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手繪學(xué)習(xí)計劃范文1
大家好！剛才我們聆聽了鮑校長對六年級全體同學(xué)家長的講話，以及個別任課老師的發(fā)言，已經(jīng)體會到作為畢業(yè)班的學(xué)生家長特有的感受，這里有學(xué)校的重視，有老師的期望，也有大家的關(guān)注。今天是大家在小學(xué)階段參加的最后一個家長會了，我很榮幸地與大家一起度過四次家長會，每一次我們都在一起切磋，共同為孩子的明天拋灑汗水。還記得2005年11月10日第一次家長會的主題是《關(guān)注.思考.轉(zhuǎn)變.提高》，從改變孩子的壞習(xí)慣開始，我們的孩子有了長足的進步；第二次的主題是《為了孩子》，我們因為共同的目標走到一起，又一起來研究討論，還有家長們精彩的發(fā)言；第三次在2006年11月15日，主題是《做最好的自己》，我們希望每個孩子都能擁有自己的春天；今天，我在這里寫著“生存化學(xué)習(xí)”，這也是本次家長會的主題。
作為小學(xué)階段的最后一次家長會，也作為孩子們班主任，我由衷地希望他們能在今后的學(xué)習(xí)和生活中走得更好更遠。有人提出過“學(xué)習(xí)化生存”的觀點，也就是說人要“活到老，學(xué)到老”，人的生存就是學(xué)習(xí)，要做一個善于學(xué)習(xí)的生存者，但我覺得這種觀點包含了學(xué)習(xí)為生存的意思，似乎我們?yōu)榱松娌艑W(xué)習(xí)，為了生存才需要時時刻刻、事事處處學(xué)習(xí)。我覺得對于孩子們來說，更重要地是要學(xué)會生存化學(xué)習(xí)。即把學(xué)習(xí)當作一種生活，把學(xué)習(xí)當作生命，把學(xué)習(xí)作為自己生存的一種形式。只有這樣，學(xué)生才能不被學(xué)習(xí)壓迫，不會學(xué)得很累，以后的學(xué)習(xí)之路也才能走得更遠更廣。
舉例來說，有的學(xué)生將學(xué)習(xí)當作包袱，處處逃避，為應(yīng)付和完成任務(wù)而做功課；有的學(xué)生將學(xué)習(xí)當作吃飯，一頓不吃便難受，一天不看書就不踏實、很失落。比如看書，將看書不當作看書的孩子很快樂地接受著書里的營養(yǎng)，因為他覺得書里有很多讓他快樂的東西。這跟興趣又有所不同，興趣是只看自己愛看的，而這種愛好，則不論是看書、寫字，還是其它各種形式的學(xué)習(xí)都很樂于接受，很想去做。這樣的學(xué)習(xí)，才是生存化的學(xué)習(xí)，也才是最長遠有效的學(xué)習(xí)。我希望我們的孩子都能有這樣的習(xí)慣，而且班級中也確實有很多同學(xué)是這樣的，他們或許現(xiàn)在的成績比較一般，但他們將是未來學(xué)習(xí)強有力的競爭者。作為家長和老師，我們都應(yīng)該看到孩子更長遠的發(fā)展。這也是我今天所寄寓的吧。
關(guān)于前階段的學(xué)習(xí)和在校生活，我想每一個關(guān)注自己孩子的家長都比我清楚，我就總結(jié)一下班級的情況。語文第一次摸底考在一星期前結(jié)束，我們班在三校區(qū)年段18個班級中位居第一，這是值得慶賀的。但問題也存在不少，我在試卷分析時都給學(xué)生講過了，我覺得與我的要求還有較大距離。主要問題和現(xiàn)象就是積極主動性的欠缺，集中在一些同學(xué)身上就是作業(yè)的拖拉應(yīng)付，在班級中表現(xiàn)為散漫的樣子，無法用老師的那份緊迫去要求自己，也沒有用畢業(yè)前的主動性去積極探究。個別學(xué)生牽扯了我相當大的精力，無論在紀律還是學(xué)習(xí)與作業(yè)上，我都要花大部分的時間、精力在他們身上，主要原因比如每天的家庭作業(yè)沒完成造成日積月累，浪費時間、低效學(xué)習(xí)，習(xí)慣欠佳、品行欠端等等，而我現(xiàn)在一則沒時間與大家及時溝通，二則根據(jù)以往的交流，該說的也說了，該提的也提了，我自己覺得??鋁耍?簿筒輝僦馗聰嗤?侍飭耍?齙窖??庋?那榭觶?荒芤惶斕酵淼囟⒆潘?L乇鶚欽庋?詰氖奔潿獺⒔?瓤臁⑷撾裰兀?糾淳筒蝗險嫻難??蕓贍芟??渙跡?吶掠判閶??綣?刻烀揮兇齪玫碧熘?兜母聰埃?杉ㄒ彩且?艫模?聰笆茄??刻轂刈齙摹
在學(xué)校生活中，我特別強調(diào)安全之類的問題，并重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從行為的一點一滴上抓好，有時覺得自己像個老太婆似的，但又非管不可，只要學(xué)生在校一天，我就一天不能放松，方方面面都得管到。學(xué)校這學(xué)期強化了日常行為規(guī)范，舉行了田徑運動會、風(fēng)箏節(jié)等活動，我們的學(xué)生在運動會上表現(xiàn)得都不錯，比上學(xué)期有了明顯的提高，風(fēng)箏節(jié)，我班獲得了優(yōu)秀組織獎，還有學(xué)生個人的藍天獎、美麗獎。寒假里，網(wǎng)上的讀書征文活動我班有一二三等獎共八名同學(xué)獲得了證書和獎品，前天剛收到發(fā)下。
我想數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科方面都由專職任課教師講了，我也不再多講。只希望大家能更多一份關(guān)注，更多一份配合，更多一份理解和支持，讓我們所有老師的努力和你們的愛心一起為孩子們的學(xué)習(xí)加油鼓勁，在激烈的競爭中能永立潮頭。
手繪學(xué)習(xí)計劃范文2
關(guān)鍵詞：項目化；中職；平面設(shè)計；教學(xué)；應(yīng)用
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣
項目化教學(xué)在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，因為只有學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，在中職平面設(shè)計中，需要不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為項目化教學(xué)在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)方法，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效提高學(xué)生參與課堂的主動性，使學(xué)生學(xué)會自己制訂學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，主動收集更多與平面設(shè)計相關(guān)的信息，不斷拓展自己的知識面，了解更多教材中沒有涉及的知識，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)表自己的觀點和意見，提出自己對教學(xué)內(nèi)容的疑問，獨立完成平面設(shè)計作業(yè)，找出自己平面設(shè)計中存在的不足，并科學(xué)地分析自己的學(xué)習(xí)情況。只有這樣，才能為平面設(shè)計教學(xué)目標的實現(xiàn)提供充分的保障。
三、為學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會
