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人際交往論文范文1

1.1家庭因素

有家庭問題的特殊學生群體，例如家庭經濟貧困、家庭矛盾、家庭成員傷殘、單親家庭等因素都極易困擾著學生，加重他們的心里壓力，影響學生的人際交往能力。尤其隨著我國離婚率十年連續遞增，處于父母離異情況下的學生越來越多。如果家庭關系處理不好，會給學生會帶來極大的傷害跟壓力。

1.2學校及社會因素

在市場經濟體制下，競爭日趨加劇，學校在高考的指揮棒下，只注重學生的成績，而忽視了人際交往能力的培養，導致學生往往處理不好與他人溝通交流等問題。高等學校的教學方式也致使特殊學生在人際交往方面沒有機會得到有效的指導與幫助。社會中現代信息技術特別是國際互聯網的高度發展，人與人之間的交流已經打破在時間和空間交往的限制。網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近大學生的同時，也為大學生發泄不良情緒、逃避現實生活提供了場所，一些特殊學生沉迷于網絡交往，導致在現實生活中的封閉和人際交往能力的下降。

2如何加強高校特殊學生人際交往能力的培養

2.1對特殊學生群體進行心理疏導，培養他們塑造有利于人際交往的性格的意識

俗話說“江山易改，本性難移”，但是人是發展變化的。隨著社會的改革開放，個人交際的頻繁、社會實踐的增加以及知識面的拓寬，個人的觀念、意識和性格都會有很大的變化。只要高校特殊學生有意識地注意改變自己的性格，則會收到好的效果。性格改如何有意識的去改變呢？首先，要樹立信心，正確認識自己。謙虛謹慎、不卑不亢地生活在人們中間；其次，若改變內向性格還需要開闊自身的眼界。要多讀書，多看報，多出去看看世界，關心世界大事、國家大事，擴大知識面，開拓視野；再次，要找到自己的興趣愛好，可以學習舞蹈、書法繪畫、瑜伽等活動。通過這些活動增加與他人的交往，性格就會在潛移默化中改變。

2.2營造素質拓展教育平臺，提高特殊學生的語言表達能力

要吸引更多的特殊學生參加素質拓展活動。通過舉辦辯論賽、演講比賽、經驗交流會、科技創新、專題討論會、文藝活動、學習競賽、體育競賽等活動，引導特殊學生接受教育，提高特殊學生的語言表達能力。語言是人與人之間溝通與交流的重要工具，在人際交往中發揮著重要作用。因此，要學會正確運用語言，學會用清晰、簡練、準確、生動的語言來表達自己的思想和感情。

2.3舉辦專題輔導活動，培養特殊學生在人際交往中需要掌握的藝術與技巧

人際交往論文范文2

當前職業院校的計算機教學在很大程度上仍然停留在傳統的“填鴨式”教學模式上。筆者認為造成這種狀況的根本原因在于教育理念落后，教學方法、手段單一、僵化，而引入任務驅動法恰恰能充分滿足職校生的崗位需求。任務驅動法就是教師在教學過程中，采取任務引領的方式，通過布置與教學內容密切相關的總任務、子任務，循序漸進、由易到難地合理安排教學步驟，使學生在完成任務的過程中既體驗了成就感，又在此基礎上逐步激發學習網頁設計的興趣，從而實現預定的教學目標。

二、教學分析

教學過程是由“教”與“學”雙方面組成的，但我們在實際的教學過程中，往往忽視“教”的環節。我院在網頁設計課程教學中，充分考慮高職學生的素質現狀，以美國Macromedia公司的網頁制作系列軟件DreamweaverMX2004、FlashMX2004和FireworksMX2004為主要教學內容，著眼于每個軟件和工具中最實用的部分，分別用大量實例由淺入深地介紹使用這些軟件設計、制作網頁和創建網站的方法，盡可能讓學生在最短的時間內掌握制作網站的方法。同時，現在的計算機教學也對教師提出了更高的要求，要求計算機專業教師在教學過程中必須不斷加強專業學習，更新知識結構，真正在教學中做到內容精煉、語言淺顯易懂、操作講解詳盡、素材豐富、重點突出。

