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互相幫助作文范文1

一小片晶瑩、透亮、光潔的雪花，從空中緩緩飄落，隨著一陣干燥的風(fēng)，搖曳著身體，頑皮地數(shù)碰一下一棵傲然挺立的松樹上一根細(xì)長的松枝，又緩緩落下，仰起頭像他告別，最后以華麗而婉轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)身覆蓋在草坪的一處。 渺小的雪花為大地添上了一分白，一份純潔，為來年的春天小草發(fā)芽提供了雨露——我感受到了雪花對大地的幫助，就在他消融的那一瞬。

又是一個炎炎的夏日，陽光猛烈得讓行人的眼睛瞇成了一條縫，似乎在燒紅了的炭旁行走，路上的行人以不像往日那么多，這時家家戶戶都應(yīng)在空調(diào)下休閑享受著。是哪里傳來的歡笑？在這樣炎熱的夏日，竟能聽到室外傳來的歡笑聲。 就在不遠(yuǎn)處，一棵靠墻佇立的大樹下，有許多的老人與孩子正在乘涼，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，心中也泛起一陣涼意。而那大樹正施展著枝干，似乎和藹地笑著，并向人們低聲說道：我可以為你們遮擋住陽光，來我的樹蔭下休息吧。 大樹為煩躁的人們提供了陰涼，為樹下的人們帶來了歡樂——我感受到了大樹對人們的幫助，就在他頂著烈日卻伸展至枝椏的那一剎那。

就在5·12的汶川地震中，許許多多的家庭支離破碎。就在地震當(dāng)時，一位母親已無法將孩子救出，沒有多余的思考，就在房屋即將倒塌，生命即將結(jié)束的那一刻，母親將還在護(hù)在身下，就再也沒有動彈了。當(dāng)他們重見光明的那一刻，母親已離開了人世，而那個孩子，幸存了下來。他的幸運(yùn)不僅僅在于在這樣的環(huán)境中脫險，更多的，他最幸運(yùn)的是，有這樣一位無私的母親。 面臨生死，母親早知有那樣的結(jié)果，卻毅然決然地把生的希望留給了孩子，誰能說當(dāng)他把孩子護(hù)在身下時，誰說不是災(zāi)難中的幫助呢的呢？

幫助他人，等于幫助自己。

互相幫助作文范文2

周星辰

現(xiàn)在，我們會在森林里看到一只叫的老虎和小動物們在一起玩，小動物應(yīng)該怕老虎，怎么跟老虎玩起來了呢？事情是這樣的：

是個很友好的老虎，但是動物都怕他，他十分孤獨(dú)。有一天，他聽到有人在喊救命，他飛快地跑到了那里，看到有一個獵人正要打一只兔子，二話不說，撲到了獵人身上，跟帶了槍的獵人撕打，他打贏了獵人，獵人逃跑了，他和小白兔成了形影不離的好朋友。

其它動物開始責(zé)罵小白兔。小猴子哭著說：“我的爸爸就是被老虎吃的。”小山羊生氣地說：“我的好朋友小綿羊也是被老虎吃的！”小動物們還說，要是小白兔還不離開老虎，他們就不跟小白兔玩了。

小白兔左右為難，她一想，還是我的救命恩人呢，還是跟玩吧！她苦惱了一天，想出了一個好辦法。

第二天，老虎來負(fù)荊請罪了，他說：“我的家族給大家添了那么多麻煩，對不起。”給大家鞠了個躬，大家討論了一會兒，決定原諒，大家都成了朋友。

互相幫助作文范文3

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變；改變；利用

我們的教育的目的是把各個不同層次的學(xué)生培養(yǎng)成合格的“人”，而不是讓更多學(xué)生因?yàn)椤靶⌒〉某砷L毛病”而無所適從地流入社會，讓其無枝可依地飄蕩社會嗎？這不是教育的罪過嗎？這不是給社會增加更大的負(fù)擔(dān)嗎？作為一個人民教師，我們不應(yīng)因?yàn)樽陨砜己说膲毫蛏龑W(xué)率的壓力而以有色的眼鏡和畸形的學(xué)生優(yōu)劣觀去評定學(xué)習(xí)上有差異的學(xué)生，而應(yīng)該以人為本的理念和“救救孩子”良好愿望，真心塑造每一個后進(jìn)生，讓他們的生命重放光彩。在此基礎(chǔ)上，我將談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想工作。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.1 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，但他們根本就沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，我們現(xiàn)在已進(jìn)入二十一世紀(jì)，這是一知識的時代，是一個每有知識就無法生存時代。

