前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了思想道德教育論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

思想道德教育論文范文1

1.存在“思想道德教育真空期”“工學交替，頂崗實習，校企合作”人才培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為目標導向，由學校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式。相對于校內(nèi)而言，學生在企業(yè)實習期間的思想道德教育工作存在著“三多”，即情況要復雜得多、問題要多得多、工作難度要大得多。在實際工作中，學生的主要管理者由老師改為企業(yè)管理人員，而企業(yè)管理人員對學生的情況并不了解，在對學生的思想道德教育方面不愿花很多的精力，投入較少，方法也更簡單直接，實習帶隊老師又不可能全天候在企業(yè)，這就容易產(chǎn)生實習期間的思想道德教育工作出現(xiàn)“教育真空期”，學生從校園生活的緊張活潑突然轉(zhuǎn)變成單調(diào)甚至枯燥的重復勞動，這種“教育真空期”往往是學生思想不穩(wěn)定的重要原因。

2.存在著重技能、輕德育的思想傾向校企合作要求學生必須走出校園，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去。工學交替和頂崗實習就是要求學生作為企業(yè)員工參加企業(yè)實踐。這樣，學生在校學習的時間就明顯減少了，學校往往會采用壓縮公共基礎(chǔ)課的學習時間來補足專業(yè)課的學習。像語文課、思想政治理論課只是在低年級階段完成，不能貫穿始終。同時，不管是在校內(nèi)的實訓課還是頂崗實習期，老師、師傅關(guān)注更多的是實踐技能的培養(yǎng)，而忽視了思想道德建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要性，存在著重技能、輕德育的思想傾向。

3.學生的思想政治素養(yǎng)不成熟不穩(wěn)定，與企業(yè)要求存在較大差距在工學交替、頂崗實習期間，學生進入企業(yè)后，他們的身份關(guān)系發(fā)生了變化，企業(yè)會像對待員工一樣對其嚴格要求。對此，有些學生會產(chǎn)生抵觸情緒，認為自己還沒有畢業(yè)，就是個學生，不愿積極地以企業(yè)員工的身份參與實踐活動。這些學生往往意識不到實習對自己綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認為實習與專業(yè)知識沒有太大聯(lián)系，在實踐活動中不能提升自己的思想政治素養(yǎng)，不能盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，有時甚至會出現(xiàn)怠工曠工現(xiàn)象。

4.企業(yè)對學生的思想道德教育投入缺失由于在工學交替、頂崗實習期間，學生絕大多數(shù)時間在企業(yè)，脫離了熟悉的校園環(huán)境。在此期間，學生的思想道德教育，需要企業(yè)的參與。但學校和企業(yè)是完全不同的社會機構(gòu)，它們有各自的運行規(guī)律，也有各自的追求目標。學校以教書育人為主要目標，而企業(yè)則以追逐利潤為主要目標。這就決定了企業(yè)不愿或不會投入太多的精力和財力來解決學生產(chǎn)生的眾多想法和矛盾，存在著對學生思想道德教育投入缺失的現(xiàn)象。面對復雜的人際關(guān)系、繁重的生產(chǎn)勞動、嚴格的管理制度，學生就會產(chǎn)生許多想法，甚至是矛盾。學校雖然安排實習帶隊老師跟蹤指導，但教師們卻很難像在學校一樣對學生進行有效的教育和管理。

二、校企合作模式下，加強學生的思想道德教育的重要性

現(xiàn)代企業(yè)文化特別強調(diào)團隊精神的重要性，重視員工的溝通協(xié)作能力，所以現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅僅是技術(shù)水平高超的員工，更需要具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)的員工。但對于學校而言，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習活動更多的是一種個體行為，而忽視了溝通與協(xié)作。校企合作人才培養(yǎng)模式將學生理論知識的學習與崗位實際工作相結(jié)合，為學生思想教育提供了一個有效平臺。

1.加快思想道德教育工作者的能力轉(zhuǎn)型，提升隊伍素質(zhì)在校企合作模式下，作為學生思想教育工作者，應(yīng)迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，熟悉企業(yè)的文化內(nèi)涵，樹立“育人為本，注重實效”的教育理念，根據(jù)學生存在的思想問題，將“工”“學”有機融合，吸取先進企業(yè)的文化理念中有價值的元素，融入學校日常教學活動中，將企業(yè)文化因素滲透在各個專業(yè)教學中。這種融合，解決了思想教育工作的空洞乏力，變“照本宣科”為“擇需而教”；這種能力的轉(zhuǎn)型，將會給學生帶來實實在在的好處，也加快了思想道德教育工作者的能力轉(zhuǎn)型，提升了隊伍素質(zhì)。

