前言：中文期刊網精心挑選了我身邊的變化范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

我身邊的變化范文1

上萬小學四年級 潘欣宇

你們發現了嗎？我們身邊有許多地方發生著變化，有的變好；有的給人們帶來方便，這些變化都影響著人們的生活。

經過在一段時間的觀察，我發現周圍有許多“白色垃圾”正在漸漸的消失。

以前，人們買東西，都用塑料袋，所以超市沒過幾天，就會買進許多塑料袋，而用完的塑料，通常不會再使用了就會隨手一扔，所以，樹杈上，草坪上，到處都是它，而且刮風時，塑料袋就飛，它還高興的說：“哈哈！我們已經快把綠色吞沒了，我們就是“白色天使”哈……”。不光這樣，他們還污染環境影響美觀，損害我們首都北京的形象。

我身邊的變化范文2

小時候，小紅花以實物形態出現在教室里，作為教師獎勵學生的一種方式。但是教師在運用你小紅花的過程中曾經也出現了一些偏折，就拿我最近看過的一部影片《看上去很美》來談吧。

在這部電影中方槍槍的用稚嫩的聲音問“為什么我沒有小紅花？”給我留下了深刻的印象，不難看出，“小紅花”已經成為孩子心目中神圣，優秀的代名詞。其中片中老師把全班孩子的名字寫下，張貼紅花榜，并且告訴同學們，“誰要是拿到了5朵小紅花，下周就由他來做班長”，這樣的獎勵方式，其目的是引導著孩子們養成好的生活習慣。當然，我們也可以發現小紅花的確在一定程度上起到了作用，比如說同學們一開始都非常愿意去做出努力，完成老師制定的任務，例如上完廁所以后要記得洗手，上課發言要先舉手等好習慣，這對于低年級的學生來說，與其苦口婆心一遍遍重復講述來引導學生養成這些良好的習慣還不如用“小紅花”作為獎勵的方式來得有效。但是看到優點的同時我們也不免看到了在影片中在最后，類似方槍槍這些一直都無法拿到小紅花的小朋友，選擇了放棄自己，開始欺負同學，說臟話，原本一個天性十分善良的孩子，最終卻成了一個愛欺負同學、愛和老師對抗的孩子。這樣的例子在生活中也可以看到。這帶給了我們思考，獎勵小紅花原本是一種鼓勵孩子積極進取的方式，但是為什么導致了原本善良的孩子開始變得叛逆？我想這是因為沒有好好發揮小紅花的積極作用，那么要發揮好其積極作用，我想，必須要做到以下兩點。

第一點是老師要公平對待每個學生。如果老師因為學生的家長是領導而特別照顧或者老師與學生的家長是親密關系而偏愛某些孩子，于是經常獎勵其小紅花，這樣就會挫傷其他孩子的積極性，同理，因為孩子的家庭情況比較貧困而歧視一些學生，忽視他們的進步與努力，這對于孩子的成長會造成極大地傷害。教師對學生的不公平對待是導致小紅花失去價值的直接因素。

這樣的現象出現地較為頻繁的是在學前教育和一些低年級教師，根據埃里克森的理論，那個年齡段的孩子正處于人生的第四階段，他們面臨的矛盾是勤奮與自卑，還沒有形成自己獨立的價值觀，還無法對事情自主地做出正確的判斷，教師對他們的不公平對待，教師的認可會讓學生更加勤奮，教師的忽視則會讓許多孩子一直處于一種自卑的狀態，這對于他們將來的發展會造成消極的影響。對于較高年級以及中學階段的學生來講影響就會相應地少一些，因為學生不會像低年級學生那樣十分依賴老師，開始有正確的價值觀念了，如果老師對學生有不公平的對待，學生也可以通過自我情緒的調節，使對自己的影響減弱。我希望每一位教師都可以做到關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生。

第二點則是恰當地獎勵小紅花。在什么樣的情況下應該獎勵學生小紅花呢？這個標準是非常重要的，教師們要把握好這個度。如果要求過低，學生完成了十分簡單的任務以后就可以得到小紅花，那么學生則感受不到它的可貴。同樣如果要求過高，學生感覺自己就算付出了再多的努力也不一定達得到，便會挫傷學生的積極性，學生很可能會放棄嘗試，這樣，也讓“小紅花”也起不到激勵學生的積極作用。所以教師要設置好標準把握好度，設立一個難度適中的任務，確保這個任務是只要學生愿意付出努力，就是可以很好的完成它，這個時候學生的積極性是最高的，學生會通過努力去完成任務，然后教師相應的獎勵其小紅花。這才能實現小紅花真正的意義，讓小紅花傳遞給學生一個信息，那便是――只要你肯努力，你便會獲得進步，你便是值得我們驕傲的。

