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專科升本科有幾種途徑范文1
關(guān)鍵詞：專升本；食品專業(yè)；食品工程原理；教學(xué)改革
“食品工程原理”是研究和介紹食品工業(yè)生產(chǎn)中傳遞過程與單元操作的基本原理、內(nèi)在規(guī)律、常用設(shè)備及過程的計算方法，是食品類專業(yè)的一門重要課程。該課程的學(xué)習(xí)也為“食品工廠機械與設(shè)備”“食品加工工藝學(xué)”和“食品工廠設(shè)計”等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專升本教育是優(yōu)秀的專科學(xué)生繼續(xù)擴大知識面、更新知識體系、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高自身專業(yè)技術(shù)和能力、提高學(xué)歷層次深造的重要途徑，同時可滿足我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人才發(fā)展的要求[1]。為了保證本科階段知識的系統(tǒng)性，食品類專業(yè)專升本普遍將“食品工程原理”核心課程開設(shè)。但是，受一些條件的影響，專升本“食品工程原理”教學(xué)效果不太理想。因此，分析專升本“食品工程原理”教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施，以提高食品專升本“食品工程原理”的教學(xué)效果就顯得非常必要。
1存在的問題
1.1食品科學(xué)與工程理論知識掌握程度差異較大
專升本學(xué)生專業(yè)背景復(fù)雜，就食品類而言，除了專科是食品專業(yè)外，還有生物制藥、生物學(xué)、園藝學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、水產(chǎn)等多個相近專業(yè)，甚至或包括一些文科類專業(yè)。掌握一定食品科學(xué)和工程的基本知識，是順利進入食品專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)的必然要求。但因?qū)W生來自于不同的學(xué)校和不同的專業(yè)，而各個學(xué)校和專業(yè)在食品專業(yè)基礎(chǔ)課理論實驗教學(xué)內(nèi)容和要求也存在差距，因而學(xué)生的食品科學(xué)和工程理論知識掌握差別較大。這種食品理論知識的差異性給目前的專升本“食品工程原理”教學(xué)增加了難度。
1.2基礎(chǔ)知識水平不同
“食品工程原理”需要較廣的基礎(chǔ)理論，涉及高等數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)、機械制圖等學(xué)科的基本理論。為了保證專升本培養(yǎng)質(zhì)量，國家規(guī)定參加專升本考試的學(xué)生所學(xué)專業(yè)需與所報考專業(yè)應(yīng)一致或相近。而在專科教育階段，各學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面都有所不同，一些學(xué)校與專業(yè)開設(shè)了“物理”“物理化學(xué)”和“機械制圖”等“食品工程原理”的先修課程，但另一些學(xué)校和專業(yè)卻沒有開設(shè)這些課程。即使學(xué)校開設(shè)了相同的課程，在教學(xué)安排、教材選用等方面也存在差異，致使升入本科的學(xué)生在食品工程相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識層次不一。
1.3邏輯推理和知識應(yīng)用能力較差
“食品工程原理”課程的理論較多，與工程實踐聯(lián)系緊密，涉及的設(shè)備類型多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜、操作抽象，需要學(xué)生具有較強的推理能力和空間抽象思維能力，以便能對課程內(nèi)容有整體認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系，從而形成知識脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，靈活運用該課程的知識分析和解決食品生產(chǎn)具體問題，進行物料衡算、動力計算和經(jīng)濟核算。但由于專科的教學(xué)中課堂往往以教師講解為主，而學(xué)生以被動接受的方式來接受知識[2]。推理和應(yīng)用理論知識分析實際問題訓(xùn)練的缺乏，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品工程原理”時不得要領(lǐng)，往往只能學(xué)到一些零碎的片斷，而未形成知識的鎖鏈，很難把握住整體結(jié)構(gòu)，最終表現(xiàn)為分析和解決具體問題時常常感到無從下手，從內(nèi)容上學(xué)生似乎都聽懂了，但習(xí)題不會做或很容易出錯。
2提高教學(xué)效果的措施
2.1及早勸勉學(xué)生做好補缺工作
新學(xué)期開學(xué)對開設(shè)有“食品工程原理”課程的專升本學(xué)生進行初步調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括2個方面，一是學(xué)生的專業(yè)背景、食品科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)及知識應(yīng)用能力；二是學(xué)生對“高等數(shù)學(xué)”“物理學(xué)”“物理化學(xué)”“食品試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)統(tǒng)計”和“機械制圖”等先導(dǎo)課程的掌握程度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，督促學(xué)生在課外做好彌補工作，同時在考慮到學(xué)生共同需求和個體差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行食品專業(yè)本科教育所要求的知識特點，調(diào)整教學(xué)進度，為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識層次之間的銜接打好基礎(chǔ)。
2.2及時更新理論課教學(xué)內(nèi)容
“食品工程原理”課程教學(xué)要重點突出食品工業(yè)生產(chǎn)中動量、熱量和質(zhì)量的傳遞過程與單元操作的基本原理、內(nèi)在規(guī)律、常用設(shè)備及過程的計算方法。因此，教學(xué)中以三傳理論為基礎(chǔ)，主要介紹流體輸送、制冷、過濾、沉降、離心分離、固體流態(tài)化、氣力輸送、傳熱、氣體吸收、蒸餾和物料干燥幾種單元操作的內(nèi)在規(guī)律與基本原理及相應(yīng)的典型設(shè)備構(gòu)造、操作原理、計算、選型；而且在各單元操作講述過程中要始終圍繞物料衡算、能量衡算、物系平衡關(guān)系、傳遞速率和經(jīng)濟核算等5個方面開展，潛移默化地強化學(xué)生的工程概念。而作為一門技術(shù)學(xué)科，“食品工程原理”課程教學(xué)中還應(yīng)該特別關(guān)注理論的更新和技術(shù)裝備的提升，隨時將最新理論與技術(shù)發(fā)展的新內(nèi)容進行補充和更新，既重視專業(yè)深造需求，又注重社會就業(yè)需求。結(jié)合技術(shù)發(fā)展可以減少使用越來越少傳統(tǒng)技術(shù)的講解，代之以新興且趨于成熟的技術(shù)。如分離部分將重點放在膜分離技術(shù)原理、設(shè)計計算、應(yīng)用選型上；傳熱部分可以補充紅外加熱技術(shù)到輻射傳熱中；干燥部分可以添加真空冷凍干燥的原理、設(shè)備和過程。同時隨著生物技術(shù)和電子信息技術(shù)的發(fā)展，一些生物技術(shù)和光電技術(shù)在食品工程中的原理將不斷出現(xiàn)，這也需要及時補充到理論教學(xué)中。
2.3加強培養(yǎng)學(xué)生的推理和知識應(yīng)用能力
該課程的綜合性很強，涉及面很廣，學(xué)生普遍感到這門課內(nèi)容繁雜、公式多、不易記憶，一些同學(xué)花費很多時間和精力，成績卻不太理想。針對此狀況，在課堂教學(xué)上，要牢牢抓住各章的重點內(nèi)容，通過定律的講解、公式的推導(dǎo)及相似內(nèi)容的比較，引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)所學(xué)的知識，同時加深學(xué)生對知識的了解。例如，在“乳化”一節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較歸納認(rèn)識到乳化劑與穩(wěn)定劑的作用與差別，乳化劑的作用主要體現(xiàn)在降低兩相界面張力促進乳化液微粒化、提高分散粒子的電荷阻止液滴合并及形成吸附層防止液滴并合，而穩(wěn)定劑是以維持乳化液穩(wěn)定性的物質(zhì)，其產(chǎn)生作用是通過調(diào)整兩相比例、增加黏度、粒子電荷增強等方式。把二者放到一起進行對比，學(xué)生就會清晰地認(rèn)識到乳化劑是形成乳化液必要的物質(zhì)，而穩(wěn)定劑對乳化液穩(wěn)定起重要作用。
2.4利用多媒體結(jié)合板書進行教學(xué)
“食品工程原理”課程內(nèi)容不僅包含流體流動、傳質(zhì)和傳熱中多種單元操作的基本原理和工程計算，而且涉及大量典型設(shè)備構(gòu)造和工作原理。受條件限制，學(xué)生幾乎難以接觸操作的大部分現(xiàn)象和設(shè)備，要講明白這塊內(nèi)容需花很大力氣。但是，借助形象的圖片、動畫、音響等可以使學(xué)生直觀了解所學(xué)的內(nèi)容，如流體流動狀態(tài)與流速的關(guān)系、氣縛現(xiàn)象、換熱器中冷熱流體的流動、液體的沸騰、流化床的溝流、騰涌現(xiàn)象、沉降、不同設(shè)備的過濾，吸收塔內(nèi)氣液兩相的運動，復(fù)雜設(shè)備的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部狀況，這樣理解也變得容易，學(xué)習(xí)興趣增強，效率提高，相應(yīng)的是教師的教亦變得輕松了。但多媒體教學(xué)也存在講課速度較快，學(xué)生記錄不方便，復(fù)習(xí)起來很困難，尤其是一些重要公式的推理方面更是不易理解。而板書盡管速度慢信息量小，但其推理細(xì)致、容易理解。比如，穩(wěn)定熱傳導(dǎo)公式、輻射傳熱計算公式、過濾基本方程等的推導(dǎo)，通過板書，可使學(xué)生一起進行思考分析，明白如何利用已知條件推導(dǎo)待求量，并在此過程中增強學(xué)生分析解決實際問題的意識，提高對食品工程原理的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)新能力，增長學(xué)生應(yīng)用理論知識分析解決食品工業(yè)存在實際問題的能力。所以，利用多媒體結(jié)合板書，可使圖文并茂PPT和可視化的視頻與富有細(xì)致推理和演算過程的板書相互補充。
3結(jié)語
專升本教育作為高等教育形式，對食品領(lǐng)域人才的培養(yǎng)發(fā)揮著了積極作用。由于自身的特殊性，專升本學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品工程原理”中存在很大的困難，教師應(yīng)該通過一定不同的方式來分析專升本對“食品工程原理”學(xué)習(xí)的問題，通過不斷探索，進一步采取措施，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造能力，以更好地促進專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強“食品工程原理”教學(xué)效果，為優(yōu)秀食品專業(yè)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
[1]李云飛，葛克山.食品工程原理[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2004：110-112.