中職平面設(shè)計應(yīng)用項目教學(xué)方法，需要為學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，因為平面設(shè)計對學(xué)生的動手能力要求比較高，學(xué)生只有通過實踐操作，自己動手繪制平面設(shè)計圖，才能發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而讓教師采取有效的措施幫助學(xué)生解決問題。只有這樣，才能提高學(xué)生的平面設(shè)計水平，進而實現(xiàn)中職平面設(shè)計教學(xué)目標。除此之外，項目化中職平面設(shè)計教學(xué)，還需要鼓勵學(xué)生主動進行探索創(chuàng)新，主要是因為平面設(shè)計要求具有新意，這就需要不斷提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。因此，項目化中職平面設(shè)計教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會。
四、確定目標項目
中職項目化平面設(shè)計教學(xué)，需要不斷優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，只有這樣才能確定科學(xué)的目標項目。確定科學(xué)的項目，需要充分結(jié)合多項知識點，并依據(jù)學(xué)生的實際水平以及學(xué)生對項目化平面設(shè)計的接受程度，對項目進行科學(xué)的評價。只有這樣才能確定合適的項目，為實現(xiàn)中職項目化平面設(shè)計教學(xué)目標提供充分的保障。
手繪學(xué)習(xí)計劃范文3
關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù)
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
由于多媒體教學(xué)是在計算機硬件的基礎(chǔ)上，集合語音、視聽、圖像等元素于一體的數(shù)字信號教學(xué)模式，這種教學(xué)模式兼具加工、編輯、存儲、查詢和檢索等復(fù)合型功能，既可以直觀展示教材中的知識點，生動地描繪各知識點的內(nèi)在邏輯組織關(guān)系，還能夠?qū)σ恍┲R點的變化過程加以動態(tài)演示，從而可以使學(xué)生加深記憶，更好地理解知識的內(nèi)涵。所以說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。但在實際教學(xué)過程中卻遇到了許多現(xiàn)實性問題，而這些問題如果不能很好地解決，將會對國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步造成阻礙，這需要高校教師重新審視和界定多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，充分考慮多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的利與弊。
1 多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1 使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富和生動
國際經(jīng)濟學(xué)包含了大量的基礎(chǔ)性理論，而純粹的理論學(xué)習(xí)往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法脫離書本，僅僅靠粉筆和教師口述就能夠完成，老師從開始講到結(jié)束，這樣單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，往往一個環(huán)節(jié)落下則整個理論體系就完全不知所云了。作為九零后的學(xué)生，生長和生活在一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無處不在的環(huán)境中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式對于他們來說過于老套，遠遠無法滿足他們的課堂學(xué)習(xí)需求。例如在配額保護措施章節(jié)中，如果僅僅采用黑板和口述的方式往往會使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和抽象，無法令學(xué)生感同身受，難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。多媒體則通過文字、聲音、圖像、影音等多樣化形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，輔助以圖片和視頻，寓情于景，能深深地吸引學(xué)生的視覺和聽覺，大大地豐富了課堂教學(xué)氣氛，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動學(xué)生的思維，真正實現(xiàn)視、聽、思的有效結(jié)合。
1.2 提高了教學(xué)效率，增加了課堂內(nèi)容
國際經(jīng)濟學(xué)課程具有知識復(fù)雜、形式繁多等特點，如果使用傳統(tǒng)板書教學(xué)方法會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件既可以節(jié)省大量板書的時間，迅速地將書本資源擺在學(xué)生面前，還可以在原有書本基礎(chǔ)上進行適度擴充，增加課堂內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏。例如國際經(jīng)濟學(xué)中各章都有很多圖形，如果每個圖形都在黑板上畫就會浪費太多時間，手繪的圖形不規(guī)范、不美觀，而通過多媒體展示出來的圖形既美觀又形象生動，給學(xué)生更多思考和消化時間，讓學(xué)生有足夠的練習(xí)時間和練習(xí)量。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生的參與程度和創(chuàng)新意識
在多媒體教學(xué)模式下，教學(xué)由過去的灌輸式主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)參與式主導(dǎo)型模式。多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個寓情于景的感覺，使學(xué)生真正成為了虛擬現(xiàn)實的主動參與者。教師不再是單純的知識灌輸者，其角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計師、教學(xué)方向的引導(dǎo)者、知識學(xué)習(xí)的合作者，從而改變了學(xué)生被動參與的角色，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，通過與教師的互動提出和發(fā)現(xiàn)新問題，更好地加強對于重點、要點知識的記憶。
