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家校共育論文范文1

針對振動所產(chǎn)生的原因和其影響因素的差異性等原因，我們應(yīng)該根據(jù)振動的不同情況來確定和制定相應(yīng)的改進措施，從而減少振動出現(xiàn)的頻率。我們首先進行分析的就是自激振動的問題，在了解自激振動產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)之上，我們可以通過改進總體的機械運轉(zhuǎn)情況來提升機械加工的水平和質(zhì)量安全性能。自激振動產(chǎn)生的一個重要原因就是機械的各個零部件之間本身的縫隙比較大，因此振動現(xiàn)象的產(chǎn)生不同程度的影響了每個機械零件的運轉(zhuǎn)靈活程度。我們在改進振動的過程中，可以針對不同的零件來進行適當(dāng)科學(xué)的加固工作，提升其零件的阻力，減少受到振動產(chǎn)生的錯位或者變形等情況的發(fā)生。各個零部件的安裝過程中，在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)之上則可以提升每個零件的受力程度和彎曲程度，從而提升整體加工機器的安全程度。自激振動的產(chǎn)生還和整個設(shè)備本身的抗振能力是有關(guān)聯(lián)的，我們在進行科學(xué)研究的過程中，可以針對整個機械設(shè)備本身的抗振水平進行研究，這樣才能有效的起到抗震的效果。在實際的生產(chǎn)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，振動的產(chǎn)生往往是由于機器的軸承系統(tǒng)等發(fā)生了松動或者是本身的抗振能力有限。因此我們則可以在對機器進行維護的過程中，適當(dāng)?shù)陌演S承等材料進行加固，增加整體承受的力量，就可以有效的提升其抗振的水平。如果在機器運轉(zhuǎn)的過程中還會出現(xiàn)振動的情況，則需要將機器進行及時的維護，防止其出現(xiàn)的振動問題影響正常的生產(chǎn)。

2強迫振動的消除措施

強迫振動和自激振動所產(chǎn)生的原因是存在一些差距的，因此我們應(yīng)該針對強迫振動的實際情況做出分析和研究，從而科學(xué)的降低振動的頻率以及合理的利用振動來加強生產(chǎn)。首先我們要做的就是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整發(fā)生振動源頭本身的振動速率，使得自激振動的運轉(zhuǎn)速率和機器本身的速率適當(dāng)?shù)姆珠_或者錯開，這樣才能減少共振情況的發(fā)生。一旦出現(xiàn)了共振的情況，就會使得整體的機器跟隨軸承等零件一起發(fā)生振動，最終不利于消除頻率所產(chǎn)生的負(fù)面影響。提升各個材料之間接觸的面積的精確程度，降低材料選擇的粗糙程度，就可以幫助器械盡量不產(chǎn)生共振等問題，降低了振動所產(chǎn)生的影響。在降低運轉(zhuǎn)速率的過程中，可以使用比特定的膠皮等材料將軸承等方面進行加固，降低其振動所產(chǎn)生的頻率。

3機械加工過程中利用振動的表現(xiàn)形式

在機械加工的過程中，振動的產(chǎn)生原因也不相同，因此我們可以利用振動的不同表現(xiàn)形式來進行機械的加工和生產(chǎn)。在利用振動進行切割的過程中，可以充分的利用振動的原理來延長刀片的使用壽命和使用水平。一般的情況下，選擇切割的力量比較小或者是溫度比較低的時候進行加工，就能夠提升刀片的使用水平。在適當(dāng)?shù)恼駝宇l率產(chǎn)生的時候，我們就可以利用這個方式進行材料的加工和生產(chǎn)，這樣會比在普通加工過程中刀片的磨損小的多。經(jīng)過長期的生產(chǎn)實踐就可以證明，這樣利用振動的方式有利于提升刀具的利用水平，從而降低機械生產(chǎn)的投入成本，最終為機械生產(chǎn)創(chuàng)造更大的價值。在我們利用振動的方式來切割時，要在加工開始之前提前了解刀具的振動頻率和承受的壓力大小，從而更好的利用振動來進行生產(chǎn)。經(jīng)過了一段時間的使用，我們會發(fā)現(xiàn)刀片上已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的磨損，刀片的表面就出現(xiàn)了一些痕跡，如果繼續(xù)按照這個頻率來進行生產(chǎn)，則會使得刀片切割的這個部分變得越來越薄，最終刀片就不能再繼續(xù)使用。在這樣的情況下，我們則需要重新按照振動的頻率進行生產(chǎn)和加工，使得刀片和加工材料的接觸面和之前的磨損等位置的痕跡編程網(wǎng)格化的形狀，從而提升刀片的利用率。

