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我身邊高尚的人范文1
在我熟悉的人里面，我覺得最高尚的人，就要屬媽媽的同事王阿姨了。
我阿姨有一份工作和媽媽一樣一起在辦公室里上班，但是王阿姨還有一個(gè)非常特殊的工作，那就是做社區(qū)的志愿者，這件事情是我從，媽媽的嘴里聽來的。
王阿姨每到周末的時(shí)候都會(huì)去社區(qū)里幫忙，如果誰家有些麻煩事的話，王阿姨總會(huì)非常熱心的去幫助他們解決問題，有的時(shí)候有的家里面發(fā)生了一些小的矛盾，王阿姨也是會(huì)非常熱心的去那里幫家里面的人調(diào)解矛盾。
除此以外，每到逢年過節(jié)的時(shí)候，王阿姨總是會(huì)拿出一些錢，買一些過節(jié)的物品，去看望社區(qū)的孤寡老人。王阿姨的事跡漸漸的傳開了，我們大家都非常佩服王阿姨。
王阿姨這種助人為樂的精神深深影響了我，以后我也要做一個(gè)像王阿姨這種高尚的人。
我身邊高尚的人范文2
什么是高尚的人呢？我想應(yīng)該是助人為樂，喜歡幫助別人的人吧！其實(shí)在我們身邊有許許多多高尚的人，而讓我記憶最深的是一位年邁的老爺爺和一位生了病的老奶奶。
記得小時(shí)候，我們村子里有位老爺爺，那位爺爺是村子里做窮的人了，在他們家還有一位疾病纏身的老奶奶，這位老爺也為了請(qǐng)醫(yī)生把家里所有的錢都花光了，老爺也沒辦法，只好到外面去破爛圾為老奶奶治病，而老奶奶卻瞞著老爺爺去外面當(dāng)乞丐。
一天，我一大早起來，就看見老爺也被這袋子往外面去了，過了不久老奶奶床著破爛的衣服，邁著沉重的步子向外走去，我在后面更著他們，發(fā)現(xiàn)老奶奶則坐在墻角一處，老爺爺就四處去尋找在人不要的瓶子。
我身邊高尚的人范文3
披著羊皮的狼，帶著面具的騙子，你脫掉衣服是禽獸，穿上衣服只是衣冠禽獸！
畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。
如果你什么時(shí)候?qū)W會(huì)了真誠，我想，你身邊的人不再會(huì)在你轉(zhuǎn)身后發(fā)生嘔吐。
當(dāng)窮神悄然進(jìn)來，虛偽的友誼就越窗倉促而逃。
我身邊高尚的人范文4
一、魅力來自淵博的學(xué)識(shí)
“學(xué)高為師，身正為范”，語文學(xué)科是一門教起來說簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，說難就難的學(xué)科，說其簡(jiǎn)單，照本宣科就能教，說其難，語文學(xué)科龐大的外延，卻不是每個(gè)老師都通曉的。優(yōu)秀的語文老師，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，展示語文無窮的魅力，能夠吸引學(xué)生熱愛祖國的語言文字，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，反之，一味照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)檎Z文老師的魅力首先來自于淵博的知識(shí)。
二、魅力來自精彩的語言
語文是關(guān)于語言文字的學(xué)問，語言是豐富的，文字是優(yōu)美的，語文是一門洋溢著人文美感的學(xué)科。教師要通過自己的語言讓學(xué)生感受語文的魅力，教師的教學(xué)語言一定要充滿魅力。教師的教學(xué)語言符合以下一些要求，通俗中不失典雅，嚴(yán)肅中含著幽默，有時(shí)淺白易懂，有時(shí)文雅莊重，偶爾也“掉掉書袋”，引發(fā)學(xué)生一番琢磨。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生都很喜歡教學(xué)語言豐富有趣的老師，認(rèn)為他們的課非常有趣。
三、魅力來自高尚的人格
我身邊高尚的人范文5
有一次，家里的炊事員很鄭重地對(duì)錢永剛說：“你父親是個(gè)有學(xué)問、有文化的人。”錢永剛說：“這還用你說，我當(dāng)然知道了!”但炊事員接下來的話卻讓錢永剛記住了一輩子：“你看你父親每次吃飯都穿得整整齊齊，從來不穿拖鞋、背心。這是他看得起咱、尊重咱!”從此，錢永剛也向父親學(xué)習(xí)，至今保留著吃飯要穿戴整齊的習(xí)慣。
錢永剛說，“我們家要說‘言傳’，幾乎沒有，主要靠‘身教’。‘不教育’是我們家的‘教育秘訣’。”這看似不可思議的話，卻充滿了哲理，值得我們深思。
孩子的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式，父母是他們最主要的模仿對(duì)象。很多時(shí)候，對(duì)孩子來說，他們的模仿是沒有選擇性的：父母好的言行習(xí)慣，他們會(huì)效仿；父母的粗言穢語、不良行為孩子同樣“全盤照搬”。毫不夸張地說，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，無時(shí)無刻不在濡染、默化著孩子。父母就是孩子的榜樣，孩子就是父母的影子。
一次同學(xué)聚會(huì)，朋友帶來了他十歲的兒子。有人問：“你爺爺奶奶好嗎?”“不好!死了才好呢!”孩子的回答令提問者非常尷尬。朋友的臉漲成了紅布：“這孩子!胡說八道!”揚(yáng)手要打孩子。孩子一面躲，一面嚷道：“誰胡說八道，咱家買房子他們不給錢，你們不是經(jīng)常這樣說嗎?”