2.豐富和創(chuàng)新學校德育教育的模式和方法在校企合作模式下開展德育教育，學生可以在真實而直觀的企業(yè)環(huán)境中學習與鍛煉。德育工作者則可以通過學生參與企業(yè)的社會實踐、道德實踐和精神文明創(chuàng)建等活動，寓德育教育于各項形式樣的活動當中，寓教于樂，寓教于學，完全改變以往課堂上理論說教、機械灌輸?shù)慕逃Ｊ剑欣趯W校德育工作走出校園，使之不斷社會化，具體化，企業(yè)化。

3.發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的綜合素質(zhì)在校企合作模式下，學生通過頂崗實習，真實地接觸到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境及其文化氛圍，了解到企業(yè)的用人標準，了解到一個人的品德對其成長的重要性。學生就會自覺并發(fā)自內(nèi)心地接受思想道德教育，自覺提高自己各方面的素質(zhì)。

三、校企合作模式下思想道德建設(shè)的對策

1.加強思想道德教育隊伍的建設(shè)，提高思想道德教育工作者的能力和水平在校企合作模式下，通過工學交替、頂崗實習，學生被分配到不同企業(yè)的不同崗位上，工作較為分散，管理難度明顯加大。在這種形勢下，原班主任因為在校內(nèi)還擔任課程教學等原因，只能在學校和企業(yè)之間來回跑，很多時候會顯得力不從心，管理質(zhì)量顯著下降，所以必須加強思想政治隊伍的建設(shè)。筆者認為可以從以下幾個方面入手。（1）學生進入企業(yè)后，盡量安排原班主任隨學生進入企業(yè)。（2）要壯大思想政治工作隊伍的數(shù)量，以適應(yīng)校企合作下學校的發(fā)展。（3）要加強對思想政治工作者的培訓工作，增強他們的政治素養(yǎng)、管理水平，完善他們的知識結(jié)構(gòu)等。學校要盡可能多地提供學習和交流的機會，讓老師能夠結(jié)合學校與企業(yè)的文化來找到最有效的學生思想道德教育工作的途徑和方法。

2.加強企業(yè)文化和校園文化的融合，拓展思想德育教育內(nèi)容技校道德教育的立足點是職業(yè)性和實踐性，在校企合作模式教學中，對學生的思想道德教育必須圍繞學生未來職業(yè)需要展開。在學生未進入企業(yè)實習之前，要開展豐富多彩的教育活動，以激發(fā)學生興趣，豐富德育教育內(nèi)容，拓寬德育渠道，切實有效地促進校企合作順利進行。可以用“請進來，走出去”的教學方式，引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，邀請企業(yè)人士、專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等到校進行講座，宣傳企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念等，使學生了解企業(yè)相關(guān)狀況、管理規(guī)范。同時還可以組織學生到相關(guān)企業(yè)參觀和學習，讓學生耳濡目染良好的企業(yè)文化、企業(yè)風氣、企業(yè)氛圍和企業(yè)輿論。讓學生體會到老師傳授的職業(yè)道德理論與企業(yè)的要求是相融合的，良好的職業(yè)道德對本職工作起著至關(guān)重要的作用。

3.完善工作機制，推行現(xiàn)代師徒制，充分發(fā)揮企業(yè)的育人作用校企合作模式，需要校企雙方共同參與教學、實訓、學生思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、行為習慣管理等工作。所以必須構(gòu)建全員育人體系，把學校的管理方法和企業(yè)的相關(guān)制度結(jié)合起來，要建立校長和企業(yè)主管領(lǐng)導掛帥，分管領(lǐng)導組織實施，學生處、團委、實習指導老師、班主任、企業(yè)實習管理人員具體落實的聯(lián)合管理機制，充分凝聚各方力量，齊抓共管。在學生中推行現(xiàn)代師徒制，讓學生在企業(yè)中找到自己新的“師傅”，在充分了解學生心聲和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，校企雙方各司其職，共同育人，最終實現(xiàn)合作共贏。

4.重視對學生的職業(yè)道德教育，塑造學生良好的職業(yè)性格校企合作的目的主要是提高學生的職業(yè)競爭能力。用人單位在聘用員工時，在考察技能的同時，更重視學生的敬業(yè)精神、責任意識、誠信品質(zhì)和工作態(tài)度等職業(yè)道德元素。這也就要求中職學校要加強以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德規(guī)范為主導的職業(yè)道德教育，引導學生在追求技精的同時，更要注重厚德。因此，學校在開展思想道德建設(shè)時，可以模擬企業(yè)環(huán)境，通過創(chuàng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，對學生進行良好職業(yè)性格的塑造，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。胸卡、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及文化墻、教學樓、實訓樓、學生寢室的標志都應(yīng)力求精美有品位，并融入企業(yè)文化元素和職業(yè)道德要求，將企業(yè)文化融入到學校的每一個角落，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，增進學生的職業(yè)認同感。