三、任務驅動法的實施

1.任務確定任務驅動法的實施是在充分考慮教學目標的前提下，仔細調查、了解所任教班級學生的計算機基礎知識掌握現狀，在講述原理、技術的同時，設計有針對性的任務，使學生在實踐中掌握網頁設計與制作的知識。在此階段可根據學生的知識層次，采用分層教學法與任務驅動法結合的方式，對不同層次的學生布置不同難易程度的任務。

2.任務驅動教師布置任務，既要緊扣教學內容，又要及時給學生以必要的幫助與指導。以使用FlashMX2004繪制矢量圖為例，該任務根據創建Flash圖形和文本的能力要求，繪制出符合要求的矢量圖形，分別涉及創建Flash圖形和文本中使用Flash創建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本等內容。實施步驟是：首先教師指導學生打開FlashMX2004軟件，在工具欄中使用線條工具，繪制3條線段，呈倒三角形，然后使用選擇工具將線條拖出一定的弧度，再使用部分選取工具拖動弧線的頂點，完成后即形成人物臉部的簡單輪廓；然后要求學生繪制更多的線條，使用線條的寬度為2（在繪制中注意，部分選取工具特別要注意一些小細節方面，如線條的弧度）；使用顏料桶工具在頭發中填充棕色#4E1616，通過進一步的修飾，強調人物的形象；然后指導學生繪制人物的眼睛與其他色彩填充部分，接著使用圓形繪圖工具繪制一個無邊框的圓形，在此基礎上繪制出月亮、星星，最后創建文本對象，完成任務。在此過程中，學生由簡單任務入手并逐漸深入，既掌握了該章節知識，也為后續學習做好了準備。

3.反饋評價網頁設計是一門實踐性很強的課程。如果單以理論知識掌握情況來判斷學生的實際水平，未免有失偏頗。我院在網頁設計的評價體系中，重點考察學生的能力狀況，以上文使用FlashMX2004繪制矢量圖為例，將評價內容分為三個單項能力，即使用Flash創建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本，評價標準分別是靈活使用各工具繪制和編輯圖形、熟練設置圖形色彩、熟練使用和處理文本。這樣就促使學生通過解決實際問題，實現知識、技能、態度整合形成單項能力、單項能力整合形成綜合能力。

四、總結

人際交往論文范文3

【關鍵詞】大學生；人際交往能力；障礙

1.前言

為了了解當代大學生人際交往現狀，提出解決大學生人際溝通障礙的辦法，課題組歷時一年，對恩施及周邊5所高校（湖北民族學院、恩施職業技術學院、三峽大學、長江大學、湖北中醫藥高等專科學校）進行了問卷調查。本次調查共發放1000份調查問卷。收回975份，有效問卷958份，其中男生497份，女生461份；各年級比例為大一267人（27.8%），大二289人（30.2%），大三245人（25.5%），大四157人（16.5%）。結合調查結論，課題組咨詢了各高校心理健康中心的輔導老師和相關負責人，聽取他們對大學生人際交往能力現狀的認識和看法。

2.在校大學生人際交往存在的主要問題分析

分析調查所得資料，當代大學生人際交往主要存在如下問題：

（1）對人際交往認識不夠。在對1000名學生個案訪談資料進行分析發現，在回答“如果你的人際交往出現困難，會不會向學校心理輔導中心尋求幫助”的問題時，有將近80%的學生回答“不會”。在回答“你是否會關注心理健康中心開展的有關人際交往能力提升活動”。只有30%表示會積極參加，有45%的同學表示時間、機遇湊巧會參加，而有25%的學生則表示完全不會參加。而在回答“學校開展的有關人際交往講座，提升社會適應力的專題活動多不”時，有近60%的學生表示不知道有這類的專題和講座，有26%的人回答偶爾舉辦，而只有14%人回答很頻繁，而這14%的人中大部分是學生部門或學校社團的活躍者。但從各高校心理健康中心了解到，他們每個月都會進行一次不同主題的心理輔導或活動，持續數日甚至一個周，但參加的人卻是寥寥無幾。

（2）人際交往目標不成熟。在回答“你交往的第一動機是什么”時，有57.6%人回答是為了“獲取信息”，有20.1%人回答是為了“拉關系”、“辦事方便”，只有22.3%人回答是為了“思想交流，獲得友誼”。可見大學生出于真正交朋友的目的并不是很多，大多數大學生和他人交往都是為了獲得現實的利益，或物質的，或非物質的。