專科升本科有幾種途徑范文2
［論文關(guān)鍵詞］新建本科院校 大學(xué)生 就業(yè)心態(tài)
近年來，伴隨高等教育大眾化的實施和推進，全國有220所專科學(xué)校通過合并等形式升格為本科院校，被稱為“新建本科院校”。它們一般分布在地級城市，原先都是辦學(xué)水平較高、規(guī)模較大的高職高專學(xué)校或師范類專科學(xué)校，在同類院校中堪稱“老大哥”。升本后，一下子變?yōu)楸究圃盒Ｖ械摹靶〉艿堋保谵k學(xué)基礎(chǔ)與實力方面處于明顯弱勢。
當(dāng)前，席卷全球的金融危機對高校大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響，就業(yè)問題再度成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。地方新建本科院校這一“新生群體”面臨著更大的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難究竟難在哪里？原因是多方面的，其中，就業(yè)心態(tài)不正確是一個重要方面。
一、地方新建本科院校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的幾種表現(xiàn)
1.心動不行動——依賴性強。地方新建本科院校學(xué)生主要來自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，受到生活環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，父母和老師往往只以學(xué)習(xí)成績的好壞作為教育評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生人際交往能力差，不善于主動溝通。新建本科院校正處于建設(shè)發(fā)展中，校園文化氛圍不濃厚，學(xué)生社團活動呆板、單一，主動性和創(chuàng)新性不強，大多數(shù)同學(xué)的綜合素質(zhì)得不到有效提高。在畢業(yè)求職時，突出表現(xiàn)為：不能主動搜集招聘信息，一味依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煟蕾嚰议L；不敢主動去人才市場應(yīng)聘求職，即使去也往往是幾個同學(xué)結(jié)伴同行；在招聘市場上，不敢主動和用人單位溝通，只是焦急地?zé)o目的地尋找機會。
2.職業(yè)目標(biāo)不明確——盲目充電。新建本科院校較之老牌本科院校，其管理干部與師資隊伍方面的差距是顯而易見的，他們對學(xué)生的成才缺乏正確的引導(dǎo)和教育。在對新建本科院校畢業(yè)生抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)94%以上的學(xué)生在校期間沒有明確的職業(yè)目標(biāo)。不少學(xué)生試圖通過參加各種培訓(xùn)來提高自己的實力，為了給自己創(chuàng)造更多的機會，紛紛加入各種考證過級的熱潮中。培訓(xùn)考證范圍從外語、計算機擴展至物流、報關(guān)、導(dǎo)游、文秘等方向。這種做法毋庸置疑，但是相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時盲目跟風(fēng)，既浪費金錢又不能學(xué)以致用。在畢業(yè)時，既沒有專業(yè)優(yōu)勢，又沒有一技之長。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在基本確定從業(yè)方向后，再有目的地去“充電”。
3.就業(yè)期望值高——好高騖遠。來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生，渴望擺脫農(nóng)村，融入現(xiàn)代城市生活之中，對個人職業(yè)的發(fā)展抱有相當(dāng)高的期望。相對于老牌本科院校的學(xué)生，新建本科院校的學(xué)生由于自身素質(zhì)不高，對大城市、大企業(yè)、大機關(guān)的期望值一般不高，但是對獲得較高的薪金待遇特別看重，尤其是貧困地區(qū)的大學(xué)生，他們渴望快速致富，但是由于種種原因，現(xiàn)實社會很難達到他們的期望值。
二、地方新建本科院校調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的緊迫性
1.新建本科院校大學(xué)生亟須轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念。有些地方新建本科院校的前身是師范類專科學(xué)校，主要向當(dāng)?shù)厥小⒖h、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)校輸送老師。在計劃經(jīng)濟時代，國家統(tǒng)一分配工作，即使在就業(yè)體制改革初期，這些院校的在校大學(xué)生，一般也不會為找不到工作而發(fā)愁。在精英教育時代，考上大學(xué)不但意味著“光宗耀祖”，更意味著個人身份的改變。求安穩(wěn)、求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。他們無視社會用人觀念的變遷，無視就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，對自我認(rèn)知不完整，角色轉(zhuǎn)換不充分，對就業(yè)方向和待遇期望過高。
2.新建本科院校大學(xué)生的道德意識亟待提高。目前，我國高校教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，而德更是重中之重。但是有些地方本科院校，在德育方面不盡如人意，部分學(xué)生價值取向異化，道德滑坡，誠信意識淡薄。比如，考試作弊；一些大學(xué)生在制作簡歷時，弄虛作假；一些大學(xué)生在就業(yè)時頻繁毀約，影響用人單位的正常工作。雖然原因各異，但毀約不僅使學(xué)生個人誠信度打了折扣，而且直接影響所在學(xué)校下一屆學(xué)生的就業(yè)。
3.新建本科院校大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)有待進一步提高。受到金融風(fēng)暴的影響，我國社會就業(yè)崗位減少。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，地方新建院校大學(xué)生的就業(yè)心理亟待引導(dǎo)，他們只顧眼前利益，對自我的職業(yè)興趣、能力、價值觀、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的基層地區(qū)和基礎(chǔ)行業(yè)去工作，過分強調(diào)專業(yè)對口，以自我為中心，人為地增加了自己的就業(yè)難度。因此，調(diào)整新建本科院校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，具有十分現(xiàn)實的意義和緊迫性。
三、地方新建本科院校調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的具體措施
1.認(rèn)真指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。博協(xié)網(wǎng)在一次對北京人文經(jīng)濟類綜合性重點大學(xué)的205位大學(xué)生的調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己將來如何發(fā)展沒有設(shè)計的占62.2%，有設(shè)計的占32.8%，而其中有明確設(shè)計的僅占4.9%。職業(yè)生涯規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著就業(yè)能否成功。
新建本科院校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要努力做好三項工作：第一，開設(shè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程擔(dān)負(fù)著思想政治教育、就業(yè)形勢與政策宣傳和求職擇業(yè)的方法指導(dǎo)三大功能。它不是簡單的內(nèi)容羅列，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的內(nèi)容體系，旨在通過就業(yè)指導(dǎo)課，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。第二，建立職業(yè)咨詢機構(gòu)，借助職業(yè)咨詢師的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生個體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議。第三，建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)是滿足學(xué)生個性化、多樣化接受指導(dǎo)的有效途徑，也是實現(xiàn)社會與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流的有效途徑。開展網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需要，自主地選擇、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
2.培養(yǎng)大學(xué)生擁有學(xué)徒心態(tài)、空杯心態(tài)、海綿心態(tài)。具有一個良好的工作心態(tài)比任何一個好工作都更為重要。地方新建本科院校要認(rèn)真做好“三支一扶”工作，鼓勵大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去，到基層去接受鍛煉。大學(xué)畢業(yè)生要從零做起，從小事做起，培養(yǎng)一顆平常心。在社會上立足，首先要調(diào)整心態(tài)，把自己定位于社會的普通一員，踏踏實實地為單位服務(wù)，把單位的利益放在第一位。其次，要盡快改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要努力培養(yǎng)自我管理能力和通用能力。大學(xué)生的通用能力是用人單位最看重的，要努力增強團隊合作意識、溝通能力、人際交往能力。最后，要盡快進入工作狀態(tài)。放下架子，虛心向老同事請教，盡快熟悉單位的工作環(huán)境與人際環(huán)境。人生的路對每個人來說都很長，對剛步入社會的年輕人來說，走好第一步尤為重要。