4小結(jié)

家校共育論文范文2

【題目】服務(wù)區(qū)加油站建設(shè)企業(yè)員工績效管理探析

【第一章】某施工企業(yè)績效管理模式研究緒論

【第二章】績效管理相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)

【第三章】中路能源公司績效管理現(xiàn)狀及存在的問題

【第四章】中路能源公司績效管理體系設(shè)計

家校共育論文范文3

關(guān)鍵詞： 高職院校；科研；對策

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0245-020引言

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。目前我國獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有1000多所，占全國高校的68%，高職在校生將近800萬，占全國高校在校生的 “半壁江山”。高職院校開展科研工作，是體現(xiàn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵和發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色的重要方面，也是提高教師學(xué)術(shù)水平、提升學(xué)院品牌形象和辦學(xué)實力的重要舉措。因此，提高科研工作水平既是學(xué)院發(fā)展的需要，也是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)個人價值的需要。高職院校的科研工作水平同樣與教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。

1高職院校科研現(xiàn)狀

1.1 全國高職院校科研現(xiàn)狀全國高職高專院校發(fā)表高等教育科研論文情況不容樂觀。《中國高教研究》全國高等學(xué)校教育編輯部對2000~2007年科研進行統(tǒng)計分析比較，統(tǒng)計期刊為《高等教育研究》（武漢）、《教育發(fā)展研究》（上海）等14家高等教育類全國中文核心期刊上刊載的高等教育科研論文。存在問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：①發(fā)表文章的高職高專院校數(shù)量少、比例低，發(fā)文總數(shù)少。以論文數(shù)量最多的2007年為例，在全國1109所高職高專院校中，院校為110所（2006年104所），僅占全國高職高專院校總數(shù)的9.91%（2006年9.07%）。110所高職高專院校在14家高等教育學(xué)核心期刊上共206篇（2006年194篇），占被統(tǒng)計論文總數(shù)的6.26%（2006年6.17%）。②發(fā)表兩篇以上文章的南北方高職院校在文章總量、發(fā)表院校數(shù)量上差異較大。2004年起，全國高等學(xué)校教育編輯部開始對發(fā)表兩篇以上的高職院校及進行統(tǒng)計，圖1為04~07年在14家高等教育類全國中文核心期刊上發(fā)表兩篇以上南方、北方院校數(shù)量的對比，圖2為發(fā)表兩篇以上論文南方、北方高職院校論文總量的比較，從圖上可以看出，南北方高職院校在發(fā)表高等教育科研論文上，不管是學(xué)校總量還是論文總量，差距很大，并且差距并沒有縮小的趨勢。③國家重點建設(shè)的100所示范性高職院校的發(fā)文情況稍好于其他高職院校，但也有待進一步加強。到08年為止，國家批準(zhǔn)了3批共100所重點建設(shè)的國家示范性高職院校，以引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。08年數(shù)據(jù)還未統(tǒng)計出來，以2006年和2007年為例，前2批批復(fù)的70所示范性建設(shè)院校中，有20所院校共發(fā)表了54篇論文，貢獻率1.64%。

