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駱駝祥子讀書筆記摘抄范文1

摘要：本文主要論述了如何指導(dǎo)中學(xué)生進行語文課外閱讀，進一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo) 文學(xué)素養(yǎng)

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要補充，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能訓(xùn)練必不可少的部分，是中學(xué)生走向社會后獲取信息進一步提高文學(xué)素養(yǎng)的主要手段。作為語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該從這些方面去指導(dǎo)中學(xué)生進行語文課外閱讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的積極性，主動地搜集中外名著，潛心地去閱讀，漸漸形成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，用生動形象的語言，向?qū)W生簡介要讀的內(nèi)容，用故事中精彩、緊張和感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，使他們在頭腦中將閱讀與快樂相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，學(xué)生對晁蓋等人用技之巧妙贊不絕口。緊接著，我又向同學(xué)們簡單介紹《水滸傳》中“景陽岡打虎”“醉打蔣門神”“血濺鴛鴦樓”等精彩故事。同學(xué)們深深地被吸引，極大地激起了他們閱讀探知的興趣。也可以設(shè)置一些題，例如對人物的評價等，讓學(xué)生帶著問題閱讀，效果會更好。例如，學(xué)習(xí)了《在烈日和暴雨下》，同學(xué)們深深地感受到了對祥子的痛苦生活，對祥子的命運無限關(guān)切。我趁熱打鐵，意味深長地告訴學(xué)生：開始祥子是一個好青年，老實、堅忍、自尊心強、吃苦耐勞，但后來卻變成一個麻木、潦倒、吃喝賭、自暴自棄的行尸走肉。到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生機勃勃的人？悲劇的原因何在？老師堅信，你們讀了《駱駝祥子》之后，一切就都明白了。因為這樣，學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的積極性就更高了。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，讓課外豐富課內(nèi)。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識和閱讀方法技巧在課外閱讀活動中得到復(fù)習(xí)，加深認(rèn)識和實際運用，即“得法于課內(nèi)，得益于課外”；課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。例如，我教課文《爸爸的花兒落了》時，我就指導(dǎo)學(xué)生去讀《城南舊事》；教《我的叔叔于勒》，就介紹學(xué)生去讀《項鏈》；教《香菱學(xué)詩》，就引領(lǐng)學(xué)生去讀《紅樓夢》??????這樣通過橫向拓寬，縱向引深，既可以加深對語文的理解，又可以豐富學(xué)生的知識，有效激起學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容各異，有的壞書直接影響學(xué)生的身心健康。所以，在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育他們要有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書，把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識轉(zhuǎn)化為技能。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀些描述偉大人物生活和斗爭的傳記，在革命戰(zhàn)爭和建設(shè)不同時期涌現(xiàn)的英雄人物的事跡以及有關(guān)人生觀、世界觀等思想修養(yǎng)方面的好書，有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，有利于學(xué)生世界觀的形成。

四、注重良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

嚴(yán)格要求持之以恒。在語文課外閱讀指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生身心特點，向他們提出某種要求，做到有計劃地循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的結(jié)果的典型，給予積極的正確評價，讓個別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的形成。

五、重視對學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)

駱駝祥子讀書筆記摘抄范文2

一、激發(fā)讀書興趣

1、學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無窮的，初中學(xué)生的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點，意識地向?qū)W生介紹魯迅、朱自清、冰心等名人，張俊逸等高考狀元熱愛讀書的一些故事。

2、塑造形象。課外時間，我也常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學(xué)生可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲?”作用。閱讀時，老師所流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強烈的吸引力和感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己是怎么閱讀的，并給學(xué)生肯定的啟示是：閱讀是非常有樂趣的。能激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。學(xué)生一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨學(xué)生整個人生。

3、推薦好書。由于中學(xué)生善于想象思維的特點，可選擇《鋼鐵是咋樣煉成的》、《朝花夕拾》、《哈利波特》、《駱駝祥子》等等，學(xué)生被吸引，就會主動地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使他們愛讀書、想讀書、要讀書。

4、亮出成果。召開讀書展覽會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級詩歌朗誦會；評選“故事大王”；摘抄本展覽；開展“小記者”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。并及時對學(xué)生進行獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、學(xué)生做讀書筆記的指導(dǎo)。要求學(xué)生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

