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人際交往心理學論文范文1

【關鍵詞】團體箱庭療法；宿舍人際關系；心理健康

據不完全統計，大學生在“教室-食堂-宿舍”三點一線的主要生活模式中，呆在宿舍的時間占整個課余時間的80%以上，顯然宿舍已經成為大學生生活、學習、交往、娛樂、休息的主要場所。大學生宿舍具有人員相對固定，流動性不大的特點，是大學校園中的一個很重要的組織單位。來自五湖四海的學生在同一空間生活三到五年，在這期間如果大學生有一個良好、和諧的宿舍人際關系，那么其對大學生活的滿意度相對就較高。宿舍人際關系不僅直接關系到大學生的心理健康，而且間接影響大學生生活的方方面面。而不良的宿舍人際關系不僅影響到學生的正常學習和生活，也給高校校園安全造成隱患。因此，如何預防和解決宿舍人際交往問題成了擺在學校領導和心理咨詢工作者面前的一個迫在眉睫的問題。

關于如何幫助大學生解決宿舍人際關系問題，前人做了大量的研究，研究者多使用團體咨詢的方式進行治療，重點在于對大學生認知和行為的訓練。陳琴探討了團體心理輔導方法對大學生人際關系的影響。團體心理輔導分為6個階段，共9周，結果發現團體心理輔導對改善大學生的人際關系有積極作用。王慧，孟婷婷，陳仙同樣采用團體心理輔導的方式，分為8個單元，探討團體心理輔導對大學生人際交往影響的效果評價。結果發現團體心理輔導對提高大學生人際關系交往能力有短期效果；團體心理輔導中的觀察學習，有助于成員形成積極的交往品質。孫璞，蘇榮海探討了拓展訓練對改善大學生人際關系的效果。結果發現，拓展訓練對大學生人際關系素質確實有積極而有效的影響。陳漢紅，甘貞潔，石夏莉專門探討了團體心理輔導對大學生宿舍人際交往的影響。結果發現，團體心理輔導對疏導宿舍人際交往障礙，改善成員親密度，促進良好的人際交往等有短期效果。

分析前人的研究發現，研究者對如何解決宿舍人際交往問題進行了大量的研究，并取得了一定的研究結果。但是，前人大多采用的是團體心理輔導的方式。這種方式需要來訪者吐露自己的心聲，在建立相互信任的咨詢關系中，可能需要比較長的一段時間。相較于團體心理輔導的方式，團體箱庭療法通過創造的意想和場景來表達自己，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗。

箱庭療法源自瑞士的榮格分析心理學的卡爾夫，是基于榮格心理學、世界技術、客體關系理論而發展出的沙盤療法。由日本著名心理治療家河合隼雄學習并介紹到日本。后來他發現沙盤療法其實很類似中國和日本古代的箱庭――即盆景，于是結合東方的意涵，而在日本實踐沙盤，稱為箱庭療法。后經由北京師范大學的張日教授介紹到中國。箱庭療法可以看作沙盤療法在東方實踐中，整合了東方文化和風格后發展出的傳承。

團體箱庭療法是在箱庭療法的基礎上，于20世紀80年代由迪?多美妮科（De Domenico）開創并發展起來的。張日結合臨床經驗和國內箱庭療法的發展狀況，開發了限制性團體箱庭療法。限制性團體箱庭療法，顧名思義，是指有一定規則限制的團體箱庭治療方法。它的治療環境不需要很多的沙箱，只要一個標準規格的沙箱就可以。團體成員按照抽簽或猜拳決定的順序分輪進行箱庭的制作，所有的成員輪完一次即為一輪，整個過程中不允許成員間進行任何語言或非語言的交流和互動，這些都與傳統的團體箱庭療法不同。箱庭療法的規則是為了保證治療的順利進行，而限制性團體箱庭療法中的限定因素已經構成了一個重要的治療維度，團體成員對規則的遵守情況可以看出其人格中的某些特點，而這些特點又是分析和理解團體箱庭作品的重要方面。

團體箱庭療法可以促進現實生活中人際互動的改善。團體箱庭的制作和現實生活一樣，不會只受控于自己的思想情感，很多時候還受其他一些外在因素或他人言行的影響，因此在制作團體箱庭的過程中制作者有時就不得不改變自己制作箱庭的一些想法，特別是有時候自己刻意要去做什么，而別人又不能理解，就會引起糾紛，產生內心沖突。如果能根據外界實際狀況恰當、靈活地改變、應對，就可能減少沖突，就是說，人與人、人與物的相互作用影響人本身。

