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高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文1
如何選書(shū)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在這方面都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，看一看他們是怎樣選書(shū)的，可能會(huì)給你一些啟發(fā)。
選擇一套最有價(jià)值的輔導(dǎo)書(shū)
白海峰，北京大學(xué)心理系00級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于北京市陳經(jīng)綸中學(xué)。高考總分：613分。
一本好的輔導(dǎo)書(shū)是學(xué)習(xí)所必須的。每個(gè)學(xué)生書(shū)包里都裝著各式各樣的輔導(dǎo)書(shū)，“三點(diǎn)一測(cè)”，“龍門(mén)題庫(kù)”，“金鑰匙叢書(shū)”等，可謂“五花八門(mén)”。但大部分同學(xué)買(mǎi)來(lái)輔導(dǎo)書(shū)以后都只是挑幾道題做做，隨后便將其“打入冷宮”。市場(chǎng)上各種輔導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)思路都差不多，而上面提到的那些書(shū)我都曾做過(guò)，以我“博做群書(shū)”的體會(huì)，我想說(shuō)，其實(shí)只要買(mǎi)一本市場(chǎng)上公認(rèn)的比較好的輔導(dǎo)書(shū)就行了。最重要的是要把這本書(shū)踏踏實(shí)實(shí)搞懂，這往往是容易被忽略的問(wèn)題。與其蜻蜓點(diǎn)水式地嘗試多本書(shū)，還不如把精力集中在一本書(shū)上，潛心去鉆研。
另外我想著重提的是，有一套參考書(shū)不得不備，也不得不深入研究，它就是“歷屆考試真題”。我覺(jué)得這是眾多參考書(shū)中最有價(jià)值的，盡管每年的題目都不相同，但如果把歷年的考題加以對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其出題思路還是有跡可循的。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)畢竟有限，所以只要稍微留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年考察的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)的。這并非出題人沒(méi)水平，而是由于這些知識(shí)點(diǎn)本身十分重要，具有考查價(jià)值。摸索出題人的思路，漸漸熟悉考試題的出題風(fēng)格，就會(huì)使應(yīng)對(duì)考試變得容易起來(lái)。
我只選擇適合自己學(xué)習(xí)方式的輔導(dǎo)書(shū)
趙西，北京大學(xué)00級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于湖南省湘潭市第二中學(xué)，高考總分：612分。
我主要通過(guò)輔導(dǎo)書(shū)系統(tǒng)地掌握重、難點(diǎn)知識(shí)，典型題的解答思路和一些比較容易混淆的知識(shí)點(diǎn)的辨析。比如數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)中有很多很好的題型和解題方法；作文輔導(dǎo)書(shū)能夠擴(kuò)展寫(xiě)作思路等等。我選擇輔導(dǎo)書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：適合自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式。比如記英語(yǔ)單詞的時(shí)候我不喜歡中英文對(duì)照的方式，而是喜歡用一些具體的句子來(lái)加深對(duì)單詞的理解和應(yīng)用。其他科的輔導(dǎo)書(shū)，我也會(huì)選擇有詳細(xì)實(shí)例的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)例題來(lái)加深理論的學(xué)習(xí)是我比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。
以前由于調(diào)查不夠，我常常會(huì)買(mǎi)到一些無(wú)用的輔導(dǎo)書(shū)。后來(lái)，每次開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)和同學(xué)交流，哪些科目選擇怎樣的輔導(dǎo)書(shū)比較好，然后自己再到書(shū)店翻看挑選。這樣就可以有效地避免選擇上的錯(cuò)誤。
選好了輔導(dǎo)書(shū)之后，一定要堅(jiān)持把它看完。若是半途而廢而使輔導(dǎo)書(shū)形同虛設(shè)，再好的輔導(dǎo)書(shū)對(duì)你也沒(méi)有任何意義。
要選擇有80%的題基本會(huì)做的輔導(dǎo)書(shū)
卞京，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院02級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于江蘇省新海高中，高考總分：627分。
輔導(dǎo)書(shū)不在多，而在精。如果老師已幫你選定一本甚至多本輔導(dǎo)書(shū)，就沒(méi)有必要再買(mǎi)這一科的輔導(dǎo)書(shū)。選擇輔導(dǎo)書(shū)，適合自己是十分重要的。要選有80%的題基本會(huì)做的書(shū)，這樣便于提高熟練程度，并能增強(qiáng)自信。
買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)要有點(diǎn)“滯后性”
劉松泉，北京大學(xué)電子系01級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于黑龍江省佳木斯市第一中學(xué)，高考總分：675分。
選擇輔導(dǎo)書(shū)，我的習(xí)慣是以老師推薦的練習(xí)冊(cè)為主。因?yàn)檫@種練習(xí)冊(cè)基本上是老師精挑細(xì)選的，一定很有代表性。
此外，所選擇的輔導(dǎo)書(shū)應(yīng)有針對(duì)性，而且數(shù)量要有限。我的經(jīng)驗(yàn)是：有一定滯后性地買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)。即先以課堂上的練習(xí)為主，基本知識(shí)學(xué)完之后再選輔導(dǎo)書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)買(mǎi)了參考書(shū)，可以向同學(xué)詢(xún)問(wèn)各種書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以向老師打聽(tīng)，幾番比較后再買(mǎi)。買(mǎi)來(lái)后一定要堅(jiān)持看完、做完，發(fā)揮輔導(dǎo)書(shū)的全部功效。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和老師授課特點(diǎn)來(lái)選擇輔導(dǎo)書(shū)
陳武，中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)系01級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于海南省華僑中學(xué)，高考總分：748分。
買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)的時(shí)候，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和老師的授課特點(diǎn)來(lái)選擇。
