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圖書館社會實踐總結范文1

關鍵詞：圖書館學 基礎理論 建設 發(fā)展

Abstract: after decades of library continuous efforts, our country in library science basic theoretical research, and has obtained fast development, the wealth of library science basic theory research of academic achievements have published, make our country of library science theory basis to get develop. But in the process also appeared many problems, if these issues are paid more and more attention, and not timely solve, will not benefit of library science theory system construction, and the effect on our country's socialist culture development process.

Key words: basic theory construction of library science development

中圖分類號：G250文獻標識碼：A 文章編號：

圖書館學自傳入我國以來,走過了一條曲折發(fā)展的求索歷程。圖書館學的形成與發(fā)展已經有200年左右的歷史，人類對圖書館現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的認識也伴隨時代的進步而不斷發(fā)展。面對著新的社會環(huán)境和現(xiàn)代信息技術,無論是圖書館學的學科理論還是專業(yè)技術都需要有新的探索，以適應社會，滿足社會需求。

1.我國圖書館學基礎理論發(fā)展歷程

我國圖書館學的發(fā)展歷史是在20世紀初建立起來的，建國前圖書館學偏向技術方法的研究，理論方面的研究內容極少。建國后我國圖書館學才開始真正的發(fā)展。我國圖書館學研究大體上經歷了四個階段。

1.1建國初期至前期。

這一時期的圖書館學研究主要是圍繞基層圖書館的工作經驗和為廣大勞動人民服務的工作經驗而開展的總結研究。對圖書分類法的研究也給予了一定的重視。也翻譯了一批蘇聯(lián)圖書館學方面的論著。在國家提出向科學進軍的號召后，圖書館學也有了進一步的發(fā)展和提高。主要表現(xiàn)在：圖書館學基本理論問題的研究有所進展，總結和研究了我國圖書館事業(yè)建設的原則和基本經驗。對圖書館多種業(yè)務問題，如：藏書建設問題、目錄組織問題、讀者服務問題以及干部培養(yǎng)等問題進行了理論上的研究和實踐上的探索。六十年代初期，編寫了一批圖書館學教材，較全面地總結了建國以來我國圖書館事業(yè)各方面的成就。

1.2前后時期。

前期，圖書館學院校已停止招生，圖書館學刊物停刊，圖書館學教學和研究人員被下放勞動，圖書館學研究基本上處于停頓的狀態(tài)。后期，一些大型圖書館和教學單位，翻譯了少量的介紹國外圖書館現(xiàn)代化的材料。但圖書館學研究仍無進展。

1.3后。

圖書館事業(yè)再次得到解放，圖書館學在新的基礎上得到迅速發(fā)展。中國圖書館學會成立，各省也相繼成立了省圖書館學會。在全國學會和各省學會的組織領導下，開展了各種問題和多種形式的圖書館學研究活動，圖書館學基礎理論的教材和專著的不斷問世，創(chuàng)辦了三、四十種圖書館學專業(yè)刊物，大大推進了我國圖書館學基礎理論研究。使我國圖書館學領域出現(xiàn)百花盛開、繁榮昌盛的局面。

2.當今圖書館學基礎理論研究存在的問題

2.1研究群體減少。

據(jù)統(tǒng)計，我國目前從事圖書館學基礎理論研究的人員有長期從事基礎理論研究的老專家以及在校研究生和博士生。曾在此領域取得一定成就的基層工作人員或放棄圖書館工作，或轉變研究方向，圖書館學基礎理論研究群體呈現(xiàn)萎縮趨勢。一方面國家應給予相關政策，為圖書館學研究創(chuàng)造便利條件；另一方面在學術界內部，應加強相關研究協(xié)會建設，多組織交流會議，邀請知名學者傳授經驗，吸引更多的研究人員加入次行列，保證圖書館學研究的科學發(fā)展。

2.2圖書館學基礎理論研究中，對某些問題缺乏相對統(tǒng)一的理性認識。

現(xiàn)在的圖書館學研究領域呈現(xiàn)出樣性、復雜性和變化性等特點，由于人們認識有關問題的角度和深度的不同，思考問題的情境不同，掌握相關信息素材的齊全程度不同，思考和解決問題所采用的思維方式不同。通過各種學派和相關問題的理論爭鳴，在一定時期，圖書館學界對某些基礎理論的理性認識會出現(xiàn)暫時的統(tǒng)一現(xiàn)象。如果不承認在某個時期；某些問題；認識方面的相對統(tǒng)一，會給實際工作帶來一定的負面影響。所以，圖書館學基礎理論建設和發(fā)展是一個螺旋式上升的過程，是一個統(tǒng)一性和多樣性的對立統(tǒng)一的過程。

2.3基礎理論論文、專著出版數(shù)量下降。

據(jù)統(tǒng)計，圖書館學基礎理論研究論文1980到1991年期間，圖書館學基礎理論研究文章共計2600篇，占當時圖書館學論文總量的13.7896%；在1994到2006期間，基礎理論研究文章只有200余篇，僅占論文總量的0.2496%。因此，我們能觀察到，我國圖書館學方面的論文、專著理論出版數(shù)量出現(xiàn)明顯下降趨勢，很大程度上證明了我國圖書館學基礎理論研究的缺失。

3.未來圖書館學理論研究展望

在今后圖書館學的研究上，筆者認為應從以下兩個方面入手：

其一，應整體性推進學科理論建設。學科建設對社會實踐重大現(xiàn)實問題的探討提供了基礎理論方面的支持。沒有以整體性學科建設為目標的研究所提供的理論基礎和科學指導，一切以具體的社會實踐重大現(xiàn)實問題為對象的研究將陷于一種盲目狀態(tài)。在這種情況下，不可能得出能夠經受住歷史實踐檢驗的科學結論。

其二，加大力度重點突破重大現(xiàn)實問題。對社會實踐重大現(xiàn)實問題研究的重點突破，可以使整體性學科建設持續(xù)走向深入。從具體問題研究入手，最終實現(xiàn)實問題研究和學科整體建設兩方面的全面性整體性突破。

總而言之，新世紀圖書館學的理論建設應從宏微觀兩方面同時進行。宏觀研究重在對圖書館學理論體系框架的構建。這包括對歷史基礎的總結和對歷史起點與歷史高度的確定；根據(jù)歷史背景對理論圖書館學研究視角加以調整；對研究內容加以豐富與更新；注重研究方法的創(chuàng)新。微觀上研究則在宏觀研究整體思維的基礎上，對當代圖書館社會實踐中出現(xiàn)的難點和重點問題開展縱深層次的理論研究，通過此類問題的解決推進圖書館學的理論體系建設不斷走向深化。

參考文獻：

[1]楊文祥,劉茲恒;發(fā)展與創(chuàng)新:全國第四次圖書館學基礎理論學術研討會綜述[J];中國圖書館學報;2004年02期

[2]楊文祥;21世紀理論圖書館學的理論起點、歷史任務和研究思路[J];中國圖書館學報;2003年02期

圖書館社會實踐總結范文2

【摘 要 題】理論縱橫

【關 鍵 詞】理論圖書館……

1　21世紀理論圖書館學的理論起點與歷史任務

21世紀理論圖書館學的理論起點，應當是系統(tǒng)總結19～20世紀世界圖書館學的理論成果，在準確把握當代圖書館學理論研究歷史基礎的同時，確定新世紀圖書館學學科體系的理論基礎建設——理論圖書館學研究的學術使命，而建立21世紀圖書館學的理論體系。為21世紀圖書館學學科體系建設奠定科學的理論基礎，則是21世紀理論圖書館學責無旁貸的歷史任務。

理論圖書館學的基本任務一般可歸納為3個組成部分：建立一套完整系統(tǒng)的關于圖書館的理論系統(tǒng)：建立一套完整系統(tǒng)的關于圖書館學的理論系統(tǒng)；通過建立起上述兩個系統(tǒng)間的內在聯(lián)系和互動機制，構筑圖書館學完整的理論體系。

1.1　關于圖書館的理論系統(tǒng)

