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師德先進(jìn)教師事跡材料范文1
教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，有人說：用心靈贏得心靈。敬業(yè)精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師典范，把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，管理中創(chuàng)新，和諧中育人。
一、用愛心感染學(xué)生。
巡視教室，愛心是具體的瑣碎的每天總是早早到校。看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工子女，家中條件很差，就多次送給學(xué)生衣服。天氣不好學(xué)生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，總是主動幫她補課…家長感激，學(xué)生感動，可她認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他生活，又要關(guān)心他健康，還要關(guān)心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發(fā)潛能。
一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室后墻設(shè)立了一個“最棒”專欄，教學(xué)的具體工作中。凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，小星星”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強了學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了班風(fēng)更好了學(xué)風(fēng)更濃了。
三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。
就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。第一、利用班會，多年來。隊會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。第二、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她約束，自我反省，從而達(dá)到良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在五(1班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育…通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。
四、用責(zé)任做好紐帶。
以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。作為班主任她總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。
五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。
可是發(fā)現(xiàn)每當(dāng)她與學(xué)生說到請家長時，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作。就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮，便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了電話通知家長;當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進(jìn)步時，頒發(fā)喜報告知家長。把與家長的溝通當(dāng)作對學(xué)生的一種獎勵。本著少懲罰、多肯定;少質(zhì)問、多鼓勵;少訓(xùn)斥、多交談;少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的差生”始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他每一個人都有展示自她機會。看到一點點進(jìn)步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受 愛”陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
更注重的鉆研業(yè)務(wù)。教學(xué)中，抓好班級建設(shè)的同時。潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。課余時間總是不斷地學(xué)習(xí)，教育教學(xué)上，積極積極運用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。語文課堂上，為了使學(xué)生由愛學(xué)變成樂學(xué)，精心設(shè)計每一節(jié)課，散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學(xué)活動在課堂上尤為常見。學(xué)生們說，上語文課，時間過得特別快。
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師德先進(jìn)教師事跡材料范文2