教室里的小紅花在正確的運用下，必然可以積極地激勵一批又一批的學子，激勵他們學習優秀的文化知識，成為國家棟梁，推動國家科技的發展。

后來，小紅花出現在電視里，出現在各種頒獎典禮上，小紅花佩戴在每一個為了目標而去努力的人；它佩戴在那些通過努力取得進步的人的胸前；它佩戴在每一位光榮的勞動者的胸前?！靶〖t花”它不僅僅是一個實物的形態，它更是一種精神的升華，它代表的是前進的方向，代表的是汗水，代表的是奮斗與堅持的高貴品質。

可貴的小紅花，感謝你一直陪伴著我們，你成為了我們奮斗路上的精神支柱。

我看到你佩戴在袁隆平的胸前，告訴我們既然決定了人生的目標就要堅持下去，既然學習了知識，就要學以致用，不管經歷多少春秋，不管遇到多少次挫折與失敗，都不要放棄，堅定自己的信念，正是這種堅持的品質才有了雜交水稻的問世，成功地解決了中國人的吃飯問題。

我看到你佩戴在史鐵生的胸前，告訴我們“死亡就像一個節日，它終將到來！”史鐵生在自己意氣風發的時代失去了雙腿，從此無法站立，但是在在那樣的困境中他卻可以做到如此坦然地看待死亡，傳遞給我們的是一股勇氣與堅強，即使身殘又如何，堅強地面對生活中的各種挑戰，笑面人生便是搶著，正是他坦蕩的胸懷，才有了《我與地壇》這樣的佳作一直流傳至今，不知鼓舞了多少世人。

我看到你佩戴在最美交警胸前，告訴我們，每一份職業都是值得尊敬的，只要可以為社會做出貢獻，便是值得尊敬的。交警們每天無論風雨，都會站在道路中間指揮交通，保證行人安全，他們一直在默默付出著，即使每天做著的是同樣的事，但是他們依然熱愛自己的職業，正是他們的付出與堅持，不知減少了多少次交通事故，他們挽救的是一個個珍貴的生命。

親愛的小紅花，我要感謝你，感謝你帶給我們的感動，感謝你傳遞給我們正能量。是你教會了我只有通過自己的努力才可以得到回報，只有自己付出才會看見光明的未來，是你教會了我堅持的可貴品質，告訴我在半路就因為懼怕未來的困難而退卻的人，終將不會看到成功，不會獲得收獲，無法感受到苦盡甘來的欣慰與滿足感。

我身邊的變化范文3

同學們，今年消防日的主題是“找火災隱患，保家庭平安”。因為我們的學校是一個人員密集場所：宣傳普及消防知識，查找消防火災隱患，學會應急疏散和逃生自救的方法，對于每個人來說都尤為重要。

據統計，我國近幾年來發生火災近4萬起，死亡人數高達XX多人，造成經濟損失將近10億元人民幣。在現代社會中，火災已成為危害人們生命的一種多發性災害，甚至在我們的安全校園里，也頻頻發生火災事件：XX年11月2日14時許，xx市xx大學第6號學生宿舍三樓突然發生爆炸起火，因電器插頭連接不規范，且長時間充電造成電器線路發生短路，火花引燃筆記本電腦，發生爆炸，2名在宿舍休息的女生不幸遇難。花齡般的年齡本應有花一般美好燦爛的人生，卻被大火殘忍的奪去了自己的生命。捫心自問這些事故有幾起不是因為我們的安全意識淺薄而釀成的惡果？又有幾起不是由于人們疏于火災防患？這怎能不引起我們深深的思考，一次次的警醒讓我們更加認識到：學校防火安全重于泰山，作為一名職教中心的學生，我們應該從自身做起，認真做到：