四、小結(jié)

思想道德教育論文范文2

高職學院作為中國高等教育中的一支主力軍，其在社會建設(shè)中的作用越來越被更多的中國民眾認可。但由于高職學院處于中國高等教育的底層，其自身的特殊性決定了高職學院的學生的復雜多樣性，接下來就對當前高職學院大學生的特點進行簡單的總結(jié)。

1、成分多樣，參差不齊由于高職學生是在高考錄取過程中屬于最后批次錄取的考生，因此會出現(xiàn)高職院校的生源成分多樣，參差不齊的現(xiàn)象。有的學生是因為本科落榜了，降錄到了高職；有的學生是因為成績不好，只能選擇高職；有的學生是因為專業(yè)調(diào)劑，調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)；有的學生只求有一個高校就讀，因此選擇了一個水平較低的高職院校，……。諸如此情況，成就了高職學院的大學生成分多樣，參差不齊。

2、學習能力不一由于高職學生成分多樣，有來自發(fā)達地區(qū)的，有來自貧困山區(qū)的，因此由于基礎(chǔ)教育的不同，導致了不同地區(qū)的學生在基礎(chǔ)教育階段積累的理論知識和培養(yǎng)的學習能力各有千秋，學習意識也大不一樣，接收知識的能力也存在較大的差異。

3、自我約束能力較差進入高職院校的考生，一般來說都是自我約束能力較差的學生。這些學生的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)及文化熏陶，都有待在高職院校提高。目前，中國的高考大軍主要是90年代的考生，由于生活水平的提高，家庭的溺愛教養(yǎng)方式，導致了進入高職校的考生自私心理較重，自我約束能力較差，團隊意識薄弱。這些現(xiàn)狀都勢必為高職院校學生的思想道德教育工作帶來困難。

二、加強高職學院思想道德教育的建議

通過上述對高職院校學生特點的分析，再加之對高職院校自身特點的剖析，結(jié)合多年來的學生管理工作經(jīng)驗，針對高職學院思想道德教育提出如下的建議：

1、加強高職學院輔導員隊伍建設(shè)要做好高職學院的思想道德教育工作，首先應(yīng)加強思想道德教育工作的實施者，這個實施者就是輔導員。只有大力加強輔導員的師資隊伍，對輔導員進行相應(yīng)的教育心理學、專業(yè)知識等方面的培訓，才能讓輔導員在思想道德教育工作中游刃有余，成為學生心目中的“交心朋友”，“溝通大師”，“良師益友”。通過對多年的思想道德教育工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的輔導員，可以成為學生學習的模范，可以幫助學生在思想道德教育方向快速成長，也可以幫助學生洗滌心靈，指明方向，形成良好的個人素質(zhì)；一個不合格的輔導員，不僅不能好好的教導學生，更可能由于自身素質(zhì)不高，導致與學生之間溝通困難，交流不暢，最后出現(xiàn)“學生不好管，學生管不了”的尷尬局面。由此看來，加強高職學院輔導員隊伍建設(shè)，對加強高職學院思想道德教育有著至關(guān)重要的影響，勢必放在高職學院思想道德教育的首位。

2、加強高職院校學生心理狀況的研究目前很多高職院校對學生的思想道德教育工作僅僅注重了知識的傳授，而忽略了學生的心理狀況。在大多數(shù)的高職院校里開設(shè)了思想政治修養(yǎng)課，制定了思想道德綜合素質(zhì)的評分制度，這些方式只能從初級層次完成對學生的思想道德教育，而對于自身約束力較差，學習能力不強的學生，這些思想道德教育都不能起較大的作用。因此，建議加強高職院校學生心理狀況的研究，從本質(zhì)上了解高職院校學生的心理狀況，分析如何能更好地糾正學生的不良習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，更符合實際需要的開展對學生的思想道德教育。

3、改善思想道德的教育模式目前，在多數(shù)高職院校里思想道德教育的模式單一，采用開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，評比思想道德優(yōu)秀學生等方式，這樣的教育模式單一，而且所能受用的學生范圍也較小，對于自身約束力差，學習習慣不好的學生，這樣的教育模式收效甚微。因此，應(yīng)從當代學生的特點入手，改變思想道德的教育模式，讓思想道德的教育模式隨著時代的變化，能提供更加適應(yīng)當代學生的教育方式，這樣的教育方式可以增設(shè)諸如開創(chuàng)思想道德建設(shè)的文化周，設(shè)計一系列宣傳思想道德的FLASH動畫,聽取不同層次的學生的意見后制定思想道德的教育方式，……。改善思想道德的教育模式，讓思想道德教育更加地深入學生的心中，實現(xiàn)高職院校學生的思想道德教育，從而達到更好的教育效果。