投身教育工作二十五年來，XXX同志曾任年級組長、辦公室主任、政務(wù)副校長。雖然教育崗位幾經(jīng)變換，但始終努力實踐教書育人，立德樹人的教育思想，忠誠于人民的教育事業(yè)。多年來他憑借踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)、 靈活的教學(xué)方法、 先進(jìn)的教育理念默默奉獻(xiàn)在教育崗位上，贏得了師生的喜愛、 同行的認(rèn)可和社會的廣泛贊譽。
一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，踏入工作崗位后的他， 一直對自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。在學(xué)校管理上，他努力探尋好的方法和措施，全身心地投入工作。他總是率先垂范，做好老師的榜樣。他始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報。在教學(xué)工作中，他精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
二、德育管理，創(chuàng)新思路，工作中他以落實常規(guī)工作為中心， 制定適合本校發(fā)展的學(xué)常規(guī)、 建班規(guī)、 賽常規(guī)規(guī)范學(xué)生的言行。讓學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣， 營造了一個文明、和諧的校園氛圍。和同事們結(jié)合實際創(chuàng)立了1234德育模式。引導(dǎo)全體教師積極培育“寶庫之星”，依托學(xué)校、家庭、社區(qū)加強學(xué)生德育教育。取得了較好的教育成果和社會效益。
班主任是學(xué)生精神成長的引路人。他努力創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)洹⒏咝У陌嘀魅侮犖椋谶x拔、培訓(xùn)時朝著敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強的教育教學(xué)組織能力，班主任學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強的人際溝通能力的方向。
他緊密配合學(xué)校教學(xué)工作，落實學(xué)校班級日常管理常規(guī)，貫徹讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的育人理念，深入開展各項德育工作。打造一支強有力的班級隊伍。對班干部進(jìn)行定期的教育學(xué)習(xí) ，有意識地引導(dǎo)他們在競爭中樹立民主意識，在生活中注重培養(yǎng)服務(wù)意識、自律意識、創(chuàng)新意識，強化自主意識，一批品學(xué)兼優(yōu)的班干部脫穎而出。
三、關(guān)愛學(xué)生，撒播陽光 ，愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。作為德育工作者，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。多年來，他引導(dǎo)全體師生以博愛塑造著自己的靈魂。積極參與各項富有愛心的教育實踐活動。了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學(xué)生的成長。
師德先進(jìn)教師事跡材料范文3
■“我常常遺憾，在病人面前感到無能”
候診區(qū)坐著來自天南海北的疑難病人，等候屠規(guī)益的一紙診斷。
一個精瘦的小伙子走進(jìn)了診室，屠規(guī)益注意到，小伙子的半邊臉歪了。22歲的小伙子從去年10月開始脖子一直疼，后來長了個包，去醫(yī)院做活檢后確診是腮腺癌。
小伙子小心翼翼地拿出包好的病理切片。屠規(guī)益先是仔細(xì)研究切片，然后又打開閱片燈，看著一張張檢查報告，眉頭皺了起來。他站起身，用他那雙曾拯救過無數(shù)生命的手仔細(xì)為小伙子檢查。不好，腫瘤已經(jīng)堵塞了右耳。小伙子也說，近些天，右耳聽不清了。
“你在這里等一會兒，我上樓一趟。”屠規(guī)益對小伙子說。
小伙子不知道，這位83歲的老大夫，拎著片子，直奔樓上，找到自己的老朋友歐陽漢。“這個病人我懷疑腫瘤已經(jīng)轉(zhuǎn)移到肺了，你幫我再看看。”屠規(guī)益經(jīng)常為病人的事來“麻煩”歐陽漢，“影像學(xué)他比我更專業(yè)。”屠規(guī)益說，醫(yī)生對病情的判斷不能滿足于“八九不離十”，而應(yīng)該爭取“一點差錯也不犯”，醫(yī)生多走幾步路，病人就能省掉很多奔波，也能得到更準(zhǔn)確的診斷。歐陽漢證實了屠規(guī)益的判斷。
下樓梯時，屠規(guī)益嘆了一口氣，肺轉(zhuǎn)移意味著小伙子已經(jīng)沒有手術(shù)機會了。
回到診室，屠規(guī)益說：“你家屬沒來，我只能跟你實話實說，你這個病要一下子全治好不太可能，我把你轉(zhuǎn)到內(nèi)科去，讓內(nèi)科醫(yī)生給你出一個化療方案，你拿著這個方案回廣州化療，一個療程下來可能要花十幾萬元，在北京你沒法報銷，費用太高了。”
小伙子離開診室后，記者問，他余下來的生命是不是已經(jīng)進(jìn)入倒計時了？屠規(guī)益點了點頭：“醫(yī)學(xué)還有太多未知領(lǐng)域需要探索，我雖然是一個老大夫，但常常在這樣的病人面前深感無能、沉重，還有什么可以驕傲的？”
■“不僅要讓病人活著，還要讓病人活得好”
在他的學(xué)生、該院頭頸外科副主任劉紹嚴(yán)看來，老師的一生有太多值得驕傲的事情。
屠規(guī)益很早就意識到，頭頸腫瘤外科醫(yī)生是在病人的頭面部舞動柳葉尖刀，不僅要讓腫瘤“斷根”，還要盡可能兼顧病人的容貌，盡量保全患病器官，不僅要讓病人活著，還要讓病人活得好。