（2）精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

（4）速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標(biāo)要求學(xué)生能熟練地運用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴大閱讀量。

（5）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

三、開展活動，促學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。引導(dǎo)應(yīng)該巧妙，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、演講。每上課之前用5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中搜集的語言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩，或讀一段好詞佳句。學(xué)生課外閱讀量增加了，詞匯豐富了，說話妙語連珠，寫文章得心應(yīng)手。

駱駝祥子讀書筆記摘抄范文3

一、指導(dǎo)制定計劃

“凡事預(yù)則立。”如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性。每天都要有計劃。教師要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒。關(guān)于閱讀的時間問題，要見縫插針，擠時間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語文課時讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。

二、指導(dǎo)閱讀方法

閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時細(xì)密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細(xì)讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學(xué)生閱讀的量，擴充學(xué)生的知識面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。 另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。”像這類名人的讀書方法將會使學(xué)生終生受益。

三、指導(dǎo)做讀書筆記

課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確。”因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄裕蜉d之卡片，都要立即動筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩云：“作詩火急追亡捕，清景一失后難摹。”作詩寫景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應(yīng)如此。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)學(xué)會交流

教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請教，不恥下問，一字為師。教師要適時組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨到見解。這樣，學(xué)生便會從中獲得更多的知識，并作更為深入的思考。另外，如條件許可，教師可邀請當(dāng)代作家等與學(xué)生進行面對面的交流。這將會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

五、指導(dǎo)觀看影視

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《駱駝祥子》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將原著與影視進行比較，如學(xué)生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會學(xué)到更多的知識，得到更多的啟迪。

六、指導(dǎo)聯(lián)系課堂

駱駝祥子讀書筆記摘抄范文4

關(guān)鍵詞：課外閱讀 語文水平 重要渠道

目前，迫于升學(xué)的壓力，有些教師只讓學(xué)生投身于題海戰(zhàn)術(shù)之中，不但不支持學(xué)生的課外閱讀，反而斥之為“歪門邪道”“不務(wù)正業(yè)”而橫加干涉，公開宣稱不準(zhǔn)學(xué)生看課外書，對那些“以身試法”者，若被抓了現(xiàn)行，不是沒收批評，就是撕書毀壞。久而久之，學(xué)生也因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加之課外閱讀既耗時又不能立竿見影地產(chǎn)生效果，便對此不屑一顧了。特別在初中階段，許多學(xué)校對課外閱讀也是既不指導(dǎo)又不要求，完全采取放任自流的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，視野狹隘，對許多本應(yīng)了解的名著知之甚少，語文水平更是令人擔(dān)憂。其實，課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，不僅能為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，又是對學(xué)生進行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發(fā)展學(xué)生思維能力與想象能力的重要途徑。那么，怎樣才能使課外閱讀在語文教學(xué)中起到重要作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、給學(xué)生指明閱讀的基本途徑

依照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，我從課文的教學(xué)實際出發(fā)，在課外對學(xué)生進行有目的、有計劃地擴大閱讀的活動。這項活動能大大增加學(xué)生的見識，具體操作如下：

1.由學(xué)習(xí)節(jié)選的課文，拓展到整部著作。

2.由學(xué)習(xí)短篇課文，拓展到閱讀文集。如學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，去閱讀散文集《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)《紙船》，去閱讀冰心的詩集；學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，去閱讀安徒生童話集。

3.由學(xué)習(xí)課文拓展到閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文章。如學(xué)習(xí)的《我的母親》，去閱讀的《回憶我的母親》；學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》，去閱讀《后出師表》、《三國演義》。

4.由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀介紹作者的生平、事跡的傳記。如學(xué)習(xí)了魯迅、朱自清、冰心等作家的作品，去閱讀《中國現(xiàn)代作家傳略》等。

5.由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文評論、鑒賞課文的文章。如學(xué)習(xí)了一些唐詩、宋詞后，去讀《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》中的相關(guān)賞析文章。

6.由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文題材、寫法同類的其他文章。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》、魏蘇的《臺階》，去讀《父親的愛》、《奇跡的名字叫父親》等表現(xiàn)親情的文章。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生的讀書欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的熏陶。一個喜歡閱讀的家庭容易帶出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如在教學(xué)《武松打虎》一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對機智勇敢，武藝高強的武松非常佩服，就不失時機地讓學(xué)生借閱《水滸傳》。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