1.4 鼓勵了個性化學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式將知識內(nèi)容線性地組合在一起，而這對于國際經(jīng)濟學(xué)來說更是如此，因為理論是一環(huán)扣一環(huán)的，所以不能錯過任何一個中間環(huán)節(jié)。這種單一的線性學(xué)習(xí)方法很可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不佳，而多媒體技術(shù)的引入可以為學(xué)生建立一個光、影、聲、色的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，鼓勵個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，自主調(diào)整和選擇學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，利用多媒體課件在家中和宿舍進行自主（下轉(zhuǎn)第190頁）（上接第155頁）性學(xué)習(xí)。
2 多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的弊端
2.1 弱化了教師的主導(dǎo)性作用，偏離了教學(xué)本質(zhì)
多媒體教學(xué)固然有許多的優(yōu)點，但高校教學(xué)過程中最主要的因素還在于教師自身的講授過程，教師的決定性地位不可替代。因為機器的講授過程是生硬而缺少親和力的，在課堂上如果教師從頭到尾都使用多媒體課件，那么教師僅僅扮演著放映員的角色，基本上等同于學(xué)生自己在看課件，偏離了教學(xué)的本質(zhì)。只有與學(xué)生的親切交流才是最有效的教學(xué)途徑，教師講解和與學(xué)生的互動才是教學(xué)的根本，多媒體課件僅僅是一種輔助手段，任何高科技手段都不能代替教師的職能。如果沒有教師的講解，那么學(xué)生頭腦中僅僅是堆積了大量陌生難懂的圖片、術(shù)語和知識邏輯，如果沒能及時講解，學(xué)生就不會真正學(xué)懂。
2.2 限制了教師口頭和肢體語言表現(xiàn)力的發(fā)揮
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性容易讓教師產(chǎn)生強烈的依賴性，缺少與學(xué)生溝通和交流，在課堂上的肢體語言也大大減少，從而放棄了獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)缺少感染力和個人魅力，時間長了同樣會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如在產(chǎn)品生命周期理論章節(jié)中，所涉及的圖型過于復(fù)雜，如簡單地照搬課件，那么學(xué)生往往似懂非懂，此時需要教師舉實例（以智能手機的價格變化為案例）讓學(xué)生加深對理論的理解和記憶。所以說，適度的板書和口頭肢體語言仍是不可忽視的，不能一味地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
2.3 過度依賴多媒體容易影響學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
如今啟發(fā)式教學(xué)已成為教學(xué)改革的趨勢，不再是過去的那種灌輸式的教育，要培育學(xué)生自主分析演繹和抽象加工的能力。例如區(qū)域經(jīng)濟一體化理論中的貿(mào)易創(chuàng)造和貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)、國際收支調(diào)整理論中的馬歇爾—勒納條件、新古典貿(mào)易理論中的里昂惕夫之謎等，其中的深層次含義需要學(xué)生仔細地回味和反復(fù)地琢磨，如果僅僅依靠多媒體教學(xué)逐一展現(xiàn)，那么就沒有給同學(xué)留出足夠的獨立思考時間，這樣違背了教學(xué)相長的原理，會影響學(xué)生的自主分析演繹和抽象加工的思維和能力的培養(yǎng)。
手繪學(xué)習(xí)計劃范文4
僅是偶爾的一兩次活動，一兩次集體參觀學(xué)習(xí)，缺乏教育的可持續(xù)性，難以拉近學(xué)生與博物館的距離。由于中西方對博物館的概念理解不同，在西方的museum以muse為詞干，強調(diào)的是人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力[2]。在中國，人人常常認為博物館是以物為中心的，重在說教，大家看過了就忘記了，教育效果不佳。
兒童教育是博物館社會化功能中的重要部分，我國博物館在兒童教育方面尚處于初級階段，國內(nèi)大部分博物館沒有把成人教育與兒童教育分開，混在一起，沒有考慮到孩子們的接受能力，也沒有激發(fā)孩子們的興趣。博物館教育業(yè)停留在說教、施教方面，難以讓孩子接受。很多博物館在進行大膽嘗試，也有做得成功的例子，比如說廣州西漢南越王博物館開辟的“南越玩國”，上海的兒童博物館，等等，這些都是不錯的嘗試。西方很多國家，關(guān)于博物館的兒童教育這塊起步比較早。美國的博物館把兒童教育放在重要的位置。在19世紀后期，北美地區(qū)就興建了一批兒童博物館，為孩子們的健康成長提供了安全、多樣化的活動空間，旨在開發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子獨立解決事物的能力。相對來說，國外的一些兒童教育更加成熟，有了一套兒童培養(yǎng)教育的體系。在博物館的兒童教育方面，有很多值得國內(nèi)博物館學(xué)習(xí)、借鑒之處。
一、建立兒童樂園，先讓孩子踏進博物館大門，為持續(xù)化的教育提供場所。
國外有兒童博物館，有專門為兒童設(shè)計的互動教室――workshop，或者是沒有專門的兒童室，專門為兒童設(shè)計好一個參觀線路，國外很多博物館兒童教育比較成功。在我國，兒童教育處在探索階段，國內(nèi)民眾對博物館教育缺乏重視，把孩子的教育一股腦地放在學(xué)校教育上，這使得國內(nèi)博物館的兒童教育事業(yè)一直缺乏前進的動力。我認為，在國內(nèi)，做好兒童教育的第一步就是在博物館內(nèi)建設(shè)一個兒童樂園，先讓孩子主動踏進博物館的大門，再搞兒童教育，為兒童的可持續(xù)化教育提供一個場地。
需要這樣一個兒童樂園，讓孩子自由穿梭其中，學(xué)習(xí)喜歡的東西，在玩樂的過程中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，以自己的方式解決問題，這就是啟發(fā)式教育。這樣的啟發(fā)式教育是一個循序漸進的過程，每個階段的孩子接受的啟發(fā)式教育內(nèi)容也有所不同，這種教育需要具備可持續(xù)性。實現(xiàn)可持續(xù)化教育，應(yīng)該為孩子提供一個固定的玩樂場所，能夠為孩子記住，而不是讓孩子成為博物館的匆匆過客。博物館需要一個兒童樂園，用孩子能理解的方式教育。根據(jù)孩子的生理、心理的需求，館舍造型比較生動，色彩亮麗，陳列展覽內(nèi)容多具有趣味性，打造出一個屬于孩子的玩樂、學(xué)習(xí)的天地，實現(xiàn)孩子與博物館的互動，寓教于樂，為孩子的持續(xù)化教育提供場所，提供機會，發(fā)揮博物館第二課堂的重要作用。廣州南越王博物館開創(chuàng)全國首個館內(nèi)兒童樂園――南越玩國，主要針對4～8歲的小朋友。在南越玩國內(nèi)，可以模擬考古過程，孩子跳進沙池，用工具挖掘?qū)毑亍Ｔ侔淹诔鰜淼膶毑胤胖糜谥付ǖ淖R別區(qū)，電子屏?xí)詣幼x出寶藏的身份和用途，增強了互動性，讓孩子們更易于理解。此外，孩子們可以穿上漢服，攀爬干欄式建筑玩樂……這樣的兒童樂園無疑是成功的，考慮到了孩子的年齡與接受能力，也不是生搬硬套的教學(xué)模式，易于為孩子所接受。這樣的兒童樂園，孩子去過一次還想去第二次。上海兒童博物館也是國內(nèi)首個專為兒童設(shè)計的博物館，這個博物館站在兒童的角度，以兒童的視角看世界，無論是項目的趣味性、真實性還是語言解讀方面的生動性，都考慮到了孩子們的心理需求與接受能力設(shè)計。