父母“經(jīng)常這樣說”，那就不能怪孩子“胡說”!
我身邊高尚的人范文6
一、教育工作者在人際交往中的師德問題
1.忽視言行舉止，損害師德形象
部分教育工作者在日常交談過程中，忽視自身的語言習(xí)慣，偶爾夾雜污言穢語，或者黃色笑話。他們認(rèn)為只要不是面對(duì)學(xué)生，只要不步入課堂，就應(yīng)該享有絕對(duì)的言論自由。在他們的眼里，認(rèn)為這些語言習(xí)慣無傷大雅，只是一個(gè)“口頭禪”或者“冷幽默”，導(dǎo)致同事、師生之間的不能文明交往，引起其他老師甚至學(xué)生的側(cè)目。更有部分男性教師忽視自身的行為習(xí)慣，無顧別人的感受，公然在學(xué)校公共場(chǎng)合抽煙，使得整個(gè)辦公室“烏煙瘴氣”。
對(duì)于忽視自身言行舉止的師德問題，不僅誘發(fā)教育行業(yè)的不良思想和不良作風(fēng)，影響積極向上、健康文明的人際交往氛圍，引起不同素質(zhì)水平群體之間的內(nèi)部矛盾，更會(huì)從側(cè)面影響學(xué)生的道德素質(zhì)，誤導(dǎo)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，損害教育工作者在學(xué)生心目中的優(yōu)秀形象。
2.狹隘偏激思想，阻礙師德建設(shè)
部分教育工作者因?yàn)樵谌粘９ぷ髦械貌坏缴霞?jí)的認(rèn)可，競(jìng)賽活動(dòng)中得不到展示的機(jī)會(huì)，期末考核過程中得不到優(yōu)異的成績(jī)，或者在競(jìng)崗過程中得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，產(chǎn)生了狹隘思想，影響和諧交往。如猜想是否有同事與其作對(duì)，從中作梗；是否有同事運(yùn)用陰險(xiǎn)的手段，獲取功名等等。教師隊(duì)伍中的這些空穴來風(fēng)、捕風(fēng)捉影的主觀猜測(cè)，容易產(chǎn)生偏激的言論甚至過激的行為。如經(jīng)常在同事身邊挑撥生事，在同事背后搬弄是非，目的在于營(yíng)造同事之間產(chǎn)生不和諧的氣氛，獲得心理的平衡；甚至采用胡編亂造、污蔑造謠的手段，肆意在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者私人場(chǎng)合妖言惑眾，宣泄內(nèi)心的不滿情緒。
狹隘的思想和偏激的言論，不僅損害了同事之間的和諧交往，破壞了校園純潔高尚的文化氛圍，更嚴(yán)重貶低了自身的人格和教師的形象。
3.價(jià)值取向偏離，限制師德發(fā)展
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師工資水平的逐步提高，促使部分教育工作者產(chǎn)生了越來越強(qiáng)大的消費(fèi)投資欲望。日常交流的話題從原來的教育理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成買車買房、投資理財(cái)，從原來研討的教學(xué)科研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮善毙星榉治觥薄癢絡(luò)營(yíng)銷策略”等研究。交流場(chǎng)所、交往環(huán)境充滿了金錢的氣息，物質(zhì)上的欲望迅速膨脹，對(duì)教師的工資待遇不屑一顧，甚至鼓吹“棄文從商”，誘發(fā)“一切向錢看”的勢(shì)利觀念。
“以財(cái)富作為衡量一個(gè)人成功的標(biāo)志”是現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面思潮，過分注重金錢和利益，容易使人輕視精神上的成就，忽略精神上的滿足。當(dāng)教育工作者與商人混為一談，踏入到追名逐利的漩渦當(dāng)中，教師行業(yè)將難以體現(xiàn)其神圣和高尚的特質(zhì)。
4.沉迷庸俗娛樂，玷污教育行業(yè)
部分年輕教育工作者隊(duì)伍，伴隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，逐漸轉(zhuǎn)變成“老油條”角色，開始沉迷庸俗的娛樂活動(dòng)，卻淡忘原有的職業(yè)理想。完成了“常規(guī)教學(xué)工作”后，肆無忌憚的利用“私人時(shí)間”，開展如打麻將、打撲克、打游戲等娛樂活動(dòng)。某些過度沉迷的教育工作者儼然把教育工作當(dāng)成兒戲，上班就開始“約局”，大肆談?wù)摗皯?zhàn)績(jī)”，甚至還積極拉攏其他同事共同參與這些帶有賭博性質(zhì)，腐化思想的娛樂活動(dòng)。
沉迷庸俗娛樂會(huì)使人喪志、不務(wù)正業(yè)，不僅影響工作效率、教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)貶低教師身份，玷污教師行業(yè)，淪落至受眾人鄙視，受世人唾棄的不堪局面。
二、探索教育工作者在人際交往中師德問題的解決之道
