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大二學年學習計劃范文1

學習目的：最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀12為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。

大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標——學好英語，爭取大二上學期過英語四級和中級教師資格證。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，

我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是——學好英語并爭取大二上學期過英語四級和中級教師資格證，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。

分科學習計劃：

基礎理念：我想對于我們藝術生來說基礎理論算不上什么難點。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。

大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。

大二學年學習計劃范文2

關鍵詞：自主聽力學習；形成性評價；教師的作用

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-02

一、自主學習與形成性評價

近二十年來，隨著自主學習理論和多媒體網絡技術的發展，出現了基于多媒體網絡技術的自主學習中心。國內大學，包括獨立學院和高職高專，紛紛建立了自主學習中心，以方便學生利用計算機軟件自主學習英語，尤其是進行自主聽說練習。然而，有研究調查發現，非英語專業大學生的自主性英語學習能力普遍偏低（徐錦芬，2004）。因而，大學生英語自主學習能力的培養和提高勢在必行。

目前，大部分學校鼓勵并要求學生在自主學習中心進行英語聽說練習，但一般只對學習任務的最終完成情況進行評價，即使用終結性評價方法。這種評價方法僅能考查學生的階段性學習效果，未對學生的學習過程進行評價。根據《大學英語課程教學要求》，教師應該在教學過程中結合終結性評價和形成性評價兩種評價體系。所謂形成性評價體系，指的是教師在教學活動過程中對學生的學習效果、學習態度、學習策略等做出發展性評價。在這一過程中，教師的角色發生了重大轉變。教師需要教會學生如何充當評價主體，教會學生如何制定學習目標和學習計劃。同時，教師也需要幫助學生分析學習過程中遇到的問題，為其提供學習策略，并促進其執行。若把形成性評價與自主學習中心結合使用，則能在很大程序上培養和提高學生的自主學習能力。在本文的研究中，筆者試圖將形成性評價運用于獨立學院學生在自主學習中心的聽力學習中。在驗證形成性評價對英語聽力自主學習的作用的同時，分析教師在其中所發揮的作用。

二、形成性評價在大學英語聽力自主學習中的實施

筆者任教的獨立學院所辦自主學習中心采用新視野大學英語視聽說網絡平臺。該平臺分為學生端口和教師端口。通過學生端口，學生能進行自主聽說練習。通過教師端口，教師能掌握學生的學習進度、答題情況以及學習時間。此外，該系統還設有問卷管理模塊、英語水平測試模塊、教學互動模塊、和學生英語能力自評和互評表等。這些都為學生的自主學習和教師的形成性評價提供了絕好條件。

本研究主要針對大二非英語專業本科生。我們從2011級護理、會計、電氣、機械專業各抽取1個班的學生進行了為期一年的形成性評價實驗。其中護理班和電氣班為實驗班，會計班和機械班為對照班。該四個班的學生在大一期間已學會熟練使用新視野大學英語視聽說網絡平臺，且均未接觸過形成性評價。在大二學年初，我們向實驗班的教師和學生詳細介紹了形成性評價體系及其操作方式。在此后一年的形成性評價實驗過程中，實驗班的學生每周安排一個單元的聽力自主學習內容和一節評價課，且學生可通過網絡學習平臺與教師進行答疑與互動。對照班的同學每周安排一個單元的聽力自主學習內容，不安排評價課。

在實驗過程中，通過問卷調查、聽力測試、自主聽力學習記錄、網絡互動、課后分組訪談等方式，分析形成性評價對學生聽力成績的影響，并從教師和學生兩個角色分析形成性評價使用前后教師在學生聽力自主學習中發揮的作用。本研究主要回答以下三個問題：

1.教師在使用形成性評價前后對自身在教學活動中的角色意識有何變化？

2.學生如何評價形成性評價體系使用前后教師在其聽力自主學習中所起的作用？

3.形成性評價是否有利于大學生的英語聽力成績的提高？

研究步驟：

前測：大二學年初，對四個班的教師做形成性評價意識訪談。在自主學習平臺上對四個班級的聽力水平進行測試，測試成績記錄為前測成績。同時，要求實驗班的學生填寫《教師在學生自主聽力學習中所起作用》的問卷調查。