團體箱庭制作中的人際關系和現實生活中是一樣的，不是自己想怎樣就能怎么樣，別人有時是不能理解的，因此，就不得不改變甚至不斷改變自己的想法和行為方式，從而達到內心的平和與人際關系的協調，團體箱庭的治愈力量也就在于此。

團體箱庭治療的一般發展規律就是隨著共同經歷的箱庭療法次數的增多，來訪者之間的默契和共感便會增強，表現在團體箱庭作品的主題趨于明確、統一，制作過程中的沖突減少，作品的風格更加協調、整合。如果成員能將團體箱庭世界中所獲得的人際互動的成功經驗遷移到現實生活中，就可能會促使其以團體箱庭制作為起點反思自己往日的言行，促使其社會性成熟和人際關系的改善。如一位來訪者在團體箱庭中毫無顧及地移動他人已放置的玩具，結果必然會遭到強烈的反抗和排斥，這種毫無顧及的行為可能反映了他在現實生活中為人處世的一些方式方法，這些方式方法有時無意中傷害了其他人，而他又沒有意識到，結果導致了許多誤會和摩擦。團體箱庭的制作和討論會使他看到自己的這一面，也就有了改變和調整的可能。

已有的相關研究表明，團體箱庭療法能有效促進兒童的心理成長。陳順森，張日，徐潔通過研究發現，團體箱庭療法與放松訓練一樣能夠有效地干預初中生的考試焦慮情緒，團體箱庭療法干預效果的保持性優于放松訓練。團體箱庭療法能夠增強研究生團體的凝聚力，促進成員之間的溝通和理解。張雯，劉亞茵，張日通過研究發現，團體箱庭療法能在一定程度上緩解人際交往不良大學生的交流焦慮和回避行為問題。吉力發現，限制性團體箱庭療法本身的特點及治愈機制對解決大學新生人際適應具有適用性。同時，對大學新生社交回避和社交苦惱干預效果顯著，對大學新生在人際交往中的人際敏感、抑郁、焦慮、偏執、強迫、恐怖等癥狀均有顯著改善。因而，限制性團體箱庭療法可應用于高校新生人際適應問題的具體情境。

由于大學生宿舍人際交往的特點和團體箱庭療法的優勢，因此作為一名從事心理咨詢工作的教師，應該更好地掌握團體心理咨詢技術，盡可能地多采用團體箱庭療法幫助學生解決宿舍人際交往過程中出現的問題，使學生渡過一段健康、穩定的大學生活，也為學校的安定、和諧貢獻一份力量。

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人際交往心理學論文范文2

[關鍵詞]人際關系 大學生和諧人際關系 策略

一、大學生和諧人際關系

大學生和諧人際關系是指大學生在學習、工作和生活的過程中形成的,利益與需要協調發展,尊重彼此、交流情感的這樣一種狀態和關系。

二、大學生人際交往關系中存在的主要問題

1.以自我為中心。這是大學生人際關系中存在的主要問題。在大學期間,他們仍沉浸在父母無微不至的關懷下,沒有意識到自己已經長大,正在進行著獨立走入社會生活前的最后準備,因此很難真正適應大學的環境和集體生活,更加不善于處理人際關系。

2.人際交往缺乏主動性,并且趨向功利化。現在許多大學生缺乏交往的主動性,有的人甚至將享受孤獨作為了一種時尚,這就導致了一系列的人際交往問題。由于缺少交流的實踐和經驗,不少大學生出現交往困難的困境,面對人際交往常常感到緊張害怕,回避同學,躲避交談。同時,面對當今社會激烈的競爭和就業壓力,越來越多的大學生注重人際交往的物質性,有用即真理的實用主義價值觀受到推崇,許多大學生傾向于選擇對自己有益處的人際交往,特別是有直接的物質幫助的交往對象。

3.網絡的出現,使人際關系變得冷淡。越來越多的大學生選擇在網上與人交往,忽視了現實的群體關系。比如,有許多大學生感到寂寞、空虛,就到網上沖浪,一天的大部分時間都在網上度過,同外部世界的溝通聯系很少,他們用虛擬交往替代了現實的面對面的交往,這就不可避免地破壞了人與人之間的交往模式,使人的心靈上產生隔閡,最終導致人際關系的冷漠。