首先我會(huì)注意不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。比如化學(xué)我會(huì)選那些歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的部分占比重較大，而習(xí)題相對(duì)較少的輔導(dǎo)書(shū)，英語(yǔ)也是這樣。而語(yǔ)文參考書(shū)最好是有答案解析的，否則都不知道對(duì)錯(cuò)的依據(jù)是什么。其次，要根據(jù)老師的授課特點(diǎn)選書(shū)。比如，我們數(shù)學(xué)老師，講課特絕，雖然作業(yè)量和平時(shí)測(cè)驗(yàn)多，但都絕對(duì)典型，也能達(dá)到熟練的目的，所以就根本沒(méi)有必要再買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)。
利用輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行分題型訓(xùn)練
冉洪斌，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院02級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于四川省成都市第九中學(xué)，高考總分：644分。
我的經(jīng)驗(yàn)是，理科最好每科都有本輔導(dǎo)書(shū)。因?yàn)槔砜菩枰嗑毩?xí)，光做教材上的題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
買(mǎi)好教輔材料后關(guān)鍵要看怎樣利用。我的方法是分題型訓(xùn)練。比如說(shuō)這個(gè)月練選擇題，下個(gè)月練填空題……這樣的好處就是容易總結(jié)出解這類(lèi)題的竅門(mén)，而且在練習(xí)的過(guò)程中有利于掌握時(shí)間，形成良好的時(shí)間觀念，避免在考試中出現(xiàn)做不完題的情況。
我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就用了這種方法。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持，我的數(shù)學(xué)成績(jī)從100分左右上升到了130分以上，而且特別穩(wěn)定，這也是我高考成功的關(guān)鍵所在。
提倡同學(xué)互助購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)
劉東，北京師范大學(xué)物理系01級(jí)學(xué)生，畢業(yè)于重慶市梁平縣屏錦中學(xué)，高考總分：641分。
高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文2
在三年的教學(xué)過(guò)程中，如果我們?nèi)匀话床烤桶嗟貙?shí)施教學(xué)，必然會(huì)使很大一部分學(xué)生在高中逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，定然會(huì)造成兩級(jí)分化的問(wèn)題越來(lái)越突出。
我們既要實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)又不能回避學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。因此如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層
在高一新生入學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，特別是對(duì)初高中知識(shí)的銜接部分進(jìn)行重點(diǎn)測(cè)試，了解新生對(duì)初中知識(shí)的掌握情況。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，A組代表成績(jī)最好的學(xué)生，B組代表成績(jī)較好的學(xué)生，C組代表以上兩層剩下的學(xué)生。
二、放慢步伐，循序漸進(jìn)
針對(duì)初高中知識(shí)銜接上的脫節(jié)和初高中課堂容量大小的差異問(wèn)題，對(duì)高一新生我們應(yīng)放慢教學(xué)的步伐，大綱要求一課時(shí)的，我們可以用兩課時(shí)；對(duì)要用到的初中知識(shí)先進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，特別是那些初中要求不高，或者根本不作要求，但在高中卻要經(jīng)常用到的知識(shí)，要對(duì)其進(jìn)行課時(shí)講解，必要的時(shí)候?qū)組、C組學(xué)生開(kāi)小灶，使學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠熟練運(yùn)用，然后再進(jìn)行新課。這樣才不會(huì)使我們的新生對(duì)新知識(shí)和高中階段的學(xué)習(xí)感到措手不及。
三、分層備課和授課
教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過(guò)程中，對(duì)A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。哪些內(nèi)容對(duì)各個(gè)組是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對(duì)不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時(shí)充分考慮。這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。
在教學(xué)時(shí)，對(duì)C組的學(xué)生只要求會(huì)直接應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，對(duì)B組的學(xué)生要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)A組的學(xué)生還要掌握題外的引申，外加類(lèi)似的問(wèn)題加以鞏固
四、分層輔導(dǎo)
在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂分層授課后，在課外的輔導(dǎo)方面讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，課外直接對(duì)A組的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，B組的同學(xué)由A組的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，C組的同學(xué)由C組的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，將全體同學(xué)的積極性都會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
五、分層指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專(zhuān)題講座，幫助不同層次學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高中，聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)A組提倡進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。對(duì)B組提倡熟練每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)C組提倡對(duì)每做過(guò)的題目要有印象，并要做到舉一反三。期中、期末都要召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。
六、增加考試的密度