后測：大二學年末，對四個班的教師再次做形成性評價意識訪談。使用同一套試題在自主學習平臺上對四個班的聽力水平進行測試，測試成績記錄為后測成績。同時，要求實驗班的學生再次填寫《教師在學生聽力自主學習中所起作用》的問卷調查。

三、結果討論與分析

1.教師形成性評價意識訪談

通過一年的形成性評價與聽力自主學習相結合的實驗，實驗班教師的形成性評價意識明顯加強。在學年初，教師對其在學生聽力自主學習過程中的角色定義主要為知識傳遞者、學習監督者和學習成果驗收者。大二學年末，實驗班教師對自身的角色意識有了很大轉變，他們認為自己還應充當學生學習的引導者、有效信息的反饋者、學生評價活動的組織者、學生反思習慣的培養者等。

2.學生對教師的評價性作用調查

該調查表由單項組成，每項分5個等級，“5”表示完全贊同，“4”表示基本贊同，“3”表示“一般”，“2”表示基本不贊同，“1”表示完全不贊同。分值3是個中位線，高于3說明學生對此陳述持肯定態度，低于3說明學生對此陳述持否定態度。該調查表共有15個單項，主要對教師在學生聽力自主學習過程中的學習策略、成果驗收、學習反饋、學生反思與交流、學習情感五個部分所起作用進行調查，每個部分包含三個單項。因學生在大一的聽力自主學習過程中，教師主要采用終結性評價體系，而在大二的聽力自主學習過程中，實驗班教師引入了形成性評價體系，因而學年初的調查數據可理解為終結性評價體系中教師所起的作用，學年末的調查數據可理解為形成性評價體系中教師所起的作用。以下是該調查的詳細數據：

從表一可看出，在學年初，學生對教師“聽力技巧傳授”的角色持肯定態度，但對教師“幫助明確學習目標”和“調整學習策略”的角色持否定態度。在學年末，學生對教師在這三面的作用都進行了肯定。從數據可看出，在傳統的終結性評價體系中，教師主要是知識傳遞者、灌輸者，而形成性評價體系對教師提出了更高的要求，即幫助學生明確學習目標，并根據學習情況隨時調整學習策略。

表二所涉及的三個單項主要調查教師在學習成果驗收上起的作用。學習成果驗收是傳統的終結性評價的關鍵要素，因而前兩個單項在學年初就得到了學生的肯定，并與學年末學生的肯定程度基本保持一致。但在終結性評價中，教師似乎并沒有經常性進行單元測驗，這是因為在終結性評價中，教師一般通過期末考核的形式對學生的學習成果進行一次性的驗收。形成性評價是對學生學習情況的發展性評價，因而需要定期進行單元測驗。

學習反饋可幫助學生及時了解并調整自己的學習狀態。從表三的調查數據可看出，在終結性評價和形成性評價兩種體系中，教師都能對學生在自主學習中心的學習時間和答題情況給出及時的反饋，但在形成性評價體系中，教師更能對學生的進步給予及時和積極的反饋，這能在很大程度上激發學生的學習興趣和學習信心。

學習反思可讓學生認識到學習過程中的不足，端正自身學習態度；學習交流可讓學生從另一個角度認識自己的學習狀態，并從他人那里獲得更多的學習策略。從表四可看出，終結性評價體系與形成性評價體系在學習反思與交流方面起到的作用有顯著性的差異。在終結性評價體系下，學生對教師在此方面所起的作用基本持否定態度，而在形成性評價體系下，學生對教師在這方面做出的努力都給予了肯定。

在傳統的終結性評價體系中，教師往往忽視了學生在學習過程中的情感狀態，而形成性評價則要求教師對學生在學習過程中反映出來的情感和態度的發展做出評價。表五的數據正驗證了這一點。

3.學生聽力成績數據分析

從表六可看出，經過一年的聽力自主學習，四個班的聽力成績都有所上升，但兩個實驗班的平均成績漲幅均高于兩個對照班。可見，使用形成性評價可培養學生的自主學習能力，并有助于學生聽力學習成績的提高。從該表中還可看出，在兩個實驗班中，護理班的平均成績增長82分，而電氣班的平均成績只增長了64分。可見英語基礎好的班級更能從形成性評價體系中獲益。