思想道德教育論文范文3

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境狀況不斷惡化，環(huán)保成為社會可持續(xù)發(fā)展的必要理念和措施．在化學教學中，與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容也相對較多，如化學元素的學習、化學反應(yīng)等，都會涉及環(huán)保的話題．將環(huán)境保護理念與化學教學相結(jié)合，引導學生樹立環(huán)保的意識，使學生更為注重自己的日常生活習慣的同時，也使學生更好地理解可持續(xù)發(fā)展與綠色發(fā)展觀的內(nèi)涵．結(jié)合環(huán)保教育的內(nèi)容，對化學教學內(nèi)容不斷豐富，并且完善教學方式，對于化學教學效果的提升以及學生環(huán)保意識的培養(yǎng)都有著積極的推動作用．環(huán)境教育的融入，能夠使學生從社會發(fā)展的角度來思考化學問題以及社會生活中的一些問題，使其對環(huán)境、資源等有更為深刻的認識，也有利于學生社會責任感的培養(yǎng)，使其更為關(guān)注環(huán)境和社會發(fā)展的問題．

二、在化學教學中引導

學生樹立正確的人生觀、價值觀初中化學具有一定的基礎(chǔ)性，一些化學元素以及化學反應(yīng)是以發(fā)現(xiàn)它們的科學家的名字命名的，在初中化學教學時，教師可以結(jié)合化學家的故事來展開教學，激發(fā)學生興趣的同時也使學生樹立起學習的信心．通過思想道德教育相關(guān)內(nèi)容的引入，教師可以將化學家與愛國教育有機結(jié)合，引導學生從國家和社會發(fā)展的角度來思考自己的人生發(fā)展目標，使其樹立起正確的人生觀價值觀．在化學教學中，教師通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，并且結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學生播放一些化學實驗的操作過程，以及與化學相關(guān)的新聞事件、視頻或者著名化學家的相關(guān)視頻資料等，使學生能夠更好地認識化學學科，引導學生從人生的高度來看待自己的學習和以后的發(fā)展，為學生提供一種正確的人生觀、價值觀引導，從而為其身心健康發(fā)展提供保障．

三、以初中化學教學引導

學生形成良好的品德習慣化學對于初中生而言是一門新鮮的課程，教師應(yīng)該積極地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范．作為一門基礎(chǔ)理論教學與實踐教學有機結(jié)合的學科，教學中，教師應(yīng)積極探索多種教學方法的靈活應(yīng)用，使學生養(yǎng)成良好的化學思維習慣和學習習慣，使其綜合能力得以提升．此外，在化學實驗的操作中，教師應(yīng)嚴格按照實驗操作規(guī)范進行示范教學，使學生掌握規(guī)范的實驗操作方法，也使其認識到規(guī)范的重要作用．通過教學實驗的開展，教師對學生的一些不規(guī)范行為進行及時的糾正，使其能夠掌握正確的規(guī)范和標準，并且養(yǎng)成做實驗記錄和填寫實驗報告的良好習慣．這些都與學生思想道德教育有著直接的關(guān)系，將兩者有機結(jié)合，使化學教學中貫穿更多行為規(guī)范與思想道德教育的內(nèi)容，使學生能夠在化學知識學習的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)．

四、總結(jié)

思想道德教育論文范文4

1.法律教育部分的教材編寫

（1）具體法律內(nèi)容稍微不足。與2010年修訂版的內(nèi)容相比，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”2013年修訂版進一步刪減了實體法和程序法相關(guān)內(nèi)容，與2009修訂版、2006修訂版相比，具體法律內(nèi)容更是少之又少。鑒于當前我國依法治國理念的逐步深入，筆者認為應(yīng)讓學生了解更多的法律內(nèi)容，而不應(yīng)一味的刪減。

（2）教材編排較為死板。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為“兩課”教材之一，有必要保持一定的嚴肅性，但是縱觀歷年修訂版本，教材編排在排版、內(nèi)容形式、用語等方面沒有實質(zhì)性進步，書中充斥著大量死板的教條、概念、條文等。這不但較難激發(fā)學生學習這門課的興趣，而且不能很好地去影響學生，無法達到國家設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程的目的。

2.法律教育部分的教學

（1）教師教學方式。在對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”進行講述的過程，往往以教師單方面的授課為主要方式，缺乏與學生之間的互動，課堂氣氛不夠活躍，加之學生對這門課程的認識不深，思想上不夠重視，經(jīng)常有逃課或不認真聽講的情況發(fā)生，課堂效率較低，學生們往往都是在老師的灌輸下被動地接受法律知識，而不是自己積極主動地進行學習。