（1）圖書館的理論系統(tǒng)應具有如下理論功能：

①準確把握并系統(tǒng)闡述圖書館的哲學本質

對圖書館的名稱與概念的準確把握是對其哲學本質理論把握的前提。關于圖書館在不同歷史階段的社會稱謂，各國有各自不同的情況。關于圖書館的概念，各國也往往根據(jù)各自的文化背景和不同的認識方式，從不同的角度對圖書館的概念加以定義。這些具有不同民族和歷史文化特征的社會稱謂和定義不僅直接反映了圖書館的社會生存環(huán)境的實際狀態(tài)，而且對特定社會生態(tài)環(huán)境中圖書館的社會組織形態(tài)具有直接的社會影響。就圖書館的社會稱謂而言，在中國歷史上就有“院”、“館”、“樓”、“閣”等一系列名目繁多、各具細微語義差別的社會稱謂[1]。就圖書館的概念而言，不同的國家在不同的歷史時期又往往從不同的角度對圖書館的概念加以定義。大體而言，世界各國對圖書館概念的定義基本上有3種不同的角度。其一是從圖書館的內容角度加以定義，指“為閱讀、研究和參考而收集的一批書”；其二是從圖書館作為一種具有藏書和閱讀功能的建筑和場所的角度加以定義；其三是從圖書館作為一個具有文獻收藏和利用功能的社會機構的角度加以定義[2～7]。然而，無論是從哪個角度所作出的定義，伴隨社會的進步、圖書館的發(fā)展和人們對圖書館認識的深化，其結果都是殊途同歸，將關于圖書館概念的最終認識統(tǒng)一在分別從上述三個角度所作出的定義的統(tǒng)一之上。

根據(jù)以上對圖書館概念的認識，圖書館的哲學本質是：通過一定的信息技術，記錄、承載于一定物質載體和社會載體并傳輸于相應傳通媒介的人類知識的集合。即圖書館的本質是其知識本質、技術本質與社會本質三者的統(tǒng)一。這三合一的統(tǒng)一體由作為精神層的知識本質、物質層的技術本質和社會層的社會本質三個層次結構而成。就是說，圖書館作為人類的文明成果，不僅有其精神內容，而且有其物質存在手段和物質存在形式，同時還有其社會存在手段和社會存在形式。即圖書館不僅僅是一種精神存在，而且是一種物質存在，更是一種社會存在。在精神、物質、社會這三者關系中，圖書館精神層面的知識本質是圖書館本質即其內在規(guī)定性的哲學基礎與核心要素，即圖書館本質的核心層；圖書館物質層面的技術本質是圖書館的知識本質賴以物質性存在的技術手段，是人類知識的物質外殼，是人類精神與物質相互作用的形式，這一形式是圖書館本質的中間層；而圖書館社會層面的社會本質則是圖書館的知識本質與技術本質的統(tǒng)一體賴以社會性存在的社會手段，是以信息技術為表現(xiàn)手段的人類知識的社會外殼，是人類精神、信息技術與具有相應時代特征和文化特征的現(xiàn)實人類社會相互作用的形式，這一形式是圖書館本質的外層。這三個層次相互聯(lián)系、相互作用，構成了一個統(tǒng)一的不可分割的關于圖書館本質的整體。吳慰慈教授所提出的圖書館中介性的本質，其深層意義即應是以這一由精神、物質和社會這三層要素所構成的整體性綜合性很強的哲學本質為基礎的[8]。圖書館就是在此基礎之上實現(xiàn)其中介性這一本質特性，以信息和知識為內容，以信息技術和一定的社會組織形式為手段，在人類歷史上有效發(fā)揮著精神媒介、物質媒介和社會媒介的傳通作用。

②把握并闡明基于上述哲學本質所確定的圖書館的知識本質。圖書館的知識本質是：與具有一定歷史文明特征的技術形態(tài)和社會組織形態(tài)相聯(lián)系的人類知識的集合。這一知識集合是表現(xiàn)為人類知識的歷史文明形態(tài)。

③把握并闡明基于上述哲學本質所確定的圖書館的技術本質。圖書館的技術本質是：關于人類知識、信息的記錄、存儲、傳輸技術的社會應用形式即信息技術的社會應用形態(tài)。

④把握并闡明基于上述哲學本質所確定的圖書館的社會本質。圖書館的社會本質是：人類知識的社會載體；知識傳通的社會媒介；知識資源開發(fā)利用的社會組織機構，即人類知識資源的整序、存儲、傳通、開發(fā)利用的社會組織管理形態(tài)。

⑤闡釋構筑在上述知識本質、技術本質和社會本質基礎之上的社會屬性（基本屬性和一般屬性）的社會功能。

⑥闡釋圖書館社會功能的社會實踐形態(tài)——社會職能。

⑦闡釋圖書館社會職能的具體的社會實現(xiàn)形式。

⑧揭示通過上述知識系統(tǒng)的內在聯(lián)系所反映出來的由圖書館和圖書館事業(yè)內在的社會生存依據(jù)、社會發(fā)展基礎和社會發(fā)展動力所構成的關于圖書館生存與發(fā)展的內在運動規(guī)律。

⑨揭示圖書館在與其社會環(huán)境、歷史條件、時代背景這些外在因素的互動過程中，通過這些外部聯(lián)系所構成的圖書館的社會運動規(guī)律。

⑩揭示通過上述內在規(guī)律與其社會規(guī)律的互動與融合所形成的關于圖書館本質與其事業(yè)發(fā)展的總規(guī)律[9～10]。

（2）在闡述圖書館事業(yè)發(fā)展總規(guī)律的過程中，特別是在闡述其社會運動規(guī)律的過程中，其理論關鍵是在準確把握圖書館本質的基礎上，把握以下圖書館與相關社會要素的互動原理。

①圖書館與其知識本質的現(xiàn)實基礎——人類知識的互動。

知識是人類智慧的表現(xiàn)和存在形式，是圖書館社會實踐活動的直接對象，是圖書館社會生存與發(fā)展的根本依據(jù)，其發(fā)展和發(fā)達程度是人類文明在一定的歷史階段內所達到的歷史水平的歷史標志。人類知識發(fā)展的直接結果對圖書館而言就是其本質和內涵的深化。而圖書館本質和內涵的深化反過來又為人類知識創(chuàng)新的社會實踐提供源源不斷的可再生資源。二者之間這一相互作用、相互促進、相互轉化、同步發(fā)展的循環(huán)與互動過程構成了具有人類文明進步的本質意義的重要一環(huán)。在信息時代和知識經濟的歷史條件下，人類社會的信息、知識資源已成為社會發(fā)展和歷史進步的基礎性戰(zhàn)略資源。與此同時，作為人類社會信息、知識資源系統(tǒng)的社會標志的圖書館與人類知識創(chuàng)新的社會實踐二者之間這一相互作用、相互促進、相互轉化、同步發(fā)展的循環(huán)與互動過程便成為知識經濟時代社會發(fā)展的決定因素，構成了人類社會信息化知識化進程的核心內容。圖書館與人類知識以及人類文明三者內在的統(tǒng)一與一致以及這種統(tǒng)一與一致對當代人類社會的決定性作用是準確把握21世紀圖書館本質與其發(fā)展規(guī)律的科學依據(jù)。

②圖書館與其技術本質的現(xiàn)實基礎——信息技術的互動。

圖書館是信息技術歷史發(fā)展的產物。這是圖書館的技術本質所揭示的無可爭議的歷史事實。因此，圖書館與信息技術具有天然的和本質的內在聯(lián)系。正因其如此，在人類文明史上，人類信息技術的每一次變革與飛躍，無不引發(fā)圖書館事業(yè)的歷史性劇變與進步。而圖書館作為信息技術，特別是現(xiàn)代信息技術的最主要的社會應用領域，在其不斷發(fā)展的過程中，通過對信息技術的應用，不斷促進信息技術向更高層次發(fā)展。當然，在圖書館與信息技術的互動過程中，同時交織著圖書館與人類知識發(fā)展的互動。圖書館與信息技術互動與同步發(fā)展的歷史事實一次又一次地證明了這樣一個歷史規(guī)律：信息技術的變革與飛躍所引發(fā)的歷史效應決非圖書館的消亡，而恰恰相反，是人類社會的圖書館實踐活動在新的技術背景下的迅速發(fā)展與歷史深化。在現(xiàn)代信息技術特別是網絡技術正在給傳統(tǒng)圖書館帶來根本性沖擊的今天，全面而準確地把握這一歷史規(guī)律意義重大。