4.理想中與現實中交往理念的差異。隨著大學生的民主平等意識德提高,他們更加關注人際關系中的地位平等。然而現實中的人際關系存在很多不平等的因素,尤其是物質生活貧富的差別上。例如,家庭經濟條件的差異,導致貧困家庭的大學生和那些生活優越的大學生在人際交往中形成了兩個不同的群體。富有家庭的學生依仗父母有錢有權往往,往往為居高臨下,盛氣凌人的姿態,而經濟上拮據的學生在人際交往中會產生自卑、內向等心理。

三、影響大學生人際交往的因素

1.客觀因素

家庭因素。大學生在人際交往中出現心理問題很大程度上是由于家庭教育的誤區。現在絕大多數大學生都是獨生子女,在長輩的呵護下成長,缺乏交往的愿望,這在一定程度上使大學生們缺乏獨立處理人際關系的能力,使他們容易走向極端。

社會因素。由于市場經濟體制不完善,也不同程度上造成了人際關系的疏遠,人情的冷漠以及拜金主義的傾向,從而影響了大學生的交往觀。在物質欲望的驅使下,有一些大學生對人生的理解僅僅停留在物欲的滿足上。另外,日新月異的網絡也引發了許多新的問題。虛擬的網絡環境容易對學生的思想和行為產生誤導。例如,有些學生對現實的人際關系不知所措,有些學生沉迷于網絡,這也容易導致大學生的道德弱化和人際關系淡化。

2.主觀因素

個性的差異。由于每個學生的成長環境和性格特點都不同,就導致了大學生性格千差萬別,從而導致了大學生在人際交往中存在著各種各樣的問題。除此之外,就是交往認知有誤。大學時期是一個生理、心理、思維等各方面從成長到成熟的時期。在這個階段,大學生們對自己和周圍的一切還難以做出全面、合理的評價,也難對人際關系做出正確的理解,于是就會產生認識上的偏差。比如,過高或過低地估計自己和他人,這就難免產生嫉恨、沖動、暴怒等心理感受,從而影響人際關系。

四、構建大學生良好人際關系的重要意義

1.良好的人際關系能夠促進大學生的社會化進程

大學生要成為一個具有良好道德品質和行為習慣的社會人,離不開良好人際關系的構建。人們由于不斷的進行交往,交流思想感情,吸收有關信息,才使得個體心理由低級向高級逐漸發展,實現了自然人到社會人的轉變。大學是個體社會化的關鍵時期,大學生們通過各種途徑學習和掌握了社會道德和行為規范,并使之得以鞏固和內化。

2.有助于正確認識自我,提高其身心素質

發揮良好人際關系,就要能正確地認識自我,認識他人。人只有通過各種交往活動才能體會自我的交往方式,并根據自我的行為與態度對他人的影響以及他人對自我的評價來逐步認識自我。良好的人際關系不僅能令大學生看到自己的優點,而且也能意識到自己的不足。只有一個身心健康的大學生,才能能對周圍的人持信任友好的態度,做到嚴以律己,寬以待人,才能正確處理自己和他人的關系。尤其是當產生矛盾時,和諧的人際關系能夠讓大學生及時地將負面情緒加以化解,建立起樂觀開朗、積極進取的心態。

3.促進大學生個性化的實現

人的個性有著先天遺傳因素的影響,但更為重要的是后天生活、學習實踐和成長環境的熏陶。交往的深度直接影響個性的品質,交往的廣度直接影響個性的形式,大學生在交往中認識自我和社會、感受人生,在互助中領悟愛心與親情,在啟發中發展智力與思維,在鼓勵中戰勝困難和挫折,從而形成自己鮮明的個性特征。

4.和諧人際關系有利于大學生更新觀念

首先,和諧人際關系有助于大學生樹立注重自我形象的觀念。注重自我形象要注意培養得體的姿態動作,要有良好的自我表現意識,要善于讓別人了解自己,良好的自我形象是為個人成才的必備條件。其次,積極開展人際交往有利于提高人際交往能力。處理好各種人際關系能夠使大學生充實自身生活,擴大知識面,提高認識自我和社會的能力。最后,這也有助于大學生樹立合作的觀念。現代社會是分工與合作并同的社會,作為當代大學生就必須學會與人進行最大限度的合作,通過合作來豐富和充實自己。

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人際交往心理學論文范文3

[關鍵詞]護理 大學生 科研活動效果

高等教育的主要任務是培養具有實踐能力和創新能力的高級專門人才。這就要求高校改革傳統教學模式,大力發展創新教學途徑,促進學生素質全面發展。護理學是實踐性、應用性很強的學科。隨著醫學模式、健康觀念及人口結構的轉變,護理學知識結構也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領域。現代社會要求護理專業人才既要具備熟練的護理專業實踐技能,還要具備醫學、社會學、心理學等綜合素養及創新能力。

