nèi)容如下。

/* 4.cpp 程序功能: */

/*首先,大小寫混合字母的字符串變成小寫字母;然后以26字母循環(huán)形式,逐個(gè)字符替換為其位置后的第3個(gè)字符;最后,重新賦值指定位置字符。*/

....

int main()

{ cin>>s; //字符串s初始化

len=strlen(s); //求s長(zhǎng)度

for(i=0;i

...

//逐字符轉(zhuǎn)換為其后面的第3個(gè)字符

for(i=0;i

...

cout

//3次循環(huán)將s指定字符s[i]重新賦值s[i+j]

for(j=1;j

...

cout

return 0; //返回

}

2.3程序算法分析的習(xí)慣

算法的空間復(fù)雜度和時(shí)間復(fù)雜度是分析一個(gè)程序算法的執(zhí)行效率與存儲(chǔ)需求,可以有效避免只強(qiáng)調(diào)偏僻技巧而忽略算法復(fù)雜性。

int main()

{ cin>>s; //執(zhí)行次數(shù)1

len=strlen(s); //執(zhí)行次數(shù)1

for(i=0;i

...

for(i=0;i

...

for(j=1;j

for((i=0;i

s[i]=s[i+j] //執(zhí)行次數(shù)4*n

cout

}

通過對(duì)例題的基本語句執(zhí)行次數(shù)分析,得出程序的時(shí)間復(fù)雜度為O(n2)。

2.4面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的習(xí)慣

目前面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)在軟件開發(fā)中占據(jù)主導(dǎo)地位,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的發(fā)展方向。根據(jù)例題程序的功能實(shí)現(xiàn),通過定義一個(gè)obj類,含有實(shí)現(xiàn)程序功能的4個(gè)成員函數(shù),將例題的面向過程編程改寫為面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì),使數(shù)據(jù)和操作具有封裝性。改寫后的程序源代碼如下。

#include

#include

using namespace std;

class obj //定義obj類

{public: //定義公有成員函數(shù)

obj( ) {*s=NULL;len=0;} //定義構(gòu)造函數(shù)

void input( ); //輸入函數(shù)

void change( ); //字符轉(zhuǎn)換函數(shù)

void setvalue( ); //字符重賦值函數(shù)

//定義輸出函數(shù)

void print(){cout

private: //定義私有成員變量

char s[50]; //字符串s

int len; //字符串長(zhǎng)度len

};

void obj::input( ) //定義輸入函數(shù)

{cout

cin>>s;

len=strlen(s);

}

void obj::change( ) //定義轉(zhuǎn)換函數(shù)

{ for(int i=0;i

{if (s[i]>='A'&&s[i]

for(i=0;i

{if(s[i]

}

void obj::setvalue ( ) //定義字符重賦值函數(shù)

{ for(int j=1;j

{ for(int i=0;i

s[i]=s[i+j];}

}

int main( ) //主函數(shù)

{ obj x; //obj類的對(duì)象x

x.input ( );

x.change ( );

x.setvalue ( );

x.print ( );

return 0;

}

3結(jié)語

NOIP重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的一些核心內(nèi)容有更多的了解,提高創(chuàng)造性地運(yùn)用程序設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,而不是一味學(xué)習(xí)專業(yè)教材。因此,只有開始養(yǎng)成一個(gè)良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,才能為將來的軟件開發(fā)打下好基礎(chǔ),而不是追求唯競(jìng)賽而學(xué)的短期效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 馬苗,田紅鵬. “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與C++”教學(xué)中的問題與思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(6):81-82.

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[3] 林小華. 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)風(fēng)格探討[J]. 軟件導(dǎo)刊,2006(17):33-35.