四、結語

實驗數據表明，形成性評價有助于學生聽力成績的提高。實驗前后，從教師和學生兩個角度，都能說明引入形成性評價后，英語教師的作用發了若干轉變。在傳統的聽力教學中，英語教師是學習的主體，學生是學習的客體，教師向學生傳授學習知識和技能，并監督和驗收學習成果。在形成性聽力教學中，英語教師更多的是幫助和引導學生成為自己學習的主導者，培養學生的自主學習意識，使學生成為學習的主體。因而，教師在學生聽力自主學習中的角色不再局限于傳統教學中的知識技能傳授者、學習過程監督者和學習結果驗收者，也充當了學生信息的反饋者、學生評價交流活動的組織者、學生反思習慣的培養者、學生情感活動的引導者等。

參考文獻：

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[4] 王友良.形成性評價中教師反思能力的培養[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2009，23（1）：73～75.

大二學年學習計劃范文3

大學生活2年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天 2科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。

所以，在大學要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。

大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，

大學學習計劃書范文大全2一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一：主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3. 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7. 身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學一門外語。

9 .培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

大學學習計劃書范文大全3計劃是大學生必須掌握的基本技能，大學學習計劃書范文。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習,生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即:為什么要制定學習計劃有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響

第一個問題的答案是:為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準:時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。

正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。

計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等

課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括:專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。

當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質

技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。

此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。

三、計劃時間的安排

第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。

第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。

第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑒。

第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每周留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益于保證計劃的實施。

大學學習計劃書范文大全4當度過了4年的高中生活后，我帶著我的夢想來到了現在的學校。不是出于對現在的知識渴望，也不是想在這方面有所發展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。

既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。

1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。

大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。

2：學習好專業知識。

學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落

后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實驗技能。

對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。

4：抓住時間，充分利用。

常言說：“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續。不能馬不停蹄的學習也不能時時刻刻都做沒有用的事，要休息的時候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。

大學學習計劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好！！

在大二這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎向專業過渡的準備，將自己的專項轉變的更加專業，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。

到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了。或者是大學最后一年的學習了。應該系統地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業。

大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們為自己的前途忙得暈頭轉向的時候，畢業論文這一關可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節。

生活上，在大學四年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行強度的體育鍛煉和適當的文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；絕不會養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。

在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業知識，而是應該把重心放在學習能力的培養上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴！學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學同樣是一個展現個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養我們的能力，充分發揮我們的潛能。

大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發現手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學生活跟我現在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的。現在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學生涯不一定要門門都是優秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學習專業知識，同時還應該培養自己的競爭意識，創新意識和團隊合作意識。在經歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學生活的期望。

在擬好了規劃后，還需要提醒自己，在行動中具體實施，做到風雨無阻！希望我的大學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航！

大學學習計劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學生活已經過去了一個多月。老實說，我跟大多數的新生同學一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內是不會消失的，同時，作為學生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學習計劃就顯得尤為重要。只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇！

②運動和體力。學習是一定要的，那有了良好的身體素質做后盾的話，我的學習效率會大大的提高，我想，大家應該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學習吧！那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結合的學習方式會讓自己感覺到學習原來是很愜意的事情。

③參加一個跟自己專業有關或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數。盡量參加跟自己專業有關的社團的原因是：提高自己對本專業的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個社團吧，為了自己的未來！

大二學年學習計劃范文4

論文摘 要:船舶專業英語是公共英語的后續課程，是架設在基礎英語學習和專業英語應用之間的橋梁。提高專業英語是船舶行業及其關注的課題。本文闡述了該課的課程性質及特點，探討了專業英語的教學方法。

1 船舶專業英語的課程性質與作用

《船舶專業英語》是培養船舶工程專業學生英語讀寫能力的一門實踐課，是船舶工程專業必不可少的工具課。它是公共英語的后續課程，是架設在基礎英語學習和專業英語實際應用之間的橋梁。本課程的任務是在公共英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的英語基礎，培養學生閱讀和翻譯簡明船舶英語出版物和有關技術資料的能力和書寫與本專業有關的簡短文書的能力，使學生能以英語為工具，進行業務交流，在理論上達到STCW78/95公約中規定的管理級船員應具備的英語水平，在實踐技能上達到操作級船員應具備的英語水平。