1.2 關(guān)心后進(jìn)生的同時要有耐心。后進(jìn)生本生學(xué)習(xí)不得，他們的基研相對來說差一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們要多給后進(jìn)生們一點(diǎn)愛心和耐心。只要每一個教師對每一個差生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，他們才會取得長足的進(jìn)步。

1.3 課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。對于后進(jìn)生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們教師犧牲一些課外時間來輔導(dǎo)差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的學(xué)習(xí)成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。

1.4 多表揚(yáng)，少批評。多表揚(yáng)，少批評。對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對后進(jìn)生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚(yáng)，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“好”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)習(xí)也相應(yīng)的有了興趣。

2 從觀念上改變對“后進(jìn)生”的態(tài)度，多給他們一些關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵

“后進(jìn)生”和“優(yōu)秀生”是相對的，而不是絕對的。“后進(jìn)生”本身就有強(qiáng)烈的自卑感，所以他們最需要的是別人的關(guān)心和愛護(hù)，最需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。如果教師一味地批評片懲罰他們，就會給他們的身心造成更大的傷害，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該了解“后進(jìn)生”后進(jìn)的成因，根據(jù)不同的成因制定不同的轉(zhuǎn)變方法。如對生性膽小、學(xué)習(xí)成績差、自卑感嚴(yán)重的學(xué)生，一方面在課堂上要經(jīng)常向他們提出問題，答對了給予熱情，答錯了也不能指責(zé)批評，而要適時鼓勵表揚(yáng)他們能夠大膽地說出自己的觀點(diǎn)，比以前有了進(jìn)步，使他們感到老師的關(guān)懷和幫助，即樹立了信心，又增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師要善于敏銳地體察“后進(jìn)生”的微小進(jìn)步和變化，及時給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵。另外，教師還要鼓勵他們積極參加學(xué)校、班級組織的各種課外活動，培養(yǎng)他們他們的各種興趣和愛好，增強(qiáng)主人翁意識。

3 利用興趣的轉(zhuǎn)移幫助“后進(jìn)生”學(xué)好其他科目

教師要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的興趣和愛好，了解他們的特長，通過學(xué)生所喜歡的科目或事物，利用興趣了轉(zhuǎn)移幫助他們學(xué)好其他科目。如對一名愛好歷史課而其他科目成績差的“后進(jìn)生”，教師在努力幫助他學(xué)好這一門科目的同時，應(yīng)不失時機(jī)地對他進(jìn)行教育，告訴他：我們中國過去之所以落后，受西方列強(qiáng)的欺侮，就因?yàn)槲覀儧]有掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、軍事等方面都比別人落后，落后就會挨打！學(xué)生懂得這個道理后，就會激發(fā)起他的愛國熱情，自覺地把學(xué)好科學(xué)文化知識與建設(shè)偉大的社會主義祖國聯(lián)系起來，從面改變學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4 利用班集體的力量來做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

一個良好的班風(fēng)一個優(yōu)秀的班集體在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中起著十分重要的輔助作用。教師要善于在班級中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步”的良好風(fēng)尚，積極調(diào)動班級中的“優(yōu)秀生”幫助“后進(jìn)生”，教育“優(yōu)秀生”懂得尊重、關(guān)心、鼓勵“后進(jìn)生”，讓他們成為“后進(jìn)生”的榜樣。組織“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”結(jié)成“一幫一學(xué)習(xí)小組”，從思想到學(xué)習(xí)、從課內(nèi)到課外來幫助“后進(jìn)生”。

5 做好“后進(jìn)生”家長的工作，為“后進(jìn)生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)精神氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，一部分是在學(xué)校里進(jìn)行，另一部分是在家里進(jìn)行的。家庭和父母在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的成長過程中起著學(xué)校教育和教學(xué)所不能替代的作用。教師應(yīng)適時召開后進(jìn)學(xué)生家長會，及時向?qū)W生家長通報學(xué)生在學(xué)校的思想及學(xué)習(xí)情況，了解“后進(jìn)生”在家庭中思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。指導(dǎo)“后進(jìn)生”家長采用正確的方法幫助子女樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使“后進(jìn)生”的家庭教育與學(xué)校教育保持一致，共同幫助“后進(jìn)生”克服心理偏差，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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