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文2

清華大學(xué)在人才培養(yǎng)方面，一貫倡導(dǎo)學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的前提下，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題與解決問題的能力培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較重的情況下，如何進(jìn)行上述能力的培養(yǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生將參加競(jìng)賽與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合上進(jìn)行了初步的探索。清華大學(xué)始終鼓勵(lì)學(xué)生在完成課堂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，積極參與諸如SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）和各類課外科技活動(dòng)。我們結(jié)合多年來從事信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽以及相關(guān)競(jìng)賽技術(shù)組織與培訓(xùn)的便利條件，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類重大賽事，其中包括參加競(jìng)賽中的命題、技術(shù)組織與培訓(xùn)等活動(dòng)，并通過參賽，開拓學(xué)生的視野，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。多年來的探索不但讓我們?cè)谥笇?dǎo)或率隊(duì)參加的多項(xiàng)國(guó)際性大賽（如ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，兩岸清華計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)對(duì)抗賽）中取得了優(yōu)異成績(jī)，為祖國(guó)和學(xué)校贏得了榮譽(yù)，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)拔尖人才的培養(yǎng)探索了新的途徑。

ACM/ICPC和IOI簡(jiǎn)介

由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)于1977年發(fā)起并組織的ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（簡(jiǎn)稱ACM/ICPC）是世界上歷史最悠久、規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)的全球性程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，其基本宗旨是為高校的大學(xué)生提供一個(gè)展示自己在計(jì)算機(jī)編程解題方面才能的機(jī)會(huì)，并為信息學(xué)科的發(fā)展不斷注入新的活力。這項(xiàng)每年一屆的賽事吸引了世界上幾乎所有知名的高等學(xué)府。2004年參賽隊(duì)伍多達(dá)3150支。ACM/ICPC的比賽方式有其獨(dú)到的特點(diǎn)，采取三人一組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)解若干道難題，因而選手之間必須默契配合，強(qiáng)調(diào)協(xié)作攻關(guān)。在以吳文虎教授為首的教練組的指導(dǎo)下，由我系學(xué)生組成的清華大學(xué)代表隊(duì)從1997年開始參賽，連續(xù)9年通過預(yù)賽獲得參加總決賽資格（大約60～70支隊(duì)伍），2000年在美國(guó)舉辦的第24屆大賽中獲總排名第四，亞洲第一。2002年第26屆競(jìng)賽中又一次獲得總排名第四、亞洲第一的可喜成績(jī)，并且每一屆都取得令人矚目的成績(jī)。最近幾年，國(guó)內(nèi)上海交大、復(fù)旦、北大、中山大學(xué)等學(xué)校在這一賽事中都先后取得過優(yōu)異成績(jī)。

國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（International Olympiad in Informatics, 簡(jiǎn)稱IOI）是與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物齊名的五大國(guó)際學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽之一。1987年，保加利亞的Sendov教授在聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）第24屆全體會(huì)議上，倡議舉辦國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。首屆IOI競(jìng)賽于1989年5月舉行。此后每年舉辦一屆，到2005年已連續(xù)舉辦了17屆。IOI2005有大約80個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加，由于每個(gè)國(guó)家限派4名選手參加，所以參賽選手約300多人。

IOI和ACM/ICPC競(jìng)賽同屬智力與應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題能力的比賽。競(jìng)賽試題是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，往往包含對(duì)不同書本知識(shí)的高度綜合與凝練，有些題目并無固定的最優(yōu)解法，內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能、組合數(shù)學(xué)、圖論與集合論、計(jì)算幾何、密碼學(xué)、算法復(fù)雜性等多學(xué)科領(lǐng)域。如IOI競(jìng)賽要求選手在限定的時(shí)間內(nèi)（共兩試、每試5個(gè)小時(shí)）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行抽象化、模型化，最后通過編程將問題求解。分?jǐn)?shù)的評(píng)定是采用苛刻的測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)程序進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試。因而是對(duì)選手理解力、分析力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的全面考核。

創(chuàng)新探索與具體嘗試

綜上介紹不難得出，要想在ACM或IOI競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，必須經(jīng)過嚴(yán)格特殊的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我們總結(jié)出一些行之有效的方法，并建立了一套多層選拔、綜合擇優(yōu)的遴選機(jī)制。