隨著中國船舶行業的快速發展和崛起，其對國際型技術人才的需求越來越大，提高專業英語是船舶行業及其關注的課題。

2 船舶專業英語教學方法的研究

2.1 船舶專業英語的教學目標及特點

與基礎英語不同，該課程的教學目是培養學生運用英語這門語言來學習專業知識，用英文來處理本專業業務資料的能力。培養學生把英語當作工具去了解和學習其專業及相關領域內的最新成果和發展趨勢的能力，提高學生對所學知識的實際應用素質。

專業英語相對來說較艱澀難懂。比如專業英語在構詞和意義上和普通英語大不相同。在普通英語里fire是燃燒，room是室，可是作為專業英語的燃燒室是combustion chamber。還有很多詞匯在專業英語中擴展了它的基本詞義，或在翻譯中改變了原來的詞性，要具體根據上下文選擇合適的詞義。再比如專業英語里的句子一般較長，在普通英語里不常見到。

專業英語的特殊性，要求我們在教學過程中，不能簡單地把專業英語課上成英語課，只講英語語法、翻譯，還要應用英語這門語言來學習專業知識。

2.2 學情分析

一般高職院校的專業英語教學是在第二學年進行的，學生的學情有以下幾個特點。

(1)學生具有一定專業知識儲備。學生在第一學年基本都通過了國家AB級或四級英語考試，具備較高的日常英語閱讀和對話水平，同時在第一學年開設了一到兩門專業基礎課，學生對專業知識有一定了解。因此專業英語的課程內容要清晰思路，合理歸納提煉，將英語與專業有機的結合。

(2)學生的求知欲強。大二的學生經過一年的大學學習和生活，形成了自己獨特的大學學習方法，有很強的求知欲，對于教學要求也較高，而且學生不單單滿足理論的灌輸，還會思考現在的學習對將來的職業是不是有幫助。為了增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率和英語實踐應用能力，專業英語課程的教學要多種教學手段結合，補充大量新鮮有趣內容，擴充知識量，模擬實際工作情景，補充實戰閱讀，將理論與實際結合，按照職業崗位標準的技能和規范培養學生，以適應職業需求。

(3)個體存在差異。由于學習能力和原認知的不同，學生在專業知識以及英語基礎上有著差異。因此專業英語的教學要多樣化，滿足各個層次的學生學習，教學方法要由易入難，讓學生相互帶動，互幫互助，老師課后輔導，對個別學生加強學習。

2.3 船舶專業英語教學方法設計

通過對課程的特點及學生學情的分析，該課的教學要實現課堂教學與實踐教學“一體化”，語言知識能力培養與船舶專業知識能力培養“一體化”，即教學做一體化，在“教”中體現任務驅動，在“學”中體現章節導向，在“做”中體現工學結合，全面提高學生的知識、能力和素養。經過不斷學習，總結經驗，及時和企業交流探討，歸納出如下教學方法。

(1)多媒體應用。隨著教學硬件的完善，計算機應用的普及，現在越來越多的老師選擇應用多媒體進行教學，多媒體可以為學生提供形象的專業圖片，生動的動畫視頻，豐富的專業知識，讓原本單調枯燥的英語學習生動起來。而且老師制作的課件可以供學生課后自學和復習。 轉貼于

(2)情景教學。發揮教師的主導作用，改變教師唾沫橫飛，學生昏昏欲睡的老模式，教師要有足夠的想像力，采用情境教學、話劇表演、小組任務等方法，把死板的教材變成活的，將工作崗位任務帶到教學中，調動起學生的熱情，讓學生在學習中主動起來，成為學習的主體。

(3)網絡應用。網絡超越了傳統印刷書籍的局限性，網絡技術提供給教師無限的與時代相呼應的信息資源。它提供了聲音、圖像的功能，它包含的信息使我們迅速，廉價，并且方便地使用。可以通過網絡為學生選擇一些比較符合學術界文章作為閱讀材料，如，學術網站上的相關內容，新近發表的論文、技術報告、技術說明書、產品廣告、合同、協議書、投標書等。在學生讀懂了整篇文章之后提出問題。引導學生運用學過的專業知識、英語進行討論，發表自己的見解。