③圖書館與其社會本質的現(xiàn)實基礎——社會生態(tài)環(huán)境的互動。

在人類歷史進程中，圖書館作為人類知識的社會載體、知識傳通的社會媒介和知識資源開發(fā)利用的社會組織機構在與其社會環(huán)境，具體而言，與其社會歷史文化環(huán)境、社會組織環(huán)境和社會管理環(huán)境相互作用、相互影響的互動過程中，在不同的國度、不同的歷史階段和不同的歷史文明條件下，形成了具有不同民族特色和歷史文化特征的對人類知識資源進行整序、存儲、傳通和開發(fā)利用的社會組織形態(tài)。在不同的國度、不同的歷史階段和不同的歷史文明條件下所形成的圖書館社會組織形態(tài)的發(fā)展演變過程，構成了圖書館社會組織形態(tài)的歷史沿革。

圖書館的知識本質、技術本質和社會本質反映在社會表象上，相應表現(xiàn)為具有一定社會歷史文化特征的知識形態(tài)、信息技術形態(tài)和社會組織管理形態(tài)。這三種性質不同卻相互聯(lián)系不可分割的特質形態(tài)的結合與統(tǒng)一構成了特定社會生態(tài)環(huán)境下圖書館的社會形態(tài)。即圖書館的社會形態(tài)是其具有一定歷史時代特征、民族文化特征和社會現(xiàn)實特征的知識形態(tài)、信息技術形態(tài)和社會組織管理形態(tài)的統(tǒng)一。

在人類文化史上，由于歷史條件的不同和各國民族文化背景的差異，不同歷史條件、社會環(huán)境和文化背景下的圖書館往往呈現(xiàn)為各具特色的社會形態(tài)。

以電子計算機網絡技術為代表的現(xiàn)代信息技術構成了當代人類社會和圖書館的信息技術形態(tài)。以此為基礎形成了人類客觀知識得以空前活躍與便捷的方式生存與交流的虛擬空間。這一虛擬的知識空間，啟動了人類客觀知識虛擬化的歷史進程，結束了人類客觀知識只能固化在物質實體之上的歷史，從根本上改變了人類社會和圖書館的知識形態(tài)——由單一的物質實體形態(tài)轉變?yōu)閷嶓w形態(tài)與虛擬形態(tài)相互依存、相互促進、相互消長的互動形態(tài)。圖書館信息技術形態(tài)與知識形態(tài)的質變，必然引發(fā)其組織管理形態(tài)的變革。目前世界各國尤其是大國和發(fā)達國家所十分重視并競相實施的數(shù)字圖書館計劃，已經啟動了這一變革的歷史進程。這樣，21世紀圖書館的社會形態(tài)，尤其是其社會組織管理形態(tài)的變革趨向不僅僅是理論圖書館學所面臨的重大理論問題之一，也是當前和今后相當長一段歷史時期內世界圖書館界所十分關心和密切關注的現(xiàn)實問題。

上述三個方面的互動構成了圖書館與其生存環(huán)境——人類社會的互動原理。對這一原理的準確把握，是把握圖書館發(fā)展規(guī)律的理論前提。與人類文明相始終，與人類社會的發(fā)展相協(xié)調，與歷史進步的方向相一致是圖書館發(fā)展的基本規(guī)律。

1.2　關于圖書館學的理論系統(tǒng)

以知識和知識時代的社會發(fā)展為基礎構建21世紀圖書館學的理論體系，應考慮以下研究內容：

（1）世界圖書館學學術思想史

通過對世界圖書館學學術思想形成與發(fā)展的歷史回顧與總結，結合對圖書館本質及其發(fā)展規(guī)律的把握，把圖書館學的學術思想與知識和知識時代的社會發(fā)展建立起內在聯(lián)系，構筑21世紀理論圖書館學的歷史基礎。

（2）21世紀理論圖書館學的科學基礎和理論基礎

基于圖書館的知識本質，以圖書館為基本研究對象的圖書館學，必須把其研究工作深入到關于圖書館的本質——人類知識的研究。這樣就必須把哲學及其分支認識論和科學哲學作為其核心層次——哲學層次的理論基礎。圖書館學對知識的研究，不僅關注人類個體認識和個體知識的形成規(guī)律，以探索圖書館在促進人的個體發(fā)展中的社會作用，同時更十分關注作為社會群體的社會認識和社會知識的形成規(guī)律，以探索圖書館在促進人類整體發(fā)展中的社會作用。這樣，社會學與其分支知識社會學、科學社會學及其相關學科知識學、社會認識論必然是其第二個層次即與其核心層次相對應的社會知識層次的理論基礎。基于圖書館的信息技術本質，圖書館學必然十分關注信息技術與社會特別是與圖書館之間互動關系與相互影響。這樣，科學學、信息科學便構成了當代圖書館學科學技術層次的科學與理論基礎。基于圖書館作為人類知識的社會載體、知識傳通的社會媒介、知識資源開發(fā)利用的社會組織機構即人類知識資源的整序、存儲、傳通、開發(fā)利用的社會組織管理形態(tài)這一社會本質，傳播學和與之相關的知識交流學、文獻交流學、情報學、檔案學、知識社會學等，以及文化學，管理學，經濟學等學科分別從社會知識信息交流、社會經濟、社會管理乃至社會文化諸方面為圖書館學提供了社會與文化理論層次的科學基礎。

在知識經濟和信息時代的歷史條件下，信息知識資源是社會發(fā)展的戰(zhàn)略基礎。在這一形勢下，越是高層次的社會競爭，越體現(xiàn)為對社會信息知識資源組織管理與開發(fā)利用的科學水平上的競爭。因此，信息知識資源管理便構成了當代社會管理的核心領域。與此同時，以信息知識資源管理為主要研究對象的信息管理科學便順理成章地成為當代社會管理學學科群的核心研究領域。從研究對象角度加以分析，21世紀的圖書館學顯然是信息管理科學群的一個分支學科[11～13]。基于整體大學科群與小學科群乃至具體分支學科的關系，社會管理學和信息管理科學從不同角度、不同學科層次和理論層次構成了21世紀圖書館學的科學基礎和理論基礎。

如上所述，在信息和知識時代的歷史條件下，圖書館學與眾多學科建立了各種復雜的內在聯(lián)系，通過這些聯(lián)系，圖書館學在當代人類科學體系中確立了不可替代的學科地位。圖書館學應在與上述各相關學科的交流與互動中，一方面及時吸收這些學科所提供的源源不斷的理論營養(yǎng)，一方面用自己的學術思想促進這些學科不斷向縱深發(fā)展，進而推動當代科學的整體發(fā)展。就是說，21世紀的理論圖書館學應該發(fā)展成為上述眾多學科交叉研究的綜合成果，形成21世紀綜合性最強，最能代表本世紀科學整體發(fā)展趨勢的最具活力的學科之一。

（3）21世紀圖書館學的基本問題

圖書館社會實踐總結范文3

[關鍵詞]志愿者;志愿服務;公共圖書館

圖書館志愿服務活動，就是依據(jù)個人意愿，為圖書館利用者無償奉獻，提供自己的知識與技能的一種公益性活動[1]。廣州市公共圖書館的志愿服務在全國圖書館界是較早開始的，如廣州市少年兒童圖書館1996年就開始招募志愿者。它在一定程度上反映了我國公共圖書館志愿服務的當前水平。為深入了解公共圖書館志愿服務開展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，筆者通過與志愿者負責人面談的方式對廣州市15所公共圖書館①志愿服務的開展情況進行了調查。