1）自覺遵守學校的規章制度，不在教室，宿舍等公共場所吸煙，不使用明火，不使用易燃物引發火災；

2）不在宿舍、教室使用大功率用電器、電熱設備等物品；

3）愛護消防設備設施，確保在火災發生時，能夠正常發揮其作用；

4）保持安全通道暢通，避免在突發火災時人們能夠在第一時間內安全疏散；

5）養成隨手關閉室內電源、門窗的習慣，杜絕在無人情況下將手機放在教室或宿舍里充電；

我身邊的變化范文4

xx,尋找我身邊的榜樣.其實榜樣就在我們每個人的身邊,"三人行,必有我師焉",每個人都可能成為我們的榜樣,每個人身上都有閃光點,我們尋找我們身邊的榜樣就是尋找榜樣身上所具有的我們所沒有的閃光點.

我們只有去尋找我們身邊的榜樣,才會去想榜樣學習;當目標確定以后,我們就應該去和專注,堅持,征服!

二、活動主題:xx尋找我們身邊的榜樣

三, 活動名稱:榜樣-----鋼鐵品質.有你有我共同成長.

四, 活動目的:通過本次團如活動,尋找我們身邊的榜樣,從而引導我們材料化學0902班的兄弟姐妹們向榜樣學習,并去深入自己的內心去反省自己,以此來更好的教育啟發我們.號召同學們頑強拼搏,自立自強,艱苦奮斗的精神,從而塑造同學們的健全人格,培養鋼鐵品質.是我們更符合21世紀新時代人才的標準.

五, 活動時間:xx年5月8日--9日(即本周六,日).

六, 活動地點:待定.

七, 活動要求:

1.材料化學0902班的全體同學準時到四號餐廳門口集合,到場后按團支部的指導安排,是活動有序開展,

2.活動開展過程中,必須保證每位同學的安全,任何時候安全第一.

3.活動過程中需要注意個人禮貌和形象,要維護好團支部的形象.

八, 活動流程:

(一):前期準備:(1),發動團支部開會討論,共同確定方案，準備好活動策劃書.(2)和愛心港灣團體探討活動如何舉行,并最終達成 致.(3)積極宣傳此次團日活動.(4)制作宣傳板,宣傳本次活動,突出團支部組織的特色,圖文并茂.(5)向院團委發起 邀請,確保院團委在活動期間能蒞臨觀看指導.(6)確定答辯人選和ppt展示時的演講者.

我身邊的變化范文5

“天上星，亮晶晶，眨呀眨呀像眼睛……”，每次聽到這首兒歌，我的眼前就會出現一雙會說話的眼睛。這雙眼睛是那般深邃，那般的慈祥，又是那般的清澈。當你做了不應該做的事時，她就會用生氣的眼神盯你好一會兒，好像在說：“你為什么做這件事，你知不知道自己錯了?！敝钡侥愕拖骂^來承認錯誤為止；當你做了好事，她便用含笑的眼神足足看你兩分鐘，好像在欣賞一件什么寶貝似的。這時候呀，你也會羞得低下頭來。她仿佛能洞察你的一切，讓你在她的面前不敢有半點的虛假和偽裝，可是我們都喜歡這雙會說話的眼睛。私下里稱她為“眼睛會說話的老師”，這位老師不是別人，正是我們五二班的英語老師——楊老師。

楊老師個子高高，瘦瘦的身材。但生硬、枯燥的英語單詞在她的嘴里講得卻是有聲有色，再難讀、難記的單詞經她一解釋，我們就永遠銘記在心了，比如說律師 “lawye”這個單詞，她是這樣教我們的，她說“我們都有老爺，老外嘴里的律師就是我們中國的老爺，“老爺”就是“律師”，誰還記不住_花瓶“vase ”讀“襪子“，你穿“襪子”的時候就會想到老外家的花瓶“vase ”。多有趣的課堂呀，每每此時，我們就會看到那雙會說話的眼睛“笑彎了腰”，我們也會跟著在笑聲中記住這些單詞，心里不由地佩服楊老師的幽默和別出心裁的教學方法。