3.不斷調(diào)整就業(yè)心態(tài)，坦然面對就業(yè)挫折。面對激烈的市場競爭，大學(xué)生的求職總會遇到許多困難、挫折，要摒棄“一步到位”的就業(yè)觀念，明確就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系。遇到挫折時要調(diào)整心態(tài)，不斷提高心理承受力。需要強調(diào)的是，在求職時出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，沒有必要過度擔(dān)心，害怕自己有心理障礙。要學(xué)會主動調(diào)適，首先，可以采用積極的自我心理暗示，鼓勵自己、相信自己。其次，可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持。最后，還可以通過體育鍛煉、聽音樂、郊游等方式，轉(zhuǎn)移自己的注意力，排解煩悶，放松心情。不要期望每次求職都能成功，對可能出現(xiàn)的求職挫折要有充分的心理準(zhǔn)備。
［參考文獻］
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專科升本科有幾種途徑范文3
關(guān)鍵詞：成人高考 報考率 錄取率
中圖分類號：G724 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0232-02
成人高考的全稱為成人高等教育招生考試，該考試是由國家組織的一種考試，主要分為專科升本科、高中升本科、高中升高職3種考試形式，通過考試，能夠使成人接受到更深層次的教育，學(xué)習(xí)到更多有用的知識，為社會發(fā)展提供人才，由此可見成人高考的重要作用。但是由于報考人員本身與招考院校等主體存在的一些問題，造成成人高考報考與錄取情況并不樂觀，因此分析提高成人高考的報考率與錄取率策略具有現(xiàn)實的意義。
1 近年成人高考的報考與錄取情況
近年來，隨著國家加大對人才培養(yǎng)工作的重視，成人高考政策更好地體現(xiàn)了連貫性，教育部門對有關(guān)方面進行了調(diào)整，在報考與錄取方面主要進行了以下幾點調(diào)整：一是增加了本科類計劃的控制嚴(yán)格程度，由于普通高等院校放低了錄取分?jǐn)?shù)線、擴大了招生數(shù)量，因此很多高職院校更加難以組織生源，成人高考報考率與錄取率必然降低，雖然國家適當(dāng)調(diào)整了成人高考的招生計劃，但是報考率與錄取率并沒有得到明顯提升；二是專業(yè)設(shè)置方面更加趨向社會發(fā)展，成人高等教育院校繼承了繼續(xù)教育的功能，特別是在近年來，成人高等院校在科目設(shè)計上更加趨向應(yīng)用型，但是由于報考科目難度、報考補習(xí)工作等限制，造成成人高考報考率與錄取率仍然無法實現(xiàn)快速提升；三是報考操作更加便捷，自2002年開始，我國成人高等教育招生考試已經(jīng)實現(xiàn)了由幾種局域網(wǎng)錄取向全國異地網(wǎng)錄取的過渡，雖然錄取工作更加便捷準(zhǔn)確，但是卻導(dǎo)致很多不會使用互聯(lián)網(wǎng)的考生無法準(zhǔn)確報考，影響了實際報考率。
2 近年成人高等教育院校招生情況
由于近年來普通高等院校逐漸增加了招生數(shù)量，造成選擇成人高考的人員越來越少，因此很多高校將成人高考招生重點轉(zhuǎn)移至專升本，該重點轉(zhuǎn)移雖然能夠更適合時展步伐，更符合社會實際情況，但是由于普通高等院校的擴招，減小了應(yīng)屆畢業(yè)生沒有升入大學(xué)人數(shù)的數(shù)量，在源頭上削弱了成人高等院校的生源。
雖然當(dāng)前成人高等教育院校在設(shè)置科目方面更加適應(yīng)了時展和社會需求，但是由于成人在考試前沒有進行過充足的考前補習(xí)，導(dǎo)致其考試成績不理想，從而影響報考率，生源質(zhì)量堪憂。
3 提高成人高考報考率與錄取率的策略
通過上文的分析，我們能夠更加清楚近年來成人高考招錄情況，在此基礎(chǔ)上，下面提出五點提高成人高考報考率與錄取率的策略。
3.1 完善成人高考報考制度
雖然當(dāng)前在逐漸發(fā)展成人高考報考制度，但是仍然不夠完善，因此為了有效提高成人高考報考率與錄取率，教育部門相關(guān)人員和院校就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生收錄情況，完善成人高考報考制度。在完善過程中，應(yīng)該做好以下幾方面工作：一是分析當(dāng)前報考制度對學(xué)生產(chǎn)生的影響。為了保證分析的準(zhǔn)確性，院校可以采用問卷調(diào)查方法，調(diào)查主體主要為社會人士、成人院校學(xué)生、將要參與考試的學(xué)生、專家以及部分學(xué)生家長；二是以開展學(xué)生、專家、教育部門交流會的形式，收集更多與高考報考制度有關(guān)的建議，并分析整合有意義的建議，將其補充在當(dāng)前成人高考報考制度中，從而使報考制度能夠更好地滿足各方需求，提高制度利用效率；三是及時宣傳成人高考報考制度，并借助容錯機制，調(diào)整該報考制度中存在的不足，從而保證報考制度能夠更好地支持成人高考工作。
3.2 做好院校宣鞴ぷ
由于成人院校分布較廣，且每個院校所設(shè)置的專業(yè)并不相同，因此學(xué)生在報考的過程中，很可能出現(xiàn)盲目報考現(xiàn)象，影響報考率與錄取率。基于此，為了提高成人高考報考率與錄取率，院校就應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)媒體、新聞媒體等方式，做好自身宣傳工作。其主要應(yīng)該宣傳以下幾方面內(nèi)容：一是院校的成立情況，建校以來取得的成就，培育出了哪些人物，從而使學(xué)生能正確認(rèn)識該院校；二是為學(xué)生講授不同專業(yè)之間的區(qū)別，在教育階段主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，日后的從業(yè)方向等。不同的專業(yè)教學(xué)方向和內(nèi)容有著明顯的區(qū)別，學(xué)生僅從表面上看無法掌握該專業(yè)的主要研究方向，為了使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的報考，院校在宣傳過程中就應(yīng)該詳細(xì)分析每一個專業(yè)的研究方向與內(nèi)容，從而保證學(xué)生報考的準(zhǔn)確率，提高報考率與錄取率。
3.3 做好成人考前補習(xí)工作
只有提高學(xué)生考試成績，才能保證生源質(zhì)量，因此在成人高考前，盡可能的為學(xué)生提供有針對性的考前補習(xí)，使學(xué)生能夠以更好地成績進入到下一階段的學(xué)習(xí)中，有學(xué)者進行過該方面的研究，結(jié)果證實成人高考的錄取率與考前是否進行過補習(xí)工作具有直接關(guān)系。
在進行成人考前補習(xí)時，應(yīng)該注意以下幾點工作：一是培訓(xùn)人員的組織工作，優(yōu)秀的培訓(xùn)教師是保證培訓(xùn)質(zhì)量的法寶，因此在選擇培訓(xùn)人員時，教育部門以及學(xué)生所在學(xué)校應(yīng)該聘請一些培訓(xùn)能力強、具有豐富經(jīng)驗的教師，從而使學(xué)生在補習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多有用的知識；二是培訓(xùn)形式，在選擇培訓(xùn)形式時，應(yīng)該以公益形式為主，但同時也應(yīng)該通過收取一定的費用保證學(xué)生的重視以及培訓(xùn)環(huán)境，提高培訓(xùn)有效性。
3.4 結(jié)合院校發(fā)展，有針對的組織生源
生源組織工作不僅是提高成人高考報考率與錄取率的重要途徑，更是一門學(xué)問，只有揚長避短、因地制宜的組織生源，才能提高錄取率。因此在院校組織生源的過程中，就要結(jié)合自身發(fā)展情況，有目的、有針對的組織生源，具體組織應(yīng)該遵照以下幾點原則：一是學(xué)生為主原則，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生個人意愿，即學(xué)生想要選擇的報考專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的要求，為學(xué)生介紹該院校的專業(yè)設(shè)置情況，從而使學(xué)生能夠了解到更多與該專業(yè)有關(guān)的信息，提高學(xué)生報考準(zhǔn)確率；二是重視院校發(fā)展方向原則，成人高等院校的主要目的是為了培養(yǎng)更多的人才，因此在組織生源的過程中，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)與日后發(fā)展方向，收錄符合的人才，從而有效提高成人高考的報考率與錄取率。
3.5 根據(jù)學(xué)生報考層次，提供不同考試科目
由于不同學(xué)生能力不同，且其報考方向也存在著一定的差異，因此在設(shè)置考試科目時，國家教育部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生報考層次的不同，提供不同的考試科目，從而使成人高等教育考試更加人性化。在提供不同考試科目前，教育部門應(yīng)該做好前期準(zhǔn)備工作，提前進行宣傳與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)《考試大綱》明確自身在接受成人高考的過程中需要復(fù)習(xí)哪幾門課程，使學(xué)生能夠高效的完成復(fù)習(xí)工作，為后期考試打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生報考情況，主要應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在高中階段的學(xué)科性質(zhì)，為高升本、高升專的學(xué)生設(shè)置不同的統(tǒng)考科目、主修科目以及外語考試科目。
4 結(jié)語
總而言之，要想有效提高成人高考報考率與錄取率，相關(guān)院校以及教育部門工作人員就應(yīng)該結(jié)合時展、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，完善成人高考報考制度、做好院校宣傳工作、成人考前補習(xí)工作、組織生源工作，除此以外，還需要實現(xiàn)學(xué)生考試科目的分層，使不同層次學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，展示出真實水平，從而提高成人高考的報考率與錄取率。