能夠進(jìn)入ACM/ICPC或IOI國(guó)際大賽中國(guó)代表隊(duì)集訓(xùn)的學(xué)生，全部是計(jì)算機(jī)算法與程序設(shè)計(jì)方面的佼佼者，通過集訓(xùn)和參賽前后的接觸，使得這些學(xué)生構(gòu)成了志趣一致的“智力群體”，通過指導(dǎo)他們?cè)趨①惡陀?xùn)練過程中彼此切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們?cè)谝粋€(gè)更高的視野和氛圍中得到鍛煉和提高。這本身就是對(duì)拔尖學(xué)生的一種十分有效的因材施教。

由于信息學(xué)競(jìng)賽可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同步進(jìn)行，我們充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境公開進(jìn)行的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，與國(guó)際上的優(yōu)秀選手在網(wǎng)絡(luò)上同場(chǎng)競(jìng)技，展開激烈較量。通過參加這類競(jìng)賽，使許多選手增強(qiáng)了信心，同時(shí)也看到了自己的差距。一些素不相識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過競(jìng)賽彼此交流，共同提高。同時(shí)我們還引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)上提供的各種資源，如一些國(guó)際區(qū)域賽、多國(guó)對(duì)抗賽后公布的試題、模擬訓(xùn)練題等，促進(jìn)競(jìng)賽水平不斷提高。

此外，我們還通過組織學(xué)生進(jìn)行一題多解、最優(yōu)算法討論、論文報(bào)告等多種方式調(diào)動(dòng)選手探索式學(xué)習(xí)的鉆研熱情，激勵(lì)選手在綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面得到提高。同時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)競(jìng)賽的命題和培訓(xùn)，讓學(xué)生多方面的能力都得到鍛煉。

由于ACM/ICPC比賽方式獨(dú)具的協(xié)作特點(diǎn)，通過訓(xùn)練和比賽，參賽選手集體協(xié)同的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作攻關(guān)能力也得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。

通過參與競(jìng)賽小組的工作，許多同學(xué)從編程技巧到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及算法設(shè)計(jì)與分析的水平與能力都有了明顯的提高。有的同學(xué)在多方面取得了獨(dú)具特色的創(chuàng)新進(jìn)展，這段研究經(jīng)歷也為他們后來的發(fā)展創(chuàng)造了條件。許多奧賽選手畢業(yè)后被國(guó)外著名大學(xué)計(jì)算機(jī)系錄取繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。有的同學(xué)在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系碩士畢業(yè)后，進(jìn)入微軟研究院從事研究工作。

IOI從1989年至2005年共舉辦17屆國(guó)際大賽，中國(guó)代表隊(duì)共獲金牌38枚、銀牌17枚、銅牌13枚。吳文虎教授一直擔(dān)任中國(guó)代表隊(duì)總教練，王宏博士、北京航空航天大學(xué)的尹寶林教授、北京大學(xué)計(jì)算機(jī)系的李文新博士也連續(xù)多年擔(dān)任教練和技術(shù)培訓(xùn)工作。特別是在最近兩屆的IOI大賽（2004年和2005年）中，中國(guó)隊(duì)取得參賽四名選手全獲金牌，團(tuán)體總分第一的優(yōu)異成績(jī)。

全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（NOI）至今已舉行22屆。王宏博士作為中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽科學(xué)委員會(huì)的主要成員和技術(shù)負(fù)責(zé)，先后指導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生為全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、IOI選拔賽的命題和培訓(xùn)做了大量的技術(shù)組織工作。

目前全國(guó)每年參加與NOI相關(guān)的比賽選手已達(dá)數(shù)萬人，直接參加NOI和IOI大賽而受到專門訓(xùn)練的選手累計(jì)也已有數(shù)千人。信息學(xué)競(jìng)賽除了在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方面具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)。通過它可以讓學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力和綜合能力。目前國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育中，能力培養(yǎng)是核心。信息學(xué)競(jìng)賽提供了一個(gè)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的大舞臺(tái)。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文3

一、八十中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑

1.創(chuàng)辦“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”