一個孩子學(xué)習(xí)樂園的建成，不是為了孩子一次兩次的參觀，而是吸引孩子一到周末、節(jié)假日都會主動想到到博物館的兒童樂園玩，讓孩子主動踏進博物館是展開兒童教育的第一步，最終目的是實現(xiàn)兒童的可持續(xù)化教育。
二、家庭宣傳是專為家庭參觀者設(shè)計的。
兒童來博物館參觀游玩，肯定需要有成人的陪同。一種是由學(xué)校組織參觀，一種是由家庭成員的陪同。更多的情況下，兒童一般由家長陪同。在服務(wù)和宣傳理念上都要考慮到家庭參觀者方面。無論是兒童博物館還是博物館內(nèi)設(shè)置的兒童樂園，或者是在做兒童教育這塊的博物館，都要以兒童為主的家庭單位為觀眾對象，在服務(wù)理念上要為家庭觀眾、兒童觀眾，提供服務(wù)，并以兒童作為服務(wù)的中心對象，開展親情教育、兒童教育的專屬博物館[3]。
大英博物館專門為家庭參觀者設(shè)計的參觀路線與介紹，F(xiàn)amily map family guide，就比較受家庭參觀的歡迎。在family guide中考慮比較細致，如果家庭觀眾時間比較緊，預(yù)計要在1小時內(nèi)參觀完，博物館就會根據(jù)1小時的行程推薦觀眾博物館必看的藏品；如果觀眾預(yù)計有3小時時間，博物館就會做出相關(guān)推薦。每個周末都有特地為家庭參觀者舉辦的免費活動，把適合兒童參觀的一些有趣的藏品挑出來推薦給兒童，還為兒童準備了蠟筆、鉛筆、便箋本等美術(shù)用品，讓孩子在家長的陪同下發(fā)揮。新南威爾士州藝術(shù)館經(jīng)常舉辦以家庭為單位的親子活動，也是以孩子感興趣的為主題，比如說學(xué)習(xí)中國的剪紙藝術(shù)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，也讓孩子在玩樂中達到了一次受教育的目的。華盛頓首都博物館會為孩子制訂一個年度學(xué)習(xí)計劃，專為3～6歲孩子設(shè)計的游玩路線圖，每個項目都是按照俄勒岡州地區(qū)孩子的教學(xué)水平設(shè)計的。這個游玩計劃，能夠讓孩子們在華盛頓博物館玩?zhèn)€夠。當然也考慮到了一個家庭游玩的所有需求，包括出行計劃、坐車、費用等，真正達到了以孩子教育為中心為家庭觀眾服務(wù)。
三、應(yīng)用多種教育方式，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。
愛因斯坦說過，想象比知識重要，我們要摒棄傳統(tǒng)的說教，更多的思考怎樣鼓勵孩子展開豐富的想象，進行創(chuàng)造，教孩子如何使用，如何用自己的方式理解比告訴孩子怎樣做更有意義。
1.區(qū)分孩子的年齡層次，根據(jù)孩子的心理特點和接受能力，設(shè)計針對性強的教育活動，使得教育活動達到預(yù)期目的，讓孩子樂在其中。
新南威爾士州藝術(shù)館主要把孩子分為三個階段，6歲之前，注重從色彩、動物造型、人物和地點等角度展開教育活動；7～12歲，采取自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，前提是博物館與學(xué)校之間存在經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通。老師提前布置好這次參觀展覽的任務(wù)，學(xué)生在博物館實地學(xué)習(xí)參觀，分組討論這些藝術(shù)品，提出見解與想法。青年階段，有專門的學(xué)習(xí)室，并且可以參加館內(nèi)定期組織的學(xué)術(shù)討論會。
2.以提問的方式培養(yǎng)孩子的想象力，以動手操作、實踐的方式發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。
6歲之前的孩子是一張白紙，沒有被條條框框束縛，處于想象力最豐富的年齡段，好奇心重，要抓住他們的興趣開展活動。首先，從孩子感興趣的動物形象入手，挑選出博物館中含動物形象的藏品作為對象，介紹藏品上的動物是什么，是用什么材質(zhì)制成的，動物的姿勢是什么。進行誘導(dǎo)式提問和啟發(fā)式思考，讓孩子們在參觀的同時思考。比如大都會博物館中的一件藏品名叫a girl with her doves，先整體介紹了這座浮雕上雕的一個少女和手中的一只鴿子、穿著，等等。在了解完這座浮雕的大概后，提出幾個問題：對這只鴿子，女孩有怎樣的感受？在這個藝術(shù)館中，你能找出另一個與鳥有關(guān)的例子嗎？這些問題的提出，不僅緊扣藝術(shù)品本身，而且在誘導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力。在亞洲，也有一些國家的博物館在兒童教育上比較成熟，像日本的京都國立博物館有一個workshop，孩子們在參觀完博物館后，在workshop可以動手繪畫，在陶瓷盤上做裝飾，這些手繪藝術(shù)品主要是日本的和東亞地區(qū)的藝術(shù)品和工藝品。這是在鼓勵孩子發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。
6～12歲的孩子，開始接受學(xué)校正規(guī)教育，開始形成知識結(jié)構(gòu)，有自己的想法，有動手操作能力，應(yīng)該為他們提供一個互動平臺，讓他們發(fā)揮想象力去創(chuàng)作，用自己的理解解決問題。6歲之前是學(xué)習(xí)的過程，那么6～12歲應(yīng)該是做的過程，在動手操作的同時深化理解：華盛頓博物館，在館內(nèi)設(shè)置卡通制作室，不僅使孩子可以看到熒幕上卡通形象是如何制作的，而且可以動手設(shè)計出自己喜愛的形象。沙可樂美術(shù)館為兒童免費安排想象亞洲的活動，使兒童依靠導(dǎo)游圖自行參觀，制作一件藝術(shù)品帶回家。迪楊紀念館配合學(xué)校教學(xué)計劃，展開活動[4]。鼓勵和誘導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力是很重要的，給孩子想象與創(chuàng)作的空間，把孩子完成的優(yōu)秀作品，放在博物館的兒童樂園區(qū)或者在博物館的官網(wǎng)上展示，能進一步激發(fā)孩子的參與熱情。
手繪學(xué)習(xí)計劃范文5
【關(guān)鍵詞】 高職 室內(nèi)設(shè)計 軟件課程 教學(xué)創(chuàng)新點a
室內(nèi)設(shè)計行業(yè)隨著大環(huán)境的發(fā)展而不斷蓬勃前行，室內(nèi)設(shè)計人才的社會需求也明顯增加。室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的來源不同，培養(yǎng)出的相關(guān)人才也有著各自的側(cè)重點、高職教育作為人才培養(yǎng)的重要平臺之一。教學(xué)目標定位主要以應(yīng)用型為主。學(xué)生在接受三年左右的專業(yè)與實踐教育后，具備了快速進入工作崗位的能力與狀態(tài)。其中軟件設(shè)計課程作為一門重要的必修課程幫助室內(nèi)專業(yè)學(xué)生快速進入用人單位。而長期以來專門針對室內(nèi)設(shè)計軟件教學(xué)的探討資料卻并不多見，各類相關(guān)研究資料都把重心放在軟件的具體使用方法上，而忽視了軟件教學(xué)學(xué)有所用的的基礎(chǔ)研究入手點。通過對這一課題方向的研究，可以幫助學(xué)生更為全面的掌握軟件課程知識點從而更快速的適應(yīng)用工單位的崗位需求。也為規(guī)范日后室內(nèi)專業(yè)軟件教學(xué)提供一些客觀理論支持。而對這一課題的研究離不開前期對軟件課程背景的相關(guān)分析。