參考文獻
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專科升本科有幾種途徑范文4
[關(guān)鍵詞]高職教育；訂單式；長效機制
[中圖分類號]G640
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0011-02
在我國頒布的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出，高職院校需將其教育的質(zhì)量作為重點，對教育教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，以實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。高職人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供服務(wù)，大部分高職院校都會結(jié)合實際情況，構(gòu)建出符合自身實際情況的人才培養(yǎng)模式，在這其中，訂單式人才培養(yǎng)模式就成為工學(xué)結(jié)合中的典范形式，并在各個高職院校得到廣泛的運用。因此，為了對高職院校的教學(xué)資源進行合理的優(yōu)化，改革高職院校的人才培養(yǎng)模式，就需要對訂單式人才培養(yǎng)模式進行深入、全面的探究，讓其得到更好的改革和發(fā)展。
一、訂單式人才培養(yǎng)模式的定義
通常情況下，在商業(yè)領(lǐng)域中才用到“訂單”這個詞，一般是指相關(guān)的企業(yè)給貨品的供應(yīng)商下發(fā)的訂貨單。而高職教育人才培養(yǎng)中的“訂單”，則是指高職院校通過和用人單位的協(xié)商，依據(jù)用人單位的人才需求量、知識的水平及專業(yè)技能等，給用人單位培養(yǎng)出等同數(shù)量和質(zhì)量人才的一種培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式以高職院校和用人單位工作崗位的需求為依據(jù)，雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，一起對培養(yǎng)對象進行選擇，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，合作開展學(xué)生的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠直接到下達訂單的用人單位進行就業(yè)，是當(dāng)前高職教育領(lǐng)域中的一種新型人才培養(yǎng)模式。在高職院校中推廣訂單式人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，是滿足現(xiàn)代企業(yè)人才需求的重要途徑。
二、當(dāng)前高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式存在的問題
（一）辦學(xué)理念落后，難以全方位的實施訂單式人才培養(yǎng)模式
受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在辦學(xué)理念方面，現(xiàn)代的高職院校還存在著較大的問題，主要有以下兩方面：①普教職教化。在很多高職院校中，仍然還采用著傳統(tǒng)研究性學(xué)科教育的模式來進行教育教學(xué)，過于強調(diào)學(xué)科的主導(dǎo)性地位，基礎(chǔ)課程比重失衡，導(dǎo)致職業(yè)的技能訓(xùn)練相對缺乏。②盲目的追求專升本。很多的高職院校，評價辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生升入本科的比例，甚至投入大量的人力、財力以及物力，以求院校能升為本科院校。但是，從國家對高職教育的定位角度來講，高職教育并不應(yīng)該是本科教育的濃縮，而是和傳統(tǒng)高等專科學(xué)校存在一定的差異性，而想真正的落實貫徹這個理念，就目前而言困難還較大。
（二）高校體制較為落后，訂單式人才培養(yǎng)模式受到了限制
當(dāng)前時代，民辦的高職院校規(guī)模在進一步的擴大，這在一定程度對公立高職院校造成了影響。在很多屬于事業(yè)單位的高職院校中，各項改革的進程相對緩慢，在學(xué)校中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位的大部分是事業(yè)單位的行政管理人員，不用面對政府機關(guān)的考核與社會公眾的壓力，卻和教師享受同等的待遇，甚至更加優(yōu)越和悠閑，出現(xiàn)了大量“吃公家飯”的現(xiàn)象。管理理念、模式、教學(xué)方式的陳舊和不斷變化的市場形成了鮮明的對比，不符合高職院校以用人單位的需求為主，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的理念，使得訂單式人才培養(yǎng)模式存在表面化現(xiàn)象。
（三）教師的實踐能力較低，難以有效的開展訂單式人才培養(yǎng)模式
近年來，部分高職院校都開始建設(shè)“雙師型”隊伍，在一定程度上提高了教師的實踐能力。但是，就實際情況而言，大多數(shù)的高職院校，還普遍存在著教師從學(xué)校到學(xué)校的情況，很多專業(yè)教師都沒有離開過學(xué)校，使其實踐經(jīng)驗相對缺乏。如以下兩種情形：（1）“人才”的流動性。當(dāng)今社會就業(yè)的壓力越來越大，社會中高級人才的數(shù)量也在逐漸增多，而高職院校作為事業(yè)單位成為畢業(yè)生最為關(guān)注的焦點。大部分的畢業(yè)生都愿意選擇高職院校就業(yè)，原因卻不是因為熱愛教育工作，更多的原因是想得到體制內(nèi)的工作。（2）大多數(shù)的高職院校都是從中職院校升格而來，在這個升格過程中，中等職業(yè)學(xué)校的教師也成為高職院校的教師。這些教師大部分都缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)和進修。生活圈子相對較窄，環(huán)境也較封閉，使得這部分教師在知識和技能方面都比較欠缺。大多數(shù)高職院校都沒有對教師的實踐技能真正重視，支持和保障教師走出去的相關(guān)政策比較缺乏，仍然主要以教師的授課量進行考核和收入分配，并對教師有很多行政、事務(wù)性的要求。因此，高職院校即使接到訂單，也很難按用人單位的要求來完成專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。
（四）訂單的數(shù)量和質(zhì)量相對較低
高職院校的訂單式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了產(chǎn)學(xué)合作的途徑，讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間實現(xiàn)了多方共贏的局面。但是訂單式人才培養(yǎng)模式對學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)動有很高的要求，因此，學(xué)生從進校開始，學(xué)校就應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)方向作一個整體的規(guī)劃，學(xué)校和企業(yè)共同對人才的需求走勢進行相應(yīng)的研究分析，對學(xué)生的修習(xí)方向進行合理的定位，對專業(yè)課程進行對應(yīng)地設(shè)置，對學(xué)生的職業(yè)進行系統(tǒng)性的規(guī)劃、制定出相應(yīng)的就業(yè)策略，并及時對用人單位的人才需求進行跟蹤和調(diào)查，確保培養(yǎng)出來的人才能夠滿意足當(dāng)前用人單位的需求。就現(xiàn)實問題而言，高職院校如果想要得到更多、更好的訂單，只用行政干預(yù)的方式是無法長期穩(wěn)定的，因此，高職院校就需要找到能讓校企互動長期進行的有效機制。
三、高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的長效機制實行策略
（一）借鑒國外先進的辦學(xué)經(jīng)驗
職業(yè)教育的問題，一直是世界各國都在進行探索的問題。如澳大利亞在職業(yè)教育的改革中，采取了下面幾種做法：（1）改變傳統(tǒng)的教育模式和目標(biāo)：讓原本單純的教育和各類企業(yè)進行緊密的結(jié)合，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，從一般性改革成為為職業(yè)而教育。（2）改變對學(xué)生評價方式：從原本的知識性評價，改為對學(xué)生實際工作能力的評價。（3）改變學(xué)習(xí)的結(jié)果：將原來學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)文憑，改為得到全國認(rèn)可的職業(yè)資格證書。（4）改變對教師的要求：高職院校在招聘相關(guān)的教師時，對其學(xué)歷、職業(yè)經(jīng)歷進行認(rèn)證，要求教師必須具備相關(guān)的職業(yè)技能證書。（5）改變企業(yè)的身份：讓企業(yè)參與到學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。
（二）健全高校教育體制
（1）轉(zhuǎn)變教育行政管理部門的觀念，讓高職院校的辦學(xué)自得到擴展，相關(guān)的教育行政管理部門應(yīng)改變原有的職業(yè)教育與培訓(xùn)計劃，實施市場驅(qū)動機制，將原來的直接管理改為宏觀的進行引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科本位改為職業(yè)能力和就業(yè)本位。給予高職院校辦學(xué)足夠的自進行招生、學(xué)籍管理、專業(yè)設(shè)置、課程安排和開發(fā)、教材選用以及教師聘任等，讓高職院校面向市場自主辦學(xué)活力得到提升。（2）行業(yè)和地方進行需求結(jié)合，積極主動地和高職院校簽訂相應(yīng)的“人才訂單”，并且各個地方與相應(yīng)的行業(yè)部門根據(jù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展以及勞動力市場的切實需求，合理地對技能人才的培養(yǎng)規(guī)劃進行制定和實施。
（三）強化高校的自身建設(shè)