上個世紀(jì)60年代，對于晚期喉癌病人通常都是進(jìn)行喉全切除，術(shù)后病人不能說話。有一次，屠規(guī)益蹬著自行車去一個術(shù)后病人家家訪，看到病人縮在門后的一個犄角旮旯里，目光呆滯，頭也不抬一下。他自責(zé)不已：“雖然我救了他的命，但他的生活質(zhì)量很差，這不是醫(yī)學(xué)的最終目的！”不久后，一位做過喉全切除的喉癌病人，因不堪忍受有口難言的痛苦，跳樓自殺了。“深受刺激”的屠規(guī)益開始鉆研，改全切為部分喉切除，為的是讓喉癌病人術(shù)后能說話。
1963年，屠規(guī)益嘗試了國內(nèi)第一例喉的聲門上部分切除手術(shù)，手術(shù)成功了，保留了部分喉的病人能說話了。屠規(guī)益繼續(xù)擴大戰(zhàn)果，為晚期喉癌病人進(jìn)行3/4喉切除。病人存活了，可以像往常一樣說話。
但是，屠規(guī)益沒有就此滿足。他知道國外已經(jīng)有無喉病人俱樂部了。他反復(fù)對科里醫(yī)生說：“你有本事把病人的喉切掉，就應(yīng)該有本事讓他們重新說話，這是醫(yī)生的責(zé)任。”在他的推動下，腫瘤醫(yī)院在國內(nèi)率先開辦無喉病人食管發(fā)音訓(xùn)練班，迄今已堅持20年，九成喉全切除病人，通過為期1個月的訓(xùn)練可以重獲新“聲”。
58年來，屠規(guī)益的創(chuàng)新之路從未停歇。他發(fā)現(xiàn)在中耳癌的治療中，應(yīng)用乳突引流手術(shù)，再加上放射治療，不僅可以根治，還減少了病人的手術(shù)創(chuàng)傷。而在晚期上頜竇癌治療中，如果采取術(shù)前放療，則能夠幫助病人保留眼球。上個世紀(jì)90年代初，在做喉裂開聲帶切除時，他嘗試打破常規(guī)，不作氣管切開，這樣可以減輕病人術(shù)后帶管的痛苦。手術(shù)當(dāng)晚，年過六旬的屠規(guī)益硬是在病人床旁守了一夜，觀察病人的呼吸是否通暢，防止出現(xiàn)意外。
屠規(guī)益把這些創(chuàng)新全部歸結(jié)于病人“逼”出來的，是為了讓病人活得更好。（下轉(zhuǎn)第3版）（上接第1版）
■“要么寫文章，要么毀滅”
采訪時，屠規(guī)益在記者的采訪本上寫下一行英文字“publish or perish”（要么寫文章，要么毀滅），這是美國學(xué)術(shù)界最流行的一個說法。 58年來，屠規(guī)益發(fā)表的文章僅目錄就有厚厚的7頁，這其中凝聚了他對頭頸外科發(fā)展方向和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的思考。他還時時督促學(xué)生抓緊寫文章，他認(rèn)為，寫文章是一個讀書、思考、總結(jié)和提高的過程，再忙也要擠出時間。
頭頸腫瘤外科主任徐震綱說，自己年輕時經(jīng)常被屠老“逼”著寫文章。“他帶著我去病案室收集材料，幫我分析文章的脈絡(luò)。經(jīng)他一遍遍的修改，投出去的文章刊用率特別高。”
屠老注重細(xì)節(jié)。劉紹嚴(yán)回憶說，當(dāng)年老師帶自己上手術(shù)臺時，“就連如何關(guān)閉皮膚傷口才能使手術(shù)后瘢痕最小，如何包扎傷口才能使病人的痛苦最輕，甚至連如何更換喉墊，他都親自教給我”。有些住院醫(yī)生厭煩日常為病人換藥，處理上有些敷衍。屠規(guī)益跟他們說：“你們換100次藥，可能只有5次有收獲，但不換這100次，誰能告訴你這5次的經(jīng)驗?zāi)亍Ｗ约翰挥H自動手，是難以體會提高的。”
徐震綱說，老師在海量閱讀中，但凡發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)思想、新的術(shù)式，就會趕緊告訴學(xué)生，讓他們開始探索，他是“追求學(xué)術(shù)而不圖名利的人”。屠規(guī)益在下咽癌手術(shù)中，探索先放療，使腫瘤縮小，在手術(shù)時為病人保留喉部，5年生存率也比單純手術(shù)提高了近一倍。這一成果在上世紀(jì)90年代中期獲得國家科技進(jìn)步獎三等獎、衛(wèi)生部科技進(jìn)步獎一等獎。按說他應(yīng)該署名第一，但他卻把自己的名字署在了學(xué)生的后面。
2000年，屠規(guī)益正式“封刀”，把手術(shù)臺的主角讓給了學(xué)生，但是遇到難度大的手術(shù)，他會陪在學(xué)生身旁。劉紹嚴(yán)說：“老師有下肢靜脈曲張病，即使連續(xù)站立幾個小時，他依然會堅持到我縫完最后一針，并親眼看我把傷口包扎好后才離開手術(shù)室。有他在，我們很踏實。”
進(jìn)入耄耋之年，屠規(guī)益最著急的是盡快培養(yǎng)一批年輕大夫。2012年，屠規(guī)益跟徐震綱提到，自己想拿出積蓄，建立頭頸腫瘤學(xué)人才培養(yǎng)及科研基金，送年輕醫(yī)生去美國培訓(xùn)。徐震綱覺得這個主意很好，于是兩人分別拿出50萬元，一位老病人聞訊后也捐出10萬元。經(jīng)過全國“海選”，來自北京、上海、西安和遼寧的4位年輕醫(yī)生脫穎而出，被送往美國腫瘤醫(yī)院接受半年的培訓(xùn)。
■“糾偏性文章還要寫下去” 這位讓病人感覺很“和氣”的老大夫，在發(fā)現(xiàn)一些醫(yī)療界的怪現(xiàn)象時，卻不留情面，經(jīng)常發(fā)表“糾偏性文章”，讓人看到這個“好老頭兒”較真的一面。
一次，他在門診遇到一名甲狀腺癌病人。這名病人在東北一個縣級市醫(yī)院做了手術(shù)，術(shù)后又做放療，病人不僅多花了4萬元冤枉錢，還遭受了放射創(chuàng)傷。屠規(guī)益氣壞了，對于甲狀腺癌患者來說，手術(shù)完整切除就可以了，甲狀腺癌對放射線不敏感，這是醫(yī)學(xué)常識，“這到底是治療還是賺錢？”屠規(guī)益公開發(fā)表文章，提醒腫瘤病人“小心缺乏愛心的醫(yī)生忽悠”。屠規(guī)益寫批評文章，常常會把文章直接寄給被點名批評的人那里，并且“歡迎爭論”。