每一章可分為若干塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)，及格率不達(dá)到要求的，應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)；也可用進(jìn)行10分鐘的小條測(cè)驗(yàn)，應(yīng)經(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)不同層次的學(xué)生，要有不同的要求，只要有小小的進(jìn)步，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都要給予表?yè)P(yáng)，這樣才能增強(qiáng)各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文3
診療技術(shù)是靈魂選用教材較關(guān)鍵
學(xué)習(xí)中獸醫(yī)的目的就是為了診療動(dòng)物疾病，保證畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為人們提供優(yōu)質(zhì)安全的畜產(chǎn)品。動(dòng)物病證治療是中獸醫(yī)學(xué)習(xí)研究的最終目標(biāo)和中獸醫(yī)各門(mén)學(xué)科的歸結(jié)點(diǎn)，數(shù)千年的臨床實(shí)踐積累了浩瀚而寶貴的資料。在目前已經(jīng)問(wèn)世的高職高專(zhuān)教材均對(duì)病證進(jìn)行了有益探索，其目的還是為了便于大家掌握、應(yīng)用，更好地理解中獸醫(yī)學(xué)。
作為世界上享有盛譽(yù)的中獸醫(yī)學(xué)，在長(zhǎng)期發(fā)展中已經(jīng)形成了完整的體系，我們繼承和發(fā)揚(yáng)中獸醫(yī)學(xué)，應(yīng)該按照傳統(tǒng)分科模式教學(xué)較妥，我主編的《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（普通高等教育“十二五”畜牧獸醫(yī)類(lèi)規(guī)劃教材、21世紀(jì)高職高專(zhuān)畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材，河南科學(xué)技術(shù)出版社2009年8月第一版、2011年1月第二版、2012年8月第三版）就是在繼承于船（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院已故教授）主編的《中獸醫(yī)學(xué)》教材（全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，農(nóng)業(yè)出版社1987年5月第二版、1979年7月第一版）內(nèi)科、外科、胎產(chǎn)（產(chǎn)科）、幼畜四科基礎(chǔ)上增加溫病、蟲(chóng)證兩科（合并胎產(chǎn)、幼畜兩科）并側(cè)重犬貓病證，由于中獸醫(yī)內(nèi)科是中獸醫(yī)臨床各科的基礎(chǔ)和核心，因此還按照犬貓、豬禽、馬牛順序進(jìn)行病證介紹，同時(shí)簡(jiǎn)略介紹了各分科發(fā)展歷史，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中獸醫(yī)學(xué)，提高大家對(duì)中獸醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣。
“中獸醫(yī)診療技術(shù)”在已經(jīng)公開(kāi)出版的各種層次《中獸醫(yī)學(xué)》教材中均有內(nèi)容，如高職高專(zhuān)教材《中獸醫(yī)學(xué)》（“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材?高等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材、普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材、21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2001年8月、2006年8月第二版、2014年8月第三版）、《中西獸醫(yī)結(jié)合應(yīng)用技術(shù)》（國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2013年4月）、《新編中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)高等院校“十二五”規(guī)劃教材?農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局推薦精品教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2012年8月）、《中獸醫(yī)防治技術(shù)》（高職高專(zhuān)“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材、普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材、21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2007年9月、2012年2月第二版）、《中獸醫(yī)應(yīng)用技術(shù)（中獸醫(yī)學(xué)）》（高職高專(zhuān)畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列教材，重慶大學(xué)出版社2007年2月、2010年11月第二版）、《中獸醫(yī)》（高職高專(zhuān)“十一五”系列教材，化學(xué)工業(yè)出版社2009年8月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)高等農(nóng)林專(zhuān)科統(tǒng)編教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2000年3月、全國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2007年9月）、《寵物中醫(yī)診療》（全國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2008年8月）、本科教材《中獸醫(yī)學(xué)（精簡(jiǎn)版）》（普通高等教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材?全國(guó)高等農(nóng)林院校“十二五”規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2014年1月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，科學(xué)出版社2013年7月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材?全國(guó)高等農(nóng)林院校“十一五”規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2002年8月第三版、2011年6月第四版）、中職中專(zhuān)教材《中獸醫(yī)學(xué)（中獸醫(yī)基礎(chǔ)）》（中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2001年12月、2009年4月第二版；高等教育出版社2002年4月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)中等農(nóng)業(yè)學(xué)校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年8月、1995年10月第二版；全國(guó)農(nóng)民中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校試用教材，湖南教育出版社1986年5月），涉及病證的教材只有內(nèi)科、外科兩種三本，即中獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教材《中獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（中等農(nóng)業(yè)學(xué)校試用教科書(shū)，農(nóng)業(yè)出版社1961年8月；全國(guó)中等農(nóng)業(yè)學(xué)校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年6月、1998年5月第二版；全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社1991年4月）、《中獸醫(yī)外科學(xué)》（中等農(nóng)業(yè)學(xué)校試用教科書(shū)，農(nóng)業(yè)出版社1961年9月）、《中獸醫(yī)外科及傷科學(xué)》（全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社1993年4月）。