(4)教學互動。學生參與教學，將階段性教學過程的效果反饋，及時了解學生對本課程的掌握程度、教學方法是否合適等，教師利用這些反饋信息及時對教學過程進行調整。同時要引導學生自己來制定學習計劃、學習內容和學習進度，所謂“師傅領進門，修行在個人”。這個學習過程教師不再是主導者，而是引導和監控。讓學生利用好課余時間，學會自主學習，對其英語能力的提高，尤其是專業英語知識的增長大有裨益。

3 教學評價及改革思路

以上專業英語教學方法在07、08屆船舶工程專業學生中的應用取得了非常好的效果，學生學習興趣濃厚，考核成績平均水平較高。學生評價教師的教法很實用，課程豐富有趣，能很好的集中學生的注意力，內容易于理解記憶，已畢業的學生在工作中越來越體會到專業英語的重要性與實際性，專業英語的學習真正做到了“用得上，留得住”。

通過教學效果的反饋分析，為了進一步完善專業英語的教學，實現對學生知識、能力、素質、情感目標的培養，總結出如下改革思路:(1)建立高素質船舶工程專業師資隊伍。(2)調研船舶行業崗位應用英語，更新船舶專業英語的教學方案。(3)建立實質性船舶英語專業興趣小組，組織多種專業英語興趣活動。(4)船舶企業用人單位的反饋意見和專業英語競賽檢驗人才培養質量。

參考文獻

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[5] 馬樹超.新世紀職業教育走向抉擇[M].上海教育出版社，2002.

大二學年學習計劃范文5

小編告訴你:學校概況:莫扎特音樂藝術大學坐落在著名的音樂文化之都薩爾茨堡、莫扎特的誕生地。這里每年舉行具有世界最高水平的音樂戲劇節，凡是熟悉世界文化史的人都知道薩爾茨堡在世界文化和音樂藝術史的價值。

莫扎特音樂藝術大學是世界上最著名的音樂學院之一，師資力量雄厚、加上位于阿爾卑斯山區最著名的薩爾茨堡地區。人杰地靈、名人輩出。該大學對中國學生不收取學費。中國學生在通過入學考試后，無德語基礎（零德語）的話，可學習一年德語，然后再進入專業理論的學習。

學 費:公立大學免收學費

學 位:碩士

錄取方式:學生到奧地利參加校內考試，考試合格后錄取，如未錄取，可以負責推薦到其他音樂學院就讀。

河北某大學畢業生:請問在比利時留學可以打工嗎？收入多少？工作好找嗎？

小編告訴你:比利時的打工政策是留學生每周打工最多20小時，必須辦工卡。絕大部分留學生都選擇在中國餐館打工，暑期可工作一個月。打工收入因人而異，基本上在中國餐館打工大約是18-24元人民幣左右。一般餐館的工作比較好找。

上海外國語大學的小劉:請問德國的高等院校有什么特點？德國高校的學制是怎樣的？如何適應德國大學的學習？

小編告訴你:德國高等院校的特點：德國許多大學均有數百年的歷史。綜合大學主要是培養科學后備力量，其畢業生通常都有較強的獨立工作和科學研究能力。伴隨現代工業經濟的飛速發展，需要培養大量具有解決生產中實際問題能力的專門人才。因此，近二、三十年應用技術大學應運而生，其教學密切聯系實際，畢業生除掌握必要的專業理論知識外，實踐能力很強，因此受到企業的歡迎。藝術院校提倡發展個性和創作自由，最大限度地培養和發揮個人的創造性。

學制：德國高校因類別和專業的不同，規定的學習年限也不同，但一般為4-6個學年，每個學年又分為兩個學期，即冬季學期和夏季學期。也就是說，綜合大學至少要修滿8-12個專業學期，但由于必須和選修課程甚多，畢業論文的要求甚嚴，學生往往需要延長1-2年時間方能完成全部學生，應用技術大學課程安排緊湊，包括實習在內至少要修滿8-9個專業學期，學生無特殊原因不得任意延長學習期限。藝術院校通常需要讀7-10個專業學期。

如何適應：德國高校享有一定程度的“自”，可自行決定聘任教授和招收學生。同時實行“學術自由”。除少數必修課外，學生完全可以根據專業要求和自己的志趣安排學習計劃。“保姆式教育”模式下培養出來的學生在入學后往往感到茫然，在相當一段時間內不能適應這種情況。因此，想到德國去讀大學，除經濟條件外一定要有優良的學習成績，較強的獨立工作和生活能力，高度的學習自覺懷和健康的體魄。否則，即便入了大學也很難完成學業，為盡快適應這種情況，扎實的德語知識和熟練的運用能力更是必不可少的。