1.2 我校目前科研現(xiàn)狀西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1958年，2001年九月經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)組建高職院校，2007年成功被國家教育部、財政部確定為第二批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)院校。近年來，學(xué)院非常重視科研發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強度科研重要性，要求教師樹立科研意識，積極參加科研活動，并且在2006年召開首屆學(xué)院科研大會，獎勵科研活動先進集體和個人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)自己帶頭申請項目，，全院教師科研積極性大增，科研活動取得顯著成績。2006全年，教職工數(shù)量是之前幾年數(shù)量的總和還多，并且在申請科研立項、專利申請、編寫專著等方面也取得了突破，2007年，全院共140篇（其中核心期刊24篇，一般期刊104篇，增刊12篇），申請實用新型專利1項，編寫教材15本，參加學(xué)術(shù)交流并獲獎?wù)撐?2篇，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。其主要原因是高職院校的科研意識日益增強，采取了相應(yīng)的科研體制機制改革措施，但也要看到，高職院校科研工作實施效果不佳的現(xiàn)象還較普遍。

2高職院校科研發(fā)展存在問題

2.1 師資力量薄弱某課題組曾對全國九省一市高職院校教師基本情況調(diào)查，從被調(diào)查教師年齡結(jié)構(gòu)看，20~29歲的教師占38.5%，40~49歲的教師占20.5%，50歲以上的教師占3.3%，中青年教師占大多數(shù)，科研經(jīng)驗有待提高。從職稱上來看，初級職稱占18.9%，中級職稱站39.3%，副高職稱占18.9%，正高職稱占0.8%。被調(diào)查的教師中，有68.9%的教師是直接有院校非配進入高職院校的，13.1%的教師是由中專升格后轉(zhuǎn)入高職的，4.1%是由中學(xué)調(diào)入的，8.2%是由其他高校調(diào)入的，5.7%是為其他渠道調(diào)入。從這些教師的學(xué)歷來看，4.9%為專科學(xué)歷，77.1%為本科學(xué)歷，17.2%為研究生學(xué)歷，0.8%為博士學(xué)歷，可見，在被調(diào)查的高職院校中，絕大多數(shù)為本科畢業(yè)，學(xué)歷層次有待提高。

2.2 科研意識不足首先，高職院校大都是通過"三改一補"等途徑改制而成，教師的學(xué)歷、職稱偏低，科研能力和水平不高，缺乏高層次人才，未能形成高素質(zhì)研究團體，科研氣氛不濃厚，老帶少的科研隊伍梯次沒有形成。其次，一些教師認(rèn)為高職院校層次低、科研高不可攀，畏難情緒比較大，認(rèn)為高職院校的科研基礎(chǔ)太差，那就只需要專心教學(xué)就行，科研是普通高校和專業(yè)科研機構(gòu)的事，片面地理解了職業(yè)教育是就業(yè)教育這一觀點，只是拼湊文章，應(yīng)付評職稱，沒有把科研水平看做是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。第三，管理人員科研意識欠缺，行政管理人員認(rèn)為科研是教學(xué)管理人員和教師的事情，自己只要做好本職工作就行。由于定位上的偏差和認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致學(xué)校沒有形成良好的科研氛圍，教職員工沒有開展科研的動力與積極性，科研學(xué)術(shù)講座舉辦不普遍，撰寫論文不主動，更談不上科研立項和申請專利等。

家校共育論文范文4

 

一、 國外教師人格現(xiàn)狀

 