此外，科研院校編印的病證中獸醫(yī)防治專(zhuān)著也值得參閱，個(gè)別雖然出版時(shí)間相對(duì)較早，但中獸醫(yī)特點(diǎn)相對(duì)較強(qiáng)，如：《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（中國(guó)農(nóng)村致富技術(shù)函授大學(xué)農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)教材，中國(guó)廣播電視出版社1987年7月）、《中獸醫(yī)診療手冊(cè)》（金盾出版社2006年3月）、《中獸醫(yī)治療學(xué)》（農(nóng)業(yè)出版社1963年1月、第二版1972年7月）、《新編中獸醫(yī)治療大全》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社1993年12月）、《中獸醫(yī)臨證備要》（安徽科學(xué)技術(shù)出版社1988年8月）、《中獸醫(yī)臨證要覽》（四川科學(xué)技術(shù)出版社1988年5月）、《實(shí)用中獸醫(yī)診療學(xué)》（陜西科學(xué)技術(shù)出版社1980年6月）、《家畜常見(jiàn)病中獸醫(yī)診療》（上海科學(xué)技術(shù)出版社1987年9月）、《中國(guó)獸醫(yī)秘方大全》（山西科學(xué)技術(shù)出版社1992年8月）。
初學(xué)者，建議首選中職教材（淺顯易懂），有一定基礎(chǔ)后才選用高職高專(zhuān)教材（側(cè)重操作技能），如是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，則可購(gòu)買(mǎi)本科教材（理論較強(qiáng)）參考。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格應(yīng)試者，首選中國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)當(dāng)年組織編寫(xiě)的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社在四五月公開(kāi)發(fā)行，一般分上下兩冊(cè)），因每年需按照新的要求（如法律法規(guī)的變化、獸藥使用的變化、考題的側(cè)重變化等）進(jìn)行適當(dāng)修訂，考試試題、標(biāo)準(zhǔn)答案均出自該書(shū)。筆者瀏覽了農(nóng)業(yè)部全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會(huì)歷年印發(fā)的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，中獸醫(yī)學(xué)部分相對(duì)穩(wěn)定：2014年版與2013年、2012年、2011年、2010年相比，內(nèi)容完全一樣，考試均涉及中藥151種、方劑54個(gè)、常見(jiàn)病證10個(gè)，與2009年版相比，針灸方面雖然少了豬的常用穴位及常見(jiàn)病針灸處方，但方藥方面已全部覆蓋。縱覽2014年全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（獸醫(yī)全科類(lèi)）書(shū)籍來(lái)看，中國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)依據(jù)《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》組織編寫(xiě)的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南（獸醫(yī)全科類(lèi)）》被確定為國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試唯一指定用書(shū)，部分出版社聯(lián)合有關(guān)院校獸醫(yī)專(zhuān)家根據(jù)此書(shū)衍生了許多輔導(dǎo)用書(shū)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試用書(shū)總計(jì)10冊(cè)（《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》分上、下兩冊(cè)），并且針對(duì)不同考生的知識(shí)掌握情況，按照系統(tǒng)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化弱科、考前沖刺、考前模擬四個(gè)階段進(jìn)行分類(lèi)，緊扣新考綱的變化，每本用書(shū)均有防偽標(biāo)識(shí)；其中《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試：?jiǎn)卧獜?qiáng)化自測(cè)與詳解（臨床獸醫(yī)、基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)）》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)精講與答題技巧》均隨書(shū)贈(zèng)送考前沖刺模擬題和培訓(xùn)視頻。化學(xué)工業(yè)出版社全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試必備叢書(shū)共計(jì)5冊(cè)，其中《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通關(guān)寶典》三冊(cè)（臨床獸醫(yī)學(xué)部分、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)部分、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和法律法規(guī)部分）和《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》、《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點(diǎn)試題解析與實(shí)訓(xùn)》。在已出的輔導(dǎo)用書(shū)中，題解類(lèi)占了很大部分，其中以陳明勇（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院）主編本為主，2014年就有5種：《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試仿真模擬試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)精講與答題技巧》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考前自測(cè)模擬試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試全真模擬標(biāo)準(zhǔn)試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社）及《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試7天考點(diǎn)速記本》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）。