1 廣州市公共圖書館志愿服務的現(xiàn)狀

對廣州市15所公共圖書館的調查結果顯示:有1所圖書館從未招募過志愿者，但館長表示今后肯定會開展;有5所圖書館的志愿服務僅在寒暑假期間進行，多是在校中學生的社會實踐活動;另有9所圖書館除了在寒暑假有志愿服務外，平時周末、舉辦大型活動時也有志愿者參與。總體來說，志愿服務在廣州市各公共圖書館是普遍存在的。下面從人員結構、工作內容、志愿者管理三個方面分析所調查圖書館志愿服務的現(xiàn)狀。

1.1 人員結構

1.1.1招募對象。從調查結果來看，圖書館志愿服務的主力軍是學生，其次是社會人士和某些志愿團體的人員。例如天河區(qū)圖書館的志愿者主要來自基督教青年協(xié)會，該協(xié)會于2005年成立了專門的圖書服務小組，致力于天河區(qū)圖書館的志愿服務。

1.1.2招募方式。總體看來，招募方式比較多樣，主要有以下幾種:1)報紙;2)跟高校團委聯(lián)系;3)圖書館主頁;4)館內公告;5)跟志愿機構聯(lián)系。但具體到每個館，多數(shù)圖書館只用到其中的一種或者兩三種。

1.2 工作內容

圖書館志愿者多數(shù)活動于一線崗位，主要包括借還書、書庫整理、圖書上架和排架，也有部分志愿者針對少兒讀者開展閱讀輔導活動，協(xié)助圖書館開展展覽、學術活動等，還有少數(shù)人從事館內清潔等工作。

1.3 志愿者管理

1.3.1志愿者的培訓。所調查的15所圖書館都對志愿者進行了崗前培訓的方式，大多數(shù)圖書館采用分散培訓的方式，即各部門分別培訓本部門的志愿者。僅廣州少年兒童圖書館和番禺區(qū)圖書館使用集中培訓的方式，培訓采用PPT講解和現(xiàn)場演示的模式。

1.3.2負責機構及相關規(guī)范。由于大部分的志愿服務分布在流通部的各個崗位，志愿者多隸屬于流通部管理，也有的屬于人事處或者公關部，如海珠區(qū)圖書館由一名副館長專門負責該館志愿者的招聘、培訓等各項工作。絕大多數(shù)圖書館沒有服務章程，志愿者只需遵循本館的秩序即可，如番禺區(qū)圖書館根據(jù)《廣東省青年志愿服務條例》的相關內容并結合本館的實際情況制定了《番禺區(qū)圖書館義工服務章程》。另外，《廣州市圖書館義工管理辦法》正在審議中，它明確規(guī)定了志愿者的權利、義務、培訓內容等詳細事項。

1.3.3經費來源。幾乎所有的圖書館都沒有專門的志愿服務經費，多是從辦公經費中抽出。廣東省立中山圖書館的志愿服務經費可以從財務處領取，比較有保障。

1.3.4激勵措施。大多數(shù)圖書館都對志愿者進行獎勵與表彰，常用的方式是頒發(fā)榮譽證書、贈送免費圖書證及其他免費項目。部分圖書館比較重視這方面的工作，如:廣州市少年兒童圖書館每年召開志愿者表彰大會，獎勵表現(xiàn)突出的志愿者;廣東省立中山圖書館和廣州市圖書館則在圖書館主頁開辟志愿者板塊，既是對志愿服務的宣傳，又是對志愿者的一種表彰。但調查也發(fā)現(xiàn)有個別圖書館是沒有任何獎勵措施的。

2 圖書館志愿服務的積極意義及存在的問題

志愿服務不僅緩解了圖書館因服務時間延長、人力資源配置不足等因素造成的人員緊張問題，還有以下三方面的積極意義:1)志愿者的“奉獻精神”對館員是一種鞭策和激勵。來自社會上不同職業(yè)、不同年齡志愿者的加入給圖書館員注入了活力[2]。2)志愿者本身就是圖書館的潛在或現(xiàn)實讀者，志愿者與館員在共同勞動基礎上的溝通，實際上是讀者與圖書館之間的雙向交流[3]。圖書館可以從與志愿者的交流中了解到一般讀者對圖書館工作的見解，這些見解不一定是高談闊論，但可能卻是圖書館在此前沒有想到、但又值得完善的地方。所謂有容乃大，圖書館吸收了志愿者的建議，對改善工作必有益處。3)志愿者是圖書館最好的宣傳者。相對于其他傳播渠道，人們更偏向于相信熟悉的人的親身經歷。根據(jù)這個傳播學理論，志愿者向身邊的親朋好友講述他們在圖書館的工作經歷、推介圖書館的服務，這是理想的宣傳方式。

在實踐中，志愿服務也存在著如下的問題:1)圖書館志愿者流動性較大，隊伍不固定，短期行為比較明顯，因而缺乏長期的服務意識。在調查的大多數(shù)圖書館中，很多志愿者只是為了得到一張社會實踐的證明而去圖書館從事幾天的志愿服務，更多的人僅在寒暑假集中服務，平時并未堅持參與，造成志愿者隊伍零散，沒有穩(wěn)定的人員保障，即使通過再招募獲得新的志愿者人力，也會影響志愿服務工作的持續(xù)性。2)志愿者的培訓工作給本來人手就不夠的圖書館增添了負擔。多數(shù)志愿者不是圖書館學的專業(yè)人士，在其上崗前圖書館要抽出時間和人員來對其進行知識講解與實際操作培訓。如果志愿者隊伍不夠穩(wěn)定，經常換人，圖書館就要進行經常性的培訓，既浪費人力，又大大降低了圖書館員對志愿者培訓工作的參與度。3)造成館員“人浮于事”的現(xiàn)象。圖書館不能用志愿者頂替本館的工作人員，不能越俎代庖，具體工作應由本館工作人員牽頭、志愿者協(xié)助[4]。在調查中發(fā)現(xiàn)，有些圖書館里本來應該由圖書館員做的工作卻由于志愿者的加入而使得圖書館員閑置起來，館員并未像預想中的那樣去填充其他更需要人的崗位，這樣就傷害了志愿者的工作積極性，易使其對圖書館產生不好的印象甚至中止志愿服務。

3 公共圖書館志愿服務未來發(fā)展的幾點建議

3.1 通過多渠道廣泛宣傳，提高社會各界對圖書館志愿服務的認識

圖書館志愿服務可以采用以下幾種宣傳方式:1)依托圖書館自身的宣傳。圖書館志愿服務的負責部門可以在圖書館“宣傳周”“服務月”的活動中趁機宣傳志愿服務，發(fā)放小冊子，介紹本館志愿服務的歷史、取得的成效、招募的條件等;在圖書館網站上專門開辟志愿者活動園地，如廣東省立中山圖書館、廣州市圖書館都有在本館的網站上開辟志愿者專欄，介紹志愿服務開展的精彩內容、優(yōu)秀志愿者風采等:圖書館還可以在本館醒目的地方介紹志愿服務，如海珠區(qū)圖書館就在宣傳欄中介紹本館的各種志愿服務活動，效果很好。2)依托志愿組織的宣傳。圖書館應當借助于當前各種志愿服務活動如火如荼宣傳的時機加強宣傳的力度。圖書館可以同志愿組織聯(lián)系或申請加入到志愿者協(xié)會的服務范圍，組建圖書館服務小組，同時也可以在志愿者協(xié)會網站上開辟圖書館志愿者分區(qū)。3)依靠圖書館志愿者進行宣傳。主要是“現(xiàn)身說法”，根據(jù)自己的經歷向周遭朋友、同學進行宣傳，雖然宣傳面較小，但也不失為一種有效的方法。

3.2制定志愿服務的相關法律條例

法制化是志愿服務的必由之路[5]。目前，廣東省各志愿者相關單位正探索《廣東省青年志愿服務條例》的修訂及實施細則的制定。圖書館應當借此機會制定符合本館實際的志愿者服務條例，對本館志愿服務給予制度上的保障。資金的缺乏也是志愿服務的制約因素。廣東省作為經濟發(fā)達大省，探索政府資助為主，企業(yè)、個人資助為輔的資金模式將有助于推動志愿服務的發(fā)展[6]。圖書館作為志愿服務的主辦單位，可以借開展志愿服務的時機多爭取一些資金，保障志愿服務發(fā)揮更大的社會服務功能。