在國外，即便是在這方面研究進行較早，也沒有特別直接的關(guān)于教師人格培養(yǎng)的系統(tǒng)研究文獻，但教育是每個國家和民族賴以發(fā)展的重要基石，教師的人格培養(yǎng)不可避免的成為其中受到廣泛關(guān)注的問題。對于教育學(xué)研究者來說，也是其研究工作不可或缺的重要領(lǐng)域，因此，國外教師人格培養(yǎng)研究，是通過一些優(yōu)秀的教育學(xué)工作者和教育學(xué)家，在一些一般性的問題論證的過程當(dāng)中不斷滲透和總結(jié)了對教師人格培養(yǎng)從形成到展現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的理論的集成，很多教育學(xué)家都對教師人格培養(yǎng)有過精辟的論述，例如，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)理論家、教育實踐家瓦阿蘇霍姆林斯基就認(rèn)為，教師一方面應(yīng)當(dāng)是所教授科目的精通者，能夠掌握所教授學(xué)科的基本理論，并且持續(xù)關(guān)注和了解他的發(fā)展?fàn)顩r、前沿理論和發(fā)現(xiàn)，對該學(xué)科熱點問題和最新研究成果有足夠的了解。同時能夠積極地參與到該學(xué)科的問題探討當(dāng)中，能夠獨立的進行研究。“這樣的教師則可成為學(xué)校的驕傲。”通過成為所教授學(xué)科方面的專家型教師彰顯教師的人格魅力。俄國的教育理論學(xué)家烏申斯基也很強調(diào)教師人格魅力的重要性。他認(rèn)為，教師的人格魅力是實施教育活動的基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，繼而形成性格。如果教師沒有對學(xué)生實施個人影響，使教師所傳授的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的品格組成部分，就沒有實現(xiàn)教育的目的。只有在教師人格的影響之下，才能同時培養(yǎng)學(xué)生們的智力和品德，教師人格在教學(xué)活動中所發(fā)揮的作用，是任何紀(jì)律、任何規(guī)章、任何課程等形式都無法替代的。“教師的人格作用是使青少年心靈中開花結(jié)果的陽光”換言之，有魅力的教師人格能夠給學(xué)生帶來積極的正面作用是不可估量的。德國著名的教育理論學(xué)家第斯多惠的觀點與烏申斯基不謀而合，同時他還認(rèn)為，一個成功的教育者應(yīng)當(dāng)知道，通過讓學(xué)生了解你是一個什么樣子的人，比你知道什么能在教學(xué)活動中發(fā)揮更大的作用，而這樣的作用的發(fā)揮，依賴于教育者自身和吸取他人的寶貴經(jīng)驗。可以看出，國外對于培養(yǎng)教師人格魅力是非常重視的。

 

二、 國內(nèi)教師人格現(xiàn)狀

 

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫對年以來的學(xué)術(shù)論文進行檢索，共檢索到教師理想人格研究的專業(yè)性論文篇。優(yōu)秀碩士論文四篇。通過閱讀文章，發(fā)現(xiàn)—年的研究較少，共篇，年至今共篇，其中年篇，—年篇，呈逐漸增多的趨勢。這說明近年來我國學(xué)者越來越多地關(guān)注對教師理想人格的研究。從現(xiàn)有的相關(guān)資料來看，主要側(cè)重研究以下幾個方面的問題：

 

(一) 對教師理想人格基本內(nèi)涵的研究

 

1.關(guān)于人格的界定：對于人格概念的界定不同學(xué)科給了不同的定義，目前心理學(xué)界定還是比較完善和科學(xué)的。國內(nèi)的學(xué)者也對人格做了不同的闡述，綜合各個學(xué)者的觀點，基于筆者論文寫作的出發(fā)點和落腳點的倫理學(xué)傾向，筆者比較認(rèn)同的觀點是碩士論文黃美杰在《高校思想政治理論課教師理想人格及其養(yǎng)成研究》整理的人格概念。即“人格是指一個人區(qū)別于他人的內(nèi)在和外在特征的整體體現(xiàn)是能區(qū)分人的高尚與卑下的品質(zhì)、境界、道德水準(zhǔn)及尊嚴(yán)等，是一個人做人的品格和標(biāo)準(zhǔn)。”

 

2.關(guān)于教師人格的界定：國內(nèi)學(xué)者王榮德認(rèn)為“教師作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。”而關(guān)于教師的外在特征是否屬于人格并沒有說明。成媛在其碩士論文《社會轉(zhuǎn)型期教師人格發(fā)展研究》談到人格和教師人格的關(guān)系中指出，教師人格是在人格的基礎(chǔ)上進一步提升和重塑的結(jié)果，因此關(guān)于教師人格的概念界定，筆者結(jié)合之前人格的概念的相關(guān)分析，認(rèn)為教師人格是教師作為教育職業(yè)活動的主體，在教師勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性和外在特征的綜合。