黑龍江的張小姐:請問到韓國留學的語言簽證和學生簽證有什么區別？

小編告訴你:C－3為語言簽證，時限為三個月。D－4、D－2為學生簽證，時限為半年至一年，可以在韓國續簽，續簽工作由學校來完成。韓國政府規定，只有持有學生簽證，才能合法打工。否則視為違法，即使找到工作，老板也不肯冒險出高薪雇用一個持有語言簽證的學生。

江蘇的小琳:聽說在日本預定居留一年以上的外國人一般要加入國民健康保險，請問對留學生是否還有醫療補助？

小編告訴你:在日本預定居留一年以上的外國人加入國民健康保險后，在看病時只負擔醫療費的20%-30%。“留學”資格的學生還可享受醫療費補助，個人實際負擔全部醫療費用的6%。

留學英國的王先生:請問出國留學人員回國工作怎樣計算工齡？

小編告訴你:1、公派出國進修人員和訪問學者，在批準出國留學的期限內，國內工資由原單位照發，國內計算工齡。公派出國攻讀博士學位的研究生獲得博士學位后，在批準攻讀博士學位期限內，國內計算工齡。公派出國攻讀學位的在職人員，在學習期限內的國內工資待遇按國內同類人員的有關規定辦理。

2、公派留學人員，凡是由原單位發放工資的，其在批準的國外延長學習期間的國內工資照發。未經批準逾期不歸的，一年內停薪留職，一年后是否保留工職，視不同情況由派出單位決定。

3、在職人員獲準自費出國留學的，從出境的下一個月起停發工資，保留工職一年。

留學美國的趙女士:請問怎樣辦理國外學歷評估？

小編告訴你:由于各國教育制度、學位名稱及學位授予辦法不盡相同，國內眾多用人單位對外國的教育和學位制度缺乏了解，難以確認外國教育機構頒發證書的真偽和層次，致使一些留學人員遲遲不能落實工作單位，或者雖已就職，但在工資待遇和職稱評定方面也遇到麻煩，為使留學人員所獲學歷和學位證書得到合理認可，幫助國內用人單位妥善解決留學人員應享受的相應待遇，中國留學服務中心國際合作處從1992年開始對留學人員在國外所獲學歷學位證書進行評估。中國留學服務中心是目前國內唯一一家有條件從事學歷評估的機構。

需要提供的評估材料包括:

1.出境前最后學歷學位證書證明;

2.國外學歷證書復印件，驗看原件；

3.國外學習成績單或論文引言復印件，驗看原件；

4.我駐外使（領）館出具的《留學回國人員證明》原件；

5.護照復印件，驗看原件；

6.申請人留學所在院校的國際互聯網網址。

北京地區的申請者，本人須持應交證件及有關材料，直接到留學服務中心國際合作處辦理評估申請，填寫“留學回國人員國外學歷評估申請表”，并交一定數額的評估費和證書翻譯費。

大二學年學習計劃范文6

關鍵詞班主任；農學；工作

2014年8月底，農學院領導委派筆者擔任2014級種子科學與工程專業1班的班主任，成為筆者和2014級種子班學生們共處四年的開始。自從擔任種子科學與工程專業班主任工作，筆者一直為成為一名優秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報，2015年筆者被評選為“最受學生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發了很多思考：如何成為一名優秀的班主任？如何處理好班主任與學生的關系？班主任應該在學生工作中扮演什么樣的角色？以下就結合筆者近兩年的班主任工作實踐進行思考。剛入學時，學生對大學生活、學習環境不熟悉，處于被動、迷茫的狀態，依賴性比較強。班主任更多的是要擔任保姆角色，事無巨細要多管多抓。重點在思想教育、學習方法和學習能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學校的各項規章制度，適應大學生活。相對于苦行僧式的高中學習，大學生活豐富多彩，學生們也有了更多的自。自覺性高的學生往往能夠完成角色變換并適應環境變化，從高中的“要我學”變成大學的“我要學”，自主制定學習計劃，完成學習任務。而學習自覺性差、自控能力弱的學生則容易沉溺于網絡游戲，寄希望于考前臨時抱佛腳，學習成績一落千丈。這個時候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學就查閱每一位學生的資料，掌握第一手信息，并邀請每一位學生制定新學年的學習計劃和目標，開展“一對一”的談話，探望學生宿舍，消除跟學生之間的距離感。通過掌握第一手資料，筆者對學生在學習上可能出現的問題做到心中有數，重點關心那些問題學生。