國內外研究表明,大學生科研活動是培養具有實踐能力和創新能力的高素質人才的有效途徑。當前,我國高校大學生科研活動正在蓬勃發展,但是也面臨著一大難題。這個難題是:如何科學地評價大學生科研活動效果?對大學生科研活動效果進行評價與分析,既能夠為大學生科研能力培養方案的制定提供科學依據,也能夠給大學生指明努力的方向,引導大學生朝著培養目標健康發展,還有利于發現高校在大學生科研能力培養方面存在的問題,以便進行相應的改革,促進大學生科研活動質量和效率的提高。基于上述認識,本文對我校護理專業大學生科研活動效果進行評價與分析,以提高我校大學生科研活動質量和效率。

一、研究對象與方法

1.研究對象。研究對象為湖州師范學院醫學院2005級、2006級、2007級護理專業大學生,共120名,均參與了學校或學院立項的大學生科研項目研究工作。

2.研究方法。本研究采用問卷調查法,自行設計問卷調查表。問卷調查表由13道題目組成,經過專家修改和認證,符合問卷信度和效度要求。對120名研究對象發放問卷調查表,由研究對象獨立完成后以無記名方式返回問卷調查表。本研究共發放問卷調查表120份,回收有效問卷調查表116份,有效率96.7%。有效問卷調查表應用SPSS11.0軟件進行數據處理。

二、結果與分析

1.科研活動對大學生科研能力的影響。將科研活動對大學生科研能力的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生科研能力的影響效果,結果見表1。表1顯示:參與科研活動后,實驗操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力得到明顯改善的大學生比例位居前三位,分別是81.9%、77.5%和73.3%;綜述寫作能力和論文寫作能力沒有得到改善的大學生比例較高,分別是8.6%和6.1%。

2.科研活動對大學生科研品質形成的影響。將科研活動對大學生科研品質形成的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生科研品質形成的影響效果,結果見表2。表2顯示:參與科研活動后,毅力與勇氣、嚴謹與恒心、科研興趣與熱情得到明顯改善的大學生比例分別是86.2%、78.5%和86.2%。

3.科研活動對大學生人際交往能力的影響。將科研活動對大學生人際交往能力的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生人際交往能力的影響效果,結果見表3。表3顯示:參與科研活動后,口頭表達能力、團隊協作能力、社會交往能力得到明顯改善的大學生比例分別是65.5%、76.7%和78.4%;口頭表達能力沒有得到改善的大學生比例較高,為4.3%。

三、結語

大學生科研活動與大學教師或專職研究人員所從事的科研活動不同。大學生科研活動的目標是:在科研活動中培養大學生科研能力、科研品質、社會交往能力以及創新思維等綜合素質。對大學生科研活動效果進行評價分析是提高大學生科研活動質量和效率的關鍵環節。只有設計科學的評價指標體系,才能真實地反映本校大學生科研活動水平和存在問題。在設計評價指標體系時,要結合本校的實際情況,因地制宜地確定本校的科研活動目標,要注意糾正學生容易忽視的偏向性,適當增加某些指標和加大其權重,使得科研活動目標能夠順利實現。

本研究觀察到,本校護理專業大學生科研活動在提高大學生科研能力、促進科研品質形成以及提高人際交往能力方面均發揮了良好的促進作用。值得注意的是,大學生科研活動在促進科研品質形成以及提高人際交往能力兩方面效果最明顯。大學生科研活動在提高大學生實驗操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力等科研能力方面取得了較好效果,但是在提高綜述寫作能力和論文寫作能力方面尚不十分理想,這也是大學生科研活動中的一個難點問題,是提高大學生科研活動質量的關鍵點,需要調動學校、學生和教師等多方面力量協同解決。

總之,提高大學生科研活動質量是一項系統工程。對大學生科研活動效果開展階段性評價與分析,能夠及時發現存在的問題,進而調整和改進大學生科研活動方案,指導大學生科研活動下一階段工作的開展,確保順利達到大學生科研活動預期目標。

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人際交往心理學論文范文4

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人際交往心理學論文范文5

關鍵詞 人際交往 網絡環境 青少年社會化

On the Impact of Virtual Community Contact on

Young People Socialization

ZHU Jiaying

（Jiaxing Construction Industry School， Jiaxing， Zhejiang 314051）

Abstract The popularity of the Internet has long been in the cities， the mobile Internet also develops rapidly， based on virtual community networks working with the reality of interpersonal together， become the two main ways of youth exchanges. Through a comparative analysis of virtual communities and real interpersonal， describes the impact of virtual communities on the prevalence of interpersonal socialization of young people.