室內(nèi)設(shè)計軟件課程背景分析
設(shè)計軟件包羅萬象，而室內(nèi)設(shè)計做為設(shè)計門類中的一個單獨模塊，主要軟件課程還是主要圍繞AUTOCAD、PHOTOSHOP、3DMAX、VARY等幾個相關(guān)軟件展開。其中AUTOCAD課程主要包括：CAD基礎(chǔ)制圖類課程：主要以室內(nèi)平面圖，室內(nèi)立面圖。設(shè)計施工圖繪制為主。PHOTOSHOP課程主要包括：圖片后期處理及相關(guān)平面設(shè)計基礎(chǔ)。3DMAX課程主要包括：室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)建模及基礎(chǔ)渲染。VARY課程主要包括：VARY渲染器使用技巧及超寫實照片級渲染等等。這些課程配合著室內(nèi)設(shè)計其他相關(guān)課程：室內(nèi)設(shè)計理論課程、室內(nèi)裝飾材料課程、室內(nèi)手繪效果圖課程、家具設(shè)計課程等等共同展開。課程之間相輔相成，共同構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)體系。
室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)新立足點
掌握軟件類課程背景在結(jié)合軟件課程自身變化快，難度深，運用廣，忘性大的特點，并加上學(xué)生普遍心理與以往教學(xué)經(jīng)歷，共總結(jié)出以下七點創(chuàng)新點，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)合理安排理論學(xué)習(xí)部分，也為實踐類課程打好扎實基礎(chǔ)。方便日后學(xué)習(xí)與工作。具體如下：
1. 課程設(shè)置符合工作崗位需求.
軟件課程種類繁多，在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計課程軟件前期定期加強與用人單位的聯(lián)系，把真實室內(nèi)設(shè)計案例資料帶入日常課程安排。減少空洞與過時的陳舊案例學(xué)習(xí)。廣泛聽取一些是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)組織對課程的設(shè)置的意見。學(xué)習(xí)一些對學(xué)生未來職場方向有用的內(nèi)容。以專業(yè)服務(wù)室內(nèi)設(shè)計為教學(xué)培養(yǎng)宗旨，幫助人才成為材料生產(chǎn)。設(shè)計經(jīng)營、圖紙服務(wù)等方面的第一線高端實用人才。按照社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為立足點的人才培養(yǎng)觀，使得室內(nèi)設(shè)計師的課程設(shè)置更貼近實際要求，更貼近社會需求。把室內(nèi)軟件課程打造成一個的精品課程。
2. 單個軟件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w入手。
在以往的教學(xué)案例里，軟件課往往有一個很鮮明的特點，由于學(xué)生要學(xué)習(xí)多種軟件，所以常常出現(xiàn)學(xué)前忘后，單一軟件的快捷鍵弄混，或者曾經(jīng)會做的作業(yè)無法再做一遍等等。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在大部分的學(xué)生身上。如果可以將單個軟件學(xué)習(xí)升級為軟件綜合案例學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)整體，長用長新，會對軟件的學(xué)習(xí)有很大幫助。同時案例的學(xué)習(xí)也告別枯燥的單個軟件學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對軟件的全面使用。幫助他們培養(yǎng)更大的學(xué)習(xí)興趣。
3. 改變傳統(tǒng)做好學(xué)習(xí)的角色換位
考慮到軟件類課程的重學(xué)生實踐，輕理論傳授特點。我們應(yīng)慢慢淡忘以教師為主，以學(xué)生為副的教學(xué)模式，告別普通課程粉筆加黑板的教師誦經(jīng)式教學(xué)模式，改由學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生自身特點，由學(xué)生自身來安排適合自己的個性化的學(xué)習(xí)計劃，而教師更多是以導(dǎo)師與同伴的角度進行教學(xué)指導(dǎo)。這種換位學(xué)習(xí)特點高等職業(yè)教育本身鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。更加明確課堂教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探索，充分調(diào)動學(xué)生對軟件課程的學(xué)習(xí)積極性與主動性的同時，并提升學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力。
4.開放辦學(xué)理念加強學(xué)術(shù)交流
閉門造車式的單一模式學(xué)習(xí)完全不適應(yīng)今天的軟件設(shè)計課程，師夷長技以制夷。一門好的課程應(yīng)該站在巨人的肩膀上。借鑒國外開放式的辦學(xué)合作模式。幫助學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)軟件設(shè)計。這些國際間交流與合作可通過多種途徑展開。及可以是老師間的交流或是學(xué)生間的單純交流。也展開各類專題研討與科研項目的合作。國際教育合作形式則可通過與國外高等院校合作辦班來直接引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，推進高職室內(nèi)設(shè)計課程的現(xiàn)代化與精品化進程。
5. 考評體系多樣化多方評定人才
淡化以考試分數(shù)為最終考核成績來區(qū)分優(yōu)秀。但課程效果應(yīng)是知識、能力、技能并重的考核，軟件課程的考核主要來自實踐與創(chuàng)意，不同過去只考查學(xué)生背書能力。考核的方式應(yīng)該多樣化，但建議以課堂表現(xiàn)為主體考核內(nèi)容，加強創(chuàng)意與實踐綜合能力。考核來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、綜合利用知識解決實際問題的能力。
6. 教師角色的終身學(xué)習(xí)制