3.3參照人力資源管理的相關職能程序，對圖書館志愿者進行全面管理

要把本館的志愿者管理好，就必須有一套切實可行有效的程序:1)工作分析。即在招募前，對使用志愿者的可能性、志愿者的角色定位及工作內容等的分析。根據(jù)對這些信息的分析，可以擬出一份簡明的工作說明書，并由此制定志愿服務手冊。2)招募與甄選。通過圖書館網站、館內公告、報紙、電視等傳媒招募信息，還可跟義工聯(lián)組織、學校、企業(yè)聯(lián)系招募志愿者。甄選志愿者時應遵循“應選擇一個最適合的人(Best Qualified)，而不是選擇一個完全符合資格的人(Fully qualified)”的原則[7]。要特別注重考察志愿者的參與動機，甄選能夠持之以恒參與志愿服務的人員。3)培訓。采用集中講授與分散培訓相結合的方式。由圖書館的資深館員或領導負責對志愿者進行集中講授，主要講解圖書館的核心服務理念以及本館的概況、發(fā)展政策等，使志愿者對圖書館工作有全面的認識;由圖書館各部門分別對志愿者進行必要的業(yè)務培訓，讓志愿者熟習日常工作。4)績效評估。最簡單的方式是跟蹤志愿者是否將培訓所學的知識運用到實踐中去了，或者根據(jù)受幫助的讀者的信息反饋來評估。另外，可根據(jù)志愿者從事志愿服務時間的長短來評估，廣東省立中山圖書館和廣州市圖書館都是利用這種評估方式來評出“優(yōu)秀志愿者”或“星級志愿者”的。5)激勵措施。不同的志愿者有不同的志愿動機，在實踐中，可采用諸如物質性獎勵、情感激勵、個人自我激勵等不同的激勵方法，滿足志愿者的不同需求。

3.4加強公共圖書館與志愿者組織的合作交流

公共圖書館是公益性文化機構，與志愿者“服務社會”的精神是完全一致的，公共圖書館和志愿者組織的合作是有其可行性的。具體到實踐中，其運行模式可以是靈活的。以天河區(qū)圖書館為例，該館的志愿者全部是廣州市基督教協(xié)會的志愿者，該協(xié)會于2005年專門成立了圖書小組，發(fā)展至今已有100多人。據(jù)天河區(qū)圖書館的負責人介紹，該館平時只需與義工聯(lián)的負責人聯(lián)系，就能找到合適的志愿者參加服務。志愿者的檔案全部由義工聯(lián)負責，這樣圖書館就省去了專門負責管理志愿者的人力，完全交由義工聯(lián)負責。由于義工聯(lián)圖書小組人員較固定，該館只需集中培訓，不會花費太多的時間。所以，公共圖書館可以考慮這種模式，既能省去圖書館招募、管理的時間，又能保障志愿服務的時間、效果。

[注 釋]

①所調查的15所公共圖書館是:廣東省立中山圖書館、廣州市圖書館、廣州市少年兒童圖書館、荔灣區(qū)圖書館、越秀區(qū)圖書館、海珠區(qū)圖書館、天河區(qū)圖書館、白云區(qū)圖書館、黃埔區(qū)圖書館、番禺區(qū)圖書館、花都區(qū)圖書館、南沙區(qū)圖書館、蘿崗區(qū)圖書館、增城市圖書館、從化市圖書館。

[參考文獻]

[1] 張鐵娥，富月娥.日本大學圖書館界志愿者活動簡介[J].圖書館雜志，2002(4):65—66.

[2] 方允璋.試論社會對圖書館工作的支持與參與[J].圖書館論壇，2000(4):7—10.

[3] 趙志華，祿艷瓊.圖書館引入義工的實踐與思考[J].山東圖書館季刊，2004(2):33—35.

[4] 吳月芳.大學生青年志愿者在高校圖書館活動芻議[J].山東圖書館季刊，2003(1):61—62.

[5] 法制化是青年志愿服務工作的必由之路[EB/OL].[2009-09-25].volunteers.org.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=150.

圖書館社會實踐總結范文4

關鍵詞：高校圖書館；資助育人；制度

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0004-02

隨著高等教育體制改革的深入開展及學費制度的改革，貧困生現(xiàn)象日益突出，并呈逐年上升趨勢。據(jù)官方公布的數(shù)字，目前在全國普通高校中，經濟困難學生約240萬人，占在校生總數(shù)的20%。貧困生問題已成為一個帶有普遍性的高校教育問題。

一、高校圖書館資助育人的意義

《2008年中國貧困大學生研究報告》調查顯示：37.3%的貧困大學生有靠勤工儉學補貼生活費的經歷。圖書館是高校辦學三大支柱之一，是學校教育機構中一個十分重要的場所。圖書館與大學生之間同樣存在著教與學、培養(yǎng)與被培養(yǎng)的關系。圖書館在學校資助育人中承擔著重要作用。

1.圖書館是學校資助育人的重要陣地。“資助育人”可以通俗地理解為“勤工助學”。勤工助學是指家庭貧困的學生在學校組織下，合理利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。圖書館是學生從事學習和科研活動的重要場所，學生對圖書館有著天然的親切感和依托感，能在圖書館從事勤工助學，對于學生而言是無比愉悅的經歷，可以學習兼職兩不誤。江蘇省幾所高校調查顯示，在圖書館從事勤工助學的貧困生數(shù)較其他崗位占較大比重。比如：南京信息工程大學全校勤工助學的學生約620人，在圖書館勤工助學的約有70人，約占11.3%的比例，在全校約40家的用人單位中位居第一。

2.資助育人是圖書館工作的需要。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，圖書館的服務對象增加，服務內容拓展，服務內涵提升。圖書資料、電子資源、信息服務等較大較快發(fā)展，圖書館工作量急增，但圖書館工作人員沒有明顯增加。在圖書館設立資助育人崗位，讓學生參與圖書館管理，從事圖書資料的排架、倒架、整理等工作，勞動強度不大，工作積極性高。一定程度上節(jié)省了圖書館人力資源成本支出，同時在帶動其他學生愛護圖書館、維護圖書館學習環(huán)境等方面起到了積極作用。

3.拓展大學生鍛煉能力、提高素質的途徑。隨著信息社會的發(fā)展和進步，各行各業(yè)對復合型人才的需求不斷擴大。參加勤工助學的學生都是家庭經濟困難的學生，除了要保持學習成績優(yōu)良外，還要擠出課余時間到圖書館工作，既培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，又增強了他們的服務意識、責任意識、勞動意識和合作意識。同時，他們的溝通能力、交際能力、自立能力和接受新事物的能力都得到了提高，為他們畢業(yè)后走向社會、適應社會奠定了良好基礎。

4.減輕困難家庭的經濟負擔。共青團北京市委、北京青少年發(fā)展基金會最近對北京8所大學400名學生進行的問卷調查顯示：高校貧困生占在校學生總數(shù)的15%以上。在被調查的貧困學生中，有70%以上的學生來自農村。圖書館提供一定的崗位讓學生帶薪工作，雖然報酬數(shù)目不是很高，但在一定程度上緩解了學生學習生活的困難，減輕了家庭的經濟負擔，具有社會意義。

二、高校圖書館資助育人的現(xiàn)狀

1.角色認知度低。現(xiàn)在的大學生是獨生子女的一代，自我意識較強，工作意識、服務意識欠缺，導致他們很難融入到“管理者”的行列，只是被動地接受工作安排。另一方面，圖書館的工作人員認為學生是為了掙錢才來工作的，沒有把他們作為同一層次的“管理者”看待，忽視他們的情感和需求。在館的讀者也存在不尊重學生勞動的現(xiàn)象，不服從他們的管理。在一定程度上打擊了學生工作的主動性和積極性。