為了進(jìn)一步提升八十中學(xué)信息化水平，提升廣大學(xué)生和教師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息學(xué)科的興趣，在筆者的努力下，學(xué)校整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請(qǐng)一流的專家學(xué)者，與北京市“翱翔計(jì)劃”、“雛鷹計(jì)劃”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)辦了“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，通過架構(gòu)科學(xué)、有針對(duì)性的課程體系和教學(xué)機(jī)制，加大信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，為在信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)展搭建更為寬闊的平臺(tái)。王選實(shí)驗(yàn)班具體實(shí)施方案主要有三種。

一是在初一年級(jí)創(chuàng)建“王選實(shí)驗(yàn)班”，進(jìn)行高中“2+4”實(shí)驗(yàn)，從課程體系、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。二是在時(shí)間允許的情況下，聘請(qǐng)王選先生的夫人及生前身邊工作人員給學(xué)生作報(bào)告，學(xué)習(xí)王選先生的先進(jìn)事跡。三是為學(xué)校提供信息學(xué)方面的社會(huì)資源，為學(xué)生開設(shè)講座，組織學(xué)生進(jìn)行綜合社會(huì)實(shí)踐，到實(shí)驗(yàn)室、研究所參觀學(xué)習(xí)。

以王選的名字命名科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，力求通過“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，使學(xué)生能夠站在巨人的肩膀上，讓更多人了解王選先生的先進(jìn)事跡、了解王選先生在信息技術(shù)方面取得的巨大成就，了解我國(guó)信息學(xué)乃至世界信息學(xué)的最高成就，以此激勵(lì)和教育學(xué)生以王選為榜樣，學(xué)習(xí)王選的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。國(guó)家在2010年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中。明確提出進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。探索貫穿各級(jí)各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑；支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和實(shí)驗(yàn)。建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。”在此大背景下，“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”的實(shí)施具有很好的、廣泛的示范和推廣價(jià)值。

2.成立信息社團(tuán)，舉辦每年一度校內(nèi)電腦節(jié)

學(xué)校通過組建信息學(xué)社、設(shè)計(jì)校園電腦節(jié)系列活動(dòng)等豐富學(xué)生的科技生活，引發(fā)教師向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，讓大多數(shù)的學(xué)生參加到信息學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來，培養(yǎng)信息化社會(huì)中有信息素養(yǎng)的青年人。學(xué)校還成立電腦學(xué)社，創(chuàng)辦了四個(gè)社團(tuán)部門，分別為奧賽部、平面設(shè)計(jì)部、動(dòng)漫設(shè)計(jì)部、DV短片設(shè)計(jì)部，學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間開展豐富多彩的電腦信息活動(dòng)。八十中學(xué)的“E時(shí)空信息學(xué)社”實(shí)現(xiàn)了讓所有喜愛計(jì)算機(jī)的學(xué)生加入的目的，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓教師講解基礎(chǔ)知識(shí)，并選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加各種比賽，鍛煉他們的信息學(xué)技能，激發(fā)他們的信息技術(shù)熱情。學(xué)校還每年舉辦一次校內(nèi)電腦節(jié)活動(dòng)，校園電腦節(jié)系列活動(dòng)的內(nèi)容有：電腦作品的征集與評(píng)選活動(dòng)、競(jìng)賽類比賽、專家講座、科技參觀等。

3.學(xué)校承辦計(jì)算機(jī)表演賽

要想考察學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)表演賽是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，如把打字、網(wǎng)絡(luò)搜索、3D機(jī)器人搭建、涂鴉、機(jī)器人闖關(guān)等項(xiàng)目加入到學(xué)生的日常培訓(xùn)中，可以極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供在全國(guó)、市、區(qū)交流比賽的舞臺(tái)。最近二年來，八十中學(xué)多次承辦計(jì)算機(jī)表演賽活動(dòng)。如2011年11月19日至20日，中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽季度賽一北京市第八十中學(xué)電腦節(jié)在北京八十中學(xué)圓滿結(jié)束；2012年6月3日，八十中學(xué)舉辦中國(guó)兒童計(jì)算機(jī)表演賽北京地區(qū)決賽。