Key words interpersonal； network environment； young people socialization

互聯網早已與我們的生活密不可分，而隨著QQ、人人網、微博、微信等的出現，互聯網依靠手機等終端設備更深入地滲透在了我們的生活中。《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（2014年1月）顯示，我國有網民6.18億，其中手機網民5億，網民中10至19歲的青少年數量繼續增長，僅次于20至29歲年齡段人數，說明網民結構的低齡化早已出現；在互聯網應用情況上，即時通信的應用率最高（為86.2%），用戶規模排名前十位的還包括博客/個人空間、微博、社交網站等，這些交往類型業務的應用率均在45%以上。可推測，青少年的網絡活動很大一部分是進行人際互動。這種正在校園中日益流行的與其他社會成員的互動方式對青少年社會化有何影響？本文嘗試在比較分析虛擬與現實人際交往的過程中做出回答。

1 虛擬社區概述

虛擬社區是相對于傳統現實社區而言的，它是以互聯網為基礎，由網民使用特殊的中介，跨越時空限制，通過網絡空間相互聯系、交往的電子社區。但它也具有現實社區的要素：如匯聚了一定數量的群體（網民），有相應的活動范圍（貼吧、社交網站、朋友圈等），成員之間進行頻繁的交流（如聊天、發帖）。

因此，虛擬社區具有虛擬的真實、開放性、匿名/化名性（可用符號代替真實身份）、去中心化（交往中自我中心特征不明顯）、去抑制性（客觀制約減少）、不確定性等特點，它使得網絡交往可以隱去性別、身份、種族等諸多現實差別，獲得相對比較平等自由的空間。網絡所營造的環境是虛擬的，但身處虛擬社區的個體又能真實地獲得體驗。

2 虛擬社區交往活動的特點

2.1 形式多元

虛擬社區的人際交往有多樣性的特征，如微博、BBS、QQ群、微信、社交網站等等。而現實中的人際交往形式則要單一一些，多局限于聚會等面對面的形式。

2.2 身體不在場

現實交往大多數建立在面對面的互動形式上，交往的雙方必須在同一時間、同一地點才能保證交往的順利進行，即身體在場。而虛擬社區中的人際交往不要求身體在場，它是通過網絡與其他成員建立聯系，所有空間的傳統隱喻（上下、遠近等）在虛擬社區中被重構，親身參與的非面對面的交流成為主導。

2.3 交往中介的特殊性

現實交往中，我們可借助語言、動作等傳達信息；而虛擬交往是以符號為中介的間接交往，其中介最初是文本，后來隨著聊天工具的發展，開始出現用符號來表示人的情緒情感。但即使如此，文本和符號所表現出來的意義遠不及現實交往中豐富的面部表情、肢體語言以及語音語調的變化所能表達的內容。現實社區中身體在場的多感官互動被縮略成為純字符的交流。

3 虛擬―現實人際交往的聯系

虛擬社區交往活動的特點體現了虛擬―現實人際交往的明顯差異，但它們之間同樣存在著聯系。

（1）在差異中，兩者存在互補。從產生上看，虛擬社區的人際交往是為了更好地滿足人們的交往需要而產生的，交往的主要內容也包括信息溝通、情感滿足等。當個體在現實交往中受挫，不能很好的滿足個體的安全、歸屬和愛、尊重、自我實現等需要時，個體可以通過匿名上網聊天滿足安全的需要，參與虛擬社區的活動來滿足歸屬和愛的需要，通過自由參與、發表觀點和評論決策彌補現實中不被接納的失落，以滿足尊重的需要，通過盡心盡力的管理板塊實現自我實現的需要等等。類似情境中的虛擬交往克服了現實人際交往中的限制，能解除現實壓抑感。

（2）只要條件允許，虛擬社區人際交往可以走向現實。如新興的微信作為基于社會化關系網絡的社交應用，不僅能通過“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能促進陌生人間的社交，其朋友圈也能用于現實人際關系的強化，成為現實社區的反映和延伸；新浪微博、豆瓣、天涯論壇上的網友經常借網絡平臺組織各類講座、座談或者外出游玩，網絡成為招募同城活動伙伴的新陣地。

（3）兩者互相依存，越來越不可分離。虛擬社區的人際交往不能脫離現實社會交往而存在，虛擬社區中的主體必然也是現實社區中的主體；另一方面，現實人際交往也正越來越依賴于虛擬社會，甚至達到離開虛擬社會，人們就感到交往一下子受到了極大的限制，無法滿足自己的交往需要。