2.資助待遇偏低。2007年國家教育部公布的《高等學校勤工助學管理辦法》規(guī)定，學生參加勤工助學的時間原則上每月不超過40小時，工資標準原則上不低于每小時8元。據(jù)調查，我省絕大部分高校勤工助學標準為8元/小時，還有部分學校7元/小時。學生一個月滿勤最多可得到320元收入。筆者對本校學生進行了一次“在校大學生消費現(xiàn)狀”調查，200名學生被隨機調查，調查發(fā)現(xiàn)，月消費≤500元的只占8.5%，73.5%的學生月消費在500～1000元之間。按照目前的消費水平，每月300元左右的收入很難滿足學生在校的學習和生活開支。

3.學生數(shù)多，流動量大，管理難度大。東南大學圖書館職工140人，用工學生230人；南京信息工程大學圖書職工68人，用工學生70人；南京林業(yè)大學圖書館職工52人，用工學生53人。可以看出：圖書館用工學生數(shù)量較多，有的甚至超過職工數(shù)。因為缺乏完善的人員約束機制，學生流動性大。高校圖書館的工作具有一定的專業(yè)性，圖書資料的排架、整理等工作需要進行崗前專業(yè)技術的培訓。學生流動量大造成工作人員培訓量增加，管理難度加大。

三、高校圖書館資助育人發(fā)展思考

1.健全制度，科學管理。高校圖書館資助育人已形成了一定規(guī)模，圖書館“讀者第一，服務育人”的宗旨得到進一步深化。在資助育人工作中，形成制度化管理非常必要。根據(jù)圖書館工作特點制定“勤工助學管理辦法”、“管理條例”等。通過制度化管理、嚴格考勤制度、規(guī)范工作程序來加強學生自律性和責任心。首先把好用人關。在貧困生中公開招聘，選拔品學優(yōu)良、吃苦耐勞、協(xié)作精神好的學生。其次，重視崗前培訓。培訓合格后持證上崗。制度管理是保證資助育人持續(xù)發(fā)展的保障。

2.關注學生身心健康。在經濟上給予貧困生資助的同時，圖書館要加強對貧困生的思想和心理健康的教育。大多數(shù)貧困生為維持在校期間的最基本生活，忙于各種打工，從事重復性強、耗時間的簡單體力活，造成沉重的身心和學業(yè)負擔，影響他們正常的學習和身心健康發(fā)展。一份首都高校貧困大學生狀況調查資料表明，有60%的貧困生因貧困而感到羞愧難當；22.5%的貧困生感到自卑。圖書館在用工的同時，在心理上幫助貧困大學生樹立奮發(fā)向上、積極進取的心態(tài)，引導貧困生自強不息、奮發(fā)努力，保障貧困生身心積極健康發(fā)展。

3.建立有效的激勵機制。合理的激勵機制有助于提高學生工作的積極性和主動性。根據(jù)自身的特點，圖書館可采用物質獎勵與精神激勵相結合的方法。如：對于包架工作的學生，在保持書架整齊的情況下每月可縮短1～2小時工作時間；多借閱2冊圖書資料；進行年度評選，選出“積極分子”、“工作能手”，進行表揚和表彰，并給予適當金額的獎勵等。只有這樣學生才能更加主動、熱情、積極，資助育人效果也會更好。

高校圖書館資助育人工作在高校育人體系和創(chuàng)新服務模式中發(fā)揮著重要作用。在圖書館開展勤工助學工作，不僅減輕了部分貧困生的后顧之憂，也為大學生提供了社會實踐舞臺，鍛煉了大學生的綜合素質和能力。對于圖書館來說，大學生有著年輕人的熱情，也有相關專業(yè)知識和技能，是不可多得的財富。只要我們及時總結和分析實施過程中存在的問題，并給予恰當及時的解決，資助育人工作將會健康、持續(xù)地發(fā)展下去。

參考文獻：

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[3]張軍.高校圖書館勤工助學管理工作探究[J].高校圖書館工作，2010，（4）：93-94.

圖書館社會實踐總結范文5

關鍵詞勤工儉學 科學管理 貧困生 圖書館 雙贏

隨著美國次貸危機的進一步深化，金融海嘯影響世界的各個角落，我國也深受其害，并有可能進一步惡化。高校中貧困家庭學生的人數(shù)也呈增長態(tài)勢，據(jù)近期調查顯示，普通高校在校生中約有20%-22%為家庭貧困學生。同時由于我國高等教育階段實行非義務教育，國家對上大學實行收費制度，這就給貧困家庭的大學生帶來了經濟和精神的雙重壓力。盡管各高校為了實現(xiàn)“不讓一個大學生因家庭貧困而失學”的教育部既定方針，采取了“獎、貸、助、勤”等一系列積極措施來幫助貧困生順利完成學業(yè)，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學。圖書館是各高校開展勤工儉學的主要基地。筆者通過幾年的工作實踐發(fā)現(xiàn)，圖書館通過勤工儉學活動，可以培養(yǎng)學生多方面的能力，提高他們的綜合素質，促進圖書館人手緊缺部門的工作，密切圖書館與讀者的關系。同時也使圖書館的工作通過勤工儉學大學生讓更多讀者更全面了解，提高圖書館工作的成效。

一、圖書館開展勤工儉學活動的必要性

1．解決部分貧困學生的后顧之憂，提供鍛煉成長平臺

到圖書館參加勤工儉學的學生，家庭經濟狀況一般比較差，不能給他們提供比較好的經濟支持，他們要用自己的勞動換取一份收入， 補貼生活費，解決學費問題，為家庭減輕一點經濟負擔，使自己能夠順利完成學業(yè)。這些學生往往省吃儉用，精打細算，事事都不得不考慮經濟問題，因此他們常常懷有自卑和焦慮心理，嚴重影響了他們的身心健康。圖書館要引導他們正確認識勤工儉學的意義，把勤工儉學當作鍛煉自己實踐能力的機會，為日后的工作打下良好的基礎。這樣既可以減輕他們的經濟壓力，又可以舒緩他們的心理壓力，促進他們的身心健康成長。

2．減輕圖書館的工作壓力, 為圖書館工作注入活力

隨著高等教育改革的發(fā)展與深化， 很多高校面臨著讀者數(shù)大量增加、文獻數(shù)成倍增長的狀況，在圖書館服務對象大量增長、服務時間不斷延長、服務項目不斷拓展、服務內容不斷深化的前提下，圖書館業(yè)務工作的數(shù)量與質量要求較此前有了大幅提高，而圖書館的工作人員隊伍并未得到同步擴大，圖書館一些部門的工作強度大，工作人員工作緊張，壓力大，每天要借閱、整架、上書、打掃衛(wèi)生等，工作量和工作強度可想而知。因此，開設勤工儉學崗位，組織大學生加入到圖書館管理與服務隊伍中，協(xié)助圖書館從事閱覽室管理、圖書加工、圖書排架整理等基礎業(yè)務工作。[1]目前，大學生勤工儉學工作逐步形成了一定的規(guī)模，在較大程度上緩解了圖書館業(yè)務工作的壓力。大學生在工作中反應迅速，行動敏捷，易于接受新事物，又有知識作后盾，同時，大學生思維活躍，對問題的看法和見解有獨到之處，也能使工作人員受到啟發(fā)，拓寬思路，不斷改進工作，從而提高工作效率。

3．培養(yǎng)大學生自強自立、尊重勞動，樹立正確的價值觀

大學生利用課余時間到圖書館參加勤工儉學，可以幫助他們提前接觸社會，積累一些工作經驗，提高他們了解社會、參與實踐的能力。通過勤工儉學同學們感受到生活的艱辛，可以培養(yǎng)大學生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、誠實信用的品德；培養(yǎng)大學生良好的勞動意識，提高勞動實踐能力，認識勞動的價值，尊重勞動；培養(yǎng)積極向上的精神，增強社會責任心和職業(yè)道德，感受到靠自身誠實勞動實現(xiàn)自身目標、為社會作貢獻的成就感和自豪感。許多大學生通過在圖書館勤工儉學增強了自強自立的信心，樹立正確的價值觀。