（1）高職院校應(yīng)該構(gòu)建以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，堅持面向社會和市場進行辦學(xué)，對辦學(xué)的模式與人才培養(yǎng)的模式進行深入改革，大力提升職業(yè)教育的效益與質(zhì)量。依據(jù)社會的真實需求進行專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)項目的開發(fā)，大力推廣精品和特色專業(yè)，加強精品共享課程和教學(xué)資源庫建設(shè)，對教學(xué)的內(nèi)容進行及時的更新，讓職業(yè)教育的適應(yīng)性和針對性得到有效加強。積極的推動產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，堅持將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的根本，對教學(xué)和訓(xùn)練的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐能力。（2）高職院校應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全面實行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德建設(shè)。全力將職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)有效的結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神與求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。加強德育建設(shè)的實踐活動，以提升德育工作的實效性與針對性。
（四）加強建設(shè)“雙師型”教師團隊
深化改革高職院校的人事分配機制，對教師和其他專業(yè)的技術(shù)人員、工勤人員、管理人員的聘用制度進行改革，推動人才的合理流動，讓教師團隊得到優(yōu)化，實施專職和兼職相結(jié)合的用人辦法，面向全社會進行具有較強實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員與高技能人才的公開招聘，讓招聘來的技術(shù)人才擔(dān)任專業(yè)教師或者實習(xí)指導(dǎo)教師，推動雙師型的教師團隊建設(shè)。
專科升本科有幾種途徑范文5
關(guān)鍵詞：課外科技活動；科技創(chuàng)新；實踐能力；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G40—012
文獻標(biāo)志碼：A
文章編號：1009—4156(2012)06—120—03
大學(xué)生課外科技活動，是指學(xué)生利用課余時間，以學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以解決實際問題為切入點，在學(xué)校的組織引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)幫助下，以學(xué)生自主鉆研為主的實踐教學(xué)活動。課外科技活動是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效手段，對大學(xué)生成長成才發(fā)揮著重要作用。在實際開展課外科技活動的過程中，通過學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、團結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。近年來，上海第二工業(yè)大學(xué)(以下簡稱“學(xué)校”)以實踐教學(xué)改革為契機，就如何通過開展課外科技活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力做了積極有效的嘗試和探索，并取得了一些成效。
一、營造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍
大學(xué)生課外科技活動沒有強制性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好自愿參加，要組織好學(xué)生開展課外科技活動，營造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍是搞好這項活動的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校采取了一系列措施，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視課外科技活動，在行動上積極參與課外科技活動，提高了學(xué)生參加課外科技活動的積極性。
1 針對有些學(xué)生對課外科技活動認(rèn)識上存在的偏差，有的認(rèn)為只要課程學(xué)好了就行；有的存在畏難情緒，不愿意參加；還有些學(xué)生存在畏懼心理，對何謂創(chuàng)新、如何創(chuàng)新心中沒底，感到困難重重，無從下手。學(xué)校積極在教學(xué)過程中通過各種渠道(如形勢與政策課、課外活動、報刊和海報、學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等)來宣傳課外科技活動，解讀學(xué)校為大學(xué)生課外科技活動制定的各項支持政策，介紹課外科技活動在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中所起的作用。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽探索、大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的新見解和新思想，讓廣大學(xué)生對課外科技活動有深入的了解，從而高度重視課外科技活動，大大地提高了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性。
2 組織學(xué)生成立各種校內(nèi)學(xué)習(xí)型組織，如電子協(xié)會、計算機協(xié)會、自動化協(xié)會、技師協(xié)會、數(shù)學(xué)協(xié)會、英語協(xié)會等學(xué)生社團，聘請師德高尚、創(chuàng)新意識濃厚、教學(xué)科研水平高的教師為名譽會長，對協(xié)會的活動進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)團體是科技制作活動的主力軍，學(xué)校積極鼓勵和組織學(xué)生成立各種學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)會，從新生一入學(xué)就開始此項工作，吸引有興趣的學(xué)生加入，為日后開展課外科技活動提供充足的后備軍。各種學(xué)習(xí)型組織以“發(fā)揚求是學(xué)風(fēng)，弘揚科學(xué)精神，營造科技氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”為宗旨，通過學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新的校園文化氛圍。各種學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建為學(xué)生新思想、新觀念的培植提供了適宜的土壤，能讓他們自由地發(fā)揮興趣愛好，最大限度地發(fā)揮其科技創(chuàng)新潛能。
3 定期舉辦大學(xué)生科技節(jié)和創(chuàng)新系列活動，截至2011年，學(xué)校已舉辦了八屆大學(xué)生科技節(jié)和五屆大學(xué)生創(chuàng)新系列活動。大學(xué)生科技節(jié)倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、敢于競爭、大膽實踐的校園風(fēng)氣，通過組織近年來學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新重大成果、校外競賽獲獎作品、科技節(jié)系列活動的宣傳展示，邀請專家開展系列科普講座和報告會，營造良好的校園科技學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大學(xué)生參與大學(xué)生課外科技實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新系列活動包括創(chuàng)新論壇和創(chuàng)新設(shè)計與制作，通過舉辦創(chuàng)新系列活動，點燃學(xué)生的創(chuàng)新智慧，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和針對實際問題進行設(shè)計制作的能力；引導(dǎo)教師堅持教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，用智慧和學(xué)識啟迪學(xué)生，用行為感染學(xué)生；建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，著力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的良好氛圍，探索培養(yǎng)知識型高技能創(chuàng)新人才之路。
二、構(gòu)建校、市、國家三級課外科技活動體系
學(xué)校是一所以工科為主的地方應(yīng)用型本科院校。學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中，堅持突出實踐教學(xué)的重要地位，重視實踐教學(xué)的改革與研究，將課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)和課外科技活動有機結(jié)合，定期開展有相當(dāng)規(guī)模的科技創(chuàng)新競賽，積極組織學(xué)生參加全國或地方有影響力的大學(xué)生科技競賽，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實踐中取得了顯著成效，學(xué)生就業(yè)率在新升本科院校中一直名列前茅。目前，學(xué)校已構(gòu)建了校、市、國家三級課外科技活動體系，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動正如火如荼，方興未艾，有力地促進了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1 校內(nèi)大學(xué)生科技活動。校內(nèi)大學(xué)生科技活動包括科技競賽和科技發(fā)明制作。大學(xué)生科技競賽是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要方面，是推動學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)改革成果的舞臺。為了鼓勵廣大師生積極參加科技競賽活動，提高學(xué)校大學(xué)生科技競賽的水平，促進大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的不斷提高，學(xué)校還制定了《上海第二工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技競賽管理辦法》，每年定期舉辦的科技競賽有數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計競賽、數(shù)控加工競賽、廣告設(shè)計大賽、英語演講比賽、多媒體制作競賽、PPT設(shè)計大賽和機器人大賽等。