4.建成信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽基地校

八十中學(xué)的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)非常突出，學(xué)校的賈老師在朝陽區(qū)中、小學(xué)進(jìn)修活動(dòng)中多次做信息學(xué)奧賽培訓(xùn)方面的講座，深受好評(píng)，為了將這一傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校在2011年建立了以朝陽區(qū)師生為主，輻射北京市范圍的中小學(xué)生信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)基地，提供專業(yè)化培訓(xùn)，帶動(dòng)各學(xué)校的信息學(xué)奧林匹克活動(dòng)順利進(jìn)行。目前有100多人次接受了培訓(xùn)，效果非常好。通過以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)各校學(xué)生和教師，八十中學(xué)帶動(dòng)了一些學(xué)校開展信息學(xué)競(jìng)賽的積極性和可能性。基地校的成立在招生政策宣傳和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)方面由北京市科協(xié)和朝陽區(qū)教研中心負(fù)責(zé)，打開了一扇普及信息學(xué)人才的綠色通道。

5.架構(gòu)符合教師、學(xué)生共同發(fā)展的信息技術(shù)課程體系

在北京市新課程理念的引領(lǐng)下，八十中學(xué)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，整合信息技術(shù)課程，充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科必修模塊和選修模塊的知識(shí)內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容多樣化。針對(duì)不同層次的信息學(xué)愛好者，學(xué)校采取學(xué)生選課的形式，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

在每年第二學(xué)期信息技術(shù)的選修模塊教學(xué)中，兩個(gè)班同時(shí)上信息技術(shù)課。四位教師開設(shè)5－8門選修課，每位教師開設(shè)的模塊內(nèi)容覆蓋了課程大綱的所有要求，兩個(gè)班的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照自己的興趣喜好選擇一門課程。

新穎的教學(xué)模式提高了課程時(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師輔導(dǎo)的針對(duì)性都得到了前所未有的提高，換來了可喜的成果。如多媒體教學(xué)中優(yōu)秀作品層出不窮，算法藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生通過思想碰撞寫出了優(yōu)秀科技論文等。教學(xué)模式的大膽嘗試帶來教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，這正符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)取得的成績(jī)

通過八十中學(xué)的不斷努力，學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大提升，在信息學(xué)領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

2008年，八十中學(xué)成為北京市“翱翔計(jì)劃”信息技術(shù)領(lǐng)域的基地校，為北京市創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)：學(xué)校信息組被朝陽區(qū)評(píng)為優(yōu)秀教研組，多人被全國(guó)和北京市評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

尤其是在信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽上取得的成績(jī)，更是成為八十中學(xué)開創(chuàng)特色學(xué)校建設(shè)中一個(gè)巨大驕傲。2009年學(xué)校拿到了第一塊全國(guó)競(jìng)賽銅牌，到2011年一共拿到了4塊銅牌和2塊銀牌，2塊全國(guó)精英賽銀牌，2塊亞太地區(qū)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，多名學(xué)生被清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校免試錄取。另外，2011年6月，在最具含金量的智能手機(jī)軟件的編程比賽中，八十中孫彤同學(xué)獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文4

而往年能取得保送資格的一些獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者在今年被取消保送資格，包括：高中階段在全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)決賽中，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生；獲得全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)的學(xué)生；全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國(guó)青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、中小學(xué)電腦制作活動(dòng)獲得一、二等獎(jiǎng)的學(xué)生；參加國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽、國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生。但獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生如果參加試點(diǎn)高校自主選拔錄取考核，在同等條件下高校將優(yōu)先考慮。

復(fù)旦大學(xué)2014年實(shí)施“騰飛計(jì)劃”，擬招收不低于300名優(yōu)秀的應(yīng)屆農(nóng)村戶籍學(xué)生。這一數(shù)量預(yù)計(jì)將占復(fù)旦大學(xué)2014年招生總?cè)藬?shù)的10%左右。