此外，還有孫衛(wèi)東（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院）主編的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》（化學(xué)工業(yè)出版社）、孫永學(xué)（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院）主編的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點(diǎn)試題解析與實(shí)訓(xùn)》（化學(xué)工業(yè)出版社）、劉娟、黃慶洲（西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系）主編的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)解析及考前沖刺練習(xí)題》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）等幾種。
高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文4
1.初高中教材的銜接
相對(duì)來(lái)講，同是新課程背景下的初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單、容易、淺顯易懂，很多知識(shí)點(diǎn)比如對(duì)數(shù)、不等式、解斜三角等等，這些內(nèi)容都放到了高中階段的數(shù)學(xué)教材中，初中教材的深度、難度和廣度降低了，與其相對(duì)的高中數(shù)學(xué)“難度大、容量大、起點(diǎn)高”的特點(diǎn)就尤為突顯，新課程中的高中數(shù)學(xué)題型種類(lèi)很多，解題的方法也是靈活多變，數(shù)學(xué)概念抽象而且對(duì)空間想象力要求的更高，數(shù)學(xué)定理嚴(yán)謹(jǐn)而且對(duì)邏輯思維的能力要求的也更高。
2.初高中老師的教學(xué)方法也是不同的
由于初中學(xué)生正處于青春期，心理正處在半成熟狀態(tài)，對(duì)事物的認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，自制能力也很差，所以主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也較差，因此，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)可以說(shuō)是“嚼爛了喂到嘴里”，“一遍遍的叮嚀，一次次的講解，”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也是靠大量的題型，機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生才會(huì)牢記在心，才會(huì)融會(huì)貫通變成自己的知識(shí)，而高中數(shù)學(xué)老師則是比較注重人性化的教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，形成科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，主動(dòng)的去探索形成知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓思路等方法，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3.初高中學(xué)生的思維方式的不同
以上觀點(diǎn)談到了初中數(shù)學(xué)教師的教授方法是手把手的教，學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響下，慢慢的就形成以一定的思維模式，不會(huì)舉一反三，不會(huì)靈活多變，換個(gè)題型就會(huì)很吃力，這種“一慢，二看，三通過(guò)”的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造型思維的開(kāi)發(fā)，而高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境與初中比起來(lái)，都發(fā)生了質(zhì)的變化，初中時(shí)期的死記硬背、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)就無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍了。
二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
1.利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解有著很太的幫助，高中數(shù)學(xué)有很多的公式、定理、概念很抽象不容易理解，而多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，將復(fù)雜和抽象的定理、概念、公式形象化，讓學(xué)生們直觀的感受到信息，不但增加了每個(gè)課時(shí)的知識(shí)量，也提高了學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)概念也不再是單調(diào)、枯燥、難理解，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如，在講解點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析觀察形體中的幾何元素在三面投影中的位置，二維投影圖象與三維幾何元素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，接下來(lái)再觀察其變化過(guò)程，使學(xué)生更好的掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，利用多媒體教學(xué)大大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰地理解和滲透。
2.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合時(shí)代背景的教育
任何一門(mén)科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都是與時(shí)代背景密不可分的，數(shù)學(xué)概念的形成也是應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生的，因此，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念在課堂講解中的引入，都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及數(shù)學(xué)理論的發(fā)展背景而延伸，比如用無(wú)理數(shù)解釋無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的發(fā)展水到渠成，使教學(xué)內(nèi)容的銜接更加自然順暢，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳授知識(shí)為手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以取得什么樣的發(fā)展，完全由他所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)決定，有的學(xué)生之所以無(wú)法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題，就是因?yàn)樗莆盏臄?shù)學(xué)知識(shí)的匱乏，另外，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和綜合性都很強(qiáng)，這也是數(shù)學(xué)區(qū)別干其他學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要注意的是，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，不要破壞知識(shí)的連貫性和完整性，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注重內(nèi)容的科學(xué)性，通過(guò)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程的講解和介紹，提高學(xué)生的思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維思考的習(xí)慣。