近年來，國際上流行甲狀腺全切除術(shù)，國內(nèi)很多醫(yī)生把國際經(jīng)驗奉為“圣經(jīng)”，拋棄了過去一直沿用的腺葉切除術(shù)，而是“全切了之”，術(shù)后通過藥物維持病人的甲狀腺功能。在屠規(guī)益看來，“這有點瘋狂”。心急如焚的他查閱大量資料，多篇文章報告僅有30%的病人甲狀腺兩葉都有癌變，這意味著70%的病人是“陪綁”的。
屠規(guī)益說：“我們需要和國際接軌，但是國外流行的并不都是正確的，要有鑒別能力，不能盲目接軌。”
為了弄清楚甲狀腺全切除術(shù)對病人的影響，屠規(guī)益先是向4位內(nèi)分泌學(xué)教授請教，拿掉甲狀腺，靠藥物能不能代替甲狀腺的全部功能。他得到了3種回答，有人說不行，有人說可以，有兩位說不清楚。為了探究到底，屠規(guī)益又廣發(fā)英雄帖，給15位內(nèi)分泌科教授寫信，問一個究竟。
在學(xué)術(shù)會上曾經(jīng)有一位專家公開說：“現(xiàn)在手術(shù)很安全，病人也愿意，為什么不做呢？”屠規(guī)益不客氣地駁斥了這種觀點：手術(shù)安全是讓病人接受手術(shù)的理由嗎？“病人愿意”是經(jīng)過醫(yī)師勸說，把醫(yī)師見解強加于病人的結(jié)果。醫(yī)師要尊重病人，提供各種治療方案的利弊，讓病人選擇。
屠規(guī)益在多種場合明確表示，堅決反對早期病變采用致殘性手術(shù)，堅決反對過度手術(shù)，堅決反對“手術(shù)匠”！
看見有些醫(yī)生醉心于提高手術(shù)技巧，甚至不惜拿病人“練手”，屠規(guī)益急了，脫口而出：“你們是不是都‘江郎才盡’了，只知道切切切！”在他看來，應(yīng)該是根據(jù)病情需要，能不開刀就不開刀，能開小刀就開小刀，“目前的技術(shù)至上主義，背離了醫(yī)學(xué)的精神。” “如果你就此認(rèn)為，屠規(guī)益是一個保守的醫(yī)生，那你就錯了。”一位醫(yī)生說。國內(nèi)外腫瘤外科學(xué)界從來都認(rèn)為鼻咽癌是外科禁區(qū)。首次治療應(yīng)該是放療，但是放療后復(fù)發(fā)或未控是否可以加用手術(shù)治療？沒有先例。屠規(guī)益“沒信這個邪”，開始為這一類病人進(jìn)行挽救性手術(shù)。在積累一定數(shù)量病例后，放療科醫(yī)師發(fā)現(xiàn)外科介入有利于腫瘤控制。這樣，挽救手術(shù)就在腫瘤醫(yī)院開始了，治療后5年生存率達(dá)到45%。目前，國際上已證實，鼻咽癌放療未控后解救手術(shù)有效。
屠規(guī)益坦言，自己“得罪了很多人”，有人說他“不合時宜”，甚至有人罵他是“學(xué)霸”，但他泰然處之。他說，為了病人，為了學(xué)科發(fā)展，這樣的“糾偏性文章”他還會繼續(xù)寫下去。
記者手記
在我眼中，屠規(guī)益教授是當(dāng)之無愧的醫(yī)學(xué)大家，是醫(yī)學(xué)精神的守望者。他涉獵廣泛，醫(yī)術(shù)精湛，更重要的是他有一顆悲憫之心。他常說，醫(yī)生對病人要“有情”。為了讓病人活得好，是他不斷創(chuàng)新的原動力。他始終敬畏生命，83歲高齡卻仍如小學(xué)生一般謙虛。
很多外科醫(yī)生都情不自禁地“迷戀”手術(shù)，甚至染上了“技術(shù)至上”的毛病。但他卻一直清醒，不斷給這種苗頭潑冷水，希望外科醫(yī)生的手術(shù)刀永遠(yuǎn)是純潔的，是真正為病人解除病痛的，而不要染上塵埃。
值得學(xué)習(xí)的還有他的“不兼容”精神。如今，面對一些學(xué)術(shù)不端行為，很多人選擇了沉默，但他卻以一種“不和諧”的姿態(tài)出現(xiàn)，因為他深知，表面上的一團(tuán)和氣，學(xué)術(shù)界的“過分和諧”，最終傷害的是病人的利益。
師德先進(jìn)教師事跡材料范文4
一、先進(jìn)理念引領(lǐng)
學(xué)校遵循育人規(guī)律，順應(yīng)形勢要求，明確提出了“辦適合學(xué)生充分發(fā)展的教育，讓每一個學(xué)生成為最好的自己”的辦學(xué)理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂學(xué)習(xí)、幸福生活”的育人目標(biāo)，而要踐行這一理念，實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責(zé)任”是支撐和保障。對此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“以良知、愛心和責(zé)任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生”為核心內(nèi)容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學(xué)生喜愛的教師”評選暨和諧師生關(guān)系問卷調(diào)查特征要素，引導(dǎo)教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護(hù)個性，嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學(xué)生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，為學(xué)生的健康成長引路，為學(xué)生的心智發(fā)展搭橋；努力構(gòu)建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，讓每一個學(xué)生全面而又個性地發(fā)展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進(jìn)的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現(xiàn)出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標(biāo)兵”“泰安市十佳師德標(biāo)兵”、連續(xù)兩屆獲得學(xué)校“學(xué)生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學(xué)智慧的先進(jìn)典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。