4 虛擬社區交往對青少年社會化的影響

社會化貫穿人生始終，青少年時期的社會化，是指青少年群體在特定的社會與文化環境中，形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式的過程。隨著青少年上網人數的不斷增多與上網時間的不斷延長，虛擬社區的人際交往成為他們進行社會化的又一條途徑，對青少年社會化帶來獨特影響。

4.1 消極影響

4.1.1 容易導致青少年產生信任泛化或信任缺失的現象

在虛擬社區中，平等是其成員角色關系的主要特征，成員之間的信任與否既沒有權力或權威來維持，也沒有客觀有效的標準來進行參照和比較，而主要是靠成員自身來判斷。因此青少年在虛擬社區中處理自身與其他人的角色關系時可能出現兩種比較極端的情況：一種是在他對部分社區成員判斷準確、正確賦予信任的同時，因情感因素的影響，盲目的給予同一社區中的所有成員以信任關系，稱之為信任泛化；另一種是在他對部分社區成員判斷不準確，使其信任關系遭受失敗和挫折的情況下，進而對同一社區中的所有成員都予以不信任關系，稱之為信任缺失。

《第19次互聯網發展報告》顯示，18歲以下網民對互聯網的信任程度高于其他年齡段。同時，年齡較小的一部分青少年普遍比較信任網絡，但他們的現實社會經驗又較少，導致容易產生信任泛化，造成網絡受騙；年齡較大的一部分青少年則處于從高信任到低信任的過程，容易把握不好度而產生信任缺失，認為網絡中的一切都是騙人的，做什么都無所謂，影響青少年健全人格的形成。

4.1.2 容易導致青少年非理增多

網絡非理，是指在網絡平臺上發生的，違反有關管理規定和道德規范的行為。青少年網絡非理的具體表現有：（1）依賴網絡，行為偏常。如手機上網不離身，網絡言行放縱，流行網絡語言、非主流裝扮；（2）價值迷茫，道德弱化。網絡交往導致主流價值取向的混亂和迷茫，在虛擬社區實行與現實社區不同的道德標準，存在雙重人格的傾向，不利于健康的世界觀、價值觀的形成。虛擬社區中的匿名性也對青少年的社會責任感提出挑戰；（3）法律失范，網絡犯罪。如成為黑客，非法入侵計算機系統，造成他人損失；制造和傳播病毒等。

青少年的道德認知還在形成中，其非理性的意識易受到外來不良因素的影響，引發主體非理性的行為。在現實關系中，主要借助社會輿論法律制約這種轉化，而這種制約在虛擬社區中失去作用，因此非理性意識比較容易外化為行動。

4.1.3 對現實人際交往造成沖擊

網絡交往過多代替現實交往，則可能會導致低質量的社交關系，降低青少年的交往能力，缺乏面對面的人際交往（僅有網絡交流的經驗）和缺乏統一性的構成（網絡匿名性）是阻礙青少年社會化的兩大主要問題。如青少年在虛擬交往中逃避和宣泄現實交往帶來的壓力，但這種宣泄并不能真正幫助青少年解決造成壓力的問題，反而降低了他們處理交往問題的能力；Kraut等通過追蹤研究發現，在使用網絡的一兩年內，過多進行網絡交往會導致現實社交卷入的下降，同時孤獨感和抑郁感增強。過于依賴網絡，現實接觸減少，現實交往能力下降，于是更加回避現實，從虛擬社區中尋求交往需要的滿足。如此惡性循環，現實人際交往的規模不斷減小，導致許多現實交往特有的積極意義得不到發揮。

4.2 積極影響

不容忽視的是，合理利用網絡，虛擬社區的人際交往也能對社會化產生積極影響。

4.2.1 是降低面對發展性任務應激水平的一種途徑

形成自我同一性及建立親密關系是青少年面對的主要的應激和發展性任務，網絡交往是他們適應和應對所面臨的巨大的發展性應激的方法。虛擬社區創造了匿名交往的可能，讓青少年能夠經營自己的形象，規避面對面交往易產生的焦慮。他們可以扮演想成為的角色，回避自己的容貌或其他缺點，避免種族和性別歧視，促進更快更多的自我表達，從而獲得網絡友誼。這種情況下，交往基本上不受社會性特征以及與之相伴隨的社會規則和角色期待的限制，青少年可以只憑表現出的“內涵”去產生人際吸引。因此虛擬社區正成為青少年認識新朋友的一種非常流行的方式。