 

(二) 對教師人格基本構(gòu)成要素的研究

 

國內(nèi)的學(xué)者基本上是從教師的知識層面、道德層面、教學(xué)能力層面、政治層面等幾個方面來論述。國內(nèi)學(xué)者王榮德編著的《教師人格論》對教師人格的構(gòu)成主要借助于心理學(xué)的角度，將其分為教師的品格、性格、體格和資格四個組成要素，在這里，筆者比較認(rèn)同這四個要素，并以此為理論依據(jù)來構(gòu)建教師理想人格的基本要素。

 

三、 發(fā)展趨勢

 

當(dāng)前，我國正跟隨世界現(xiàn)代化的潮流邁入社會轉(zhuǎn)型時期，新的歷史時期對教師人格，無論從職業(yè)信念、專業(yè)思想方面，從教師傳統(tǒng)的道德體系方面，還是從教師的知識能力方面都提出了挑戰(zhàn)，同時，社會轉(zhuǎn)型對教師的智能、教育教學(xué)能力以及價值觀體系等也都產(chǎn)生了深刻的影響。如何應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型對教師人格提出的挑戰(zhàn)和減小社會轉(zhuǎn)型帶來的消極影響，塑造適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和未來社會發(fā)展需要的教師人格，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新性和適應(yīng)性是必須解決的問題。

家校共育論文范文5

 

我們語文組現(xiàn)有教師10人，有縣學(xué)科骨干教師1名，一級教師5名，二級教師4名，是一個具備奉獻精神而又踏實肯干的集體，我們也極盡自己的能力為學(xué)校的教育教學(xué)添磚加瓦。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在語文教改的大潮中，我們熱衷于校本教研，熱衷新理念新教材的學(xué)習(xí)，并連續(xù)多年帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)舉辦大型演出或比賽。努力讓我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯旅婢蛯⒄Z文教研組本學(xué)期的工作匯報如下：

一、著眼學(xué)生的發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、組織興趣小組進行專項輔導(dǎo)參賽，獲得佳績。在各班語文老師的精心指導(dǎo)下，每班都培養(yǎng)了3-5名寫作方面的優(yōu)秀學(xué)生，組成校寫作興趣小組，隨時參加各級各類比賽。本學(xué)期帶領(lǐng)這些學(xué)生參加了縣弘揚和培養(yǎng)民族精神征文大賽，縣“春天送你一首詩”征文大賽。均獲三等獎2名。

2、開展學(xué)生競賽活動，豐富語文第二課堂生活。在學(xué)校教務(wù)處主辦的“金鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校第一屆文化技能節(jié)”中，我們組承辦兩兩次活動：一是現(xiàn)場作文大賽，一是說話大賽。兩次大賽均有序并有效的開展，分段評出一等獎1名，二等獎2名。三等獎3名。

   

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，搞好常規(guī)教學(xué)

1、注重順利并有效完成教學(xué)任務(wù)加強理論學(xué)習(xí)和規(guī)范課堂教學(xué)、作業(yè)制度。在理論學(xué)習(xí)上，我們不僅積極參加學(xué)校的集體學(xué)習(xí)，而且我們組也主動去接觸最新教學(xué)理論，本學(xué)期我們組集中學(xué)習(xí)了“語文教學(xué)四法則”和“快樂”理論，受益匪淺。更重要的是在語文教學(xué)上，我們組織同一階段老師統(tǒng)一學(xué)大綱，學(xué)進度，統(tǒng)一整體教學(xué)思路，強調(diào)集體備課和個人鉆研教材相結(jié)合。在課堂上，我們努力貫徹“三主”原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。在課后的作業(yè)布置和修改上，我們還統(tǒng)一有大作文，小作文，讀書摘記，課后練習(xí)，作業(yè)本，周記本等各種形式的作業(yè)加培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鞏固各方面知識，通過作業(yè)本實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，對學(xué)生的教育。由于我組教師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績普遍比較好，在會考、高考中語文成績在各門功課中總是名列前茅。