（3）人際交往缺乏自信。在回答“你覺得自己善于和人交往嗎”的問題時，74.5%人回答自己不是很善于交往，對自己的交往能力表示懷疑，15.2%人回答感覺良好，覺得自己在人際交往中不存在問題，能與人和諧相處，和周圍人關系融洽；而只有10.3%人回答自己很善于交往，認為自己是交際的人才，和什么人都有話題談。在回答“你是否會主動和不熟悉但見得多的人打招呼”時，只有29.3%人回答“會”，有57.2%人回答“可能會”、“看情況”；另外13.5%人回答自己從沒有想過和他們打招呼。

（4）缺乏人際交往技巧。在回答“和他人溝通時你能準確的表達自己的意思嗎”時，有65.3%的人回答不能，有16.5%的人選擇因為害羞而不能完全表達（女生的比例明顯高于男生），18.2%的學生回答能很好的表達自己的意思。在回答“你認為自己人際關系不好的原因是”的問題時，有超過2/3的同學回答是自己人際交往技巧缺乏，排在第一位的是“不懂得交往技巧”比例高達40.4%。“時常避免表達自己的想法或是不知道該不該表達自己的想法”占15.3%，還有就是“不能聽取別人的意見”。在回答“在和別人發生沖突后，你會言歸于好嗎”的問題時，有28.7%的同學回答“從不”、“很少”，40.1%的學生選擇了“偶爾這樣”只有31.2%的學生選擇“常常這樣”。

（5）與異往困難。大學生與異性的交往非常重要。在調查中發現，大學生的戀愛觀并不是很健康，又由于自卑、羞怯等心理因素的影響，大學生與異性的交往變得困難。缺乏異性知己，甚至有些大學生不知道怎么與異性相處。在回答“你為什么會在大學談戀愛”的問題時，經過權重的分析，發現前幾位的分別是“隨大流”、“寂寞”、“感受戀愛的樂趣”、“獲得生理滿足”、“尋找人生伴侶”、“尋找學習動力”和“追求美好的愛情”。另外在回答“和異性相處時，你會？”時，有45.7%的人會覺得非常不自然，而有6.9%的學生選擇從不與她們進行交往。

3.在校大學生人際交往能力影響因素分析

通過以上分析，當代大學生在人際交往方面都有不同程度的問題，究其原因，通過分析調研材料和請教相關專家，筆者認為影響大學生人際交往的因素主要有以下幾個方面：

（1）家庭因素。家庭對大學生的影響是最深刻的。家庭對大學生的影響具體表現在三個方面，即家庭教育、家庭結構和家庭的和諧程度[1]。小孩的模仿學習能力很強，因此家長的一些行為習慣，待人處事的風格會直接影響到小孩，他們從小就模仿其家長的行為，因此家長教育孩子的方式會對直接投影到他們以后處理人際交往問題上。從家庭結構上來講，通過調查的數據顯示，家庭成員越多的大學生更善于人際交往，而單親或獨生子女家庭的孩子更容易出現交往困難。此外，家庭的和諧程度也會影響大學生的人際交往，從小生活在溫暖，和諧家庭的學生，會形成積極主動的交往觀念，具有較強的交往能力。

（2）學校因素。除了家庭，學校是大學生的主要生活場所。中國一直以來的應試教育觀念對大學生人際交往影響深遠，學生在升學的高壓力下，埋頭苦讀，平時就忽視了與人交流的重要性[2]。此外，高校的教育體制也不利于大學生的日常人際交往，高校學習相對寬松，自由支配度大，學生平時都是以個體進行各種活動，缺乏與人合作的團隊意識，與人溝通困難，如果與同寢室的人關系不好，很容易引發各類安全問題。

（3）社會因素。社會環境對大學生人際交往能力的影響主要表現在社會經濟、科技發展和社會風氣對大學生人際交往觀念和理念的影響。在市場經濟條件下，人際關系更注重物質利益的交換，情感的交流慢慢淡化。科技的發展拓寬了人們的傳播空間，改變了人際交往的方式，擴大了人際交往的范圍。但同時也帶來一系列的負面影響。而社會風氣的個人主義，功利主義，拜金主義也使大學生的人際交往逐漸變得功利化[3]。