大學二年級以后，學生對大學生活和環境有了足夠的了解并且基本適應，這時候班主任要扮演“導演”的角色，引導學生積極參與班級建設工作，加強自我管理，同時放手班級日常管理工作給班干部，形成獨具特色的班風、學風，幫助班級設計和開展各項社會實踐活動。回顧近兩年的班主任工作，筆者總結了以下幾個原則：樹立“以學生為中心”的理念。以學生為中心，首先要尊重學生，關心學生。以學生為中心，就要解決學生的思想、生活等各方面問題。隨著社會的發展，大眾化傳播媒介，尤其是網絡的迅速發展，極大地豐富了當代大學生的精神生活，這也塑造了當代大學生激進的思想特點。但面對良莠不齊的海量信息，很多學生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會中的陰暗面。因此大學班主任必須堅持以學生為中心，做好引導學生工作，進行思想、心理上的輔導。以學生為中心，還要做到因材施教。大學生來自不同的地區，不同的社會背景，具有不同的氣質和性格。班主任需要正視個體差異，并基于大學生的不同特質，因材施教，挖掘學生潛力，努力促進大學生個性自由和諧的發展和大學生素質的全面發展。

樹立師生平等的理念。現代大學生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進行平等的互動。有鑒于此，班主任必須轉變教育觀念，堅持師生平等交流。師生平等，筆者認為體現在通過人格魅力影響與促進學生的進步。班主任熱情、公正和嚴明的優秀品質會潛移默化地促進學生進步。班主任在做學生工作時，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無聲的感召有機結合。在具體工作實踐中，要注意以下幾點：發揮學生干部和學生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學生群體中思想覺悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質高，在學生中頗有號召力，組織能力強、工作熱情高、綜合素質好的學生干部是班主任的得力助手。激發學生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達學校的有關指示和相關措施，同時能夠積極調動班級其他學生的積極性和主動性。因此學生干部的評選十分重要。筆者對學生干部的要求是一定要有為班級服務的意識。在學生干部的評選中，筆者鼓勵學生自薦，而不是單純地按成績來指定班委。在自薦的基礎上，考察他們的綜合素質并結合同學民主評議。這樣選出來的班干部才能值得老師和同學的信任。抓好班風建設，促進良好學風形成。班風雖然是個小氣候，但卻直接影響學生的學習、生活與心理健康。良好的班風的形成，對每位同學來說都是一種無形的精神力量，能激發他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級的風氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級的同學就會壓抑失落，班集體名存實亡，影響學生的學習和生活態度，甚至導致學生產生心理問題。大一時，學生們都對未來的大學生活充滿期望，這個時候是形成良好班風的最重要時期。班主任對班級的重視程度直接影響了班風建設。深入到學生中去。班主任面對的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認識、了解和關心學生，才能打開學生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個年齡段會出現迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學生的學長和朋友，很快使學生消除了距離感，敞開了心扉。這樣有利于班主任發現學生中存在的思想與心理問題，從而根據不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養健康的心理品質。重點關心特殊學生。一個班級往往都有1-2名學生的學習情況不理想或有心理障礙的特殊學生。對于這類學生，更需要班主任做好耐心細致的工作。近年來，大學生心理障礙發生率逐年上升。因心理障礙引發的致傷或自殺事件給學生個人、家庭帶來巨大傷害，在社會上產生了巨大的影響和反思。班主任對于班級的貧困生、掛科生、違紀處分學生、沉溺于網絡的學生、游離于集體之外的學生都要特別注意，要經常找他們談心，了解他們的動態，并做好記錄并存檔。班主任也要對他們付出更多的愛心，確保沒有學生游離于集體之外。除此之外，農學專業學生也有其特點。由于社會上或多或少對農學專業存在誤解，認為學農學專業就是“面朝黃土背朝天”。