（2）課程設(shè)置。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程在2006年課程改革之前是分開的兩門課程——“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”。但是在兩門課程合二為一之后，由于將“思想道德修養(yǎng)”的內(nèi)容排在“法律基礎(chǔ)”之前，教師在授課的過程往往習慣于把教學重點放在教材的前半部分“思想道德修養(yǎng)”上，而忽視了有關(guān)法律知識的教學，教師的不重視就導致學生對于這部分知識的忽視，甚至是無視。除此之外，教材中有關(guān)“法律基礎(chǔ)”部分的知識編寫不夠精確、概念含糊不清，難以達到理想的教學效果。再者，整本教材通篇采用文字形式進行編寫，理論概念性較強，知識分布過于緊密，會使學生在學習過程中容易產(chǎn)生疲勞感。

二、改善法律教育部分存在的問題的措施

1.教材改革

（1）保障教材編寫的嚴肅性。

（2）增強法律部分教材的趣味性。

（3）加強“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”的平衡性。

2.教學改革

（1）完善我國大學生法律素養(yǎng)教學的機制。根據(jù)我國目前法律教育發(fā)展現(xiàn)狀，建立起一個從小學開始至初中、高中、大學的完善而銜接有效地法律教學體系，從小就開始培養(yǎng)學生一種法律意識，真正地體會到法律學習的重要性，自覺地利用法律武器保護自己。

（2）提高教師隊伍建設(shè)，積極對授課老師進行培訓。加強大學生法律素養(yǎng)教學的重中之重就是授課者的法律素養(yǎng)。目前，高校中講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教師可能會出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象，由于他們往往自身并不是法律專業(yè)出身，對于我國法律制度、法律變革也不甚了解，因此，高校就需要加強對教師隊伍的培訓工作，隨時更新他們的法律知識體系。

思想道德教育論文范文5

論文摘要：從溫州職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)情況來看，強調(diào)職業(yè)教育以就業(yè)為導向，就必須改變傳統(tǒng)的封閉式的辦學模式，實施產(chǎn)教結(jié)舍，推行“訂單式”、“模塊式”的人才培養(yǎng)模式，并針對市場就業(yè)需求科學構(gòu)建職教體系，以堅持全面素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，側(cè)重學生的能力培養(yǎng)，強調(diào)多類課程、多種途徑、多種標準，促進學生個性發(fā)展。同時，要依托行業(yè)或企業(yè)的培訓中心構(gòu)建實訓立交橋。

一、溫州職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

幾千年來，中國傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”的思想在溫州特別風行，社會對職業(yè)教育存有偏執(zhí)的看法。父母對子女受教育程度要求提高，家長絲子成龍成風，并帶有一種“補償心態(tài)”，希望子女讀大學、讀好書。職業(yè)學校不同于普通高中，政府低投入與學校自身積累慢，使得中職不可能培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟需要的一流實用人才。溫州市普職1：1的比例也正說明了職業(yè)教育中實際存在的問題：溫州地區(qū)中職學校規(guī)模不夠，學校在校生只有200—400人，再加上教育質(zhì)量不高，2005年不少中職學校改辦普通高中。多重設(shè)置的計算機、財會等專業(yè)導致畢業(yè)生過多，無業(yè)可就、無事可做，而高級工和具有技師水平的指導師以及人才雖供不應(yīng)求，但其相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置卻極其匱乏。

溫州大型企業(yè)走過了家族企業(yè)轉(zhuǎn)型期。以正泰、德立西等為首的大型民營企業(yè)發(fā)展成為國際性集團，企業(yè)已處于青年期，其特征是：產(chǎn)品轉(zhuǎn)向高、精、新為特征的開發(fā)方向，企業(yè)內(nèi)部進入全員培訓期，注重高級管理人員的深造，有些企業(yè)已引入博士流動站等。更多的溫州企業(yè)中以中小企業(yè)見多，他們沒有規(guī)模優(yōu)勢，但通過社會化分工、專業(yè)化協(xié)作，把中小企業(yè)連接起來，現(xiàn)已形成了小企業(yè)集群的塊狀經(jīng)濟。塊狀經(jīng)濟以市場占有率為目標，形成了行業(yè)優(yōu)勢。