3.要科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)要采用一定的教學(xué)方法和組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)是老師為了保證一定的教學(xué)秩序而采取的組織學(xué)生參與教學(xué)的一種互動(dòng)形式，是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而參加的組織活動(dòng)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的教材資源等多方面的因素加以考慮，選擇科學(xué)合理的，有針對(duì)性的教學(xué)方法“因材施教”。
4.重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中男女生的差異
男女生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著明顯的差異，比如男同學(xué)在數(shù)學(xué)解題方面邏輯性思維比較強(qiáng)，空間想象力也比較開(kāi)闊，就是容易犯粗心的毛病；而女同學(xué)更注重形象思維，對(duì)老師給的例題比較有依賴(lài)性，學(xué)習(xí)步驟嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)考試成績(jī)，男同學(xué)更注重結(jié)果，女同學(xué)更注重過(guò)程，女同學(xué)會(huì)把每一道做錯(cuò)了的題目認(rèn)真的修改仔細(xì)的找出錯(cuò)誤的原因；對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于錯(cuò)題就顯得應(yīng)付等等，作為教師要充分的注重這種男女生之間的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)男女生不同的思維差異，采取不同的教學(xué)方法和鼓勵(lì)方法，女同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師的多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，而男同學(xué)則需要用激將法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椋瑢W(xué)與男同學(xué)相比，心理承受能力差一些，自尊心更強(qiáng)一些，所以需老師在對(duì)其作出評(píng)價(jià)時(shí)需要注意語(yǔ)言的措辭和語(yǔ)氣；而男同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)他們采用激將法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，使其對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，當(dāng)然，也有的同學(xué)的性格特點(diǎn)并不是和性別特點(diǎn)一樣，所以我們要因人而異、因材施教，使每一位學(xué)生都能在老師的細(xì)心呵護(hù)下，循循善誘中，健康、快樂(lè)、積極向上的學(xué)習(xí)進(jìn)取著。
高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文5
一、高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的原因
1.初、高中教材間梯度過(guò)大。
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義就是如此;對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。
2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。
筆者曾在二屆高一召開(kāi)過(guò)學(xué)生座談會(huì),同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō),平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題筆者多次聽(tīng)了初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類(lèi),讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三,重點(diǎn)題目反復(fù)做過(guò)多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán),接高一課程的教師剛帶完高三,他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的難度來(lái)對(duì)待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距,中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.高一新生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽(tīng)講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿(mǎn)足于聽(tīng),沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力。還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對(duì)自己的要求。
二、搞好高一數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策及方法
針對(duì)上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),應(yīng)采取如下措施。
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
高中教師應(yīng)聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初,要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
2.對(duì)高一新生要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