記得那堂英語課，上課鈴已經響過兩分鐘了，可是楊老師遲遲沒來，班里開始“炸開了鍋”，大家說的正在興頭上，不知是誰說了一句：“英語老師來了，快別玩了！”于是，全班安靜了下來，只見楊老師慢慢走向講臺，對我們說：“孩子們實在對不起，剛才老師們臨時開了個小會，沒想到耽誤大家兩分鐘上課的時間，讓大家差一點把咱們的房頂給頂著跑了。你們說話聲音的分貝出乎老師的想象?！彪S后老師沒有再多說什么，而是用她的一雙會說話的眼睛審視著我們每一個人，大家不約而同的低下了頭。從那以后，只要上課鈴一響，大家都會安靜的坐在桌位上等待老師上課。

我身邊的變化范文6

摘要：利用身邊地理資源，促進農村地理教學。教師應注重身邊資源的有效利用。選擇身邊的資源教學更好的服務教學。

中圖分類號：G623.4

在中學，地理教學是一個難教難學的基礎課程。說它難教，是因為他是一科內容廣泛的學科。在初中他不僅包括自然地理，人文地理。還包括天文，氣象，社會熱點問題，戰爭實質問題，環境問題等等。繁復的問題羅列在一起，讓學生在課堂的四十五分鐘的時間內掌握對學生來說是個難題。說地理難學，是因為地理學科信息量大。比如一張美國地圖，我們要讓學生掌握的他的位置（經度，緯度，周邊的國家，和大洋的位置）、他的國家首都，主要城市，地形，主要的氣候、河流、植被、糧食作物、城市分布、主要資源、社會問題、解決方法等等。這樣難題擺在地理教師面前，我們作為基層教師應該知難而上，利用興趣教學，充分利用身邊的地理資源進行有效的地理教學。現在把我在多年的地理教學中的一些經驗介紹給大家。

什么是教學資源？其實，我們身邊的教學資源無處不在。他廣泛存在我們的生活中。只要能在課堂中說明問題的實質就是資源。例如說明太陽、地球、月亮位置關系的問題時。我們可以通過月亮的圓缺說明問題。同學都知道每個月都有月亮的變化。那都是又為什么呢？要讓學生知道發光體只有太陽，月亮只是個反光體。地球、月亮都圍繞在太陽的身邊。由于位置發生變化，我們看到的月亮也有變化。

教師應該思考地理教學資源的有效利用，更好的服務教學。利用好各種有效的地理資源能事半功倍的完成地理教學。所以，教師應該重視地理資源的開發和利用。在日常生活中不斷的學習新的知識，注意積累有用的信息。通過和其他學科的知識的累加完成地理教學。利用特殊的日期和時間進行地理的教學和復習，使地理的教學更貼近生活。重視地理教學資源的開發可以使我們的學生學習時更加的容易，有效的提高教學成績。提高教學質量。綜上所述，利用好地理資源能達到意想不到的效果。那么在上課時我們用什么樣的地理資源呢？

首先是書本上的資源。要充分利用地理教科書，因為上面的資源是經過很多專家的多年研究的結果。他能有效的解決教學中的大部分知識。這個大家都知道，也能做的很好。我們在教學中也有補充我們成熟的有效資源，讓我們的地理課生動活潑。我們要選擇我們身邊的人和事，選擇我們天天生活能體會到的實例，選擇學生都知道和可以理解的事物。我們要選擇好的，正面的正義的實例，選擇好的正面教育。使我們地理教學和德育教育有效地結合。在教學中我們的資源是多種多樣的，所以，我們教師應該選擇最好的，最有代表性的資源進行教學。

其次是利用好地理資源，是我們的地理課生動活潑。讓我們課堂大家充分展示自己，讓學生也能有效的利用資源說明自己掌握的知識。讓學生發現自己身邊的地理資源，展示自己的資源，讓學生有成就感。更好的學習地理知識。

最后是興趣教學。興趣是做好的老師，讓學生自己在課堂中發現問題，自己嘗試解決問題。讓興趣指引學習。通過多年的教學積累，發現要想學好地理，利用地理資源吸引學生的興趣，讓興趣培養學生學習熱情，能更好的學習地理知識。

地理教學資源就在我們身邊，讓我們用心發現資源，利用好我們身邊的地理資源，更好的服務我們的地理教學。讓學生在興趣中學習，讓學生在玩中學，在學中玩。在快樂的氣氛中把我們地理知識學習。

參考文獻：

1、《現代教育教研》2011年第5期供稿《開展高中地理課外活動》。作者：李明通

2、《地理教學》2010年04期《整合鄉土地理資源》。