（4）自身因素。心理障礙是影響大學生人際交往最重要的因素，一些常見的心理障礙極大的阻礙了大學生主動與他人交往的積極性和主動性，是大學生提高人際交往能力的最大障礙。包括自卑心理、羞怯心理、猜疑心理、嫉妒心理[4]。要改變這些不積極的心理因素，社會、家庭、學校要通力合作才行。如何使大學生的心理教育達到社會、家庭、學校的一致性將是未來的重大挑戰。解決大學生心理健康，建立積極的人際交往關系任道重遠。

4.在校大學生人際交往能力提升的方法與措施

通過訪談各高校心理輔導老師并結合調查的實際情況，筆者認為可以從以下幾個方面著手，指導大學生的日常人際交往行為。

（1）從大學生自身方面來講，要樹立正確的人際交往觀念。調查發現大學生在人際交往中存在以自我我中心，人際交往觀念存在嚴重偏差。提高大學生的人際交往能力，應樹立正確的人際交往觀念，提倡君子之交。大學生在人際交往中要堅持誠信為本的原則。誠信是人際交往的重要準則，真誠的交往可以加深彼此的了解，增進感情[5]。大學生在人際交往中要擺脫自我為中心，要考慮雙方共同的價值利益，是雙方都能獲得滿足。人際交往其實也是一種交換關系，即人們都希望在人際交往中能獲得不少于他們所付出的回報[6]，在人際交往中要克服功力主義，自我主義。大學生在人際交往中還要學會正確的認識自我，大學生只有正確的進行自我認識，明確自己在他人眼中的形象，找準自己理想中追求的目標，在現實中的水平，才能發現差異，知道自己改進的方向。古人言“人貴有自知之明”說得也是要正確的評價自己，不貶低自己，也不高看自己。

近年網絡的大行其道，使很多大學生都沉迷于網絡，從而忽視了現實中良好人際關系的重要性[7]。一大批大學生生成了真正的宅人，每天過著兩點一線的生活，缺乏樂趣。當代大學生要提高人際交往能力，就要克服宅的影響，打破平常的生活方式和交往方式[8]。一方面是平時上課多和不認識人坐在一起，并積極主動的與他人進行交流和溝通。認識更多的陌生人，擴大自己的人際交往范圍。另一方面多關注學校，社會上的熱點問題，積極尋找大家的共同點，就大家普遍關心的問題挖掘深度的意見，并爭取能形成自己的看法，贏得大家的尊重。三是可以多利用網絡工具進行溝通，積極參加班級QQ群、微博群里的話題討論，拉近彼此的距離。這樣在網內網外都能讓同學感覺到自己的存在，人際交往就更容易打開生面。

（2）從高校方面來講，高校要提供良好的人際交往平臺，讓大學生充分展示自己的人際交往才發。高校應改變傳統的模式，創新性的發展一些人際交往平臺，切實指導、培養大學生的人際交往能力。一是加強師生溝通機制，及時的疏導大學生的人際交往心理。大學教師和輔導員應該多和同學進行交流和溝通，利用各種形式增加師生之間的了解，如郵件，QQ、微博等及時溝通工具。二是積極發揮心理輔導中心的作用，要改變輔導中心在大學生心中的不好印象，認為只有心理有疾病的人才會找心理輔導老師。三是加強寢室文化建設，發揮公寓文化節的真正作用，通過一系列趣味活動調動同寢室，寢室與寢室之間的關系，活躍公寓氛圍。四是增加班級趣味活動，大學是一個缺乏班級凝聚力的地方，原因在于班級很少活動，或者是舉辦的活動老套，不能吸引90后大學生的興趣愛好，參與者寥寥無幾。班級開展的活動應該集時尚，趣味性一體，激發大家的熱情。應多開展聚餐，聯誼，郊游等，而現在高校擔心安全問題，不支持甚至禁止這類活動，極大的削弱了學生參加班級活動的積極性。五是高校應將學生人際交往能力的培養納入日常的教學內容。多開設一些人際關系課程。如《管理溝通》、《人際關系》 《大學生人際交往與溝通能力提升小組》 《大學生人際交往指導》等。通過這些選修，必修課的學習，幫助大學生樹立正確的人際交往觀念，懂得更多的人際交往技巧。同時充分發揮“大學生口才與演講協會”等社團的作用，為大學生的人際交往提供實踐的機會，在實踐中得到鍛煉和提高[9]。