從中小企業(yè)為主體的溫州民營經(jīng)濟角度來看，技術(shù)裝備率低、人均產(chǎn)出率低的現(xiàn)象，是溫州民營經(jīng)濟“自力型”發(fā)展模式的階段性特點與市場經(jīng)濟發(fā)展要求之間落差的外在表現(xiàn)。2000年，溫州民營工業(yè)平均每個企業(yè)固定資產(chǎn)原值只有940．3萬元，人均資產(chǎn)原值只有5．85萬元，與1999年的全國同口徑中型企業(yè)的6545萬元、24萬元，以及大型企業(yè)的54978萬元、40萬元相比，距離較大。規(guī)模以外的民營企業(yè)的技術(shù)裝備則更差，2000年溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)平均每個企業(yè)的固定資產(chǎn)原值為35．37萬元，平均技術(shù)裝備為每人2．68萬元。但從國外的大、中、小企業(yè)對比看，企業(yè)固定資產(chǎn)的絕對規(guī)模相差很大，但是就人均固定資產(chǎn)數(shù)來看則相差無幾，溫州企業(yè)之間并不會因規(guī)模的不同而存在技術(shù)上的差距。由此可見，溫州中小民營企業(yè)的技術(shù)裟備水平相對落后。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就在于設(shè)備投資、技術(shù)改造和人力資本的投資相對落后。與溫州經(jīng)濟模式下的民營大型企業(yè)發(fā)展相比，“自力型”中小型企業(yè)依靠自身力量進行人力資本培養(yǎng)，只能支撐現(xiàn)有技術(shù)水平下傳統(tǒng)勞動密集型為主要特點的產(chǎn)業(yè)。

二、就業(yè)導向下發(fā)展溫州職業(yè)教育的新思考

(一)把發(fā)展職業(yè)教育作為一項長遠的就業(yè)支持政策

職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育是一項長遠的、積極的就業(yè)支持政策。從溫州職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)情況來看，強調(diào)職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，就必須改變傳統(tǒng)的封閉的辦學模式，實行產(chǎn)教結(jié)合。

首先，在國家層面上建立與行業(yè)主管部門和企業(yè)組織緊密聯(lián)系的職業(yè)教育咨詢組織，并注意發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用。

其次，制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵和支持行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校的教育教學活動，鼓勵企業(yè)向職業(yè)學校提供經(jīng)費、設(shè)備、生產(chǎn)實習場地，并選派專業(yè)教師承擔相關(guān)實訓項目教學活動。與職業(yè)學校合作的企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)自身需要要求職業(yè)學校調(diào)整、增刪課程，調(diào)整學習和培訓的順序，并享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。

(二)轉(zhuǎn)變辦學模式，促進職業(yè)教育新發(fā)展

當前，中等職業(yè)教育的定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。這些高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)和培訓主要由高中階段的職業(yè)教育來完成。因此，中等職業(yè)教育一定要堅持以就業(yè)為導向，辦出特色：采用多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，拓寬學生的就業(yè)渠道，增強勞動者的就業(yè)針對性，提高他們的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

從浙江全省的職業(yè)教育發(fā)展來看，現(xiàn)今職業(yè)教育改革除了辦學理念、課程設(shè)置、教學內(nèi)容的改革外，特別強調(diào)職業(yè)學校要加強與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學，推行“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式，探索針對崗位群需要的以能力為本位的教學模式。比如，以寧波職業(yè)技術(shù)學院為代表的“依托企業(yè)，產(chǎn)教結(jié)合”模式，以寧海職教中心為代表的“強強合作，優(yōu)勢互補”模式，以永康職技校為代表的“依托區(qū)域優(yōu)勢，與企業(yè)群合作辦學”模式，以及組建校企結(jié)合的職教集團模式。

從兄弟地區(qū)的辦學經(jīng)驗看，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作反映了技能型人才成長的必然規(guī)律。

(三)針對市場就業(yè)需求科學合理地設(shè)計職業(yè)教育體系

1．職業(yè)教育觀的確立

職業(yè)教育要堅持素質(zhì)本位的教育觀。所謂素質(zhì)本位，指的是以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點的全面素質(zhì)教育或素質(zhì)培養(yǎng)。這種教育在注重受教育者能力培養(yǎng)的同時，還重視其精神、道德、文化和身心等素質(zhì)修煉，即要通過一定時期的培養(yǎng)，使職校生學做人，即做一個會做事、會學習、會生活的人，從而達到在社會中隨心所欲而不逾矩的境界。

2．課程的明確定位

職校生能力和素質(zhì)的養(yǎng)成都離不開職業(yè)現(xiàn)場，因此實行校企合作是職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的必由之路。在學生入學、培訓、就業(yè)各個環(huán)節(jié)引入相關(guān)企業(yè)參與，保障學生能夠?qū)W到最貼近實際的知識及技能，緊隨行業(yè)的發(fā)展方向。