根據(jù)筆者實(shí)踐,新高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要增加,如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn),課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn),應(yīng)經(jīng)常化,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明,教好課與嚴(yán)要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過(guò)程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū),以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,做到書(shū)由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì),讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。
5.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高一數(shù)學(xué)的重要性。
高中教材輔導(dǎo)書(shū)范文6
一、鉆研初中課標(biāo)和教材
高中教師應(yīng)了解初中教師的授課特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢，以利于初高中教學(xué)的內(nèi)容的銜接。 如在立體幾何的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)立體幾何可能會(huì)很困難，他們就會(huì)想立體幾何是不是特別難學(xué)，尤其女孩子對(duì)立體幾何產(chǎn)生一些為難情緒，比方說(shuō)，從點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成線，線運(yùn)動(dòng)成面，面運(yùn)動(dòng)成體這個(gè)角度。為此根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)把書(shū)上一些平面展開(kāi)圖做整理，然后給他作一些擴(kuò)充，整理成一套內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間去做這些幾何體。其實(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程，對(duì)幾何體的形成、對(duì)面面相交成線，點(diǎn)點(diǎn)相交出來(lái)了的幾何體的頂點(diǎn)等等一些問(wèn)題會(huì)有一些了解。又如一元二次方程的根的判別式和韋達(dá)定理，在數(shù)學(xué)的運(yùn)用中是很重要的，但是初中的教材里面是沒(méi)有的，高中的教材也沒(méi)有體現(xiàn)這部分知識(shí)，因此，造成了學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取的相對(duì)應(yīng)的策略就是以新授課的方式，專(zhuān)門(mén)安排一定的課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)，特別是韋達(dá)定理，采用啟發(fā)探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，然后通過(guò)題組訓(xùn)練，由淺到深，由單一到綜合.在這訓(xùn)練過(guò)程中，不僅是技能的形成，而且更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的滲透.這樣就可以用根與系數(shù)的關(guān)系，去求一些代數(shù)式的值，去解決一些數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
再?gòu)暮瘮?shù)的角度談?wù)劤醺咧械你暯訂?wèn)題，函數(shù)，初中就在講，初一就講，一開(kāi)始就講函數(shù)，他們理解的函數(shù)是比較感性的，就是說(shuō)有兩個(gè)變量，一個(gè)是依賴(lài)于另一個(gè)的變化而變的，這樣就引出了函數(shù)，而且也給了函數(shù)的圖象，函數(shù)的解析式甚至列表法。這個(gè)三種表示函數(shù)的形式。但是畢竟是一個(gè)非常感性的東西。那么到高中以后，要把這樣一個(gè)感性的概念上升到理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生確實(shí)有一些困難，同為函數(shù)但高中的函數(shù)確實(shí)理解起來(lái)我們需要?jiǎng)右环X子，怎么樣去加深它，在高中教材里一開(kāi)始講集合論，講映射來(lái)逐步地引入理性的函數(shù)，它是從集合論、從映射的角度來(lái)進(jìn)行談的，然后再講函數(shù)的解析式，函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的各種性質(zhì)：?jiǎn)握{(diào)性、奇偶性以及函數(shù)的平移變換等等一些性質(zhì)，這個(gè)就上升到一個(gè)高度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，函數(shù)是一個(gè)主體的內(nèi)容，從函數(shù)的教學(xué)當(dāng)中可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法和分類(lèi)討論的思想方法，我們?cè)谶M(jìn)行指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)的時(shí)候，底數(shù)的分類(lèi)討論，底數(shù)在0、1之間的或者是大于1圖象的性質(zhì)是不同的，這樣的話，提升了學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí)，還有從反函數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，我們也體現(xiàn)了圖象的對(duì)稱(chēng)變換，這樣的話，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升都有了很大的幫助。
二、注意教學(xué)內(nèi)容和方法
降低起點(diǎn),減少坡度,放慢速度,盡可能使全體學(xué)生在同一起跑線上齊步前進(jìn)。這樣可使本身數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激活其自身的學(xué)習(xí)機(jī)制,滿(mǎn)懷信心地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ) ，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)題是做不完的,勤于總結(jié),尋找規(guī)律是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。為此,教師須指導(dǎo)學(xué)生:一是梳理知識(shí),理清脈絡(luò)。二是要有系統(tǒng)、多方面去探尋知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。三是從數(shù)學(xué)知識(shí)中提煉、概括出對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的一般方式、途徑和手段。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。如在高中以熟知的數(shù)列求和的基礎(chǔ)上,一方面了解并加深級(jí)數(shù)的概念;另一方面,從中深化推理和歸納的思想方法去重新組織所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,這是一個(gè)建立聯(lián)系、深化理解的再學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)此法,一段時(shí)間下來(lái),數(shù)學(xué)邏輯思維水平肯定會(huì)得到提高。