二、教育活動鍛造
近年來，學(xué)校緊扣“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續(xù)開展了“師德建設(shè)推進(jìn)年”“師德建設(shè)提升年”“師德建設(shè)深化年”及每年9月份的“師德建設(shè)教育月”等系列主題活動。一是“學(xué)”，即通過配發(fā)書籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺上傳等渠道引導(dǎo)督促廣大教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于做“四有”好老師講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級加強師德建設(shè)的意見規(guī)定及師德楷模先進(jìn)事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節(jié)學(xué)校舉辦的師德標(biāo)兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結(jié)合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好教師”師德師風(fēng)大討論活動；四是“講”，即每年教師節(jié)期間，組織舉辦學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵事跡報告會和以“我的學(xué)生我的愛”“學(xué)典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)規(guī)范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現(xiàn)象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進(jìn)整改完善。
通過上述舉措，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師深刻認(rèn)識自身職業(yè)的價值和責(zé)任、體會教師職業(yè)的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責(zé)任感、使命感以及主動性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。
三、制度評價規(guī)范
健全完善的規(guī)章制度和考核評價，是師德建設(shè)的有力保障。學(xué)校在師德建設(shè)方面堅持疏堵結(jié)合，在積極實施理念引領(lǐng)、教育引導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮制度規(guī)范和評價導(dǎo)向作用。
1.重視建章立制
學(xué)校制定了《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償補課的規(guī)定》《實驗中學(xué)教師崗位職責(zé)》《實驗中學(xué)教職工考勤制度》《實驗中學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》《實驗中學(xué)教師教育信條》《實驗中學(xué)教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾，筑起制度規(guī)矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀(jì)律、懂規(guī)矩，做到有規(guī)可依、有法可循。
2.嚴(yán)格制度執(zhí)行
完善的制度規(guī)定僅僅是第一步，更重要的是執(zhí)行和落實。這方面，學(xué)校采取“領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范”（即制度面前人人平等、領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守、帶頭執(zhí)行）和“問題導(dǎo)向”（即及早發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細(xì)節(jié)無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格制度落實、違者嚴(yán)肅追究的環(huán)境氛圍。加強防范管理，實行師德師風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)預(yù)警約談制度，定期面向?qū)W生、家長、社區(qū)有關(guān)單位組織開展“教師師德師風(fēng)問卷調(diào)查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督，因而對于教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時反饋、限期整改、監(jiān)管到位，真正實現(xiàn)防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴(yán)格的制度落實和管理監(jiān)督，切實規(guī)范督促廣大教師遵紀(jì)守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教，形成了“內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則”“依制度辦事，按規(guī)則行事”的意識和習(xí)慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。