第一，學校要推出“職業(yè)核心課程”(圍繞職業(yè)所需核心能力開設(shè)的課程)，直接面向職業(yè)崗位或崗位群。第二，面向全體學生開設(shè)“多元化”的課程。根據(jù)不同受眾群體的需求設(shè)計課程，覆蓋面要廣；根據(jù)企業(yè)職位、技術(shù)要求設(shè)計課程，專業(yè)劃分要精細。第三，保持先進的課程內(nèi)容，貫徹“企業(yè)全程參與”理念，教學案例均要來自企業(yè)的業(yè)務(wù)實踐；緊緊跟蹤企業(yè)新知識、新技術(shù)、新材料和新儀器的應(yīng)用，并邀請企業(yè)技術(shù)人員在核心課和實習過程中參與指導學生完成全真案例項目。第四，更新思維模式，牢固樹立人人都可以成才的觀念，推進課程改革。

3．素質(zhì)的全面培養(yǎng)

課程改革方面，應(yīng)在全面素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上堅持“側(cè)重能力培養(yǎng)”的原則。能力是一個廣義的概念，側(cè)重能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)培養(yǎng)是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，而不是相互對立和排斥的關(guān)系。要注重對學生專業(yè)核心能力、社交能力和方法能力的培養(yǎng)。

在對學生進行素質(zhì)教育的過程中，要特別注意學生的智力與非智力潛能的個性差異，堅持“多元化”教學活動、“多類課程”、“多條路徑”、“多條標準”，徹底消除工作中低估學生潛能的現(xiàn)象。特色辦學要求每一所職業(yè)學校必須從學生個體發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一的視角把握培養(yǎng)目標，“綜合素質(zhì)合格+特長”是其通俗的描述，只有形成特色的學校才具有深層發(fā)展的動力。任何時候都必須強化精品意識，堅持走以質(zhì)取勝之路。第一，辦學規(guī)模上，量力而行，在有利于培養(yǎng)精品人才的前提之下確立學校招生規(guī)模。第二，辦學環(huán)境上，應(yīng)在不斷綠化、美化校園的同時，努力營造優(yōu)良的文化氛圍和催人進取的學習氛圍，促使學生健康成長。第三，辦學機制上，采取適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的靈活、開放的辦學機制。第四，樹立品牌意識，把這一意識貫穿于學校經(jīng)營管理和教育活動的整個過程中。

(四)抓住機遇，構(gòu)建溫州職業(yè)教育實訓立交橋

在全國職業(yè)教育工作會議上，財政部部長助理張少窨指出，切實加大財政支持力度，促進新時期職業(yè)教育的改革發(fā)展，繼續(xù)加大對職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的支持力度。從明年開始，中央財政將進一步擴大職業(yè)教育專項資金規(guī)模，通過獎勵性補助等形式，對數(shù)控技術(shù)、汽車維修、電工電子、建筑等市場急需的宴訓基地進行支持，以引導職業(yè)學校加強技能型人才培養(yǎng)，促進校企合作，轉(zhuǎn)變辦學模式。

溫州職業(yè)教育應(yīng)抓住機遇，走一種綜合發(fā)展的道路，利用各個層次的發(fā)展優(yōu)勢，建設(shè)專業(yè)培訓中心。

思想道德教育論文范文6

關(guān)鍵詞：當代大學生思想道德建設(shè)

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）03（a）-0000-00

黨的十四界三中全會指出：“社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化的實現(xiàn)，最終取決于國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)”。大學生作為21世紀關(guān)系國家命運和前途的主要力量，其政治素質(zhì)、道德水準和科學文化水平的高低都需要與時展相適應(yīng)。為迎接時代賦予我們的挑戰(zhàn)，有必要全面關(guān)注和提高當代大學生的素質(zhì)和能力，加強大學生的思想道德建設(shè)。

1 當代大學生思想道德中存在的主要問題

1.1 誠信危機盛囂塵上

孔子曰：“自古皆有死，民無信不立。”自古以來，誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，就是人們“修身、齊家、治國、平天下”之根本。然而，在今天，大學生誠信缺失已成為了我國社會上備受關(guān)注的一大社會問題。諸如：在學校內(nèi)，考試作弊、論文剽竊、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象層出不窮；在社會上，“老實人吃虧”、“簡歷不作假，典型一大傻”等禪肆意橫行。這些負面效應(yīng)的影響,對大學生思想道德的腐蝕是不可低估的。

1.2 道德取向功利化明顯

隨著市場經(jīng)濟改革步伐的加快和社會轉(zhuǎn)型向縱深不斷的發(fā)展，大學生的道德價值取向由泛政治化、理想化向多樣化、務(wù)實化轉(zhuǎn)變的同時，部分大學生的價值目標開始由注重整體利益轉(zhuǎn)向個人利益、由注重長遠利益轉(zhuǎn)向眼前利益、由注重“義”轉(zhuǎn)向注重“利”、由注重奉獻轉(zhuǎn)向注重享受等。其中，“經(jīng)濟收入高”、“發(fā)揮才能”作為大學生評價職業(yè)的兩個最主要標準排在前兩名，“環(huán)境”、“升遷”和“單位發(fā)展前途”等也都成為了大學生評價職業(yè)的主要標準。由此可以看見， 當代大學生的道德評價標準帶有明顯的功利色彩。