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師作為教學(xué)主體，承擔(dān)著方方面面的責(zé)任與義務(wù)。今天大部分的教師在面對課程排課時，往往會被被動選擇同樣的課程講授，這樣固然一方面保證了課程質(zhì)量，但是不可否認，長期的機械重復(fù)也會使得各位教師缺乏很多學(xué)習(xí)新知識的機會。作為教學(xué)主體，如果可以定期給教師提供相關(guān)專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的培訓(xùn)，此外可以讓教師進入企業(yè)，實崗學(xué)習(xí)。以“終身學(xué)習(xí)制”來不斷更新提升自身能力與素質(zhì)，豐富高職教育發(fā)展的理論和實踐。
7. 以學(xué)生未來發(fā)展為綜合立足點
課程設(shè)置前期 定期加強與畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，，做好隨訪工作。廣泛聽取一些他們在進入社會工作崗位后。對課程的設(shè)置的相關(guān)意見。而不是以課程結(jié)束，學(xué)生的教學(xué)就結(jié)束、畢業(yè)生們進入崗位后基本都會出現(xiàn)很多實際問題，比如在繪制AUTICAD室內(nèi)施工圖時，我們常常發(fā)現(xiàn)不同的公司都有著自己獨特的字體與圖形，在初步接觸時，往往需要教師給予學(xué)生指導(dǎo)。
立足于課程內(nèi)部，但是更要關(guān)注學(xué)習(xí)完課程后做到學(xué)有所用。
總結(jié)
手繪學(xué)習(xí)計劃范文6
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 視覺傳達 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀
一、高等職業(yè)院校視覺傳達專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
視覺傳達設(shè)計是一種信息載體，以設(shè)計信息組合而成的具有傳播性圖像的一門藝術(shù)學(xué)科。根據(jù)市場所需培養(yǎng)專業(yè)化的人才，定位于為市場輸送一流的，既有藝術(shù)知識、又有技術(shù)知識的交叉復(fù)合型“設(shè)計精英”。可對于當前很多某視覺傳達設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在工作選擇方面，問到自己應(yīng)聘的崗位工作，在設(shè)計、媒介、策略、文案、美術(shù)、排版等方面，對職位的選擇不敢肯定，由于專業(yè)涉及較多，很多畢業(yè)生面對當前問題無法回復(fù)自己到底能做什么，這樣的現(xiàn)狀在當前很多。對于當前藝考生的人數(shù)不斷增多，人數(shù)“量”上得到提升，而“質(zhì)”卻沒有很大的優(yōu)勢，設(shè)計院系往往大多以安于現(xiàn)狀來面對，很多學(xué)生往往需要在校外報培訓(xùn)班等“二次培訓(xùn)”來提升自己的工作能力，還有很多學(xué)生畢業(yè)后由于學(xué)藝不精找不到工作“失業(yè)”現(xiàn)象大有存在。[1]
二、高等職業(yè)院校視覺傳達專業(yè)教學(xué)的方法對策
1.改變教學(xué)方法以更新教學(xué)模式
如今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，很多大學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的專業(yè)知識，專業(yè)設(shè)計的教師在這方面要轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)驗型教學(xué)方式。例如以前多是理論和技術(shù)教學(xué)，轉(zhuǎn)變后的教學(xué)方式要多以開發(fā)性來對學(xué)生思維起到啟發(fā)作用，讓學(xué)生多以主動來參與課堂學(xué)習(xí)，科學(xué)有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃，照明學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。[2]
建議：視覺傳達教師在設(shè)計專業(yè)課程時要將理論與專業(yè)相結(jié)合實施的方法，多讓學(xué)生來回答相關(guān)的問題，以在課堂上演示、即興表演、小組討論、單元競賽等方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將動腦與動手相結(jié)合，并鍛煉學(xué)生演講能力，學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，與此同時也推進了專業(yè)創(chuàng)作的實驗性，尊重學(xué)生個體，展現(xiàn)出多樣性的視覺形式。
2.貫穿大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置
經(jīng)過與各高校視覺傳達專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生的交流，本人發(fā)現(xiàn)關(guān)于視覺傳達專業(yè)在大二下學(xué)期首先還存在很多學(xué)生不明白的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對畢業(yè)感到困惑；其次，還有許多學(xué)生到了畢業(yè)前設(shè)計創(chuàng)作時，對設(shè)計作品才發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，但是錯過了最佳學(xué)習(xí)的時間，很多學(xué)生只好通過專業(yè)再培訓(xùn)來彌補過失。這兩個問題在高職院校視覺傳達專業(yè)普遍存在，雖然這些問題都是在將近畢業(yè)學(xué)期結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)的問題，在對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方面還要注重對新生的培養(yǎng)，這方面經(jīng)常被專業(yè)教師所忽視。[3]
建議：在大一時，針對新生，院校專業(yè)應(yīng)開展相關(guān)的講座，如“設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景”、“優(yōu)秀校友”講座，讓學(xué)生知道他們選擇的專業(yè)的就業(yè)方向，認識到與報紙雜志、廣告設(shè)計公司、網(wǎng)站策劃、個人工作室等相關(guān)，讓自己有個良好開端，來進入大學(xué)的學(xué)習(xí)階段；另外在新生入學(xué)時，設(shè)計系可以開展一些創(chuàng)作性的“視覺傳達設(shè)計趨勢和主題賞析”，“社會職業(yè)設(shè)計”類似的課程，讓新生意識到畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題，將壓力變成學(xué)習(xí)的動力。