根據(jù)該計(jì)劃，經(jīng)所在中學(xué)實(shí)名推薦、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的應(yīng)屆高三農(nóng)村戶籍學(xué)生或經(jīng)審核通過的自薦生，可報(bào)名參加選拔。復(fù)旦對(duì)申請(qǐng)者提交的材料進(jìn)行審核，確定選拔資格。通過審核的學(xué)生須參加由復(fù)旦組織的綜合文化課程測(cè)試及面試，根據(jù)筆試及面試綜合成績(jī)確定入選名單，并獲得“騰飛計(jì)劃”高考錄取優(yōu)惠政策。“騰飛計(jì)劃”主要面向中西部、農(nóng)村考生較多的省份和“老少邊窮”地區(qū)的農(nóng)村戶籍學(xué)生。

為解決農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，復(fù)旦大學(xué)表示，獲得“騰飛計(jì)劃”優(yōu)惠政策的學(xué)生除可以申請(qǐng)最高額度為50000元/人的新生獎(jiǎng)學(xué)金外，在校期間還有50多種獎(jiǎng)學(xué)金可供申請(qǐng)，全校學(xué)生獎(jiǎng)金總額達(dá)1300萬元/年。

教育部披露高考改革細(xì)節(jié)，將探索高考時(shí)不再統(tǒng)一考外語，而實(shí)行社會(huì)化一年多考，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。根據(jù)“三年早知道”原則，改革不會(huì)對(duì)未來三年內(nèi)參加高考的學(xué)生產(chǎn)生大影響。配套實(shí)施意見現(xiàn)行試點(diǎn)，2017年正式推廣實(shí)施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。

另外，在改革招生錄取制度上，重點(diǎn)分成兩個(gè)方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制；二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，由學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取。

上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心2013年“中國(guó)兩岸四地大學(xué)排名”，排名結(jié)果顯示：清華大學(xué)（北京）連續(xù)三年位列第一，臺(tái)灣大學(xué)和清華大學(xué)（新竹）分別排在第二名和第三名。這是自2011年兩岸四地大學(xué)排名問世以來第三次。

香港大學(xué)取代去年的香港科技大學(xué)位列第四名，北京大學(xué)排在第五，比去年進(jìn)步了兩名，排在第六到十名的分別是香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、交通大學(xué)（新竹）、浙江大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)。大陸地區(qū)、臺(tái)灣和香港的高水平大學(xué)呈現(xiàn)出齊頭并進(jìn)、各具特色的發(fā)展局面。2013年兩岸四地排名百強(qiáng)大學(xué)的地區(qū)分布為：大陸地區(qū)64所，臺(tái)灣27所，香港7所，澳門2所。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文5

福建省各地積極開展新一輪掃盲工作

為了貫徹、落實(shí)教育部等12部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)掃盲工作的指導(dǎo)意見》，全面實(shí)現(xiàn)“到2010年。盲率下降到8％以下，青壯年文盲率降到2％左右”的目標(biāo)任務(wù)，提高人口素質(zhì)，加快建設(shè)人力資源強(qiáng)省，服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，福建省教育廳在2008年度全省教育工作會(huì)議上對(duì)新形勢(shì)下開展掃盲工作進(jìn)行了部署，鞠維強(qiáng)廳長(zhǎng)與各設(shè)區(qū)市教育局長(zhǎng)簽訂了掃盲工作目標(biāo)管理責(zé)任書。

全省教育工作會(huì)議召開之后，各地積極采取措施，開展斯一輪的掃盲教育工作。據(jù)了解，目前福州、泉州、莆田、寧德、三明等5個(gè)設(shè)區(qū)市已召開了有關(guān)掃盲工作會(huì)議，并與所屬各縣(市、區(qū))教育局簽訂了掃盲工作目標(biāo)管理責(zé)任書，下達(dá)掃盲工作任務(wù)。