（3）從社會方面來講，整個社會應給大學生提供積極向上的人際交往環境。互聯網技術的發展和新媒體的出現為大學生的人際交往提供了更有有效的途徑和工具，社交新媒體出現極大的改變的人們交往的方式。借助于網絡，人們可以不必面對面的交往，這使得有自卑心理和羞怯心理的大學生在網絡中與人交流變得更加簡單和自然。新媒體的好處就是它的開放性和去權威性，互動性，虛擬性[10]。新媒體的這些特點使得人際交往可以完全忽視個體的差異性，面向社會大眾。在網絡中大學生可以尋到彼此共同的愛好，易于產生共同話題，在現實中面對面的交往時也有更多的談資。一些性格內向，有自卑心理和羞怯心理的人，因其對網絡上的某件事特別了解，也會贏得大家的重視和關注。這將極大的增強他們人際交往的自信心和能動性。安全感，歸屬感增加，人際交往的能力將得到極大的提升。

參考文獻：

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[4]趙崇蓮等.影響大學生人際關系主觀因素的初步研究[J].心理科學，2006

[5]鄒平.大學生人際信任與心理健康的關系研究[D].廣西師范大學碩士學位論文，2008

[6]申武丹.大學生的人際關系及其與自我概念的相關研究[D]，廣西師范大學碩士學位論文，2007

[7]黃少華，魏淑娟.論網絡交往理論[D].科學技術與辯證法，2003（2）：8-11

[8]周福華.“宅”對大學生人際交往的影響及社會工作的介入—以武漢區X高校為例[D].華中師范大學碩士學位論文，2012

[9]李雙雙.大學生人際壓力與人際交往效能感、應對方式的關系研究[D]，福建師范大學碩士學位論文，2011

人際交往論文范文4

關鍵詞： 大學生 人際交往 意義 建立

大學是人生的一個重要階段，它除了是學習文化知識的殿堂，同時也是進入社會的預備班。在大學階段業務知識固然重要，但也不能忽略對大學生情商的培養，塑造他們良好的人格，建立起大學生和諧的校園人際交往。

一、和諧的人際交往對大學生的意義

1.為大學生營造了良好的學習生活環境。

和諧的人際交往會讓大學生的生活變得愜意自如，不需要為同學間的小爭執而費神，也無需為老師同學瞧不起自己而憂心，更不需要怕周圍人誤解自己而焦慮。這樣自然有了更多的精力和時間專心投入到學習中去。同時和諧的人際交往常常會為大學生提供更多的機遇，讓他們有更大的發展舞臺和空間。

2.增強自信心，形成正確的人生觀和價值觀。

和諧的同學關系，老師同學的良好評價，都會增強大學生的自信心，讓他們覺得自己是一個對人有幫助的人，有意義的人，受人歡迎和喜愛的人。有了這樣的自信，自然會鼓舞和激勵他們形成正確的人生觀和價值觀，摒棄許多自私狹隘的思想，變得樂觀開朗，積極上進，肯定自己，尊重他人。

3.加強自身的修養，學會為人處事。

毋庸置疑，和諧的人際交往會提升大學生的素質和修養。在建立良好和諧的人際交往的過程中，大學生會自發自覺地鍛煉自己待人接物的能力，處理問題的能力，團結同學、化解矛盾的能力。這些能力提升的背后，大學生會學會換位思考，寬容大度，團結合作，自然而然會形成良好高尚的人格魅力和內在修養。

4.避免出現孤僻自卑等心理問題。

目前，大學生中出現的不少心理問題，都是由于缺乏一個良好和諧的人際交往圈，或多或少地感覺自己被排除在集體之外，感到自己不被人所理解、認同和關心。人是社會的人，如果沒有和諧的人際交往環境，大學生就不能得到一種社會的認同感，無法看到自身的價值，從而加深自己的自卑。另一方面，自卑心理使得他們封閉自我，不愿與人相處，從而變得孤僻難處。孤僻的性格又使得原本不好的人際交往環境雪上加霜，變得更加惡劣。這樣，形成了一種惡性循環。解決這些心理問題的關鍵，就是要讓大學生建立良好的人際交往，在與人正常和諧的互動交往中，發現自己的優點和價值，肯定自己，熱愛生活，克服自卑和孤僻。