3.遵循市場需求以調(diào)節(jié)課程安排
首先，專業(yè)教師在課程安排上要對重復(fù)的課程進行調(diào)整，增加具有指導(dǎo)性、前瞻性、區(qū)域性的課程。一般高等院校大學(xué)四年制，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的四年里非專業(yè)課程占有很大的比例，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)僅僅一年時間，因此出現(xiàn)很多學(xué)生都沒有了解如何設(shè)計，就蒙混過關(guān)畢業(yè)了。而高等職業(yè)院校是大學(xué)三年制，課程設(shè)計相對緊湊，但是課程設(shè)計安排遵循的路線往往是：“基本課程”“專業(yè)基礎(chǔ)課程”“專業(yè)課”，這樣的“拿來主義”的傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學(xué)模塊，出現(xiàn)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)教師脫離的狀況大有存在。[4]
建議：合并課程，對基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)創(chuàng)作進行有效的過渡，延長課程時間，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也保證了教學(xué)課程的深度。例如在“平面構(gòu)成”和“版式設(shè)計”合并成“平面版式設(shè)計”，“色彩構(gòu)成”和“裝飾設(shè)計”合并為“裝飾色彩”，將“立體構(gòu)成”和“紙盒結(jié)構(gòu)”合并為“三維包裝構(gòu)成”。 對于重復(fù)的課程“結(jié)構(gòu)素描”和“設(shè)計素描”合并成“結(jié)構(gòu)設(shè)計素描”，“海報設(shè)計”和“廣告設(shè)計”合并成“廣告海報設(shè)計”等等。
其次，從“口頭文化”到“讀寫文化”，到今天的“網(wǎng)絡(luò)文化”，隨著知識的不斷更新，教育不能再依照傳統(tǒng)的教育原則，要多貫穿現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這樣設(shè)計教育部門才能做好“視覺傳達設(shè)計的不斷開拓”，讓視覺文化跟隨時代的發(fā)展。誠然，視覺傳達設(shè)計專業(yè)在大一的課程安排上往往都是色彩、素描、速寫，強調(diào)手繪的創(chuàng)作，到了大二漸漸步入設(shè)計軟件相關(guān)的課程，相對于在技能和實用性的運用方面沒有過多的注重。
建議：在設(shè)計軟件的課程教學(xué)上，要做好對授課時間的合理安排，讓學(xué)生掌握好電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，以獲得更多的創(chuàng)作進度，使學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)練就好一技之長。此外，高職院校要結(jié)合與視覺傳達設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢，積極開發(fā)新的課程，以促進專業(yè)發(fā)展，努力開展更廣闊的前景，如“包裝設(shè)計”、“書籍裝幀”、“多媒體藝術(shù)”等，這些課程處于視覺前列，為學(xué)生專業(yè)提供了更廣闊的創(chuàng)意平臺，有利于將學(xué)生往新型視覺設(shè)計師方向培養(yǎng)。
第三，視覺傳達設(shè)計整體課程結(jié)構(gòu)，遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，強調(diào)“達”的研究。“厚基礎(chǔ)，寬口徑”是強調(diào)設(shè)計文化的傳承與拓展，“達”是以研究設(shè)計行為，為受眾傳播的最終目的研究。只有著眼于這一點，可以讓學(xué)生拓展設(shè)計思路，并產(chǎn)生有價值的想法，而不是僅僅趨于在設(shè)計表面的表現(xiàn)形式。
建議：在課程結(jié)構(gòu)安排上，將“外國藝術(shù)設(shè)計史”、“外國平面設(shè)計史”、“消費者心理學(xué)”、“文案”和“新媒體”等課程作為專業(yè)的必修課，“信息學(xué)”、“市場營銷”等課程作為選修課，在課程的安排上要注重對專業(yè)的考察和對專題教學(xué)的市場實踐，例如在“廣告設(shè)計”課程上，專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計最初考察好廣告目標，擬好廣告策略，做好廣告調(diào)查結(jié)果、文案等因素。
4.重視實踐，推進“開放式”教學(xué)
視覺傳達設(shè)計專業(yè)的最終目標是要學(xué)會運用所學(xué)的專業(yè)知識，對市場進入“消費需求營銷設(shè)計決策制作發(fā)展生產(chǎn)消費者新需求”這樣的循環(huán)階段。然而，目前的設(shè)計公司在招聘上，往往是需要有相關(guān)兩到三年的設(shè)計工作經(jīng)驗，這說明公司對應(yīng)屆畢業(yè)生的能力沒有信任感。
建議：視覺傳達設(shè)計系內(nèi)部各部門成立“工作室”教學(xué)實施，教師和學(xué)生在完成設(shè)計技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)之后，可以在這個平臺上對設(shè)計所涉及到的材料和方案進行計劃實施；將設(shè)計愿景變成現(xiàn)實，解決理論和實際脫節(jié)的問題，鞏固學(xué)生的就業(yè)基地。與此同時，加大學(xué)校和社會企業(yè)公司的合作力度，以大型設(shè)計企業(yè)為本來對專業(yè)系的設(shè)計進行開發(fā)，注重“產(chǎn)、學(xué)、研”的相結(jié)合，實現(xiàn)促進學(xué)院的專業(yè)課程水平、提升學(xué)生專業(yè)技能、拓寬企業(yè)設(shè)計機構(gòu)，以此達到共贏；而且在學(xué)生學(xué)習(xí)中，能夠過多的意識到團結(jié)的合作，了解到前沿的設(shè)計觀，對就業(yè)建立信心。[5]
三、高等職業(yè)院校視覺傳達專業(yè)教育的資源保障
1.完善師資隊伍建設(shè)