4.2.2 有助于探索人格中的未知部分

角色扮演在虛擬社區中很常見，青少年可以在虛擬環境里“揭示”并交付出自己，隱匿部分或全部真實世界的身份，利用ID在網絡上創建、塑造多個自我，并在其中轉換、摸索、嘗試。讓青少年在不同的世界中馳騁，滿足其多樣化的需求，使得每個ID漸漸有了自己的身份認同與人格特質。某種程度上說，虛擬社區中的那個自我也是真實自我的一部分，這種角色扮演可以表達自我人格中未被探索的部分，對促進青少年對自我的完整客觀的評價具有一定的意義。

4.2.3 拓展了青少年的社交空間

虛擬社區借助網絡平臺，具備了現實社區無法比擬的多形式、多資源、跨時空的社交優勢，可以成為滿足青少年交往需要的另一片天地。比如，虛擬社區信息量大、交流速度快，青少年在其中能開闊眼界，鍛煉思維，發展自我認同和自我概念；虛擬社區以大量貼吧、論壇等形式為青少年提供了更多的溝通方式和表達渠道，豐富了他們人際交往的手段；青少年也可以突破地域等限制找到更多志同道合的朋友，廣泛交流，促進自身發展。

5 總結

青少年正處在心理逐漸成熟的階段，處在對虛擬社區認識和參與的起步階段，其虛擬交往中的主體性容易被網絡中各種現象和各種關系所操縱、同化，從而導致青少年在虛擬人際交往中喪失主體性。所以，在網絡交往流行的今天，應重視對青少年虛擬社區人際交往的引導，使他們能夠更理性地對待虛擬―現實人際交往的關系，積極開展現實人際交往，使社會化得到健康發展；同時以虛擬社區的交往作為補充，以擴大交際的范圍；正確區分、處理在虛擬和現實人際交往過程中遇到的人和事，特別要認識到虛擬社區交往的虛擬性，不能產生過度的情感依賴，做到趨其利避其害；應該由現實社會行為決定網絡交往行為，而讓網絡交往行為為現實社會行為服務。

參考文獻

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人際交往心理學論文范文6

【關鍵詞】紅樓夢 ； 人際交往活動 ； 評價方

【中圖分類號】R-0

【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-8231（2011）10-1813-02鑒于我國在人際交往活動中評價方式的缺陷，及《紅樓夢》巨大的學術價值，本文從心理學的角度出發，將倆者有機得結合在一起，將紅學中關于人物的研究納入到人際交往活動中的評價方式的范疇，從《紅樓夢》這個獨特的視角來折射中國人的人際交往活動中的評價方式，為以后更全面及深入的研究做一個拋磚引玉的作用。

1對“自己人”的評價

自己人是關系最親近、最密切的人，對個體而言，也是最重要的他人。因此在與自己人的交往過程中往往會形成一種責任關系，同時還包含著比較親密的情感。在這種關系中，每一方都對對方具有責任心，取向于向對方負責，竭盡所能做出有利于對方的反應。所以在與自己人的交往中，較少考慮做出某種評價是否會影響到雙方既定的關系，大多本著向對方負責的原則而采取一種比較直接的評價方式。即在對自己人進行評價時，個體的評價行為取向既可能是揚，也可能是抑，是揚是抑主要取決于交往對象的實際表現。

《紅樓夢》第三回寶玉的母親王夫人對黛玉講：“我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’”，又說：“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋癲癲”。還有最疼愛寶玉的賈母，一次說道寶玉：“我也解不過來，也從未見過這樣的孩子。別的淘氣都是應該的，只他這種和丫頭們好卻是難懂。我為此也耽心，每每的冷眼查看他。只和丫頭們鬧，必是人大心大，知道男女的事了，所以愛親近他們。即仔細查試，究竟不是為此。豈不奇怪。想必原是個丫頭投錯了胎不成。”

由此可以看出，雖然寶玉石王夫人和賈母最疼愛的孩子，但是對于寶玉頑劣和不合時宜也是毫不隱藏，直截了當的給予了負面的評價。因為我們通常認為，自己人的否定性評價是出于對自己的關心和愛護，是對自己負責，而絕非故意讓自己難堪。總之，在對自己人的評價中，評價的標準及評價行為的選擇，其重心都在交往對象的行為表現上。無論是正面評價還是負面評價都遵循向對方負責的原則，用我們中國人的話來說“我之所以這樣做是為你好，是對你負責。”