此外，為了激勵廣大學(xué)生參加課外科技活動的積極性，學(xué)校對選題科學(xué)合理、目標(biāo)明確、實施方案可行、具有一定創(chuàng)意的大學(xué)生科技項目(科技小作品、實驗小裝置或模型、具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值的各類應(yīng)用軟件)給予一定的經(jīng)費資助，科技發(fā)明制作類單項經(jīng)費為2000元。學(xué)生只需填寫中請書，向指導(dǎo)教師所在學(xué)院(中心、部)申請，學(xué)院(中心、部)根據(jù)學(xué)校的申報條件及要求進行初審，初審合格的項目報實驗實訓(xùn)管理處，由實驗實訓(xùn)管理處組織專家評審后予以立項。項目結(jié)題后，學(xué)生將獲得相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分，指導(dǎo)教師可獲得相應(yīng)的教學(xué)工作量。
2 上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動。為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步加強本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，上海市教委啟動了上海大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃。“大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃”堅持以“鼓勵創(chuàng)新、興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則開展，并采用自主申請、專家評審、擇優(yōu)資助的方式立項，每個項目原則上資助1萬元，可上下浮動40％。其內(nèi)容可包括各類科技創(chuàng)新、實驗設(shè)備和管理的創(chuàng)新、實驗方法和手段的創(chuàng)新、社會活動和社會熱點等思想和方法的創(chuàng)新。為此，學(xué)校專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃”專項領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組和工作組，積極申報上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動項目，僅2011年就申報了130個學(xué)生創(chuàng)新項目。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成了科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進一步提高了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
同時，鼓勵、資助和指導(dǎo)學(xué)生參加上海市的各類競賽，取得了較好的成績：在上海市第二屆大學(xué)生創(chuàng)新活動論壇中，徐(王+真)等同學(xué)的“2010上海世博會琉璃水晶紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計”作品獲十佳“我最喜愛的項目”第三名，許文浩等同學(xué)的“基于太陽能智能壓縮垃圾箱的城市垃圾源頭減量化的研究”被評為“最佳實踐”項目；在第二十五屆上海市大學(xué)生日語演講比賽中，王婕同學(xué)獲得了第三名的好成績；在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽(上海賽區(qū))中，學(xué)校獲得上海賽區(qū)一等獎四項，二等獎一項，三等獎二項；在第九屆陳嘉庚青少年發(fā)明獎(上海)中，學(xué)校參選作品“帶計算功能自定位高度尺”獲三等獎。
3 全國大學(xué)生科技競賽。學(xué)校積極組織學(xué)生參加全國有影響力的大學(xué)生科技競賽，以2011年為例，學(xué)校學(xué)生參加了電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、機器人大賽、廣告設(shè)計等各類全國大學(xué)科技競賽十幾種，取得了較好的成績，體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生在綜合實踐能力和創(chuàng)新能力方面較強的競爭實力。在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽上，學(xué)校學(xué)生獲得本科組全國一等獎一項，專科組全國二等獎二項；在2011年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，學(xué)校學(xué)生獲得了專科組和本科組全國二等獎各一項；在第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽上，唐哲同學(xué)設(shè)計的《聚焦環(huán)保》獲平面類一等獎；在2011中國機器人大賽中，學(xué)校參加六個項目的競賽，一舉獲得一等獎三個、二等獎三個、三等獎三個；在第六屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中，學(xué)校學(xué)生勇奪全國一等獎；在全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽上，學(xué)校獲得2個二等獎、3個三等獎；在2011中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽中，學(xué)校學(xué)生學(xué)設(shè)計的作品分別獲得一、二、三等獎。
三、建立健全大學(xué)生課外科技活動管理機制
大學(xué)生課外科技活動是一項長期連續(xù)的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研和管理，倘若沒有一套科學(xué)完整的管理機制，將無法達成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，學(xué)校建立了一套獨立完善的運行管理機制，以保證大學(xué)生課外科技活動長期健康地開展。
1 領(lǐng)導(dǎo)重視，各方緊密配合。領(lǐng)導(dǎo)重視是大學(xué)生課外科技活動開展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把學(xué)生課外科技活動作為學(xué)生工作的重點之一，把學(xué)生的課外科技活動與科技創(chuàng)新、實踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等工作緊密結(jié)合在一起。為此，學(xué)校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，實驗實訓(xùn)管理處、教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、團委、學(xué)生處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員的“大學(xué)生課外科技活動管理委員會”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的各項大學(xué)生課外科技活動。負(fù)責(zé)活動的頂層設(shè)計、總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究大學(xué)生創(chuàng)新教育重大問題，為大學(xué)生課外科技活動提供政策支持和經(jīng)費保障。
管委會自成立之日起，就開展了扎實有效的工作。作為組長的教學(xué)副校長親自主持召開會議，討論在活動實施過程中遇到的各種重大問題，如項目經(jīng)費管理、過程管理、實驗室使用、學(xué)院工作組職能等，力求統(tǒng)一認(rèn)識、明確分工。管委會成員親自參加項目評審會和交流會等活動，有力地推動了大學(xué)生課外科技活動的順利實施。
在學(xué)校管委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)院(教學(xué)部、中心)成立了大學(xué)生課外科技活動工作小組。小組成員由教學(xué)副院長、學(xué)生工作副書記、骨干教師、教學(xué)秘書等組成，負(fù)責(zé)本學(xué)院(教學(xué)部、中心)學(xué)生項目的日常管理工作。教學(xué)副院長負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和指導(dǎo)教師管理，學(xué)生工作副書記負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)動、組織和管理。教務(wù)管理人員和學(xué)生管理部門協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動師生的積極性，形成黨政重視、多方配合、齊抓共管的工作模式。