此外，還可針對學(xué)生好奇心強的這一特點，教師或用幾句精練貼切，富有啟發(fā)性的語言激發(fā)其求知欲，或用扣人心弦的解說為學(xué)生當(dāng)好“導(dǎo)游”，把他們引入一個無比瑰麗的書的世界。也可以開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會等活動，這都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

三、選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容是課外閱讀的關(guān)鍵，否則既浪費了時間，又可能使學(xué)生的思想受到侵蝕。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”偉大文學(xué)家魯迅也說：“讀書如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好。”所以，閱讀的內(nèi)容不可單一，越廣泛越好，獲取的知識才會更加廣泛豐富，眼界才會更開闊，對學(xué)生的健康成長才會更有益。為此，我把教育部規(guī)定的名著，根據(jù)不同年齡特征一一推薦給學(xué)生。七年級：《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》。八年級：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《駱駝祥子》。九年級：《名人傳》《西游記》《水滸傳》。還有近兩年的暢銷書，如《生命的留言》《三重門》《雨衣》等。

在推薦好書的同時，也要教給學(xué)生閱讀的方法，科學(xué)的閱讀方法是提高閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時仿效，如瀏覽、精讀、摘記、跳讀、旁注等，讓學(xué)生真正地走進閱讀的殿堂。

四、檢查閱讀的效果

課外閱讀的目的是開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，必須檢查學(xué)生的閱讀效果。如讓學(xué)生以閱讀中獲得的內(nèi)容為素材進行演講，形式不限，或檢查學(xué)生的摘抄筆記，并讓學(xué)生互相傳閱，還可以介紹他們各自的閱讀經(jīng)驗，也可以互相出題競賽等。

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”作家肖復(fù)興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個人真是最大的財富。”是的，一本書就是一艘船，能帶人到達(dá)遠(yuǎn)方。老師和家長帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，我們需要并且能夠做到的，就是加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始，讓每一位學(xué)生藉讀書拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長人性、增長能力。

總之，課外閱讀是學(xué)生獨立獲取知識，學(xué)會積累，處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進，爭取讓學(xué)生收益多多，讓他們那美麗的少年生活因為讀書而放射出更加動人的光彩。

參考文獻：

駱駝祥子讀書筆記摘抄范文5

自我教育班級活動干部一、寓教育于大膽使用干部中

能否大膽使用干部，直接關(guān)系到班級工作的方向。放手使用干部，才能讓他們充分發(fā)揮作用，也能提高他們的自我教育的能力，具體落實到工作中，就是既交工作又教方法。

1.老師出謀劃策，干部動手實施

班會是班級工作的一個重要部分，也是讓老師頭疼的一件事，開的好，可以起到班會的作用，鼓舞士氣，形成凝聚力，使學(xué)生從主題班會的內(nèi)容中受到教育。開不好，流于形式，學(xué)生會對班會產(chǎn)生厭倦。因此，我改變作法，讓學(xué)生自己去策劃組織班會，而且讓他們各有分工。比如，學(xué)校布置的班會，就由班長、團書記組織；班級的組織的各種類型班會，就由學(xué)委等干部或各科課代表組織，包括安排會議的程序、會議布置、有時班會的內(nèi)容也由學(xué)生自己設(shè)計，老師只是只是坐陣指導(dǎo)。剛實行這個辦法的時候，我還真的有點擔(dān)心，沒想到班會在干部們的精心準(zhǔn)備下，竟開的有模有樣。我對學(xué)生在工作中表現(xiàn)出來的熱情高興，為學(xué)生在工作中發(fā)揮出來的能力贊嘆。班主任的工作事無巨細(xì)，但該放手的時候還是得放手。要對他們有信心，是雄鷹就要在天空中飛翔。

自習(xí)也盡量讓干部負(fù)責(zé)。要求干部事先確定自習(xí)的科目、自習(xí)的內(nèi)容、自習(xí)的方式等，老師只是其督導(dǎo)作用。我把班級按座位分成9個小組，每組6個人，每組有小組長，一人有榮譽，全組光榮；一人犯錯誤，大家?guī)椭＿@樣形成了比學(xué)趕幫的氛圍，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感，更鍛煉了他們的自理能力。實踐證明，這種方法不僅減輕了班主任的工作強度，更重要的是讓學(xué)生從中得到了鍛煉，是對學(xué)生進行自我教育的行之有效地方法。