和諧的人際交往是大學生克服心理問題，加強自身素質修養，提高自信心的金鑰匙，也為大學生的發展提供了良好的機遇和寬闊的舞臺。

二、如何指導幫助大學生建立和諧的人際交往

1.樹立大學生的誠信意識，建立誠信檔案。

誠信是為人的基本，也是大學生人際交往的基石。要培養大學生言必行、行必果的素質，要營造誠信光榮的氛圍。輔導員除了要以各種談心和講座的形式，向大學生灌輸和傳遞真誠待人、誠信為人的思想，同時也應該建立相應的獎懲措施，將誠信與大學生切實利益掛鉤，在大學生中營造誠信者賞，非誠信者罰的環境，使大學生能真正重視誠信這個問題。電信學院在2008年就展開了建立“學生誠信檔案”的工作。誠信檔案分為學業誠信、經濟誠信、擇業誠信和素質誠信四個部分。誠信評價分為學生自評和他評兩部分，每學期進行一次。誠信評價結果與學生評先評優、獎學金評選、入黨、信用貸款、貧困資助、求職就業、保送攻讀研究生等嚴格掛鉤，并實行一票否決制，讓誠信者受鼓勵，不講誠信者受處罰。

2.建立良好的團隊，培養大學生良好的團隊意識。

一個良好的團隊，可以鼓舞成員的士氣，可以營造寬松愉快的人際環境，也可以培養成員間的信任、寬容良好的協作精神。這些精神，正是我們進入社會后，企業所看重的團隊精神和合作意識。在大學期間，輔導員應該幫助大學生們建立良好的團隊。這個團隊的概念很廣，既包括班、黨支部、院學生會、寢室這樣的集體，也包括大學生根據各自的興趣組成的各種興趣小組。可以通過“優秀班級體”、“文明寢室”、“人文宿舍創建”、“優秀黨支部”等的評比，在學生中形成強烈的集體榮譽感；可以通過“一幫一”、“學習互助小組”等形式，幫助大學生結成互助互利的小團隊，培養他們助人協作的精神，形成團結友愛、積極上進的氛圍；也可以通過建立“宿舍黨負責小組”，以樓層為單位，調動學生黨員為同學辦實事，讓黨員幫助宿舍維護正常生活秩序，這樣既便于發揮黨員的模范帶頭作用，又能形成和諧的大學生宿舍生活環境。

3.開展各類講座和活動，培養學生良好的表達能力與技巧。

社交中受人歡迎、具有魅力的人，一定是掌握社交口才技巧的人。輔導員應該鼓勵大學生積極參加演講、對話和辯論活動。大學生們只要持之以恒，刻苦訓練，不放棄鍛煉的機會，口頭表達能力一定會增強。同時大學生一般都缺乏基本的表達的知識和技巧，我們可以通過聘請相關專家進行公關、禮儀、表達技巧和人際交往的心理的知識講座，也可以利用學院網站，進行相關文章、網站和視頻的推薦。

4.通過心理咨詢和談心，幫助大學生克服人際交往心理障礙。

大學生在人際交往的過程中，常常因為一些客觀的因素以及主觀認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入心理誤區，以致出現像自卑、孤獨、嫉妒、報復和異往等交際障礙。輔導員和班主任應該關心和理解這部分學生，通過定期談心、隨時心理咨詢、成立互助小組等方式，輸導他們的思想，幫助他們克服這些心理障礙。

5.組織各項活動，豐富學生生活。

我們要通過組織開展各種文化和科技活動，豐富學生的課余生活。比如開展演講比賽、辯論比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽、攝影比賽、相聲小品比賽、書法比賽、科技論文比賽，等等。這些活動的開展，既能豐富學生的生活，提供他們展現自我的舞臺和鍛煉能力的機會，又能通過這些活動在大學生中營造一種積極向上、全面發展、和諧共進的氛圍，同時在這些活動中，大學生也能加強交際，結交更多志同道合的朋友。

參考文獻：

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［4］郭文理，仝宏偉.增強大學生人際交往能力營造和諧校園氛圍.決策探索，2007，（04B）.