2 成立專門的管理部門。大學(xué)生課外科技活動是實踐教學(xué)的重要組成部分，為推動學(xué)校實踐教學(xué)工作的深入、持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在2008年專門成立了實驗實訓(xùn)管理處，其作為學(xué)校大學(xué)生科技活動的主要管理部門，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生課外科技活動的管理工作，負(fù)責(zé)制定各種規(guī)章制度來規(guī)范管理，先后制定了《大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃管理辦法》、《大學(xué)生競賽管理辦法》、《大學(xué)生科技活動實施條例》、《實驗室開放與儀器設(shè)備共享的管理辦法》等規(guī)章制度，從制度上保證了課外科技活動的正常開展。
同時，聘請校內(nèi)外專家教授組成學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)和評審委員會、負(fù)責(zé)全校學(xué)生課外科技活動的指導(dǎo)和評審工作，構(gòu)建從項目申請、評審、實施、結(jié)題的全過程項目管理體系。立項和評審過程接受監(jiān)督并向全校公開，保證參與的學(xué)生都能夠有一個公平、公正和透明的環(huán)境。立項批準(zhǔn)后，應(yīng)按項目研究需要，合理使用經(jīng)費，每筆經(jīng)費的使用必須經(jīng)項目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師共同簽字，經(jīng)實驗實訓(xùn)管理處審核登記后，按學(xué)校財務(wù)處的相關(guān)規(guī)定報銷。在項目執(zhí)行周期內(nèi)，學(xué)院(教學(xué)部、中心)必須每年對項目進行中期檢查并報實驗實訓(xùn)管理處，實驗實訓(xùn)管理處將對項目運行情況進行抽查。項目完成后，應(yīng)填寫《上海第--K業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃項目結(jié)題報告》并撰寫小論文，已完成的項目由實驗實訓(xùn)管理處組織專家進行鑒定驗收，對--優(yōu)秀的創(chuàng)新成果予以展示和獎勵，并組織作品參加全國、省、市的科技競賽。
專科升本科有幾種途徑范文6
[關(guān)鍵詞]圖書采訪；重點學(xué)科；文獻資源建設(shè)；采訪模式
1重點學(xué)科建設(shè)的必要性
近些年來，在我國經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的同時，高等教育呈現(xiàn)出大發(fā)展的趨勢，院校合并、重組和專科學(xué)校升本科院校此起彼伏。據(jù)教育部2002年的統(tǒng)計，各地僅由專科升為本科的院校就有近百所。進入21世紀(jì)后，我國高等教育這種在數(shù)量上擴大、層次上跨越的大發(fā)展趨勢已是有目共睹的事實。不容諱言的是，隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的擴大，入校學(xué)生人數(shù)和各類專業(yè)總量不斷增加，各院校在辦學(xué)過程中，壓力日增。高等院校由定向型、封閉型向非定向、開放型轉(zhuǎn)變所帶來的競爭，已由隱蔽逐漸轉(zhuǎn)向公開并日愈趨向激烈，無論是學(xué)科建設(shè)還是人才培養(yǎng)或是學(xué)生綜合素質(zhì)教育等，一不留心，就會落后于人，失去競爭力。面對這樣一種嚴(yán)峻的形勢，各個院校包括一些著名的高校都為此擔(dān)憂并為之思考。在震撼之余，各校都在千方百計地尋找能夠突出重圍、獨占鰲頭的機會和突破點。在這股思潮和追求當(dāng)中，大家都不約而同地意識到：“沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的學(xué)校”，有特色才有競爭力。重點學(xué)科建設(shè)是“211工程”建設(shè)的重點與核心，是實現(xiàn)高校層次跨越的一項重要措施。為此，各級教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)都已將其擺在實現(xiàn)自己戰(zhàn)略性發(fā)展的位置。
2文獻資源建設(shè)在重點學(xué)科建設(shè)中的地位與作用
高校要辦出自己的特色，其成敗關(guān)鍵就取決于重點學(xué)科的建設(shè)是否卓有成效。而重點學(xué)科建設(shè)是一項綜合性極強的工作，需要方方面面的通力合作。既需要有一支高水平的教學(xué)科研隊伍，先進的實驗儀器和設(shè)備，更需要優(yōu)質(zhì)的文獻資源建設(shè)與服務(wù)的支撐。兵馬未動，糧草先行，文獻資源建設(shè)是重點學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
文獻資源建設(shè)在重點學(xué)科建設(shè)中的重要地位與作用在教育部以及各省(自治區(qū))教育廳、學(xué)校三級有關(guān)重點學(xué)科建設(shè)與管理的文件中都得到充分體現(xiàn)。《國家重點學(xué)科建設(shè)與管理暫行辦法》第一章“總則”第三條第五點規(guī)定：“國家重點學(xué)科須具備的基本條件是教學(xué)、科研條件居國內(nèi)同類學(xué)科先進水平，具有較強支撐相關(guān)學(xué)科的能力，有良好的圖書文獻和現(xiàn)代化信息保障體系。”第二章“建設(shè)與經(jīng)費”第九條規(guī)定：“基礎(chǔ)設(shè)施條件是國家重點學(xué)科發(fā)展的重要保障，各國家重點學(xué)科所在單位要加強對國家重點學(xué)科的實驗室、現(xiàn)代化信息環(huán)境、圖書文獻等基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)”。此外，在各級重點學(xué)科評估、考核指標(biāo)體系中，本學(xué)科點擁有的圖書冊數(shù)、本學(xué)科學(xué)術(shù)期刊種數(shù)、訂閱外文學(xué)術(shù)期刊數(shù)、數(shù)字資源數(shù)(包括圖書冊數(shù)、期刊總數(shù))及經(jīng)費投入也是重要的評估指標(biāo)之一。可見，作為評價核心之一的學(xué)術(shù)科研水平既然已成為重點學(xué)科建設(shè)中最重要的內(nèi)容之一，那么作為推動和支撐科研水平不斷提高和學(xué)術(shù)成果涌現(xiàn)的基礎(chǔ)，文獻資源的地位和作用也就不言而明了，它是一門學(xué)科成為重點學(xué)科必備的一個基本條件。所以，在建設(shè)重點學(xué)科所需的諸因素當(dāng)中，文獻資源建設(shè)是其中最重要的支持和保障因素，是重點學(xué)科建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
3做好重點學(xué)科文獻資源建設(shè)的圖書資料采訪工作
采訪工作是圖書館開展一切工作的基礎(chǔ)，沒有采訪工作，圖書館其他工作都無從談起。同樣，采訪工作對重點學(xué)科的文獻資源建設(shè)與發(fā)展也起著決定性的作用。
3.1保障圖書資料采訪的支撐能力
3.1.1財力資源。確立采訪經(jīng)費是關(guān)鍵。沒有購書經(jīng)費，圖書采訪也無從談起，經(jīng)費少了，也會使采訪工作難辦。所以足夠的經(jīng)費是重點學(xué)科文獻資源建設(shè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)和保證。重點學(xué)科基本上分為三類：一是國家級，二是省級，三是國家基礎(chǔ)學(xué)科研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地。無論是省級還是國家級重點學(xué)科，國家都投入了一定的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費。所以，應(yīng)從重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費中，明確一定比例用于購置文獻資料。同時，在每年學(xué)校劃撥的有限的圖書購置經(jīng)費分配上不能沿襲以往均衡分配的習(xí)慣做法，應(yīng)注意向重點學(xué)科和重點科研項目傾斜。根據(jù)當(dāng)年重點學(xué)科的建設(shè)情況按一定比例用于購置重點學(xué)科文獻資料，以保證重點學(xué)科圖書資料的采購經(jīng)費。同時，改變以往館內(nèi)采訪人員全權(quán)負(fù)責(zé)采訪的辦法，預(yù)留部分經(jīng)費給負(fù)責(zé)重點學(xué)科的學(xué)科館員，讓其經(jīng)常到各大書店(書市)進行現(xiàn)場采購，及時補充資料。
3.1.2人力資源。采訪人員的素質(zhì)決定著采訪圖書的全面性與高質(zhì)量。也可以說，有什么素質(zhì)的采訪人員，就會有什么樣的館藏。人力資源是保障文獻資源采訪工作成功的必不可少的另一重要條件。因此，對館內(nèi)采訪人員，應(yīng)配備最高水平并適應(yīng)信息化時代圖書采訪工作的新形勢和新要求以及重點學(xué)科發(fā)展要求的人員。這樣才能更便捷有效地為重點學(xué)科服務(wù)。此外，有條件的高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)模和重點學(xué)科的設(shè)置，制定出長遠計劃，設(shè)立學(xué)科館員，制定學(xué)科館員制度，并注重對這些重點學(xué)科文獻資源建設(shè)人員進行教育培訓(xùn)，使之不僅具有圖書情報專業(yè)知識，而且具備對口學(xué)科專業(yè)背景，成為“雙學(xué)位”或“雙料”人才。讓他們參與對口學(xué)科文獻資源的采訪工作，以保證重點學(xué)科文獻資源采訪的“全”“新”“快”。
3.2制定明確的圖書資料采訪原則
藏書發(fā)展政策是圖書館文獻資源收藏發(fā)展的總原則。作為重點學(xué)科建設(shè)重要組成部分的文獻資源建設(shè)，應(yīng)圍繞這一總原則，制定出相應(yīng)的采訪政策，有的放矢地集中經(jīng)費及時購進重點學(xué)科所需要的文獻資料。
3.2.1圖書資料要覆蓋學(xué)科領(lǐng)域。具體而言，就是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展方向，并以重點學(xué)科的專業(yè)設(shè)置和科研發(fā)展方向為中心及原始館藏為支撐，圍繞專業(yè)和特色，有計劃、有目的地系統(tǒng)采集重點學(xué)科的圖書資料。從縱向來看，要采集學(xué)科發(fā)展過程中各個階段上有影響的論著。對重點學(xué)科創(chuàng)始性階段和專業(yè)引入國內(nèi)階段的論著，要做到齊全；對爭鳴性的論著，也要做到齊而不缺；在采集過程中，應(yīng)加強對核心期刊和外文書刊的收藏。除了采集專業(yè)出版機構(gòu)的出版物外，還應(yīng)努力加強對特種文獻，包括會議文獻、學(xué)位論文、專利文獻等“灰色文獻”以及原始資料的收藏，即在特色化方面狠下工夫。在橫向上兼顧相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科資料的采訪，形成與重點學(xué)科相配套的高質(zhì)量的館藏資源。