4．可使學生拓寬視野, 增長知識，提高綜合素質

勤工儉學的學生到圖書館工作之前，許多圖書館都對他們進行了上崗前的培訓，主要向他們介紹一些圖書方面的專業(yè)知識。學生在圖書館各部門工作，可以了解圖書館的一系列工作程序，學習圖書館的分類采編、圖書檢索、圖書加工等方面的一系列知識，了解到圖書館的一本書從采購到流通借閱的整個流程，開闊了他們的視野，增長了知識。同時工作中他們要根據(jù)讀者的需求幫助讀者查找和推薦有關方面的圖書資料，這樣一來，他們不僅對自己所學的本專業(yè)知識加深了理解，而且對其他學科知識也有所熟悉和了解，拓寬了他們的知識面，豐富了他們的知識結構。貧困生參加圖書館勤工儉學活動，擴大了生活空間，有助于學生的事業(yè)設計、社交公關、獨立思考和解決問題、適應社會等能力的培養(yǎng)和形成，樹立了團結協(xié)作、艱苦奮斗與積極參與的精神意識，從而提高貧困生的綜合素質。

5．加強圖書館信息反饋, 提高圖書館的服務質量

圖書館是服務窗口，主要服務對象是學生，要想樹立自己的形象， 提高服務質量，關鍵是要了解學生的需求，而勤工儉學的學生正是溝通圖書館與讀者的重要橋梁和紐帶，他們?yōu)槲覀冮_辟了一條能夠最直接、最方便地搜集讀者意見和建議的渠道。讀者的要求、意見和建議他們可以隨時反饋給圖書館，便于讀者與圖書館工作人員的相互溝通和理解，起到互助教育的作用。圖書館通過勤工儉學的學生及時了解讀者的需求信息，有目的地完善圖書館的館藏，對讀者的建議和要求能夠及時滿足，促進服務質量的提升。

二、 圖書館勤工儉學工作現(xiàn)狀分析

1．圖書館各部門多、分工不同，加大了對勤工儉學學生的管理難度

由于圖書館各個部門的工作性質、工作內容各不相同，學生勤工儉學的工作內容也不一樣。如果圖書館內各個部門之間缺乏交流和溝通，必定會造成管理標準不統(tǒng)一，有的嚴，有的松；有的工作量大，有的工作量小，導致學生之間互相比較、對工作挑挑揀揀的情況，這樣就會導致一些任務重、勞動強度大的部門的工作學生不愿意干，而工作相對輕松部門的工作則都爭著搶著去干，再加上如果與勤工儉學的學生交流不夠，其最終結果是學生采取消極態(tài)度對待工作，致使工作效率低下，不能按時完成任務，從而影響了圖書館的整體工作。

2．學生素質參差不齊, 使部門工作效率和質量受到一定的影響

雖然現(xiàn)在各學校都注重學生的素質培養(yǎng)和教育，學生整體素質有很大提高，由于個體差異，學生各方面素質參差不齊。部分勤工儉學的學生，責任心不強，不能按時到崗，或找各種理由早退，工作偷懶，辦事拖拉，工作經常出差錯；有的學生工適應能力差，加上缺乏主動性，工作效率低；有的學生工作不能一視同仁，對老鄉(xiāng)、朋友與其他同學服務標準不統(tǒng)一。如遇到自己的老鄉(xiāng)、同學或者是朋友還書時，對圖書過期、圖書缺頁、亂涂畫等圖書損壞情況，不能按圖書館的規(guī)章制度嚴格執(zhí)行，往往會網開一面，使服務質量大打折扣，影響圖書館在學生中的整體形象。

3．課程設置不同，管理安排難度較大

大學生勤工儉學的時間易受課程設置的限制，學生一般會根據(jù)自己的實際去要求圖書館某一部門安排工作,，這種隨機性給部門管理帶來不便。因為學生從了解到熟悉一項工作需要一個過程，特別是有一定技術含量的工作，由于時間短，學生熟悉工作的時間較少，導致工作效率不高，這種情況易挫傷部門管理人員接納短期勤工儉學學生的積極性。因此，對短時間勤工儉學的學生，應安排在工序簡單、技術含量低且人手緊缺的工作崗位，以便其能盡快投入到工作中去。

三、規(guī)范勤工儉學學生管理，提高圖書館的工作成效。

1．指定專人負責，規(guī)范管理

圖書館作為用人單位，不能隨意性、無章法地進行管理，致使職責不明確、勞動紀律差、工作推諉、被動等，將不利于培養(yǎng)學生的社會責任感和積極主動的精神。圖書館應制定科學、規(guī)范的管理，使學生有章可循、有制可約。每學期根據(jù)學生的課程安排情況, 給每個同學制定排班表和考勤表, 每月根據(jù)學生的考勤等情況發(fā)放工資。期末進行總結, 并將其情況及時反饋給各學院，以鼓勵上進、鞭策后進。經常到各個庫室去了解情況, 及時掌握學生的工作、學習、生活狀況, 逐步由粗放式隨意性管理轉化為精細式規(guī)范化管理。派專人負責對學生工進行招聘、培訓、考核、獎懲的全程管理，引導他們明確自己工作的意義和責任，實行優(yōu)勝劣汰，每個工作人員要按照制定的具體方法制度對學生進行傳、幫、帶和考核評定， 使學生在實踐中積累社會競爭的經驗，從嚴要求自己，以利于將來更好地適應社會，成為有用人才。

2．幫助學生處理好勤工和學者的關系

大學生勤工儉學可以緩解一定得生活壓力，從而更好地投入學習，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神, 也能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、誠實守信的品德及自強、自立的精神。但圖書館管理人員要明確告訴他們，讓他們明確他們的首要任務應該是學習，要幫助他們正確處理好學習與勤工儉學之間的關系。防止學生本末倒置，因勤工儉學而放松學習，影響學業(yè)。根據(jù)學生的實際情況，合理安排勤工儉學的時間，使他們做到勞逸結合，不影響正常的學習生活，并能順利地完成學業(yè)。

3．以人為本, 人盡其才

根據(jù)勤工儉學學生自身的具體條件和不同工作崗位的要求, 給每一位學生分配適合其專長的工作崗位和工作任務, 人盡其才, 為他們提供一個充分施展才華的天地[3]。圍繞圖書館管理目標, 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,實現(xiàn)自身的追求與價值。如: 把外國語學院的同學分配到外文書庫和語言文字閱覽室; 數(shù)學、物理等專業(yè)的同學分配到理科書庫; 人文學院的學生分配到文學庫; 計算機學院的學生分配到各庫室; 語言表達能力強的在前臺工作; 語言表達能力差的在后臺工作等, 做到學以致用, 用其所長。充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性, 使他們除獲得勞動報酬的物質滿足感外,也能獲得具有參與管理、施展才干、得到尊重、自我實現(xiàn)的精神愉悅感。

4．將勤工儉學活動作為學生素質拓展的考核內容

工作人員擔負著管理育人、服務育人、環(huán)境育人的重要職責，在工作中應以身作則，率先垂范，不斷提高自身素質，以良好的形象感染學生并獲得學生的尊敬，引導學生熱愛勞動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在學到有關方面知識的同時，培養(yǎng)良好的思想品德。圖書館對學生工實行獎懲制度，要對他們的工作質量有檢查有評價，對學生完的工作及時檢查，及時糾正可能出現(xiàn)的錯誤，督促他們及時改進，保證質量。同時要經常和學生輔導員聯(lián)系，對表現(xiàn)好的學生及時給予肯定和鼓勵，增強學生的工作責任心， 提高他們的工作熱情和工作主動性；對表現(xiàn)差的學生工進行批評教育，激勵學生共同進步。圖書館還要定期給勤工儉學的大學生開會，對他們的工作加以總結和指導。當然, 在對大學生勤工儉學工作進行規(guī)范化管理的同時, 也要講究管理工作中的藝術與人性化,指導老師既要能做大學生的良師, 也能成為他們的益友。