1.在人際交往中樹立良好的師德形象
教師，并不是道貌岸然的偽君子，而是內(nèi)外兼修的善行者。在課堂上大力宣傳禮貌用語、文明規(guī)范，課后卻背道而馳、粗魯庸俗；在課堂上努力宣揚(yáng)言行自律、關(guān)愛他人，課后卻肆意妄為、損人利己。這些違反師德規(guī)范的日常行為習(xí)慣將嚴(yán)重?fù)p害師德形象，阻礙師德建設(shè)。
身為世范，為人師表，新一代的教育工作者，除了在日常教學(xué)工作中樹立良好的教師形象，更需要在日常交往中，認(rèn)真研習(xí)師德內(nèi)涵、師德規(guī)范，懂得自我約束、自我控制，時(shí)刻注重自身的言行舉止。學(xué)會(huì)推己及人，明確教師身份的社會(huì)價(jià)值，反思自身言行會(huì)誘發(fā)的不良影響。更要做到表里如一、嚴(yán)于律己，樹立崇高的師德形象，自覺營(yíng)造健康文明的交往環(huán)境，努力成為學(xué)生的模范榜樣。
2.在人際交往中保持高尚的師德品格
作為一名偉大的人民教師，首先要學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”，凡事要抱有寬廣的胸懷，擁有寬闊的氣度，用謙虛恭敬的態(tài)度學(xué)習(xí)優(yōu)秀師德典范，努力提高自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)。學(xué)會(huì)不斷總結(jié)和檢討自身的言行得失，“好言一句暖三春，惡語一句寒三秋”，努力做到慎言謹(jǐn)行，構(gòu)建和諧融洽的交往氛圍，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作和生活，培養(yǎng)高尚的道德情操。
愛因斯坦曾說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”教師，是美的耕耘者，也是美的播種者，教育工作者要學(xué)會(huì)端正自身的思想品行，由內(nèi)而外地散發(fā)心靈之美，通過不斷的學(xué)習(xí)和拼搏，成為行業(yè)專家；通過不斷地研習(xí)和深造，成為行業(yè)典范，實(shí)現(xiàn)最偉大的職業(yè)成就。
3.在人際交往中保持清廉的生活作風(fēng)
《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：教師必須廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的身份是崇高的，神圣而不可替代的，清廉的形象不僅體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該在日常人際交往中保持清廉的工作作風(fēng)。
教育工作者要擺脫金錢的誘惑，端正價(jià)值觀的偏差，首先要學(xué)會(huì)辨別交往的群體，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)于不務(wù)正業(yè)、貪圖享樂、金錢至上的人群應(yīng)該適當(dāng)疏遠(yuǎn)，對(duì)于積極進(jìn)取、心胸闊達(dá)、德才兼?zhèn)涞娜巳簯?yīng)該主動(dòng)靠近。自覺融入健康向上的交往群體，可以得到思想上的熏陶，精神上的升華。其次，可以通過學(xué)習(xí)一門高雅藝術(shù)，如琴棋書畫，培養(yǎng)寧靜致遠(yuǎn)的文雅氣質(zhì)，修煉純潔高尚的心靈神韻。還可以參加各種有益健康、修身養(yǎng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如拓展、登山、探險(xiǎn)等，體驗(yàn)生活的意義，感悟人生的價(jià)值，找準(zhǔn)奮斗的目標(biāo)，散發(fā)清廉的魅力。
4.在人際交往中傳播師德的仁愛思想
曾提出好老師的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，分別是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。好教師除了在教學(xué)工作中，以仁愛之心對(duì)待每一名學(xué)生，促成學(xué)生的出成長(zhǎng)進(jìn)步；以仁愛之心開心每一名學(xué)生的心靈之門，成為學(xué)生的良師益友，更應(yīng)該在人際交往中也應(yīng)該時(shí)刻傳播仁愛思想。
教育工作者可以通過積極參加學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等不同范圍的公益活動(dòng)，或者投身邊遠(yuǎn)山區(qū)的扶貧、支教活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)懷社會(huì)民眾，用愛心奉獻(xiàn)社會(huì)，不斷修煉自身的道德情操，迸發(fā)高尚的道德品質(zhì)，努力成為日常生活中的優(yōu)秀道德楷模。