人際交往論文范文5

關鍵詞：信息技術環境；中學生；人際關系

一、信息技術環境下中學生人際交往的新特點

隨著現代信息技術的發展和信息化時代的到來，網絡逐漸成為人們嶄新的交流平臺。網絡對人們的各種觀念產生了極其猛烈的沖擊。青少年作為正處于成長階段的群體，對新生事物的好奇心使他們尤其容易受到網絡的影響，網絡人際交往中寬泛自由的對象、豐富多彩的內容、新穎奇特的方式等對他們都有著極大的吸引力，他們自身對于網絡交往也賦予了極大的熱情，并漸漸融入其中而成為網絡人際交往中最主要的群體。

調查表明，當前中學生參與網絡交往（包括網絡游戲、網絡娛樂節目、網絡影視、QQ聊天、貼吧、微博等）的時間越來越長、空間越來越寬、對象越來越廣。網絡交往已成為中學生人際交往中一個新的發展動向，網絡交往在中學生的人際交往中所占的優勢日益明顯，對網絡交往的心理依賴性也越來越強。

二、網絡交往日益占優勢的原因

1.隨著生理心理的發展，中學生渴望與他人交往、渴望得到他人的理解、渴望有一個傾訴的對象，但是絕大部分中學生在現實中缺乏與他人尤其是與異往的心理準備與能力。而在網絡的“人―機”交往模式或“人―機―人”交往模式中，計算機成為重要的媒介，它使人際交往對象的年齡、身份、家庭背景、生活狀態以及個人的興趣愛好、性格氣質、情感道德、學識與能力皆具有一種模糊性和不確定性，人際交往中的語言表達與非語言表達都具有一

種延時性，加上空間距離的無限性，因而極大程度上緩解了中學生在現實人際交往中可能存在的各種心理壓力和心理障礙。這使得大部分中學生更容易傾向于選擇在網絡信息、網絡游戲、網絡聊天乃至網絡親情、友情、戀情中尋找精神寄托和慰藉。

2.目前我國的中學生中獨生子女占大多數，城市化進程中所帶來的生活環境的變化使他們與同伴及同齡人交往的空間與溝通的渠道變得越來越狹窄；家長的過度溺愛與呵護使他們習慣于從自我的角度去看問題，在人際交往中只關注自身，缺乏謙讓包容之心，甚至對他人懷有敵意；另一方面，他們缺乏與外界交往的主動性、缺乏與人合作的意識與能力，因此，部分中學生在現實生活中很難找到理想的交往對象并發展良好的人際關系，而網絡中的“人機”交往會在很大程度上彌補中學生在現實人際交往中的挫折感，給他們提供一種情感寄托和心理補償。

3.我國的基礎教育課程改革一直在轟轟烈烈地開展，可應試教育的影響依然很濃重，學生的優劣評判主要還是取決于他們的學業成績，單一化的評價體系必然導致許多學生在學業中得不到成就感；還有，雖然目前我國的高等教育已經實現了大眾化，但是學校與學校之間的非正常競爭，學生之間優質教育資源的競爭導致學生的課業負擔過重和心理壓力過大，內心極度壓抑，于是網絡和網絡交往成為他們宣泄心理壓力、放縱自我的理想場所。

4.此外，目前我國正處于社會轉型時期，紛繁復雜且多變的社會現象導致部分中學生對世界、社會、人生的認識變得有些模糊和混亂，也使部分中學生對現實的人際關系缺乏信任感和安全

感；同時，網絡中形形、帶刺激性的時尚風潮、娛樂信息、游戲節目以及自由的交流方式也使認知、思維以及情感均處于發

展旺盛期且缺乏一定自制力的中學生很容易陷入網絡交往而不能自拔。

三、網絡交往給中學生帶來的負面影響

1.導致學生個體社會化模式的改變。人際交往是個體社會化最為重要的內容。在傳統的群際關系中，個體往往是通過與現實的人進行接觸、交流、溝通，彼此交換信息，并由此獲得安全感、歸屬感、情感互信和情感依賴，直至建立親密關系。在其人際關系發展中，他們往往以親屬、同伴、鄰里、同學為媒介建立比較穩固的人際網絡。在其價值觀、人生觀、世界觀形成的過程中，個體也往往選擇某個現實生活中的佼佼者或崇拜對象作為榜樣。而信息技術環境下，個體常常在不真實、虛幻的對象身上尋求安全感、歸屬感、情感互信和情感依賴，過去對確定對象的崇拜被對寬泛對象與虛構對象的崇拜所替代，事實表明，許多中學生的偶像不再是現實中某個學識、品德很優秀或學業事業很成功的人，而往往是那些網絡中很火爆的紅人、名人、奇人、怪人或者是影視中的虛構角色。這種社會化模式的轉變可能有利于個體自主意識的確立，但也可能嚴重