2對熟人的評價

傳統中國社會是一個熟人的社會。在日常生活中，熟人關系對個體的重要性是不言而喻的。一般說來，熟人之間的交往，遵循的總原則是人情面子原則。即人們在交往中總是要考慮到給對方留面子。因此，在與熟人交往時，從表面上看，中國人一般對熟人的評價方式取向是，無論交往對象表現如何，都給予正面的肯定性評價。而在心里或者背后，中國人可能并不一定真正揚別人。由此可見，在熟人社會里，對他人的“揚”其實帶有很濃重的形式主義的色彩。

《紅樓夢》第六回周瑞家的對劉姥姥說：“這位鳳姑娘年紀雖小，行事卻比世人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣，少說也有一萬個心眼子。再賭口齒，十個會說話的男人也說他不過。回來你見了就信了。就只一件，待下人未免太嚴些個。”從這短短的幾句話很明顯看出周瑞家的對鳳姐的評價傾向于贊揚，這并不代表周瑞家的心里面對鳳姐就是一種表揚的態度，給鳳姐留著情面也就等于給自己留著后路，她的話只是考慮到鳳姐的地位和自己今后的處境而說的。

因此，在對熟人進行評價時，人們更多地依據給面子和人情原則。中國歷來就有“多栽花，少栽刺，留著人情好辦事”的說法，面對熟人，情面是我們評價他們的唯一依據，盡管這種“揚”可能并不是真心實意的。總之，在對熟人的評價中，評價標準和評價方式的選擇，其重心已不再是交往對象的實際的行為表現，而是如何評價才能維持交往雙方的情面。

3對陌生人的評價

在與陌生人交往時，個體的評價方式取向具有很強的機動性和變通性。由于雙方此前沒有任何的交往基礎，只是由于某種原因才使不得不與陌生人打交道，并且建立一種臨時性的人際關系。因此，雙方的交往往往不過多涉及任何情感的成分，也不存在是否要給對方面子或維持雙方人情關系的問題。所以，在與陌生人的人際交往活動中，評價方式的選擇主要取決于交往過程中雙方的印象整飾以及雙方暫時建立起來的關系的融洽程度，如果印象整飾成功，則取向于揚，相反，則取向于抑；如果關系融洽，則取向于揚，反之，則取向于抑。對陌生人的評價是顧慮情面、顧慮關系最少的一種情況。

《紅樓夢》的許多章節中，都可體現出中國人對陌生人所采取的評價方式，如通過不同人物之口，對王熙鳳都有深動的描述和概括。第二回冷子興說她“模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。”這是說她好的一面。第六十五回，興兒對她的介紹，說的卻都是她的缺點：“心里歹毒，口里尖銳……如今合家大小除了老太太、太太兩個人，沒有不恨他的”， “嘴甜心苦，兩面三刀；上頭一臉笑，腳下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀；都占全了”。“人家是醋壇子，他是醋缸粗甕，凡丫頭們二爺多看了一眼，他有本事當著爺打個爛羊頭”。

第六十六回賈府的小廝興兒也演說了一回榮國府，說到寶玉，則是說：“成天家瘋瘋癲癲，說的話人也不懂，干的事人也不知。外頭人人看著好清俊模樣兒，心里自然是聰明的，誰知是外清內濁。”第三十五回，傅家的婆子見寶玉后，評價也是“中看不中用，果然有些呆氣”，“是個呆子”。

由此可看出，在對陌生人的評價中，個體往往可以很直接地表達自己對交往對象的態度，做出自己真實的評價方式的選擇。

4小結

通過上述討論，我們可以發現，在人際交往過程中，對陌生人或者對自己人都可以做出或肯定或否定的直接評價，但這兩者之間卻存在一定的差別。對陌生人的直接評價基于一種利益關系，如果在交往過程中雙方都獲取了自己預期的利益，則做出肯定的評價，否則會做出否定的評價；而對自己人的直接評價則基于一種責任關系，無論好壞，大家都是出于一種責任心而做出的或肯定或否定的評價。

總之，由于中國人同自己人交往時形成責任關系，同熟人交往時形成人情關系，同陌生人交往時形成利害關系。而責任關系的交往法則是相互負責，人情關系的交往法則是人情和面子運作，利害關系的交往法則是利益交易。因此，中國人在人際交往活動中，面對與自己關系存在差別的他人，評價方式的選擇的確也表現出內外有別親疏有別和遠近有別。

參考文獻

［1］黃光國，胡先縉. 《面子-中國人的權力游戲》，人民大學出版社，2005.

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