3.強化考核評價
學(xué)校重視考核評價對師德建設(shè)杠桿導(dǎo)向作用的發(fā)揮。適應(yīng)形勢要求，結(jié)合上級有關(guān)規(guī)定，學(xué)校修訂完善了《泰山實驗中學(xué)教職工考核評價方案》，將師德師風(fēng)表現(xiàn)列為對教師考評的首要指標(biāo)，加大權(quán)重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學(xué)師德考核辦法》，建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四結(jié)合”的師德評議方式，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區(qū)分A、B、C三個師德評價等級相應(yīng)賦分，考核結(jié)果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結(jié)果作為教師資格定期注冊、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)表彰獎勵等的重要依據(jù)。尤其對于各級和學(xué)校層面“師德標(biāo)兵”的推評表彰人選，要從師德師風(fēng)考評為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴(yán)格實行師德考核“一票否決制”，師德師風(fēng)考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。通過加大師德失范的風(fēng)險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀(jì)守規(guī)的師德底線。
四、先進(jìn)典型感召
榜樣的力量是無窮的。學(xué)校注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)，培樹典型。一方面，學(xué)校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學(xué)習(xí)全國和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織開展與先進(jìn)模范教師比境界、比追求、比作風(fēng)、比奉獻(xiàn)、比愛心，促進(jìn)自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導(dǎo)，積極引領(lǐng)，推動教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。
另一方面，學(xué)校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學(xué)”的先進(jìn)典型，對于評選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，教師節(jié)期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進(jìn)典型宣傳光榮榜，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學(xué)習(xí)模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。
五、學(xué)校文化熏陶
師德先進(jìn)教師事跡材料范文5
許昌市小學(xué)
“幸福，就是一生大部分時間都在做自己喜歡的事”。從小我的夢想就是當(dāng)一名人民教師。我想我是幸運的，十二年前，當(dāng)我愿望實現(xiàn)、美夢成真的那一刻我就在心里埋下了一顆種子，它萌動不安，它有著神奇的力量，在教育這塊沃土上如魚得水。我憑著對教育事業(yè)的一腔熱愛，以“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重，把整個身心都融進(jìn)了對教育事業(yè)不懈的追求中，把全部精力都傾注在學(xué)生身上。如果說學(xué)校是我生命中成長的沃土，那么課堂就是我展示生命價值的綠洲。我以對黨的忠誠、對教育事業(yè)的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫著我人生的動人篇章。
一、業(yè)務(wù)精湛，投身課改