影響個體社會化的發展水平。

2.引發現實人際交往心理的障礙。網絡交往擴大了中學生人際圈子，為中學生提供了一個傾訴內心、宣泄不良情緒、建立情感互助的空間，毫無疑問這將有助于他們建立良好的人際關系和心理健康。但是網絡的過度交往也必將導致他們在情感上產生對現實的人際關系的冷漠、人際情感的疏遠，有時甚至表現出對現實的親情、友情與人際關系的極度冷漠，而沉迷于網上虛擬空間的“人機”交往和虛幻的人際關系。同時，網絡空間的多變性和隱蔽性也容易造成中學生人格發展的障礙，會使中學生逐漸失去對現實生活的感受力和緊張感，漸漸對社會、自然、自身的能力、未來的生活狀態缺乏正確的感知和認識，從而導致現實人際交往的心理

障礙。

3.導致學生人格的異化。網絡人格是在網絡亞文化圈內塑造而成的與普通社會人格相聯系又有著區別的人格特征。是個體在網絡交往中所表現出的相對穩定并具有一定心理傾向性的心理特征的總和。網絡人格一旦形成，往往進入潛意識的層次，使現實人格也難以覺察它的存在。網絡的虛擬性使中學生在網絡交往中不斷脫離自我，脫離現實，從而漸漸形成虛擬化人格；另一方面，由于網絡是一個自由、隱蔽而又缺少監控的世界，它可以使個性得到極大的張揚，但毫無疑問的是傳統倫理規范很難約束網絡行為，從而導致了人格發展的非正常化趨勢。這種異化主要表現為盲目的反傳統、反主流，缺乏真實情感、道德感、責任感，最終導致人格異化。

參考文獻：

[1]周衍.中學生人際交往問題淺探.遼寧師范大學，2007.

[2]楊迎軍.中學生人際關系淺談.科技信息，2007（30）.

人際交往論文范文6

表現為書面表達能力和口頭表達能力。

答辮的口頭表達則在一定程度上反映了學生的口頭表達能力。

會計是“商業語言”,本質上是一種溝通工具,會計專業畢業的學生如果具有了良好的溝通表達能力,能將會計數據組織起來并通俗易懂地報告給利益相關者,就會在經濟工作中發揮其重要作用。

二是智力能力。

智力能力包括在不熟悉的環境下解決各種不同的非結構性問題的能力和根據一些分散的事實進行判斷的能力。

具體包括:發現問題并確定解決問題的方案;采用定童的方法確定被選方案的相對重要性和可能性;通過建立模型將問題進行量化并剛試結果;評估不同結果的成本和收益;對信息進行整理,并評價被選方案的成本與收益、風險和回報;將所收集的數據與相關的知識、自身的判斷相結合,客觀評判被選方案的優缺點并作出最終的選擇。畢業論文設計從選題、開題一直到答辯的過程中都面臨不熟悉環境下如何解決非結構性問題。畢業論文設計是時學生智力能力鍛煉的過程,如果能夠選擇一個較好的題目,則說明該學生看問題有較強的敏感性。

當然,選題只是提出問題,還只是初級階段,如何提出方案解決問題才是重要的;根據提出的方案進行比較,選擇最優方案,又尤為重要。

會計實務中遇到的具體問題與畢業論文設計中遇到的問題性質上是墓本相似的,能夠獨立自主解決畢業論文設計中的問題,相應也就能夠獨立自主解決會計實務中的問題。

三是人際交往能力。

會計需要具有較強的人際交往能力。對企業交易或事項進行確認、計童和報告是會計工作的重要組成部分,但如何協調企業不同利益相關者之間的利益沖突也已成為會計人員工作的核心內容和提升價值之所在。

企業有很多不同的利益相關者,會計人員需要平衡和協調相關者之間的利益,必須運用較強的技巧來傳遞企業信息。