對于目前存在一些新成立的院校，建立視覺傳達設(shè)計專業(yè)只有兩三個專業(yè)教師，教師在職位上“身兼多職”，對于全能型的教師，很難保證所授課的教育質(zhì)量；一些學(xué)校，順著教育浪潮，將一些子虛烏有的教師隔夜間冠以“視覺傳達設(shè)計專家”的稱號。此外，還有更多的高職院校在招生之后，學(xué)生過多，由于缺乏教師，以大量的應(yīng)屆畢業(yè)生加入到大學(xué)教師中，這些從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢诮探o學(xué)生設(shè)計的實踐能力上，往往沒有真實的專業(yè)能力；甚至一些學(xué)院將社會上一些低層次的設(shè)計人士收入在教育領(lǐng)域進行教學(xué)；還有在聘請真實的視覺大師方面，有的教師將教學(xué)重點放在個人藝術(shù)項目或其他經(jīng)濟收入方面，對教育的投入明顯不足。因此要狠抓高職院校的師資隊伍建設(shè)，注重對人才的選拔、人才的培養(yǎng)，留住人才上下功夫才是藝術(shù)院校資源建設(shè)工作的“重中之重”。對于一些教師沒有實踐經(jīng)驗，學(xué)院應(yīng)安排他們在假期階段到一些大型的設(shè)計公司進行交流學(xué)習(xí)，讓教師了解市場需求，根據(jù)市場形勢來豐富自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法；而一線專業(yè)教師，要對其進行定期培訓(xùn)，安排高級課程，增強專業(yè)靈敏度。此外，還可以創(chuàng)建開放性課程，擴大校際教師在課程上的交流和溝通，以資源共享；聘請大型設(shè)計公司有十幾年行業(yè)經(jīng)驗，受過高等教育的設(shè)計師為客座教授，進行戰(zhàn)略經(jīng)驗教學(xué)。教研室內(nèi)部要多以自我激勵、自我調(diào)整、集體備課，對教學(xué)方法進行授課互聽，對存在的問題敢于提出，集思廣益，以達到教學(xué)的共同提高。
2.強化環(huán)境育人意識
在設(shè)計教學(xué)中，課堂地點安排除了教室、工作室、畫室等教育和資源是必要的安排，以保證教學(xué)的質(zhì)量，同時也更好地整合有利于教學(xué)用書、計算機網(wǎng)絡(luò)、工具設(shè)備等各種物質(zhì)基礎(chǔ)。例如在圖書資料方面，高職院校主講教師往往都是自備教案，但“學(xué)高”方能為師，對于設(shè)計院系要保證對教師所用教材、教輔資料經(jīng)費的持續(xù)投入，來保證教師自編教案及學(xué)生課堂質(zhì)量，建議建立專業(yè)院系的書籍書庫，以鼓勵教師閱讀，并擁有對所需圖書的自行購置權(quán)，院系買單后，存于系部書庫作為通用資料供全系師生借讀通用。在“網(wǎng)絡(luò)”方面，專業(yè)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己的“第二課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)無國界互動的優(yōu)勢，積極關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，并在其基礎(chǔ)上提高自己專業(yè)能力，以更好的適應(yīng)社會需求。設(shè)計部門教師之間也應(yīng)定期組織內(nèi)部，與其他大學(xué)之間，與業(yè)內(nèi)人士和市場機構(gòu)之間進行學(xué)術(shù)方面的文化交流，定期舉辦學(xué)術(shù)講座，聘請設(shè)計師、學(xué)術(shù)專家、視覺大師、美協(xié)會員等作出創(chuàng)意設(shè)計思路談要，定期舉辦設(shè)計比賽，如校園內(nèi)的廣告大賽，學(xué)校與學(xué)校結(jié)合的包裝大賽，網(wǎng)站舉辦的設(shè)計，企業(yè)直接的項目設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，對得獎的教師和學(xué)生以獎勵，來不斷激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)造潛力，以促進院校之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、高等職業(yè)院校視覺傳達專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
1.開設(shè)高水平就業(yè)指導(dǎo)講座
例如，邀請大型設(shè)計公司設(shè)計師到院校做“人才就業(yè)”的講座；以專業(yè)系賦有一定造詣的教師聯(lián)合對畢業(yè)生開設(shè)“視覺傳達設(shè)計系就業(yè)形勢”、”視覺傳達設(shè)計專業(yè)求職技巧”、“大學(xué)生就業(yè)知識”等講座。來幫助畢業(yè)生充分了解當前社會的就業(yè)壓力，深入了解有關(guān)國家就業(yè)政策，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃”、“選調(diào)生”、“留學(xué)海歸”等，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)前景。
2.建立與時俱進就業(yè)服務(wù)網(wǎng)
根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)單位提供合理的信息服務(wù)平臺。包括：職業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)趨勢、畢業(yè)生求職信息、單位招聘信息、國家就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)輔導(dǎo)、郵箱文件面試等。高職院校與大型企業(yè)、社會中介、知名求職網(wǎng)站做好鏈接，以便更好地提供快捷、方便的查詢，給畢業(yè)大學(xué)生提供更好的信息服務(wù)。
3.努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道
學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面，相關(guān)的工作人員要與服務(wù)部門及時通過電話、互聯(lián)網(wǎng)、郵箱、來訪等，做好人才市場、當?shù)鼐蜆I(yè)部門、報紙雜志、新聞媒體和用人單位的聯(lián)系，積極獲取招聘方面的相關(guān)信息，力爭做到“早”、“廣”、“實”、“準”，以盡早給學(xué)生信息內(nèi)容。高職院校要加強院系辦學(xué)特色的大力宣傳，積極聯(lián)系用人單位和企業(yè)的合作，實施“訂單式”的聯(lián)合推送人才。此外，對院校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，可以選擇一部分作為學(xué)校畢業(yè)生推送就業(yè)的“聯(lián)絡(luò)員”，以幫助學(xué)弟學(xué)妹起到“幫傳帶”的作用，給企業(yè)單位也引進了優(yōu)秀人才。
結(jié)語
綜上所述，根據(jù)目前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對視覺傳達專業(yè)人才還是存在一定量的需求，高職院校在為社會輸送人才的同時要時刻跟隨社會和時代的轉(zhuǎn)變，不斷持續(xù)對就業(yè)市場人才的分析和畢業(yè)生的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，調(diào)整視覺傳達學(xué)科結(jié)構(gòu)，改進人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，并完善專業(yè)教師教學(xué)方法，從而確保高職院校的高就業(yè)率，讓高職院校在競爭上處于優(yōu)勢地位。
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