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”是我的學(xué)習(xí)格言。在扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，我利用業(yè)余時間大量閱讀業(yè)務(wù)書籍，廣泛攝業(yè)務(wù)知識。《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)生心理學(xué)》《愛心與教育》等等都是我案頭必不可少的雜志。我深知在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟的道理。參加工作以來，所撰寫論文先后獲區(qū)、市、省、國家級論文獎數(shù)篇。工作以來，我虛心向同行請教，一直積極主動地要求參加省、市、區(qū)各級組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動。9月被評為區(qū)青年教師研修班優(yōu)秀學(xué)員。12月被評為許昌市“教壇新秀”。除了業(yè)務(wù)的提高，我還一直努力練習(xí)教師基本功，讓歌舞、書畫、語言、教態(tài)等基本功作為一個低年級教師的起碼標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，經(jīng)過多年不斷的勤奮練習(xí)，我的教學(xué)基本功非常的扎實，在同行中能夠嶄露頭角。榮獲區(qū)青年教師基本功大賽一等獎，同年11月又獲得了許昌市青年教師基本功大賽一等獎的好成績。我一直要求自己做到：課堂上是備受學(xué)生喜愛的好老師，課下是潛心教研的求索者。所以在工作中，我積極參加課改，時刻關(guān)注和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最新研究成果和發(fā)展趨勢，所研究的課題獲區(qū)級一等獎。教學(xué)中，我大膽改革，勇于創(chuàng)新，針對學(xué)生的年齡特點和實際經(jīng)驗創(chuàng)造性的使用教材。我非常在意而且開動腦筋、精心巧妙地設(shè)計每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)。我一直致力于愉快教學(xué)的研究，極力營造一種平等和諧課堂氛圍，力爭讓我的課堂充實而不忙亂，有序而不呆板，既扎實有效，又活潑新穎，深受孩子們的喜愛。我盡量把理論融會貫通，把知識靈活運用，使課堂駕馭自如。所執(zhí)教的《分類》一課在許昌市教育課改年會上向五縣一區(qū)數(shù)學(xué)教師做觀摩課。所執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課又在區(qū)課改展示會上做為觀摩課展示。9月獲許昌市優(yōu)質(zhì)課一等獎。進(jìn)步使我不斷成長。十月被評為區(qū)“骨干教師”。參加了許昌市教學(xué)技能競賽榮獲了一等獎。在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗后，我沒有因為過去的成績停滯不前，而是以更高的標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格地要求對待自己，并且把自己的經(jīng)驗和做法毫無保留地和其他老師分享。所帶的教師也在教學(xué)上取得了不錯的成績。
二、師德高尚，愛滿天下
一直以來，我熱愛著我的事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生。“教書育人”，老師不止是教書更多的應(yīng)該是育人，不能只是業(yè)務(wù)精湛，更應(yīng)該師德高尚。工作以來，我積極踴躍參加各項政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。《給教師的一百條建議》、《愛心和教育》等書就在我床頭案邊，我把蘇霍姆林斯基的教育理念作為自己畢生努力的目標(biāo)：“把學(xué)生培養(yǎng)成為一個幸福的人”。我深深知道“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的根本。要教好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有對學(xué)生的感情深，工作才能細(xì)，方法對能對頭、效果才能最佳。這是我的切身感悟。長期以來，我對學(xué)生思想積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼，經(jīng)常利用課余時間和學(xué)生促膝交談、相互傾述。尤其對那些父母工作忙、留守學(xué)生和殘疾學(xué)生，更是關(guān)懷備至。記得的冬天，我擔(dān)任二年級的班主任。班里有兩個孩子都是家長工作太忙，很多時候都無法接回家。我把孩子接到自己家里，幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，洗澡換衣，跟我一起入睡。孩子現(xiàn)在已經(jīng)上了初中，每次教師節(jié)還會買花來看望我。我相信，當(dāng)你付出了滿腔愛的時候，你也會收獲一片愛。我用一顆博愛之心換來了學(xué)生們的尊重和愛戴，得到了家長的認(rèn)可和贊同。每到暑假，就會有很多家長打來電話詢問我下期的工作安排，擔(dān)心我不再教他們的孩子。如今也算是桃李芬芳，碩果滿園。所輔導(dǎo)的學(xué)生劉美嘉在省級綜合素質(zhì)技能評選活動中獲獎，同時我也被授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。”所輔導(dǎo)的學(xué)生丁瀛波在河南省省中小學(xué)生數(shù)學(xué)日記大賽中獲一等獎，我再次被授予省級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”， 我本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，所教班級多次成績年年名列前茅，擔(dān)任班主任期間，所帶班級被評為區(qū)先進(jìn)班集體。我用心和愛教出了一批有一批的優(yōu)秀學(xué)生。平時工作中我一直為人低調(diào)謙和，團(tuán)結(jié)關(guān)心同志，在2011年4月以滿票被體老師推選為工會女工代表。肩頭的責(zé)任又重了，我充分發(fā)揮我女工代表的作用，認(rèn)真傾聽同志們的心聲，為病中的老師帶去溫暖的問候，成了同志們的知心知己。
三、任勞任怨，樂于奉獻(xiàn)