1.3 心理素質(zhì)脆弱

盡管大學校園里沒有大風大浪，但作為一個半社會化的場所，大學生必須要擁有面對困難、失敗的素質(zhì)和能力。當前大學生缺少獨立性，遇到困難就尋求家長的幫助，不敢自己勇敢面對。尤其是很多大學生在高中時，都是學校里的佼佼者，然而步入大學后，那種身在高處的光環(huán)感消失了，甚至由原來的優(yōu)秀生淪落到了中下流，便千方百計的找理由自我放棄，造成了萎靡不振、斗志喪失等嚴重心理問題。其中，精神疾病在已成不少高校大學生輟學的主要原因。

1.4 責任感缺失

在一項關(guān)于上大學目的調(diào)查中，“既為社會也為個人”占74.2%；“為了民族的振興，國家的富強”占9.7%；其他占10.5%。盡管這些體現(xiàn)了大學生的價值觀和責任感主流是正確的，但仍然存在著一些大學生在社會與個人之間卻更偏重于后者。當今一些大學生，在不同程度上存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任意識缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，而這些問題正是其社會責任感缺失的表現(xiàn)。

2 淺析加強當代大學生思想道德建設(shè)的路徑

2.1 以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌大學生思想道德建設(shè)

加強當代大學生思想道德建設(shè)，既是科學發(fā)展觀的根本要求，也是踐行科學發(fā)展觀的重要表現(xiàn)。科學發(fā)展為統(tǒng)籌大學生思想道德建設(shè)提供了“以人為本”理念和方法論原則，也即：一方面，人是大學生思想道德建設(shè)的全部，離開了人這一要素，思想道德建設(shè)就無從談起；另一方面，還要把加強當代當代大學生思想道德建設(shè)看做是各個方面相互協(xié)調(diào)、共同推進的過程，在理論上實現(xiàn)整體架構(gòu)，在實踐中實現(xiàn)整體推進，關(guān)注并努力解決好大學生思想道德建設(shè)的各個曾鳴、各個向度問題。只有認識到位、思路清晰、方法科學、渠道暢通、隊伍健全，才能取得事半功倍的效果。

2.2 以社會主義核心價值體系優(yōu)化大學生思想道德建設(shè)

在大學生中牢固樹立社會主義核心價值觀體系，既是大學生思想道德建設(shè)的根本任務(wù)，也是大學生思想道德建設(shè)的基本途徑。要加強理論教育沒用中國特色社會主義理論武裝大學生；要加強理想信念教育，引導大學生樹立中國特色社會主義的遠大理想；要深化愛國主義教育，培育大學生的民族精神和時代精神；要開展“八榮八恥”教育，引導大學生樹立社會主義榮辱觀。與此同時，還要推進理論創(chuàng)新，突進學科體系、學術(shù)觀點、科研方法創(chuàng)新，推動大學生優(yōu)秀人才脫穎而出。

2.3 以和諧文化建設(shè)拓展大學生思想道德建設(shè)

黨的十七大報告指出：“和諧文化是全體人民團結(jié)進步的重要精神支撐。”在大學生中建設(shè)和諧文化，培育文明新風尚，是新時期拓展大學生思想道德建設(shè)的重要體現(xiàn)。一方面，要在大學生中大力弘揚中華文化，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富大學生思想道德建設(shè)的內(nèi)容；另一方面，還要培養(yǎng)大學生的文化創(chuàng)新精神，使大學生始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。因此，大學生思想道德建設(shè)必須要積極營造創(chuàng)新環(huán)境，還要建立健全創(chuàng)新機制，努力使各領(lǐng)域的創(chuàng)新人才競爭涌現(xiàn)。

3 結(jié)語

培養(yǎng)和鞏固當代大學生的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟是一個社會化的大工程，需要國家、社會、學校、家庭等各個方面共同協(xié)助，營造一個健康向上的社會發(fā)展環(huán)境和良好的文化氛圍，幫助大學生形成獨立的人格、健康的心理和積極的人生態(tài)度，從而將大學生思想道德教育工作落實到實處。

參考文獻

[1] 劉景林．關(guān)于當代大學生思想道德建設(shè)的思考．集寧師專學報，2010（3）：64～67

[2] 王強．試論當前大學生思想道德存在的主要問題及對策．當代教育論壇，2010（6）：35～36