3.2.2圖書資料的購置要具有超前性意識。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。圖書采訪人員應(yīng)該在通過與學(xué)科專家進行溝通及自己對該學(xué)科國際發(fā)展新動向及國內(nèi)政策進行的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，判斷和捕捉重點學(xué)科發(fā)展的趨勢和熱點，立足于學(xué)科前沿，及時采購相關(guān)方面的圖書資料，及時為教學(xué)、科研人員提供研究新動向，促進學(xué)科快速發(fā)展。
3.2.3以跟蹤課題、服務(wù)讀者為依據(jù)進行文獻資源建設(shè)。與學(xué)科部門、專家及科研處保持聯(lián)系，及時了解學(xué)者們的研究方向和申報的課題，收集、采購有關(guān)方面的資料，對之進行跟蹤服務(wù)。同時，根據(jù)服務(wù)對象的知識結(jié)構(gòu)、研究內(nèi)容及其學(xué)術(shù)發(fā)展方向，適當(dāng)購買與之研究內(nèi)容有關(guān)的圖書資料。
3.2.4圖書資料應(yīng)以“少而精”和“少而全”為個性特色。“少而精”指的是必須圍繞重點學(xué)科專業(yè)設(shè)置為中心購置、增添圖書資料，不能貪大、貪多求全，以“精”為核心。所謂“少而全”指的是盡管本學(xué)科專業(yè)的圖書資料絕對數(shù)量不多，但一定要保持主要必備資料不缺失，為科研和教學(xué)提供完善的而又翔實的資料保證。從表面上看，“少而精”和“少而全”是一對矛盾，但實際上兩者恰恰是重點學(xué)科資料建設(shè)的個性特色之所在。“精”強調(diào)的是選擇性，并非什么圖書資料都一網(wǎng)打盡，而“全”則體現(xiàn)了“精”的全，體現(xiàn)的是滿足專業(yè)學(xué)科教學(xué)與科研工作的“全”，至少是那些屬期，圖書采訪工作面臨新的形勢：文獻出版發(fā)行信于重點的、保存價值較高、使用率較高、版本價值珍貴的、屬于必備的圖書資料應(yīng)收藏得比較全，從而體現(xiàn)出重點學(xué)科圖書資料室的個性特色。
3.3拓寬采訪渠道，建立“立體多維”的采訪模式
在新的歷史時息海量化及圖書質(zhì)量良莠不齊，采訪難度加大；圖書發(fā)行打破了以往新華書店一統(tǒng)天下的局面，出現(xiàn)了新華書店、出版社、集體、私營書店和著者個人都參與的形勢以及大型圖書賣場的出現(xiàn)等等；文獻出版發(fā)行渠道多元化，采訪渠道拓寬；中文圖書的書目信息多樣化、電子化，書目信息覆蓋面更廣，采訪人員的信息源暢通；讀者主題的多元化導(dǎo)致了讀者需求的多元化與個性化和文獻資源的內(nèi)容及載體形式呈現(xiàn)出多元化，導(dǎo)致文獻采訪需求多元化，采訪范圍的層次化、拓展化；圖書市場環(huán)境的信息化、網(wǎng)絡(luò)化等。面對這些新的形勢，僅僅依靠過去圖書館傳統(tǒng)的書目訂購和現(xiàn)購兩種方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，必須采取多種方式，全面及時收集重點學(xué)科的相關(guān)圖書出版信息，拓寬采訪渠道，才能有效地提高重點學(xué)科圖書采購質(zhì)量。
3.3.1繼續(xù)完善和發(fā)揚傳統(tǒng)的采購方式。一是通過較權(quán)威的“三大書目”預(yù)訂圖書。二是通過大量收集重點出版商或書商的自編目錄選購圖書，如三聯(lián)書店出版社提供的社科類圖書目錄等，圖書館就可以有計劃、有目的、穩(wěn)定地采集到所需圖書。三是采訪人員到書店、圖書批銷中心或參加全國大型圖書博覽會，進行現(xiàn)場采購。四是完善教師、科研人員代購圖書制度，即學(xué)校在與教師簽訂外出進修或開會的協(xié)議時，把這一制度寫進協(xié)議條款中，使之成為每個使用學(xué)校經(jīng)費外出開會或進修的教師的一項應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)，并給他預(yù)支部分圖書經(jīng)費，等其返校之后再根據(jù)實際所購圖書進行報銷結(jié)算。
3.3.2建立完善的圖書交換制度。這種交換主要是以重點學(xué)科的教師和專業(yè)科研人員的學(xué)術(shù)成果(以專著為主)，也包括了一些學(xué)術(shù)期刊和相應(yīng)學(xué)校、單位、部門或個人交換相應(yīng)的圖書資料。在具體操作上，凡是用學(xué)科經(jīng)費或?qū)W校經(jīng)費出版的圖書，學(xué)校在與教師和專業(yè)科研人員簽訂出版協(xié)議時，應(yīng)在協(xié)議里明確規(guī)定圖書出版之后作者必須贈送學(xué)校圖書館的圖書數(shù)量。這樣做既節(jié)約圖書經(jīng)費又能保證這些學(xué)術(shù)成果的館藏用書和交換用書。擴大交流已成為許多高等院校重點學(xué)科擴大藏書容量的重要途徑之一。
3.3.3動用組合采訪模式，即實行學(xué)科官員＋專家組合選書制度。我國大部分高校圖書館都是由專門的采訪人員來完成對重點學(xué)科的文獻采集，他們多數(shù)不具備學(xué)科知識背景，對于學(xué)科信息缺乏基本的敏感度，這樣比較容易脫離讀者，不了解讀者的實際需求，使得重點學(xué)科的圖書采購工作一直很難讓各方面滿意。有的高校圖書館雖然也試行了教師、專家參與選書制，但教師、專家選擇書，往往根據(jù)自己的需求和偏好，很難從本院系學(xué)科建設(shè)的整體布局出發(fā)。特別是當(dāng)前多種知識載體并存、信息來源多渠道的情況下，由于缺乏圖書館專業(yè)知識和必要的時間，他們難以在多載體的資源中作出合理選擇，也無法對大量流動的網(wǎng)上信息進行收集、跟蹤和揭示。盡管如此，由于教師、專家親自參加各種重要的科研活動，他們最了解該學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展前沿，對需求什么樣的文獻信息資源，他們最清楚，最有發(fā)言權(quán)，因此，他們的意見仍然應(yīng)該受到重視。而學(xué)科官員不僅具備圖書情報專業(yè)知識，而且具備對口學(xué)科知識，比較熟悉對口學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，了解對口學(xué)科發(fā)展趨勢與需求；能對各種文獻資源進行評價與分析，因而能夠從整體上把握重點學(xué)科信息資源建設(shè)體系。如果能夠改變目前國內(nèi)學(xué)科館員只可以試用、評價信息資源和只為采訪人員提供建議，在文獻資源采購上僅起到輔作用的狀況，充分發(fā)揮學(xué)科館員潛能，讓其在重點學(xué)科文獻資源采購上起到?jīng)Q定性作用，不僅可以彌補一般采訪人員及專家選書的不足，還可以促進圖書館文獻資源采購方式的根本性變革，使得重點學(xué)科館藏結(jié)構(gòu)快速、全面、準(zhǔn)確地滿足重點學(xué)科的需求。
3.3.4完善圖書招標(biāo)采購模式，選準(zhǔn)圖書供應(yīng)商，與之緊密合作。近幾年來，全國各高校陸續(xù)進行各項評估，圖書館的經(jīng)費也與日俱增，加上政府實行圖書招標(biāo)采購，圖書館成為眾多圖書供應(yīng)商爭奪的焦點。而圖書供應(yīng)商資質(zhì)優(yōu)劣不同，實力不一樣，做書的專業(yè)程度不同。因而，在經(jīng)費確定的情況下，選準(zhǔn)供應(yīng)商是做好圖書采訪的另一決定性環(huán)節(jié)。
學(xué)校就圖書采購進行統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一管理是改革發(fā)展的必然趨勢。這就要求校內(nèi)職能部門之間要互相協(xié)作，選準(zhǔn)圖書供應(yīng)商。學(xué)校每年按規(guī)定下?lián)芙?jīng)費到圖書館后，學(xué)校招標(biāo)工作組應(yīng)在詳細(xì)聽取圖書館館長和采訪人員就上一年有關(guān)書商的服務(wù)情況，如新書質(zhì)量、到書率情況、數(shù)據(jù)質(zhì)量、賬務(wù)明細(xì)等情況后做出綜合考核評價；同時，還應(yīng)在本地區(qū)選擇幾家圖書館進行調(diào)研，不能只憑書商提供的資質(zhì)證書、標(biāo)書內(nèi)容、圖書折扣率等簡單了事。此外，還應(yīng)調(diào)查了解各圖書供應(yīng)商的專業(yè)背景、做書專長等。在招標(biāo)工作開始前，應(yīng)對投標(biāo)書商做到心中有數(shù)，然后權(quán)衡各家優(yōu)劣，結(jié)合本校重點學(xué)科情況，將服務(wù)質(zhì)量信得過，專業(yè)化程度高，在同行中實力雄厚又具有較強相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景的幾家書商選擇為合作伙伴，并根據(jù)采購工作細(xì)則，與之緊密合作。
3.3.5館社合作模式。館社合作模式，即高校圖書館與出版社為求得各自發(fā)展，充分利用各自優(yōu)勢，采取優(yōu)勢互補方式，結(jié)成合作伙伴。
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書館一供應(yīng)商一出版社的訂購運作模式已明顯不適應(yīng)當(dāng)今出版行業(yè)市場化程度，存在著出版信息不全、信息不及時、圖書館與出版社之間信息溝通不暢、圖書出庫和到館慢、采到率達不到100％、圖書補訂難等問題，難以適應(yīng)社會信息化的要求，圖書館與出版社合作的最大優(yōu)勢是減少中間環(huán)節(jié)，解決了以上難題，彌補現(xiàn)有圖書發(fā)行體制缺陷達到雙贏的目的，所以，圖書館應(yīng)該嘗試性地去改變現(xiàn)有的與經(jīng)銷商的合作方式，主動加強與出版社的聯(lián)系。但是，對于圖書館來說，同時與全國500多家出版社直接建立聯(lián)系是不可能的，只能從中選擇與本校重點學(xué)科專業(yè)對口、學(xué)術(shù)層次和質(zhì)量較高的幾家專業(yè)出版社作為合作伙伴，及時獲得最新出版的重點學(xué)科專業(yè)圖書信息。