5．提升勤工儉學崗位的層次，實現(xiàn)勤工儉學崗位由“勞務型”向“智力型”轉化

圖書館要轉變思想觀念，不能把勤工儉學僅僅理解為一種單純的勞動形式，而是要結合學生的專業(yè)特點，充分利用知識、智能優(yōu)勢，不斷提升勤工儉學活動的水平。特別是高年級的學生，應通過從事專業(yè)性、技術性、管理性等工作，側重社會適應能力和專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)，為大學生走向社會，實現(xiàn)從學生向“社會人”的轉變做好心理、知識、能力等方面的準備。

實踐證明,開展勤工儉學活動，組織學生參與圖書館的服務管理工作，有利于培養(yǎng)大學生良好的思想道德情操和工作能力，調動學生的參與意識，培養(yǎng)大學生的服務精神，滿足他們參與社會實踐的需求，同時減輕學生家長的經濟負擔，為特困生順利完成學業(yè)創(chuàng)造條件。能夠解決圖書館人員緊張問題，更有利于擴大圖書館工作的影響力，將讀者和工作人員融為一體，更有利于圖書館服務工作的開展，從根本上提高圖書館的工作成效。

參考文獻

[1] 張金虹. 在普通高校圖書館聘用學生助理的探討.圖書館雜志, 2004( 1) .

圖書館社會實踐總結范文6

【關鍵詞】中學，圖書館，管理，模式

學校管理應提倡“3S管理”模式。“3S管理”模式是指學校由學生組成（of the students），依靠學生來管理（by the students），管理的目的在于為了滿足學生的需求（for the students）。這一“3S管理”模式強調以學生為主，體現(xiàn)著素質教育的根本要求，滲透著“人本管理”的思想光輝，長期以來始終指導著本人的圖書館管理工作。“人本管理”是當代管理理論創(chuàng)新研究和實踐發(fā)展的主要潮流，“所謂人本管理，不同于‘見物不見人’或把人作為工具、手段和傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認識到人在社會經濟活動中所起的作用的基礎上，突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理”（張國忠、魏穎輝：《管理學基礎》，第45頁，北京航空航天大學出版社，2007）。本文擬結合本人圖書館管理工作的實踐，淺談在中學圖書館嘗試“3S管理”模式的有三點體會。

1.尊重每一位學生——圖書館管理的最高宗旨

學校是由學生組成（of the students），“應該像尊重上帝一樣尊重學生”（捷克教育家夸美紐斯語），所以尊重每一位學生是圖書館管理的最高宗旨。只有尊重學生，才能喚起學生的尊嚴，當學生被充分肯定和尊重時，就會對自己嚴格要求，并盡最大努力去完成自己應盡的責任。因為，每一位學生都是大寫的人，都具有做人的尊嚴潛能，而尊嚴是比生命本身更為重要的精神象征。同時，學校圖書館管理員只有放低身段，學會平視學生，才能從心底流露出對學生的尊重，才能喚起學生的尊嚴，才能換來學生的尊重，建立新型的師生關系，從而構建和諧的圖書館風氣。我在圖書館管理實踐中，每個新學期開學之初，都會通過問卷形式征求學生對征訂圖書和期刊的意見和建議，讓學生自主推薦各種優(yōu)秀讀物清單，并經常性地根據(jù)學生的興趣需求對原有的期刊征訂目錄進行微調，適時增加一些時尚益智、符合學生閱讀習慣的優(yōu)秀圖書和刊物。譬如，今年經廣大學生推薦的《南方人物周刊》、《看天下》、《三聯(lián)生活周刊》等刊物不僅深受學生喜愛，也得到了老師的好評。另一項我們長期堅持的作法是，利用節(jié)假日有計劃地分批組織學生親自到書店挑選圖書，這樣做不僅尊重學生自主意識，養(yǎng)成學生喜歡逛書店的習慣，也更容易挑選到學生喜愛的讀物和急需的教育教學資料，達到了學生成為挑選圖書的主人的目的，也實現(xiàn)了學校圖書館真正服務學生的宗旨。

要真正做到尊重學生，我認為關鍵做好以下四點：一要尊重學生的人格。教師在法律地位上、人格上與學生是平等的。二要學會欣賞學生。特別要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特個性，并欣賞這種特性。三要寬容鼓勵學生。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，也是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現(xiàn)。四要公平對待學生。“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”教師雖然不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。曾經在圖書館管理過程中，我發(fā)現(xiàn)有一位高中女生，經常在上課時間翹課獨自一人跑到圖書館來，且在閱讀過程明顯表現(xiàn)出心不在焉、情緒低落、心情煩躁。對待這名同學我并沒有粗暴簡單地的趕她回班級上課，而是主動給她提供礦泉水，友好且耐心與之溝通，并事后找班主任及科任詢問核實情況。經詳細了解，該同學曾寄讀于我市一所重點學校，由于跟不上班級學習進度，成績始終在班級最末端徘徊，由于學習自信心長期受到打擊，出現(xiàn)了嚴重厭學等心理問題，在萬不得已的情況下家長只好將該生轉回本校。剛回到我校，該生由于自卑且內向，造成與同學相處不融洽，以至于出現(xiàn)了經常逃課的現(xiàn)象。經過與班主任以及心理老師的大力配合，我從細微處關心愛護她，并有意識推薦一些勵志作品讓她閱讀，使其逐步重拾學習信心，最后以嶄新的面貌回到了課堂上。

2.依靠每一位學生——圖書館管理的出發(fā)點

學生是學校的主人，也是圖書館管理的主人，依靠學生來管理圖書館（by the students），是做好圖書館工作的出發(fā)點。圖書館管理工作要牢固樹立相信學生、依靠學生、動員學生的理念。中學生正處在走向成熟的過渡階段，獨立意識逐漸增強，具有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求，這是開展圖書館管理的心理學基礎，管理員要善于調動并積極發(fā)動學生參與圖書館管理工作。合理有效的圖書館管理，就是要讓學生充分地發(fā)揮主人翁精神，讓學生養(yǎng)成主動管理的良好習慣，形成“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍，使圖書館成為學生體驗生活的大家庭，施展才華的大舞臺，發(fā)展個性的大田野。

那么，如何學校圖書館如何實現(xiàn)學生自主管理，使圖書館成為一個具有自我檢測能力、自我調控能力的高效運作的管理組織呢？我們的做法是有計劃、有目的地組建一支學生志愿者管理團隊。新學年開始我們都會在初一、高一新生中有計劃地納新培養(yǎng)二十多名學生管理員。具體作法是：開學初，發(fā)動學生積極主動報名，在班主任的指導下，組成學生志愿者管理團隊，并組織他們學習學生圖書管理員條例、工作職責等，熟悉圖書館工作環(huán)境，指定老一批的學生圖書管理員與新管理員結對子，根據(jù)分工不同進行專項業(yè)務培訓。學期中，結合學校活動和節(jié)假日，組織圖書管理員開展各種聯(lián)誼活動，如青年節(jié)游園、中秋節(jié)博餅等。學年末，在圖書館開辟專欄，展示每個學生圖書管理員工作總結和心得體會。這樣一年年堅持下來，一批批的學生踴躍報名，一批批的志愿者茁壯成長，既鍛煉了學生社會實踐能力，培養(yǎng)了學生樂于助人的良好品德，也充分發(fā)揮了學生參與圖書館管理的主人翁意識。

3.發(fā)展每一位學生——圖書館管理的落腳點

管理好圖書館的根本目的在于滿足全體學生的需求（for the students）。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，也是圖書館管理的根本目的。“發(fā)展為本就是使所有學生都能夠生動活潑地主動地發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質得到全面的提高，個性得到充分的發(fā)展，為學生今后能夠適應社會的需要和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。”（《走進高中新課程》，華中師范大學出版社出版）。所以說，圖書館管理的根本目的在于開發(fā)學生的潛能，圖書館管理工作的成功與否，關鍵在于學生潛能是否得到充分的釋放，正如雷鋒日記中所說“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位？”。