福建省青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)碩果累累

2008年，福建省青少年科技教育工作取得了可喜的成績(jī)，各項(xiàng)青少年科技競(jìng)賽均在全國(guó)名列前茅。

創(chuàng)新大賽 在今年的第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生項(xiàng)目中，福建省共獲得科技項(xiàng)目一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，項(xiàng)目總成績(jī)位居全國(guó)第四名。其中，福州三中占呈彥還獲得了專項(xiàng)獎(jiǎng)中的最高榮譽(yù)――中國(guó)科協(xié)主席獎(jiǎng)(全國(guó)僅有2個(gè))。

學(xué)科奧賽2008年福建省有兩名選手在國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧賽中獲獎(jiǎng)。南安一中傅永平榮獲第40屆國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽金牌，福州一中余林韻同學(xué)榮獲第20屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽銀牌。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽范文6

一、立足課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

唐得圓老師擔(dān)任學(xué)校三至六年級(jí)所有班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，每周有十三個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但她一直堅(jiān)持著“教師是為學(xué)生服務(wù)的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認(rèn)真從事著教學(xué)工作。在課堂上，她堅(jiān)持貫徹“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)思路；在課堂外，她鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段。她的教育理念是：“要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更要讓學(xué)生用好信息技術(shù)。”

信息技術(shù)是一門非常重視學(xué)生實(shí)際操作的學(xué)科，經(jīng)常有各級(jí)各類的學(xué)生作品比賽，學(xué)生能否在競(jìng)賽中取得理想的成績(jī)，和他們的基礎(chǔ)是否扎實(shí)有很大的關(guān)系，所以她在平時(shí)教學(xué)中每一課都不放松，堅(jiān)持抓學(xué)生的基本功。然而，光有扎實(shí)的基本功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她主動(dòng)放棄自己的休息時(shí)間，充分利用早晨、午間休息和下午放學(xué)后的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一批有特長(zhǎng)的競(jìng)賽學(xué)生。近年來在她與學(xué)生們的共同努力下學(xué)校分別在**區(qū)科技節(jié)和**市信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)她還獲得**市小學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。

二、以研促教，增強(qiáng)科研能力

唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學(xué)工作以外還堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平；堅(jiān)持“以研促教”的理念，用先進(jìn)的教學(xué)理論思想指導(dǎo)她的教學(xué)工作，積極開展教育科學(xué)研究。

由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲**省陶行知研究會(huì)“生活教育”論文二等獎(jiǎng)；《小學(xué)信息技術(shù)（logo程序設(shè)計(jì)）輔導(dǎo)初探》獲**市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，**省中小學(xué)信息技術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐》獲**區(qū)第22屆中、小、幼學(xué)科教學(xué)專題研究論文三等獎(jiǎng)。案例《將信息技術(shù)融入其它學(xué)科、融入生活》獲**市中小學(xué)信息技術(shù)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，**省中小學(xué)信息技術(shù)案例評(píng)比三等獎(jiǎng)。課件《圖形拼組》獲**區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；《我是什么》獲**區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評(píng)比獲三等獎(jiǎng)。由她負(fù)責(zé)的課題《基于小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學(xué)模式的研究》成為**區(qū)的立項(xiàng)課題。

三、服務(wù)為本，做好網(wǎng)管工作

作為學(xué)校唯一的信息技術(shù)老師，網(wǎng)管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網(wǎng)管工作的實(shí)踐性和操作性都十分強(qiáng)，唐老師從一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生通過自己的努力和勤奮成長(zhǎng)為學(xué)校不可或缺的網(wǎng)管，其中付出了無數(shù)的汗水，放棄了無數(shù)的休息時(shí)間。從制作網(wǎng)線到網(wǎng)絡(luò)布局、從網(wǎng)站的建設(shè)到防火墻的設(shè)置，她都虛心好學(xué)，親歷親為。

學(xué)校的學(xué)生機(jī)房已經(jīng)使用了足足七年時(shí)間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，卻大大增加了她維護(hù)的時(shí)間。機(jī)房里所有的計(jì)算機(jī)都已經(jīng)更換過電池，電腦出現(xiàn)小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請(qǐng)專業(yè)的維修單位維修。