2.老師坐鎮(zhèn)指揮，干部實行輪換

剛施行這個制度，為了慎重起見，輪換的范圍要小，只限于小組之內(nèi)，讓每個人都有鍛煉的機會，尤其對后進生的自我教育更有效果。

后進生由于學(xué)習(xí)成績落后或由于紀(jì)律松散，自尊心一次次受到傷害，有些人甚至自暴自棄，他們精神上往往有種壓抑感，對班集體缺乏感情。對別人的領(lǐng)導(dǎo)，總是麻木不仁，有時還會來點小脾氣。是放任自流，還是一個學(xué)生也不放棄，全在班主任的一念之間。為了改變他們的現(xiàn)狀，我嘗試了干部輪換的辦法把他們推到領(lǐng)導(dǎo)者的位置上。其結(jié)果正如我預(yù)想的那樣，他們仿佛變了個人似的，工作熱情格外高漲，工作起來象模象樣，格外認(rèn)真。班級每次搞活動小組評比，這些學(xué)生的熱情最高，當(dāng)他們所在的小組由于他們的努力被評上先進小組的時候，他們臉上洋溢出來的那種自豪感和幸福感，讓人感動。有的落后生從此改變了原樣，紀(jì)律加強了，學(xué)習(xí)有了興趣，在這種情況下，老師加以積極引導(dǎo)，特別是注意保護好他們了自信心，讓他們認(rèn)識到自己的價值，增強進取心和趕上先進的勇氣。經(jīng)過一段時間的干部輪換、鍛煉，我班的落后生明顯減少。自強、自律的班風(fēng)正在形成，即使老師不在，班級在干部的帶領(lǐng)下也能上好自習(xí)，開展班級的活動。

實踐證明，后進生的身上也有他的閃光點，應(yīng)把自信的種子種在學(xué)生的心靈深處，讓他們真正感受到陽光的明媚。

二、寓教育于班級活動中

1.辦板報，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

開學(xué)初，班團支部提出了班板報的設(shè)想，我感覺這個創(chuàng)意好，如果這個活動開展起來，無疑會給同學(xué)們增加許多學(xué)習(xí)的機會。辦板報需要投稿，寫稿的過程就是他們最好的寫作練習(xí)；板報也需要選登一些積累性的知識，那么在選登這些知識的時候，又需要他們上網(wǎng)查閱一定的資料、書籍，這些將為他們閱歷的增加提供了條件；出版還需要打字、排版和印刷，這一系列的工作培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力，增強了談們的自信心，新課改要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我認(rèn)為這項活動就是一個最好的機會。于是，我積極支持他們的工作，和他們一起討論板報的名字、內(nèi)容、欄目，指導(dǎo)他們排版的辦法，甚至和他們一起印刷。在同學(xué)們的努力下，第一期板報終于出版了，對于學(xué)生來說，這是一件大事，至今我依然記得學(xué)生們拿到板報時的那種興奮。待大家的情緒穩(wěn)定后，我用了20分鐘的時間和學(xué)生們一起討論了板報成功和不足，有的同學(xué)說：我激動地看完了我們班的板報，覺得辦得很好，它用的是我們同學(xué)寫的稿件，自己審稿、定稿、排版和印刷，雖然篇幅短小，僅有一版，但內(nèi)容豐富。有的同學(xué)說：我很喜歡其中的動腦筋欄目，它可以豐富我們的學(xué)習(xí)生活，點燃我們的智慧的火花，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣；有的說：我也喜歡其中的小幽默欄目，它讓我們在笑中學(xué)到知識，得到啟迪，我覺得板報辦得非常好，它挖掘了我們的潛力，讓我們對自己有信心，我們是富于創(chuàng)造力的一代。這些發(fā)言，讓我感動，讓我深思，學(xué)生不反對搞活動，關(guān)鍵在于活動是否有價值。這類有意義的活動，深受學(xué)生歡迎、喜愛，而且要相信學(xué)生是有能力把它辦好的。

2.借讀書，培養(yǎng)自我管理能力