  

2、因為語文學(xué)科的特殊性，作為語文教師我們深知肩負(fù)著不同與眾的責(zé)任，除授之學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)外，“育人是語文教師份內(nèi)的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理，所以我們要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識水平的提高。首先我組每位老師非常注重教師形象對學(xué)生的影響力，所以組內(nèi)教師提倡兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。

  

三、積極開展教研活動，提高教學(xué)水品

教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好每一次教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：

1、在教學(xué)實踐中不斷反思總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文、建立博客。每個學(xué)期，在教學(xué)教育的基礎(chǔ)上，我們組還動員大家隨時反思總結(jié)，并撰寫論文，積極參加各級教育教學(xué)論文比賽活動。本學(xué)期，我們組教師共寫反思148篇，大部分老師在備課本中還留下了不少課堂小反思。在論文比賽方面，組內(nèi)老師基本上能積極參加，在論文、案例、教學(xué)設(shè)計評比中獲得市三等獎2篇、縣級二等獎2篇，三等獎2篇。派了三位教師參加縣職高語文老師基本功大賽分別獲得二、三等獎，派出2名教師參加市職高語文教師基本功大賽均獲二等獎。在參加縣職高語文評課活動中獲得了一個一等獎，2個二等獎的佳績。此外我們組內(nèi)還有4名教師在縣職高語文教學(xué)設(shè)計中進行了專題講座。

    

2、規(guī)范教研活動。堅持開展教研組活動，只要學(xué)校沒有例會，把星期五的第三節(jié)課規(guī)范為組教研活動日。堅持多樣性的教研形式，如案例分析，評課、理論學(xué)習(xí)（堅持一學(xué)期兩次的理論學(xué)習(xí)），教學(xué)觀摩等形式。其中評課是我組活動的亮點。

3、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗，取人之長，補已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，以便改進自己的教學(xué)。本學(xué)期我們積極參加了在縣職業(yè)中專開展的縣職教問研討會，參加了在我校舉辦的市職教送教下鄉(xiāng)活動，均受益匪淺。  

4、堅持同課異構(gòu)教研形式。本學(xué)期我們教研組仍以“閱讀教學(xué)”為主題，在高一高二年段分別中開展了一次同課異構(gòu)活動，一次異課異構(gòu)，共開了5節(jié)課，高三段開了4節(jié)模擬卷分析課。每次活動全組成員參加聽課，評課。通過一學(xué)期的聽課評課，不但有利于我們組員之間的相互學(xué)習(xí)，我們也基本總結(jié)出了一套適合我們學(xué)校學(xué)生的閱讀教學(xué)模式。本學(xué)期我們組教師的聽課本中記的大多是本組老師的課多，加上外出聽課我們組共聽了260節(jié)課。本學(xué)期我們組在選拔以后，承擔(dān)了一次市級公開課。

四、我們的問題與不足共2頁,當(dāng)前第1頁1

本學(xué)期，由于全組同志的齊心協(xié)力，我們語文教研組實實在在的做了不少事，在教育教學(xué)上也取得了不錯的成績。但在仔細反思時，我們也找出了不少問題和不足之處：

1、組內(nèi)教師參加各類比賽的積極性不高，參加的覆蓋面不廣，沒能發(fā)動全組教師積極參加各級各類活動。

2、在教科研方面，主要是缺少名師指引，缺少切實理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致每學(xué)期的教研走到一定的程度時，就難以深入。

3、在備課、作業(yè)批改上雖然我們在每次檢查時沒有出現(xiàn)大問題，但在教案上偶爾也會出現(xiàn)個別環(huán)節(jié)的缺漏。作業(yè)批改方面，反饋不及時，學(xué)生訂正工作沒有做到位。

4、在各種考試中，語文成績優(yōu)秀率不高，語文教師沒有重視對優(yōu)秀學(xué)生的栽培和輔導(dǎo)。

家校共育論文范文6

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

五、20**年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓(xùn)，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。